第一单元 写出人物特点（讲义）语文新教材统编版七年级下册

七年级语文下册第一单元

《写出人物特点》作文导写

要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点；写人的文章常常离不开人物的外貌描写；人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中；当然，写人更重要的是要写出人物的精神。我们会发现教材上提供的写作知识，它是静态的抽象的写作要求，而不是具体可操作的策略性知识。尽管每一个要求下，都有结合课文例子进行分析，但对于究竟怎么写出人物的特点，还是不太明了。这样的写作知识对于教师的作文教学指导作用似乎不大，对学生的写作效果提升价值似乎也不强。那么有没有一些更具操作性的写作方法和策略呢？

（24-25七年级下·河北沧州·期中）阅读下面文字，根据要求写作。

邓稼先，你真棒，为祖国的两弹事业奉献毕生的精力；妈妈，你真棒，看见您便有温暖和力量；春天，你真棒，轻轻的春风吹绿了燕赵大地……

请以《___________，你真棒》为题，将题目补充完整写一篇作文。

要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。

 

1.审题立意指导。

这道半命题作文的关键词是“你真棒”，“你”明确了写作对象需为第二人称，既可以是具体的人（如亲人、老师、陌生人、历史人物），也可以是抽象的事物（如季节、植物、书籍、精神符号），还可以是群体（如医护人员、志愿者）。“真棒”要求文章必须围绕写作对象的“闪光点”展开，通过具体事例体现其值得称赞的特质（如奉献、坚韧、温暖、力量等）。立意不能停留在“写作对象很优秀”的表层，而要结合自身感受，挖掘“真棒”带来的成长启示。若写人，可从“他人的特质如何影响我”切入——如写“妈妈，你真棒”，不仅要写妈妈照顾家人的辛苦，更要体现“妈妈的坚韧让我学会直面挫折”；若写物，可赋予其象征意义——如写“老槐树，你真棒”，通过老槐树历经风雨仍枝繁叶茂，关联“坚守

与陪伴”，表达对故乡记忆的珍视；若写群体，可升华到社会价值——如写“社区志愿者，你真棒”，通过他们疫情中送物资、帮老人的小事，体现“平凡人凝聚的温暖是社会的底色”。

 

2.思路点拨指导。

选材需遵循“真实、细节、典型”三个原则。优先选择亲身经历或观察到的事例，如：小区里的保洁阿姨，每天天没亮就推着清洁车清扫楼道，遇到居民乱扔的垃圾从不抱怨，会默默分类处理；有次我忘带家门钥匙，她让我在她的工具间等家长，还递来热水和饼干，用平凡的善意温暖邻里；班级里的同桌，数学成绩优异却从不骄傲，每次我问难题，他都会放下自己的作业，用不同的解题思路帮我分析，直到我听懂；运动会上他腿受伤了，仍坚持跑完接力赛最后一棒，只为不拖班级后腿；楼下的修鞋爷爷，修鞋收费便宜，却总把鞋子修得结实又好看，有次我鞋子的拉链坏了，他免费帮我换新拉链，说“学生娃不容易”。下雨时他会把没修完的鞋子收进防水袋，还在袋子上写好主人的名字，怕弄丢等等。

文章可采用“总—分—总”的结构：开头可通过场景引入或直接点题，自然引出写作对象——如写“清晨的阳光里，爷爷又在小区的健身器材旁拉伸，爷爷，你真棒”。中间部分围绕1-2个具体事例展开，先交代事件背景，再用细节描写展现写作对象的“真棒”之处，最后穿插自己的感受（如“那一刻，我突然觉得爷爷的背影格外挺拔，原来坚持真的能让人发光”）。结尾需呼应开头，升华情感——如写“妈妈的温暖，就像冬日里的阳光，每次想起她忙碌的身影，我都想说：妈妈，你真棒！这份温暖，会一直陪着我长大”。

 

 

文章的结构较为简单，主要是按照时间顺序叙述了一个事件的发生、发展和结局，结构清晰。

写作思路

1、确定写作对象

人物类：可以选择老师、父母、同学、朋友、邻居等身边熟悉的人，也可以是历史人物、文学作品中的人物或社会上的榜样人物。

事物类：可以写一本书、一部电影、一种动物、一件艺术品等，通过描述其特点或对自己的影响来体现“真棒”。

2、明确写作重点

突出优点或成就：围绕写作对象的某个或多个优点、特长、成就展开，如老师的教学方法独特、同学的学习成绩优异、父母的勤劳善良等。

体现情感共鸣：表达对写作对象的敬佩、感激、喜爱等情感，让读者感受到你对他的认可和赞赏。

3、构思文章结构

开头：可以直接点题，如“___________，你真棒”，也可以通过一个具体的事例、场景或引用名言等方式引出写作对象，吸引读者的注意力。

中间：选择2-3个典型事例来具体描述写作对象的“棒”，事例要具体、生动，能够体现其优点或成就。可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来组织事例。

结尾：总结全文，再次强调写作对象的“棒”，表达自己的情感和感悟，也可以提出希望或祝福。

4、写作技巧运用

细节描写：通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，使写作对象更加鲜活、立体，让读者能够感受到他的魅力。

对比衬托：可以将写作对象与其他人或事物进行对比，突出他的优点或独特之处；也可以通过环境描写等衬托他的形象。

抒情议论：在文章中适当运用抒情和议论的表达方式，表达自己的情感和观点，增强文章的感染力和说服力。

 

模板总结

示例：《老师，你真棒》

【开头】

名句引出赞美老师，点题

（先声夺人，80字左右）

引用一句赞美老师的名言，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，引出对老师的赞美。

 

【中间】

列举事例，赞美老师

（根据立意，选择素材，500字左右）

事例一：老师在课堂上生动有趣的教学方式，让枯燥的知识变得有趣，激发了学生的学习兴趣。

事例二：老师对学生的关心和爱护，如在学生生病时的照顾、在学生遇到困难时的鼓励等。

事例三：老师在教学上的创新和努力，如组织各种课外活动、辅导学生参加竞赛等，取得了显著的成绩。

【结尾】

抒发感情，结尾点题，深化主题

（表达情感或观点，100字左右）

总结老师的优点，表达对老师的感激和敬佩之情，如“老师，您真棒！您的辛勤付出和无私奉献，让我们受益匪浅。我们会永远记住您的教诲，努力学习，不辜负您的期望”。

 

 

外婆，你真棒

夕阳的余晖洒在老旧的木桌上，光影婆娑，记忆轻启——夏日的微风，携带着西瓜的清甜与幼时的欢笑，让我想起棒的你。

“外婆，我想吃西瓜！”我满怀期待地拽住你围裙一角。“好嘞，我的小馋猫，最甜西瓜马上驾到！”你笑眯眯地应着，转身进厨房，动作娴熟地切出精致的三角，宛如艺术家雕琢着生活的甜蜜。倚着木桌，我雀跃于那清凉的甘甜，而你则在一旁轻摇蒲扇，为我驱散蚊虫的侵扰。夜幕低垂，星辰点点，映照着你眼中无尽的慈爱与温柔。你拾起我吃剩的瓜皮，细细品味那残留的瓜瓤，我疑惑不解。你轻声细语间，《悯农》的诗句如潺潺流水，滋润了我的心田。那一刻，你啃瓜皮的棒模样，你的勤俭节约，如同夜空中最亮的星，闪耀着质朴而动人的光芒，令我久久难忘。

很长，原本有些驼背的身板，此时却显得异常挺拔。我知道，你是我的启明星。

你真棒，棒到从不让我一直学习，从不批评我有什么不对，只是让我明白快乐比学习更重要，努力比天分更伟大。

清晨，花店里一片芬芳。你真棒，让我不辜负每一朵花香，更让我有勇气奔赴那未卜却终将光明的人生！

 

总评：文章结构清晰，从生活中与花店主人交往的三个故事说起，层层递进，写出了女店主的善良、乐观、对我的鼓励与理解，进一步揭示了“棒”的真谛。语言清新、雅丽，有冰心之风。结尾与开头相呼应，有回环之美。

 

 

校长，你真棒

 

世界上有许许多多棒的人，而我认为最棒的人是……

“咣啷啷”一排自行车像多米诺骨牌一样一辆接一辆摞在了一起。“啊！”撞倒自行车的同学好像有什么急事，惊慌失措地离开了现场，消失在拐角处。我被突如其来的画面惊到了，大脑一片空白，我到底是该去扶还是不扶呢？

我还要去食堂吃午饭呢！就在我犹豫不决的时候，一个“保安大叔”突然出现，三步并作两步地上前。只见他小心翼翼地扶起第一辆自行车，一手握住车把，一手扶着车座，缓缓地将车身扶正。确认车身站稳后，便去扶下一辆自行车。

这个“保安大叔”真是一个棒的人！在凛冽的寒风中，我心底的敬意油然而生。

我赶忙上前帮忙。“我来帮您一起扶吧！”“保安大叔”应声回过头，露出了熟悉的笑容。我一下子愣住了。“啊，老……老校长好！”

我顺势扶过车身，冰冷的车把让我的手不由自主地向后哆嗦了一下。“你快点儿去吃饭吧！”老校长示意我快点儿进食堂。寒风将老校长灰白的头发吹得凌乱。我想到自己刚