Project 1 My family book（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦家庭成员主题，核心知识点包括father、mother等8个核心单词及This is.../These are...单复数句型。通过歌谣律动、家庭照片导入激活话题，结合单词配对游戏、句型对比练习梳理知识，搭建“知识梳理-动手创作-交流展示”的学习支架，引导学生制作家庭书整合运用单元内容。 该资料以项目式学习为特色，通过家庭书制作实践，融合实物展示、小组合作等学科方法，既强化语言能力（准确运用句型描述家庭），又培养思维品质（逻辑整理与个性化创作）和文化意识（认同家庭温暖）。助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供清晰教学流程与可操作评价资源。

Project 1 My family book（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练运用本单元核心单词：father, mother, brother, sister, me, family, parent, grandparent，掌握发音、词义及单复数用法，能准确描述家庭成员。 2. 灵活运用核心句型：This is my…, These are my…, I love my family.，能在制作家庭书过程中介绍家庭成员，完成情景交流与表达。 （二）思维品质 1. 通过梳理家庭成员信息、设计家庭书结构，培养逻辑整理与动手实践能力，能将语言知识与创作实践结合。 2. 在交流分享中，锻炼观察与联想能力，能结合家庭特点补充细节，让表达更具个性与完整性。 （三）文化意识 1. 了解中西方家庭观念的共性与差异，认同家庭的温暖与重要性，树立关爱家人、珍视亲情的价值观。 2. 感受用英语展示家庭的乐趣，乐于分享自己的家庭故事，培养跨文化交流的主动性。 （四）学习能力 1. 掌握“知识梳理-动手创作-交流展示”的学习方法，能自主整合单元知识，完成家庭书制作。 2. 积极参与小组合作，主动倾听他人分享，敢于展示自己的作品，提升合作与表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练运用单元核心单词与句型，准确介绍家庭成员及家庭关系。 2. 能独立完成家庭书的基础制作，内容包含家庭成员介绍、简单描述，体现单元知识的综合运用。 （二）教学难点 1. 正确区分单复数句型This is…与These are…的用法，准确运用parent/grandparent的复数形式。 2. 能为家庭书补充个性化细节描述，让作品兼具知识性与趣味性，避免内容单一、表达机械。 （三）重难点突破 1. 采用“实物展示+句型配对”教学，结合家庭照片、玩偶强化单复数句型的运用，针对性突破语法难点。 2. 提供家庭书制作模板与示例，引导学生结合自身家庭特点补充细节，通过小组互助、教师点拨提升作品质量。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理 1. 核心单词： ① father /ˈfɑːðə(r)/（爸爸；父亲）：名词，可数，复数为fathers，口语中可简称dad。 ② mother /ˈmʌðə(r)/（妈妈；母亲）：名词，可数，复数为mothers，口语中可简称mum。 ③ brother /ˈbrʌðə(r)/（哥哥；弟弟）：名词，可数，复数为brothers。 ④ sister /ˈsɪstə(r)/（姐姐；妹妹）：名词，可数，复数为sisters。 ⑤ me /miː/（我）：人称代词宾格，不可单独作主语，常用搭配This is me.。 ⑥ family /ˈfæməli/（家庭；家人）：名词，集合名词，表整体时谓语用单数，表成员时可用复数。 ⑦ parent /ˈpeərənt/（父亲；母亲）：名词，可数，复数为parents（父母），不可单独指父亲或母亲。 ⑧ grandparent /ˈɡrændpeərənt/（祖父；祖母；外祖父；外祖母）：名词，可数，复数为grandparents（祖父母/外祖父母）。 （二）句型梳理 1. 核心句型： （1）单数介绍：This is my + 单数家庭成员.（这是我的……），用于介绍单个家庭成员，如This is my father. This is my sister.。 （2）复数介绍：These are my + 复数家庭成员.（这些是我的……），用于介绍两个及以上家庭成员，如These are my parents. These are my grandparents.。 （3）情感表达：I love my family.（我爱我的家庭。），用于表达对家庭的情感，可拓展为I love my parents.。 2. 拓展句型：This is my brother. He is tall.（这是我的哥哥，他很高。），补充简单形容词描述家庭成员。 （三）易错点梳理 1. 发音易错：father的/ɑː/音易读短；grandparent的重音在第一音节，易误读在后，需强化发音练习。 2. 用法易错：parent单数表“父亲或母亲”，复数parents表“父母”，不可混淆；This is后接单数名词，These are后接复数名词，避免主谓不一致。 3. 搭配易错：me是宾格，不可用于句首，如This is me.（√），Me is a student.（×）。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：师生日常问候后，教师提问Do you love your family? 引导学生用Yes/No回应，结合表情动作激活家庭话题。 2. 单词律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边做对应动作（如指向自己表示me，模仿父母动作表示father/mother），强化单词记忆。 3. 情景导入：教师展示自己的家庭照片，用核心句型介绍This is my father. These are my parents. I love my family. 引导学生观察，随后提问Who is in your family? 鼓励学生大胆发言，自然引出本节课主题——制作我的家庭书。 （二）知识回顾与梳理（Review & Sorting） 1. 单词回顾： （1）教师出示家庭成员单词卡片、玩偶及照片，带领学生认读，强调发音要点与单复数变化，重点区分parent/grandparent的单复数用法。 （2）开展单词配对游戏：教师出示单词卡片，学生快速找出对应的照片或玩偶，并用简单句型描述，如拿到father卡片，说This is my father.。 2. 句型梳理： （1）教师结合实物示范单复数句型，对比讲解This is…与These are…的用法，如This is my mother. These are my grandparents.，带领学生分组练习问答。 （2）师生互动：教师邀请学生展示自己的家庭照片，引导学生用核心句型介绍家庭成员，教师及时纠正语法错误与发音问题。 （三）家庭书制作指导（Production Guidance） 1. 作品示例展示：教师展示提前制作的家庭书范例，讲解结构组成——封面（标题My family book、姓名）、内页（每页介绍1-2位家庭成员，配照片/图画+英文描述）、结尾（情感表达I love my family.）。 2. 制作要求说明： （1）内容要求：至少介绍3位家庭成员，运用This is…/These are…句型，可补充1-2个形容词描述（如tall, nice）。 （2）格式要求：封面整洁，内页图文结合，字迹工整，英文表达准确。 3. 分组创作：学生以小组为单位，自主制作家庭书，可互相帮忙拼写单词、构思内容。教师巡视指导，重点关注单复数句型的运用与细节补充，为有困难的学生提供模板支持。 （四）作品展示与分享（Show & Share） 1. 小组内展示：每组推选2-3名学生，在小组内展示自己的家庭书，介绍家庭成员及作品设计思路，其他组员认真倾听并提出建议。 2. 班级展示：邀请部分学生上台展示作品，完整介绍家庭成员，教师给予针对性点评，肯定亮点（如细节丰富、表达准确），并委婉指出可改进之处。 3. 总结提升：教师结合学生作品，总结单元知识的综合运用情况，强调家庭的温暖与重要性，鼓励学生课后与家人分享自己的作品。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同复盘单元核心单词与句型，梳理家庭书制作中的重点与难点，强化知识记忆。 2. 拓展任务： （1）基础任务：完善自己的家庭书，补充更多家庭成员信息或描述，带回家与家人分享。 （2）提升任务：采访家人的喜好，用简单英文补充到家庭书中，如My father likes reading.。 （3）拓展任务：与同学交换家庭书阅读，学习他人的表达与设计思路，提升语言运用能力。 五、板书设计 Project 1 My family book （一）核心单词 1. 单数家庭成员 father (dad) mother (mum) brother sister me parent grandparent 2. 复数家庭成员 fathers mothers brothers sisters parents grandparents family （二）核心句型 1. 单数介绍：This is my + 单数名词. 例：This is my father. This is my sister. This is me.。 2. 复数介绍：These are my + 复数名词. 例：These are my parents. These are my grandparents.。 3. 情感表达：I love my family.。 （三）用法提示 1. parent → parents（父母）；grandparent → grandparents（祖父母/外祖父母） 2. This is 接单数，These are 接复数，不可混淆。 （四）核心主题 Introduce my family, love my family（介绍我的家庭，热爱我的家庭） 六、重点知识归纳概括 本节课为单元综合性项目课，核心是整合运用单元家庭主题单词与句型，完成家庭书制作。需熟练掌握father, mother等8个核心单词的发音、词义及单复数用法，重点区分parent与parents、grandparent与grandparents的单复数差异，牢记me的宾格用法。 需灵活运用This is…与These are…句型介绍家庭成员，能根据介绍对象的数量选择正确句型，避免主谓不一致。在家庭书制作中，要实现图文结合、内容完整，可补充简单形容词描述家庭成员，让表达更生动。同时，通过作品创作与分享，感知家庭的温暖，树立关爱家人的价值观，提升语言综合运用与动手实践能力。 