第一单元第3课 同中求变（课件）书法苏少版六年级下册

--苏少版六年级下册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第3课 同中求变 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课堂导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与握笔 结字规律 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课堂导入 课前导入 同学们，在汉字的世界里，常有相同部首或相同构件反复出现。今天的课程，我们将聚焦颜体楷书里一个极为重要的结字智慧——“同中求变”。无论是连绵的重横，还是并列的双竖，亦或是重复的点画，在颜鲁公笔下都绝不会机械重复。这正是书法的灵魂所在： 课前导入 在看似相同的元素中，寻求姿态、粗细、长短、角度的微妙变化。例如，当一个字中出现多横时，必有俯仰、长短之别；当一个字中有多个竖画时，也讲究向背、曲直之异。这种变化，让每一个笔画都拥有了独特的生命力，共同构成了一个和谐而充满律动的整体。 课前导入 掌握“同中求变”，能让我们克服书写的呆板，使字迹焕发出内在的灵动与神采。它要求我们不仅要用眼观察，更要用心体悟。现在，就让我们一同走进颜真卿的碑帖，细心捕捉这些藏于规矩之中的万千气象，感受这份既严谨又自由的创作哲思。 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与握笔 正确坐姿 无论是坐着书写还是站着书写，都要做到： 头正、身直、臂开、足安 坐姿 五字执笔法包含：擫、押、钩、格、抵五种指法。 五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 五字执笔 握姿 握姿 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 结字规律 同中求变 同一个字中多次出现相同笔画时，要写出变化。横画、竖画并列时，要有长短、粗细、曲直的变化，撇与捺也要有方向、形态等变化，这样写出来的字才生动、美观。 繁体“后”字笔画较多，以撇为主，撇画间基本平行，但长短、轻重、曲直各有变化。 我来观察 前面已经学过“多横有长短”“多 竖分主次”“多撇不同向”“一字无二捺”，其实讲的都是同中求变的道理！ 写法提要 例字特征： “众”的繁体字撇画较多， 形态相近，但有长短、曲直 和方向的差异。 “众”字的竖画主要在长短 和倾斜度上有差异。 例字练习 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 欣赏与探究 欣赏书法名家写的“得”字，体会其中的笔画是怎样同中求变的。 思考： 颜体“同中求变” 的结字核心？ 小组讨论学习：同中求变的结字核心 同画异态： 具体体现： 当一字中出现多个相同笔画时，在长短、粗细、曲直、藏露上求变化。（如“三”字三横，形态各异） 小组讨论学习：同中求变的结字核心 同旁异形： 具体体现： 当一字中出现相同偏旁或部件时，改变其大小、位置或姿态。（如“林”字左小右大，左收右放） 小组讨论学习：同中求变的结字核心 对称破匀： 具体体现： 在处理对称结构时，不完全等分，而是通过笔画轻重、高低、向背来打破绝对的匀称。（如“門”字左细右粗，左低右高） 小组讨论学习：同中求变的结字核心 平行造势： 具体体现： 一组本应平行的笔画（如横画），通过调整其倾斜角度（俯仰之势），使它们不真正平行，产生内在张力。 习字指导 习字指导 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 书法园地 皇象《急就章》 皇象（生卒年不详），三国时期吴国广陵江都（今江苏扬州）人， 字休明，其章草代表作《急就章》（原名《急就篇》），是西汉元帝时 期为儿童编写的识字课本，因篇首有“急就”二字而得名。 皇象《急就章》 《急就章》用不同的字组成三言、四言或七言的韵文，内容涉及姓名、礼乐、官职等各方面，如一部小的百科全书。 皇象《急就章》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿、卧姿 2、新课讲授——同中求变 3、例字临摹 4、扩展知识——《皇象《急就章》》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、完成练习页 3、预习下一节内容——向而不犯 作业练习 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法无涯， 学无止境， 勇敢前行， 不断超越自我。 ——小小书法家 书法课礼仪 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $