Unit 1 第2课时 Explore （教学设计）英语沪教版三起四年级下册（新教材）

课题名

Explore.

教学目标

1. 语言知识目标

   掌握核心词汇： get up ,  have breakfast ,  go to school ,  have lunch ,  go home ,  have dinner ,  go to bed .掌握核心句型： I get up at... ,  I go to school at... 理解时间表达（如  7 a.m. ,  11:30 a.m. ），并能在描述日常活动中正确使用。

2. 语言技能目标

听：能听懂关于日常活动和时间的听力材料，准确匹配活动与时间。

说：能运用核心句型描述自己或他人的日常作息。

读：能读懂简单的日常作息短文，提取关键信息。

写：能完成个人作息表的填写，写出完整的句子。

3. 学习策略目标

能借助图片动作辅助记忆词汇等完成小组合作。能通过对比阅读发现人物的作息差异，提高自己信息梳理的能力和小组合作的能力。

4. 情感态度目标

    培养学生养成良好的作息习惯，同时体会合理安排时间的重要性。通过小组活动增强同学之间的合作意识和自信心，培养学生乐于用英语表达真实生活的能力。

教学重难点

1. 教学重点

掌握描述日常作息的核心动词短语与时间表达，熟练运用“What

time does...?”句型询问和回答他人的日常活动，能读懂并梳理Li Ming和Li Liang的作息信息。

2. 教学难点

准确区分一般现在时第三人称单数的动词变化（如get→gets、have→has），灵活运用“half past...”“a quarter to...”等时间表达完成信息匹配与口语输出。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、特定的头饰

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in (5 mins)

1.教师问候学生：“早上好，同学们！今天大家看起来都精神饱满！我们先来玩一个‘日常动作猜猜看’的游戏，我来做动作，你们猜一猜我在做什么！”

做出刷牙、洗脸、起床等动作，通过一些相对简单的英语表达和肢体语言动作，引导学生用英文猜测并且迅速地进入到课堂之中。

学生及时问询猜测教师给予鼓励回答。

教师提问：“大家猜得太棒了！你们知道李明和他的弟弟李亮几点做这些事吗？今天我们就来学习他们忙碌的一天！”。

【设计意图】

通过猜谜游戏激活学生已经拥有的日常活动词汇储备，营造轻松有趣的课堂氛围，教师鼓励性的语言能够迅速地拉近与学生之间的距离，激发学生参与的热情，同时用问题引出主题自然的过渡到本节课的新授内容，为后续的学习内容做好认知铺垫。

Step 2: Presentation & Practice (12 mins)

1.教师在PPT上展示李明和李亮一天的图片，提问：“看这些图片，你们能看到什么？试着和同桌说一说。”

2.教师播放课文录音，让学生们边听边圈出所听的对话，提前强调听写规则，让学生专注有效地完成第一次听课文圈单词的活动。

3.讲解重点短语和句型：“大家听得真仔细！我们一起来学习新短语。‘七点半’就是 half past seven，‘四点四十五分’就是 a quarter to five。我们一起来读句子：‘李亮几点起床？’非常好！现在我们一起读完整篇课文。”

教师在课堂中要时常给予鼓励，让学生们以轻松愉快的心情继续接下来的课堂活动。

【设计意图】

借助PPT的图片和课文听力的输入，降低文本理解的难度，符合四年级学生图文结合的认知特点，逐句讲解本节课的重点知识，结合领读和模仿练习等活动，帮助学生夯实语言基础，鼓励性的评价，更可以让学生在学习的过程中获得巨大的成就感，提升语言学习和对英语学习的自信心。

Step 3:  Consolidation & Expansion (15 mins)

1.教师组织“时间与活动配对”的小游戏：展示时间卡片和活动卡片，让学生分组配对。

2.巡视并反馈：

在游戏过程中巡视并及时给予一些鼓励性表达的反馈。

“你们小组配合得真好！我们一起核对答案吧。谁愿意分享你们的配对结果？你真是小明星！”

3.在鼓励的基础上，适当地指出学生们的问题，引导学生完成课本“读一读写一写”部分，然后邀请2-3名学生分享答案。