易错点需重点关注：parent与grandparent的单复数用法；This is与These are的句型搭配；me的正确使用场景，确保语言表达准确、作品质量达标。 七、练习设计 情景背景：学校开展我的家庭主题作品展，要求同学们提交自己制作的家庭书，并围绕作品用英语介绍家庭成员。小浩已经完成了家庭书的初稿，在检查与练习介绍时，遇到了单词用法、句型搭配等问题，我们一起帮他完善作品，检验对本单元知识的掌握情况吧！ 1. 小浩在家庭书封面标注标题时，想确认【family】的发音、词义及用法，下列说法正确的是（ ） A. 发音为/ˈfæməli/，意为家庭，是不可数名词，可表述为My family is big.。 B. 发音为/ˈfæməli/，意为家人，是可数名词，复数为familys，可表述为My familys are kind.。 C. 发音为/ˈfæmli/，意为家庭，是集合名词，可表述为I love my family.。 D. 发音为/ˈfæmli/，意为家人，单数表整体，复数表多个家庭，可表述为These are my family.。 2. 小浩介绍父母时，想使用正确的句型，下列表达正确的是（ ） A. This is my parent. He is my father. B. These are my parents. They are my father and mother. C. This is my parents. They are kind. D. These are my parent. She is my mother. 3. 小浩想在家庭书中描述“这是我的哥哥，他很高”，下列表达正确的是（ ） A. This is my brother. He are tall. B. This is my brother. He is tall. C. These are my brother. He is tall. D. This is my brothers. He is tall. 4. 同学问小浩家庭中有谁，小浩想回答“我的家庭成员有爸爸、妈妈和我”，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. My family has father, mother and I. B. My family members are father, mother and me. C. My family have father, mother and me. D. My family members is father, mother and I. 5. 小浩在介绍祖父母时，对【grandparent】的用法产生疑问，下列说法正确的是（ ） A. 单数grandparent表祖父或祖母，复数grandparents表祖父母，可表述为These are my grandparents.。 B. 单数grandparent表祖父母，复数grandparents表多个家庭的祖父母，可表述为This is my grandparent.。 C. 单数grandparent只能表祖父，复数grandparents表祖母，可表述为She is my grandparent.。 D. 单数grandparent不可单独使用，必须用复数grandparents，可表述为My grandparents is old.。 6. 小浩想在家庭书结尾表达对家庭的爱，下列表达正确的是（ ） A. I love I family. B. I love my family. C. I loves my family. D. My love family. 7. 同学翻看小浩的家庭书，发现一句表达有问题，小浩想修改“这是我的妹妹，她很可爱”，下列修改后的表达不符合本单元用法规则的是（ ） A. This is my sister. She is lovely. B. This is my sister. She is nice. C. These are my sister. She is lovely. D. This is my little sister. She is cute. 8. 作品展结束后，老师让小浩总结本项目的核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 我们学习了如何描述天气状况 B. 我们学习了如何介绍家庭成员并制作家庭书 C. 我们学习了如何谈论生日及喜欢生日的原因 D. 我们学习了如何描述小动物及喜好 9. 作品展上，小浩和同学开展情景对话，对话内容如下： A: Hello, Xiaohao. Can you introduce your family book? B: Yes. This is my family book. This is my father. He is a doctor. A: Who is she? B: This is my mother. She is nice. These are my grandparents. They are old. A: Do you have a brother or sister? B: No, I don’t. This is me. I love my family. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？ （2）结合对话内容，说说小浩的家庭中有哪些成员，他是如何描述家庭成员的？ 10. 作品展最后，老师让同学们结合家庭书创编一段对话，情景为：小浩和小雨互相介绍自己的家庭，小浩有爸爸妈妈和祖父母，小雨有爸爸妈妈和一个妹妹，两人都表达了对家庭的爱。小浩创编的对话如下： A: Hello, Xiaoyu. This is my family book. B: Nice. Who are they? A: These are my parents. These are my grandparents. B: I have a sister. A: I love my family. B: Me too. （1）小浩的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.A 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 7.C 8.B （二）单选题解析 1. 解析：family发音为/ˈfæməli/，是集合名词，表家庭整体时为不可数，可表述为My family is big.，A说法正确。B复数变化错误（应为families），C发音错误，D表述错误（表家人时可表述为My family are kind.），均不符合要求。 2. 解析：父母是两个人，需用复数parents，搭配句型These are…，B表达正确。A用单数parent且表述片面，C主谓不一致，D用单数parent，均存在语法问题。 3. 解析：哥哥是单数，用句型This is…，主语He后接be动词is，B表达正确。A中are搭配错误，C中These are与单数名词搭配错误，D中brothers复数与He搭配错误，均不符合规则。 4. 解析：family作主语时谓语用单数has；me是宾格，用于句末，B表达正确。A中I误用（应为me），C中have搭配错误，D中is搭配错误，均存在问题。 5. 解析：grandparent单数表祖父或祖母，复数grandparents表祖父母/外祖父母，搭配句型These are…，A说法正确。B单复数含义混淆，C指代错误，D中is搭配错误，均错误。 6. 解析：主语I后用动词原形love，形容词性物主代词my修饰family，B表达正确。A中I误用，C中loves动词三单错误，D语序错误，均不符合用法。 7. 解析：妹妹是单数，需用句型This is…，C中These are与单数名词sister搭配错误，不符合用法规则。A、B、D表达均正确。 8. 解析：本项目核心是介绍家庭成员并制作家庭书，B贴合主题。A为天气话题，C为生日话题，D为小动物话题，均与本项目无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：family, father, mother, grandparent, me；核心句型：This is my…, These are my…, I love my family.。 解析：对话围绕家庭书介绍展开，运用了本单元核心名词与单复数句型，补充了简单描述，符合单元知识要求，准确呼应主题。 （2）小浩的家庭成员：爸爸、妈妈、祖父母和自己；描述：爸爸是医生，妈妈很和蔼，祖父母年纪大了，最后表达了对家庭的爱。 解析：结合对话内容This is my father. He is a doctor. This is my mother. She is nice. These are my grandparents. They are old. This is me. I love my family. 可梳理出完整答案。 10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心单词family, parent, grandparent, sister，核心句型This is…, These are…, I love my family.，贴合介绍家庭的主题，对话逻辑清晰，符合情景要求。 （2）优化示例：A: Hello, Xiaoyu. This is my family book. Let me introduce my family to you. B: Great! Who are they? A: These are my parents. My father is tall, and my mother is kind. These are my grandparents. They love me very much. B: Your family is warm! I have a happy family too. This is my sister. She is little and cute. A: She is lovely! I love my family. B: Me too. Family is important to us. 解析：优化后补充了细节描述、情感表达与衔接语句，完善了对话逻辑，强化了核心句型的运用，让内容更连贯饱满，贴合主题情景。 九、反思与感悟 本节课作为单元综合性项目课，以家庭书制作为载体，有效整合了单元核心知识，兼顾了语言运用与动手实践。通过情景导入、小组合作、作品展示等环节，充分调动了学生的积极性，多数学生能熟练运用句型介绍家庭成员，完成家庭书制作，达成教学目标。 不足在于部分学生单复数句型运用仍有失误，家庭书内容较为单一，缺乏个性化细节。后续需加强单复数句型专项练习，提供更多拓展素材，引导学生丰富作品内容，关注学困生的创作指导，提升整体教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $