教学计划附教学进度表（知识清单）-2025-2026学年苏少版美术一年级下册

2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术一年级 第二学期教学计划及进度表 一、指导思想 本学期小学美术教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足苏少版新教材一年级下册内容编排，紧扣一年级学生具象思维占主导、好奇心强、动手能力初步发展的学情特点，以核心素养培养为核心，坚持“以美育人、以文化人”的教育理念。教学中注重联系学生生活实际，挖掘教材中的生活元素与文化内涵，通过直观感知、动手实践、创意表达等多样化教学形式，引导学生发现美、欣赏美、创造美，培养学生的图像识读、美术表现、审美判断与文化理解能力，为学生终身艺术素养的发展奠定坚实基础。同时，结合一年级学生的年龄特点，营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生对美术学习的兴趣，让学生在美术活动中体验快乐、发展个性，促进德、智、体、美、劳全面发展。 二、教材分析 苏少版小学美术一年级下册教材围绕“生活化、趣味化、素养化”的编排理念，以单元主题为线索，构建了循序渐进、螺旋上升的教学内容体系。全册共设置七个单元及一个综合实践内容，涵盖标识认知、肌理探索、创意表达、传统节日、水墨入门、服饰设计、故事表现等多个领域，兼顾造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域，符合一年级学生的认知规律与美术学习特点。 第一单元“身边的标识”引导学生认识、辨识生活中的标识，感受标识的实用性与视觉美感，培养观察能力与符号认知能力；第二单元“发现肌理美”通过材料收纳、肌理探索与创作，让学生感知不同材料的质感，学会运用多种材料表现肌理美，提升动手实践能力；第三单元“快乐创想”以联想、变形为核心，鼓励学生大胆发挥想象力，用简单的造型语言表达创意，培养创新思维；第四单元“过端午”结合传统节日，渗透端午文化，引导学生通过美术活动感受传统文化魅力，增强文化认同感；第五单元“好玩的水墨游戏”初步介绍笔墨纸砚的使用，通过趣味练笔感受水墨韵味，开启传统水墨艺术的启蒙教育；第六单元“我的新衣服”围绕服饰设计与制作，让学生感受色彩、图案的美感，学会用简单材料制作服饰，培养设计意识；第七单元“故事大王”通过画故事、做故事盒、演故事等系列活动，整合美术与语言、表演等学科，提升综合艺术表达能力；“超市里的新发现”作为综合实践内容，引导学生观察生活中的美术元素，实现美术学习与生活的深度融合。 教材编排注重传统与现代结合、知识与实践结合、个体与合作结合，每个单元的教学内容由浅入深、层层递进，既注重基础技能的渗透，又强调核心素养的培养，为一年级学生提供了丰富的美术学习体验。 三、学情分析 一年级下学期学生经过上学期的美术学习，已初步具备简单的美术感知能力与动手能力，对美术活动充满浓厚兴趣，喜欢通过绘画、手工等形式表达自己的想法。但由于年龄较小，学生的具象思维占主导，抽象思维能力较弱，对复杂的造型、色彩规律理解能力有限，动手操作的协调性与精细度有待提升，作品往往充满童真、随意性较强，缺乏规范性。 在核心素养方面，学生能初步观察生活中的美，对色彩、形状敏感，具备基础的图像识读能力；能运用简单的绘画工具与材料进行创作，美术表现能力处于启蒙阶段；审美判断能力较弱，难以准确评价作品的优劣；对传统文化的认知较少，文化理解能力需要通过具体的教学活动逐步培养。此外，一年级学生注意力集中时间较短，自我约束能力较弱，喜欢生动有趣、互动性强的教学形式，教学中需注重因材施教，兼顾不同层次学生的需求，既要保护学生的创作热情，又要逐步培养学生良好的美术学习习惯。 四、核心素养教学目标 （1） 图像识读 1. 能初步观察、识别生活中的标识、肌理、服饰、传统节日元素等美术现象，感知不同事物的形状、色彩、质感特点，理解简单的视觉符号含义。 2. 能欣赏教材中的美术作品、传统工艺与生活中的美，初步感知作品的色彩、造型、构图特点，说出自己喜欢或不喜欢的理由，提升视觉感知能力。 3. 能识别水墨、绘画、手工等不同美术形式的作品，初步了解笔墨纸砚等工具材料的功能，建立对美术作品的基础认知。 （2） 美术表现 1. 能运用铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具，画出简单的图形、图案与场景，尝试运用不同的线条、色彩表现自己的想法，逐步提升造型能力。 2. 能运用彩纸、剪刀、胶水、废旧材料等进行简单的手工制作，如收纳盒、小衣服、故事盒等，掌握折叠、裁剪、粘贴等基础手工技法，提升动手实践能力。 3. 初步尝试运用笔墨进行简单的水墨练习，学会控制毛笔的轻重、快慢，表现简单的线条与图形，感受水墨艺术的独特韵味。 4. 能结合主题进行创意表达，大胆发挥想象力，将自己的想法通过绘画、手工等形式呈现出来，培养创意表现能力。 （3） 审美判断 1. 能初步感知色彩的冷暖、明暗、深浅变化，理解简单的色彩搭配美感，能说出自己喜欢的色彩组合，形成基础的色彩审美认知。 2. 能初步评价自己与同伴的美术作品，从色彩、造型、创意等方面说出作品的优点与不足，学会用欣赏的眼光看待他人作品。 3. 能感知传统节日、传统工艺中的审美价值，理解美术与生活的关联，逐步建立对美的判断标准，提升审美鉴赏能力。 （4） 文化理解 1. 结合“过端午”单元内容，了解端午节的传统习俗、文化内涵与相关美术元素，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感。 2. 初步了解水墨艺术、传统服饰等中国传统美术形式，感受传统文化的艺术价值，培养对传统文化的热爱之情。 3. 观察生活中的美术元素，理解美术在生活中的应用价值，知道美术能美化生活、传递情感与信息，建立美术与生活、文化的关联认知。 五、教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生认识生活中的美术现象，掌握基础的绘画与手工技法，能运用简单的工具材料进行创作，表达自己的想法与情感。 2. 培养学生的观察能力与想象力，鼓励学生大胆创意表达，体验美术创作的乐趣，激发对美术学习的持续兴趣。 3. 渗透传统文化教育，让学生了解传统节日、传统工艺中的美术元素，感受传统文化魅力，提升文化理解能力。 4. 培养学生良好的美术学习习惯，如正确使用工具材料、保持课堂整洁、认真完成作品等。 （2） 教学难点 1. 引导学生将观察到的事物转化为美术语言，用规范的线条、色彩表现对象，提升造型的准确性与完整性。 2. 培养学生的创意思维，引导学生突破常规，大胆想象，创作出具有个性的美术作品，避免作品千篇一律。 3. 水墨单元中，引导学生控制毛笔的力度与水量，表现出水墨线条的粗细、浓淡变化，感受水墨艺术的韵味。 4. 帮助学生建立基础的审美判断能力，能初步评价作品的优劣，理解美术作品的审美价值与文化内涵。 六、教学措施 （1） 优化教学方法，激发学习兴趣 结合一年级学生的年龄特点，采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多样化教学形式，通过故事、游戏、情境创设、实物展示等方式，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如，在“认识标识”一课中，创设“寻找生活中的标识”游戏情境；在“好玩的水墨游戏”中，通过趣味笔墨游戏让学生感受水墨魅力。教学中注重师幼互动、生生互动，鼓励学生大胆发言、积极参与，营造轻松愉悦的教学氛围。 （2） 强化实践操作，提升技能水平 美术教学注重实践体验，每节课预留充足的实践时间，让学生在动手操作中掌握技能、提升能力。针对一年级学生动手能力较弱的特点，教师加强示范指导，分步讲解绘画、手工、水墨等技法，确保学生能理解并掌握。同时，提供丰富的工具材料，鼓励学生尝试不同的材料与技法，丰富创作形式，提升实践能力。例如，在“肌理大聚会”中，提供树叶、海绵、废旧材料等，让学生探索不同材料的肌理效果。 （3） 注重因材施教，兼顾个体差异 教学中关注不同层次学生的需求，对能力较强的学生，鼓励其大胆创意，尝试复杂的技法与造型；对能力较弱的学生，降低教学要求，给予更多的指导与帮助，帮助其建立创作信心，逐步提升技能水平。同时，建立多元化的评价体系，注重过程性评价，肯定每个学生的进步与优点，激发学生的创作热情。 （4） 渗透文化教育，提升文化素养 结合教材中的传统文化内容，如“过端午”“好玩的水墨游戏”等单元，通过视频、图片、实物展示等方式，向学生介绍传统文化知识，引导学生感受传统文化的魅力。例如，在“粽儿香满堂”中，介绍端午节的由来、习俗，让学生在创作粽子、香囊等作品中，加深对端午文化的理解，增强文化认同感。 （5） 加强家校合作，拓展学习空间 通过家长会、班级群、作业反馈等方式，与家长保持密切沟通，让家长了解学生的美术学习情况，争取家长的支持与配合。鼓励家长带学生走进生活，观察生活中的美术元素，如超市、公园、街道中的标识、装饰等，拓展美术学习空间。同时，布置生活化的家庭作业，如和家长一起制作手工、寻找生活中的肌理等，让美术学习延伸到课外。 （6） 完善评价体系，促进全面发展 建立“学生自评+生生互评+教师评价”的多元评价体系，注重评价的激励性与指导性。学生自评鼓励学生表达自己的创作思路与感受；生生互评引导学生学会欣赏他人、发现优点；教师评价注重肯定学生的进步，针对不足提出改进建议。评价不仅关注作品的结果，更关注学生的学习过程、创作态度与创意表现，促进学生全面发展。 （7） 培养良好习惯，夯实学习基础 教学中注重培养学生良好的美术学习习惯，如正确使用铅笔、毛笔、剪刀等工具材料，保持桌面、地面整洁，按时完成作品，爱护美术工具等。通过示范、提醒、表扬等方式，引导学生养成良好的习惯，为后续美术学习奠定坚实基础。 7、 教学进度安排 周次 教学时间 单元主题 授课内容 课时 核心素养目标 教学重难点 教学准备 备注 第1周 3月2日-3月8日 第一单元 身边的标识 第1课 认识标识 2课时 1. 图像识读：认识生活中常见的标识，感知标识的形状、色彩、符号特点，理解标识的实用功能。2. 美术表现：尝试画出简单的标识，用线条、色彩表现标识的核心元素。3. 审美判断：初步感知标识的简洁美、实用美，说出自己喜欢的标识及理由。4. 文化理解：知道标识在生活中的广泛应用，理解美术与生活的关联。 重点：认识常见标识，理解标识的功能与视觉特点，尝试画简单标识。难点：用简洁的线条、色彩准确表现标识的核心元素。 教师：标识图片、视频、实物标识；学生：铅笔、水彩笔、画纸。 开学第一课，注重课堂常规培养 第2周 3月9日-3月15日 第一单元 身边的标识 第2课 辨识标识 2课时 1. 图像识读：能根据标识的形状、色彩、符号特点，辨识不同类型的标识（警告、指示、禁止等），理解标识的含义。2. 美术表现：尝试设计简单的班级标识，结合班级特点表现标识元素。3. 审美判断：能区分不同类型标识的视觉特点，评价标识设计的合理性。4. 文化理解：感受标识在公共生活中的重要作用，培养遵守公共规则的意识。 重点：辨识不同类型的标识，理解标识的含义，设计简单班级标识。难点：设计的标识简洁明了，能体现班级特点。 教师：不同类型标识图片、范例；学生：铅笔、水彩笔、画纸、彩纸。 结合班级文化设计标识 第3周 3月16日-3月22日 第二单元 发现肌理美 第1课 材料收纳盒 2课时 1. 图像识读：观察不同材料的质感，感知材料的肌理特点，理解收纳盒的实用功能与审美价值。2. 美术表现：运用彩纸、废旧材料等制作简单的收纳盒，掌握折叠、粘贴技法。3. 审美判断：能感知收纳盒的造型、色彩美感，评价作品的实用性与美观性。4. 文化理解：培养节约材料、美化生活的意识，理解美术与生活的应用关联。 重点：掌握折叠、粘贴技法，制作简单收纳盒。难点：收纳盒造型规整，牢固美观，体现肌理美感。 教师：收纳盒范例、彩纸、废旧材料、胶水；学生：彩纸、剪刀、胶水、废旧材料。 提醒学生安全使用剪刀 第4周 3月23日-3月29日 第二单元 发现肌理美 第2课 有趣的肌理 2课时 1. 图像识读：观察树叶、海绵、布料等材料的肌理，感知不同肌理的视觉效果，理解肌理的艺术价值。2. 美术表现：尝试用拓印、绘画等方式表现肌理，探索不同材料的肌理效果。3. 审美判断：能区分不同材料的肌理特点，感受肌理带来的视觉美感。4. 文化理解：发现生活中材料的肌理美，培养观察生活、探索美的意识。 重点：探索不同材料的肌理，用拓印、绘画方式表现肌理。难点：准确捕捉材料的肌理特点，生动表现肌理效果。 教师：各种肌理材料、拓印工具、范例；学生：画纸、水彩笔、拓印材料、颜料。 提供丰富材料供学生探索 第5周 3月30日-4月5日 第二单元 发现肌理美 第3课 肌理大聚会 2课时 1. 图像识读：欣赏肌理组合作品，感知不同肌理搭配的视觉效果，理解肌理组合的审美规律。2. 美术表现：运用多种材料、多种技法创作肌理组合作品，提升创意表现能力。3. 审美判断：能评价肌理组合作品的搭配效果，说出作品的优点与不足。4. 文化理解：感受肌理艺术在生活中的应用，培养创新思维与审美能力。 重点：运用多种材料与技法创作肌理组合作品。难点：肌理搭配协调，作品富有创意与美感。 教师：肌理组合作品范例、各种材料工具；学生：画纸、颜料、拓印材料、彩纸等。 鼓励学生大胆组合创新 第6周 4月6日-4月12日 第三单元 快乐创想 第1课 像什么 2课时 1. 图像识读：观察简单的线条、图形、自然物，联想与之相似的事物，培养观察与联想能力。2. 美术表现：根据观察到的事物进行联想，用绘画方式表现联想结果，提升造型能力。3. 审美判断：能感知联想作品的创意美，说出自己的联想思路与感受。4. 文化理解：培养发散思维，激发对创意美术的兴趣，理解美术创作的多样性。 重点：根据事物进行联想，用绘画表现联想结果。难点：联想新颖，造型生动，体现创意。 教师：联想图片、范例、简单图形素材；学生：铅笔、水彩笔、画纸。 通过游戏激发联想思维 第7周 4月13日-4月19日 第三单元 快乐创想 第2课 变变变 2课时 1. 图像识读：观察图形、物体的变形效果，理解变形的基本方法，感知变形带来的视觉趣味。2. 美术表现：尝试对简单图形、物体进行变形创作，用绘画或手工方式表现变形作品。3. 审美判断：能欣赏变形作品的趣味美，评价变形效果的合理性与创意性。4. 文化理解：培养创新思维，学会用变化的眼光看待事物，感受美术创作的乐趣。 重点：掌握简单的变形方法，创作变形作品。难点：变形自然，创意独特，作品富有趣味。 教师：变形作品范例、图形素材；学生：铅笔、水彩笔、画纸、彩纸、剪刀、胶水。 鼓励学生大胆突破常规 第8周 4月20日-4月26日 第三单元 快乐创想 第3课 见创意 2课时 1. 图像识读：欣赏创意美术作品，感知作品的创意点，理解创意在美术创作中的重要性。2. 美术表现：结合生活中的事物，发挥想象力，创作具有个性的创意作品，提升创意表达能力。3. 审美判断：能评价作品的创意点，说出自己对作品的理解与感受。4. 文化理解：激发创意热情，培养创新意识，理解美术与生活、创意的关联。 重点：结合生活事物创作创意作品，表达自己的想法。难点：作品创意独特，能体现个人想法与个性。 教师：创意作品范例、生活素材图片；学生：铅笔、水彩笔、画纸、彩纸等。 分享优秀创意作品，启发思路 第9周 4月27日-5月3日 综合实践 超市里的新发现 2课时 1. 图像识读：观察超市中的标识、包装、装饰等美术元素，感知生活中的美术美。2. 美术表现：尝试画出或制作超市中的美术元素，如包装图案、标识等，提升表现能力。3. 审美判断：能感知超市中美术元素的实用美与装饰美，说出自己的发现与感受。4. 文化理解：培养观察生活的习惯，理解美术在商业生活中的应用价值。 重点：观察超市中的美术元素，用美术形式表现发现。难点：准确捕捉超市美术元素的特点，生动表现。 教师：超市场景图片、超市元素素材；学生：铅笔、水彩笔、画纸、彩纸。 可提前布置学生观察超市 第10周 5月4日-5月10日 第四单元 过端午 第1课 粽儿香满堂 2课时 1. 图像识读：观察粽子的形状、色彩，了解端午节的习俗与相关美术元素，感知传统节日的文化美。2. 美术表现：尝试画出或制作粽子、香囊等端午元素，掌握简单的造型与手工技法。3. 审美判断：能感知端午元素的传统美，理解传统节日美术元素的文化内涵。4. 文化理解：了解端午节的文化渊源与习俗，感受中华传统文化魅力，增强文化认同。 重点：了解端午习俗，创作端午元素作品。难点：作品能体现端午文化特点，造型生动。 教师：粽子实物、端午习俗视频、图片、范例；学生：铅笔、水彩笔、画纸、彩纸、剪刀、胶水。 渗透传统文化教育 第11周 5月11日-5月17日 第四单元 过端午 第2课 “五毒”祈吉祥 2课时 1. 图像识读：认识“五毒”（蜈蚣、蝎子、蛇、蟾蜍、壁虎）的造型特点，了解端午驱毒避邪的习俗与文化内涵。2. 美术表现：尝试画出或制作“五毒”图案，用色彩、线条表现吉祥寓意。3. 审美判断：能感知传统吉祥图案的艺术美，理解“五毒”图案的吉祥寓意。4. 文化理解：深入了解端午习俗的文化内涵，感受传统文化中祈福纳祥的理念。 重点：认识“五毒”图案，创作具有吉祥寓意的端午作品。难点：准确表现“五毒”造型，体现吉祥寓意。 教师：“五毒”图片、吉祥图案范例；学生：铅笔、水彩笔、画纸、彩纸。 引导学生理解传统文化寓意 第12周 5月18日-5月24日 第五单元 好玩的水墨游戏 第1课 笔墨纸砚 2课时 1. 图像识读：认识笔墨纸砚等水墨工具，了解其功能与使用方法，感知水墨工具的文化价值。2. 美术表现：初步尝试使用毛笔、墨汁，练习握笔姿势，感受墨色的浓淡变化。3. 审美判断：能感知墨色变化带来的视觉效果，理解水墨工具的独特魅力。4. 文化理解：了解中国传统水墨艺术的基础知识，培养对传统艺术的热爱之情。 重点：认识水墨工具，掌握正确握笔姿势，感受墨色变化。难点：控制墨汁用量，表现墨色浓淡变化。 教师：笔墨纸砚、水墨工具使用视频、范例；学生：笔墨纸砚、毛毡。 强调水墨工具使用规范 第13周 5月25日-5月31日 第五单元 好玩的水墨游戏 第2课 练笔成图 2课时 1. 图像识读：观察水墨线条的粗细、浓淡、疏密变化，理解水墨线条的表现效果。2. 美术表现：练习水墨线条，用线条表现简单的图形、物体，提升水墨表现能力。3. 审美判断：能感知水墨线条的韵律美，评价线条表现的效果。4. 文化理解：感受水墨线条的艺术魅力，深入了解传统水墨艺术的表现特点。 重点：练习水墨线条，用线条表现简单图形。难点：控制毛笔力度，表现线条的粗细、浓淡变化。 教师：水墨线条范例、示范视频；学生：笔墨纸砚、毛毡。 加强个别指导，纠正握笔姿势 第14周 6月1日-6月7日 第五单元 好玩的水墨游戏 第3课 线随心走 2课时 1. 图像识读：欣赏水墨线条作品，感知线条与情感的关联，理解“线随心走”的创作理念。2. 美术表现：结合自己的心情，用水墨线条创作作品，表达情感，提升创意水墨表现能力。3. 审美判断：能感知线条作品传递的情感，评价线条表现与情感表达的契合度。4. 文化理解：感受水墨艺术“以线抒情”的特点，培养用美术表达情感的意识。 重点：用水墨线条表达情感，创作水墨作品。难点：线条能准确传递情感，作品富有感染力。 教师：情感线条范例、水墨作品；学生：笔墨纸砚、毛毡。 结合儿童节，引导学生表达快乐情感 第15周 6月8日-6月14日 第六单元 我的新衣服 第1课 美美的花布 2课时 1. 图像识读：观察花布的图案、色彩，感知花布的装饰美，理解图案、色彩的搭配规律。2. 美术表现：尝试设计花布图案，运用重复、对称等方法表现图案，提升图案设计能力。3. 审美判断：能感知花布图案的色彩美、图案美，评价图案搭配的合理性。4. 文化理解：感受服饰图案在生活中的应用，培养设计意识与审美能力。 重点：掌握简单的图案设计方法，设计花布图案。难点：图案排列整齐，色彩搭配协调。 教师：花布实物、图案范例、色彩搭配素材；学生：铅笔、水彩笔、画纸。 引导学生运用对称、重复手法 第16周 6月15日-6月21日 第六单元 我的新衣服 第2课 做件小衣服 2课时 1. 图像识读：观察衣服的款式、结构，感知衣服的造型美与装饰美，理解衣服的实用与审美功能。2. 美术表现：运用彩纸、废旧材料等制作简单的小衣服，掌握折叠、裁剪、粘贴技法。3. 审美判断：能感知小衣服的造型、色彩美感，评价作品的美观性与创意性。4. 文化理解：培养动手能力与设计意识，理解美术能美化生活。 重点：掌握手工技法，制作简单小衣服。难点：衣服造型规整，装饰美观，体现创意。 教师：小衣服范例、彩纸、废旧材料；学生：彩纸、剪刀、胶水、废旧材料。 鼓励学生利用废旧材料创作 第17周 6月22日-6月28日 第六单元 我的新衣服 第3课 穿出好心情 2课时 1. 图像识读：观察不同风格衣服的色彩、款式，理解衣服与心情、场合的关联，感知服饰的情感表达功能。2. 美术表现：设计并装饰衣服，结合心情搭配色彩、图案，提升创意设计能力。3. 审美判断：能评价服饰设计的色彩、款式与心情的契合度，说出自己的感受。4. 文化理解：培养审美情趣，学会用服饰表达个性与心情，理解美术与情感的关联。 重点：结合心情设计装饰衣服，表达个性。难点：色彩、图案与心情契合，作品富有个性。 教师：不同风格服饰图片、范例；学生：画纸、水彩笔、彩纸、剪刀、胶水。 开展服饰展示活动，增强体验感 第18周 6月29日-7月3日 第七单元 故事大王 综合复习与作品展示 2课时 1. 图像识读：回顾全册美术作品，梳理各单元核心知识与技能，加深对美术元素的认知。2. 美术表现：整合全册知识技能，完成一幅综合创意作品，或完善本学期优秀作品。3. 审美判断：能对自己与同伴的作品进行全面评价，总结学习收获与不足。4. 文化理解：回顾本学期传统文化内容，总结美术学习与生活、文化的关联，提升综合素养。 重点：回顾全册知识技能，展示优秀作品，总结学习收获。难点：整合知识技能，完成综合创意作品。 教师：全册作品回顾PPT、展示板；学生：本学期优秀作品、绘画工具材料。 举办期末美术作品展 备注 1. 本教学进度表根据正常教学秩序制定，若遇节假日、学校活动等特殊情况，可灵活调整教学内容与课时安排。 2. 教学中注重因材施教，兼顾不同层次学生的需求，对能力较弱的学生给予更多指导与帮助，对能力较强的学生提供拓展性学习任务。 3. 注重美术教学与其他学科的融合，如与语文（故事、传统文化）、数学（图形、比例）、科学（材料、肌理）等学科结合，提升学生的综合素养。 4. 鼓励学生积极参与学校、班级组织的美术活动，如美术展、手工比赛等，为学生提供展示才华的平台，激发学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $