文言文《孙权劝学》重点知识背记清单2025-2026学年统编版语文七年级下册

七下语文寒假预习文言文——《孙权劝学》重点知识背记清单 一、文学常识 1. 作者简介 本文选自《资治通鉴》，编者是司马光，字君实，号迂叟，北宋政治家、史学家、文学家。 核心考点：主持编纂中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》；《资治通鉴》以时间为纲、事件为目，记载了从战国到五代的史事，旨在“鉴于往事，有资于治道”。 2. 写作背景 《资治通鉴》编纂目的是为统治者提供历史借鉴。孙权劝学的故事发生在三国时期，孙权作为吴国君主，重视人才培养，吕蒙是吴国名将，起初学识浅薄，孙权出于治国理政和军事发展的需要，劝说吕蒙读书学习，文章借此凸显学习的重要性。 二、字词解释，课文翻译 1. 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 【注释】初：当初，起初。谓：告诉，对……说。卿：古代君对臣的爱称，也可用于朋友、夫妻间。今：现在。当涂：当道，当权。掌事：掌管事务。不可：不能。辞：推辞，推托。以：用，拿。务：事务。 【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。 2. 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 【注释】孤：古时王侯的自称。岂：难道。欲：想要。治经：研究儒家经典。为：成为。博士：古代专掌经学传授的学官。邪：同“耶”，语气词，表反问。但：只，只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。耳：语气词，罢了。言：说。孰若：哪里比得上。 【译文】孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，哪里比得上我（的事务多）？” 3. 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 【注释】常：经常。读书：阅读书籍。自以为：自己认为。大有所益：有很大的益处。乃：于是，就。始：开始。就学：从事学习。 【译文】我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。 4. 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 【注释】及：到，等到。过：经过。寻阳：古地名。与：和，跟。论议：讨论议事。大惊：十分吃惊。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。吴下阿蒙：指三国时吴国名将吕蒙，年轻时不学无术，后泛指缺少学识才干的人。 【译文】等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起讨论议事，（鲁肃）十分吃惊地说：“你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！” 5. 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【注释】士：读书人，这里指有志向、有学识的人。别：分别。三日：虚指，几天，表时间短。即：就。更：另，另外。刮目相待：用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。大兄：对朋友辈的敬称。何：为什么。见事：知晓事情。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。晚：迟缓，迟钝。遂：于是，就。拜：拜见，拜访。结友：结成朋友。而：表顺承，然后。别：告别。 【译文】吕蒙说：“读书人分别几天，就要用新的眼光看待他，大哥你为什么知晓事情这么迟缓呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结成朋友然后告别。 三、文言现象 1. 一词多义 1　 以：蒙辞以军中多务（用，拿，介词）；自以为大有所益（认为，动词） 2　 见：见往事耳（了解，动词）；大兄何见事之晚乎（知晓，动词） 3　 当：当涂掌事（掌管，动词）；但当涉猎（应当，助动词） 4　 辞：蒙辞以军中多务（推辞，动词）；未尝稍降辞色（言辞，名词，出自《送东阳马生序》） 5　 就：蒙乃始就学（从事，动词）；瞬息可就（完成，动词，出自《活板》） 2. 古今异义 1　 博士：古义（古代专掌经学传授的学官）；今义（学位的最高一级） 2　 往事：古义（指历史）；今义（过去发生的事情） 3　 涉猎：古义（粗略地阅读）；今义（牵涉，涉及） 4　 但：古义（只，只是）；今义（但是，表转折的连词） 5　 孤：古义（古时王侯的自称）；今义（孤独，孤单） 6　 治：古义（研究）；今义（治理，管理） 3. 通假字 邪：同“耶”，语气词，表反问，可译为“吗”（例句：孤岂欲卿治经为博士邪） 4.. 特殊句式 判断句： ① 卿今者才略，非复吴下阿蒙（“非”表判断，译为“你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了”） ② 孤岂欲卿治经为博士邪（隐含判断，译为“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗”） 倒装句： 蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”，译为“吕蒙用军中事务繁多来推辞”） 省略句： ① （蒙）蒙辞以军中多务（省略主语“蒙”，译为“吕蒙用军中事务繁多来推辞”） ② 及鲁肃过寻阳，（肃）与蒙论议（省略主语“肃”，译为“等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙一起讨论议事”） 四、内容主旨 本文通过记叙孙权劝说吕蒙学习，吕蒙听从劝告后学识大增，得到鲁肃赞赏的故事，突出了“学习的重要性”这一核心主旨，强调无论身处何种岗位、年龄大小，只要虚心学习、坚持读书，就能增长才干、提升自我；同时也展现了孙权善于劝学、吕蒙知错能改的品质。 五、必考理解性默写 1. 《孙权劝学》中孙权劝说吕蒙学习的原因是：“卿今当涂掌事，不可不学！” 2. 孙权告诉吕蒙学习的目的不是研究儒家经典，而是粗略阅读了解历史的句子是：“但当涉猎，见往事耳。” 3. 孙权以自身为例，说明读书益处的句子是：“孤常读书，自以为大有所益。” 4. 鲁肃见到吕蒙后，对其才干和谋略大加赞赏的句子是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 5. 吕蒙以“读书人分别几天就该用新眼光看待”回应鲁肃赞赏的句子是：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 6. 表现吕蒙学习后变化巨大的核心句子是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 六、内容理解 1. 孙权是如何劝说吕蒙学习的？请结合原文分析其劝说技巧。 ① 先点明学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学”，直接强调当权者必须学习； ② 反驳吕蒙的推辞，降低学习门槛：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，说明不用深入研究经典，只需粗略阅读了解历史； ③ 以自身为例现身说法：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，用自己事务繁多仍坚持读书的经历，增强说服力，让吕蒙无法推辞。 2. 吕蒙的变化给你什么启示？ ① 学习是提升自我的重要途径，无论年龄大小、身份高低，都要重视学习； ② 要虚心接受他人的合理建议，知错能改，才能不断进步； ③ 学习不分形式，即使事务繁忙，也可以通过“涉猎”等方式积累知识，长期坚持就会有明显成效。 3. 鲁肃“拜蒙母，结友而别”这一行为有什么作用？ ① 侧面烘托吕蒙学习后的变化之大，其才干和谋略得到鲁肃的高度认可； ② 体现了鲁肃重视人才、尊重有学识之人的品质； ③ 使故事结构更完整，从劝学、就学、学成到结友，情节连贯，突出学习带来的积极影响。 4. 如何理解“士别三日，即更刮目相待”这句话？ 这句话的意思是读书人分别几天，就要用新的眼光看待他，强调了学习能快速改变一个人，不能用老眼光看待他人；同时也体现了吕蒙通过学习获得提升后，内心的自信与自豪。 5. 本文的叙事线索是什么？文章是如何体现吕蒙的变化的？ ① 线索：以“劝学”为核心线索，依次写“孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞学”；② 体现变化：通过鲁肃的视角侧面烘托，“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”，将吕蒙学习前后的才干进行对比，突出其变化之大，无需直接描写吕蒙的学习过程，简洁有力。 6. 孙权和吕蒙这两个人物形象各有什么特点？ ① 孙权：善于劝学，有远见卓识，以理服人且现身说法，态度诚恳，是一位重视人才培养的君主； ② 吕蒙：知错能改，虚心接受他人建议，学习态度认真，有上进心，最终通过学习实现自我提升。 7. 本文在写作上有什么特点？ ① 叙事简洁明了，情节完整紧凑，仅用简短文字就完成了劝学、就学、学成的全过程；② 对话描写生动传神，通过人物对话展现人物性格和心理，如孙权的循循善诱、吕蒙的自信坦然；③ 侧面烘托手法的运用，以鲁肃的赞赏侧面突出吕蒙学习后的巨大变化，增强文章说服力和感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $