Unit 1 课时5 Section B Project（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦动物词汇、描述性句型及动物园项目式设计活动，通过动物园主题视频导入，激活学生已有动物词汇和简单句型基础，作为学习支架引出动物园设计任务，衔接前后知识脉络。 特色在于项目式与任务型教学结合，通过小组猜动物、陈述选择理由培养批判性思维，绘制地图和展示评价提升语言综合运用能力，互评投票增强合作与反思意识。落实双减的分层作业设计，助力学生语言能力与思维品质发展，提升教师教学目标达成效率。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 1 Animal Friends Section B Project 课时 课型 第5课时 写作课 主题情境 人与自然—动物 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕学生分组设计动物园的活动展开。具体包括：分组讨论描述动物并猜测彼此的动物，将动物分类记录在表格中；选择特定动物设计动物园并给出选择的理由；绘制动物园地图并向全班展示，可参考表达框中的句子；最后通过投票选出最喜欢的动物园。 【Why】 语篇意义在于通过项目式学习，帮助学生实践和应用英语语言技能。鼓励学生使用描述性语言表达偏好（如给出选择动物的理由），强化词汇（如动物名称）和句型（如there is/ are结构），同时培养团队合作能力、批判性思维（如选择动物和陈述原因）和创造力（如设计动物园地图），以提升学生语言综合运用的能力。 【How】 本课语篇互动性强，以任务为导向，逐层递进进行教学活动。文体结构是分步骤的指导性项目：先进行小组讨论和猜动物活动（3a），再选择动物并陈述理由（3b），最后绘图展示和投票（3c）。同时语言上使用简单句和实用表达，如there is/are句型、位置描述（here you can see）、原因从句（because they are…），以及第一人称复数（we like…），强调日常口语和描述性语言的应用。 学情分析 七年级学生已掌握基本动物词汇（如lion、fish、bird）和简单句型（如“This is…”、“There is/are…”），能进行简单的分组描述和猜谜活动，具备初步合作与口头表达基础。但需提升合作设计能力（如设计动物园布局）、创造性应用语言（用英语解释选择动物的理由），以及综合展示技能（结合地图和句型进行班级演讲），同时培养批判性思维，提升学生综合运用语言的能力。 课标要求 · 能根据提示，运用所学词汇描述动物特征并猜测动物。 · 能用英语进行简单的交流与表达，如在设计动物园活动中给出选择动物的理由，运用所学的表达结构介绍动物园里的动物。 · 助力学生在设计动物园时锻炼逻辑思维，组织语言条理清晰；参与互动活动时提升观察、分析、推断能力，培育批判与创新思维。 · 让学生掌握适合自身的学习方法，如模仿范例、同伴互评；增强自主学习意识，课后自主完善动物园设计并获取更多动物信息。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够说出不同动物的英文名称，并结合这些动物的生活环境和生活习性，合理规划动物园。（学习理解、应用实践） 2. 能够运用本单元目标语言，介绍并描述动物园中的动物。（应用实践） 3. 通过设计动物园的活动，进一步理解动物是人类生活的重要组成部分，提高动物保护意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握动物词汇和相关描述性形容词，用于描述动物特征；学习并运用there is/are句型描述动物园中的存在；使用because从句表达选择动物的理由；通过小组合作完成动物描述、猜谜和动物园设计任务。 难点：在创造性设计动物园地图时，整合语言知识进行英语口语展示，包括描述动物、解释理由和使用固定表达介绍设计的动物园。 核心语言 【核心词汇】 活动相关：zoo, animal, reason, map, design 【核心短语】 land animals, water animals, sky animals 【核心句型】 介绍动物园： Welcome to our zoo! This is ... / These are ... Here you can see ... There is / are ... These animals are ... We like ... because they are … 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） Play the lead-in video about the zoo and then ask: Do you know about this song? What animals are mentioned in the video? 观看视频并回答问题，跟随情景进入学习。 通过视频激发学生的学习兴趣，引出动物园主题。 效果评价：观察学生的互动积极性，能否准确说出视频内容，判断是否达到话题引入效果。 Part 2： Preparation （10min） 1. Guide students to guess the animals from the sentences. Then write them down in the table. 2. Organize group work: In groups, take turns to think of an animal. Describe it. Guess one another’s animals and write them down in the table. 1.根据句子猜动物，并把名称写在对应的表格里。 2.进行小组活动：以小组为单位，轮流想出一种动物，对其进行描述，互相猜测对方所描述的动物，并将答案填写在表格中。 通过小组活动增强互动性，激活学生对于动物的已有认知，为后续动物园的设计做铺垫。 效果评价：观察学生能否积极主动参与活动，能否猜出小组内同学描述的动物。 Part 3： Practice （11min） 1. Ask Ss to choose some of the animals from 3a for their zoos and give their reasons. 2. Guide Ss to discuss “What are the major steps in designing your zoo?” 3. Ask students to refer to the map and expressions in the box to draw a map of their zoos. 1.从3a中挑选几种动物纳入自己设计的动物园，并说明选择理由。 2.在老师的指导下讨论“设计动物园的主要步骤有哪些？” 3.参考方框中的地图和表达，绘制自己动物园的地图。 引导学生应用知识设计动物园，培养批判性思维、规划能力和创造力。 效果评价：观察学生能否顺利设计出自己的动物园，设计步骤和要素是否完整，及时给予帮助和鼓励。 Part 4： Production （11min） Ask Ss to present their designed zoos to the class and evaluate their designs according to the checklist. Then let Ss vote for the zoo they like. 向全班展示自己设计的动物园，并根据评价量表对设计成果进行评价。同时投票选出喜欢的动物园设计。 提供展示机会，让学生练习口语表达和评估能力，增强自信心和批判思维。 效果评价：观察学生展示的语言流畅性、内容完整性和评估准确性，评价学生的表达和反思能力。 Part 5： Summary（5min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Exercise （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Homework 基础作业：对照评价量表，修改完善你所设计的动物园的介绍文案。 拓展作业：上网搜索，查找更多关于濒危动物的相关信息。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕“设计动物园”主题展开，各环节衔接自然。学生参与度较高，多数能掌握设计动物园的核心要素并完成基础设计和展示。但在语言输出展示时部分学生语言表达单一，口语展示略显吃力；且少数学生在评价时仅关注拼写错误，对内容逻辑性的评价不足。后续需加强口语表达训练，并细化互评标准，引导学生进行多维度评价，从而提升表达能力与批判性思维能力。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $