Unit 2 Amazing China Integration A～C课时教学设计 2025-2026学年译林版八年级英语下册

标题与课型 8B Unit2 Amazing China Integration(A-C) 第6课时 听说课 语篇研读 一、语篇研读 · What（语篇内容）： 本板块围绕“Amazing China”单元话题，分为两个部分。第一部分（A部分）是一篇关于中国旅游资源的说明文填空，介绍了深圳、香港的theme parks（主题公园）、青岛等seaside cities（海滨城市）、黄山等places of natural beauty（自然景观）以及北京上海的art and culture（文化艺术）。第二部分（Speak up部分）是关于五一假期计划的对话，涉及询问行程、交通方式（take a direct flight）及旅行建议。 · Why（语篇意图）： 第一部分旨在通过听力和阅读填空，帮助学生了解中国丰富的旅游资源分布，拓展关于不同旅游目的地的词汇（如water sports, classical gardens），并学会根据不同的兴趣爱好推荐合适的地点。第二部分旨在训练学生在真实语境中制定和讨论假期计划，掌握相关的交际用语（如Do you have any plans...? By the way...）。通过了解Yan'an等革命圣地，引导学生继承先烈精神（inherit the spirit of martyrs），增强爱国情怀。 · How（语篇特征）： 语篇采用了“听读结合”与“对话交流”相结合的形式。A部分通过表格信息转化和短文填空，训练学生获取关键信息和整合信息的能力；B部分通过日常对话，呈现了谈论假期计划的功能句型。语言兼具描述性和交际性，从知识输入（了解景点）过渡到技能输出（制定计划）。 学情分析 学生在本单元Welcome和Reading板块已经接触了关于旅行和景点描述的基础知识，具备了一定的词汇储备。但在此板块，学生面临两个挑战：一是听力部分涉及大量关于不同旅游类型的专有名词（如seaside, water sports, classical gardens等），学生可能在快速捕捉特定信息时存在困难；二是口语输出部分，学生虽然能听懂对话，但在实际运用中可能难以灵活运用新学短语来丰富自己的表达，且在谈论延安时可能缺乏相关的历史背景知识支撑。 课时教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 知识获取：识别并掌握描述不同类型旅游资源的核心词汇（theme parks, seaside cities等）及谈论假期计划的功能句型（Do you have any plans...? How long does it take...?）。 2. 能力提升：通过听力训练，准确获取关于中国景点分类的关键信息，并完成信息转换任务（填空）；能运用所学词汇和句型，模拟真实情境进行关于假期计划的对话。 3. 迁移创新：结合自身兴趣和实际情况，制定合理的旅行计划，并能向同伴提出建议；在谈论Yan'an的过程中，理解其历史意义，表达爱国情怀。 教学重难点 · 教学重点： 1. 掌握描述中国各类旅游资源的分类词汇，并能根据听力内容准确填空。 2. 理解并运用谈论假期计划的核心句型进行问答。 · 教学难点： 2. 在听力过程中，快速识别并记录关键信息（如地点、活动、特征），特别是处理较长的专有名词。 2. 在口语输出中，将新学词汇自然地融入对话，实现从“机械模仿”到“意义表达”的跨越。 教学过程 教学目标 学习活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 激活背景，导入话题 (导入与感知) Step 1: Lead-in & Brainstorm 1. 视频导入：播放一段涵盖中国自然风光、城市景观和主题公园的短视频。 2. 头脑风暴： - T: What kinds of places can we visit in China? - 引导学生说出：Mountains, Museums, Parks... 3. 话题切入：引出本课主题——Different kinds of tourist attractions. 通过视觉冲击快速吸引学生注意力，激活学生关于“旅行”的背景知识，为后续的听力分类活动做铺垫 观察学生观看视频时的反应及参与度，通过学生的口头回答，评估其对旅游资源分类的初步认知 听力训练与信息整合 (学习与理解) Step 2: Pre-listening (Vocabulary) 1. 看图学词：展示对应图片，教授新词： - Theme parks (Ocean Park), Seaside cities (Qingdao), Places of natural beauty (Mount Huangshan), Classical gardens (Suzhou). 2. 预测活动：观察Part A1表格，预测不同城市的旅游特色。 Step 3: While-listening 1. 第一遍听：获取主旨，确认预测。 2. 第二遍听：完成Part A1表格填空（听关键信息）。 3. 第三遍听：核对答案，跟读模仿。 Step 4: Post-listening (Reading) 1. 信息转换：阅读Part A2的博客文章，利用A1的信息完成填空。 2. 深度阅读：阅读关于Yan'an的段落，回答问题： - What is special about Yan'an? - What can we learn from the martyrs there? 通过分层的听力任务（预测—听大意—听细节），降低听力难度，训练学生捕捉关键信息的能力。通过“听后读”和“填空”活动，实现信息从听力输入到书面输出的转换，巩固核心词汇。 检查学生A1表格和A2文章填空的正确率。重点关注学生对长难词（如natural beauty）的拼写准确度及对Yan'an段落的理解。 对话学习与内化 (应用与实践) Step 5: Presentation & Practice 1. 情境导入：展示五一假期倒计时，提问："Do you have any plans for the May Day holiday?" 2. 听力任务： - 听Part C对话，回答Millie和Daniel的计划。 - 关注语言点：on business, take a direct flight, by the way. 3. 模仿跟读：模仿语音语调，注意连读和意群。 4. 句型操练： - Q: How long does it take to fly to...? - A: It takes about... 通过真实的假期情境引入对话话题。通过听力输入获取关键信息，并通过模仿跟读纠正发音。通过机械操练帮助学生掌握核心句型的结构。 通过提问检查听力理解情况。观察学生在跟读时的语音语调，以及在句型操练中的反应速度和准确度。 迁移创新与情感升华 (迁移与创新) .Step 6: Production (Role-play) 1. 支架搭建：提供对话模板和词汇支持（如：I'm going to..., Maybe I'll go..., How about you?）。 2. 小组活动：学生两人一组，结合自己的实际情况，编写一段关于“五一假期计划”的对话。 3. 展示分享：邀请2-3组学生上台表演，师生共同点评。 - 评价点：流畅度、词汇丰富度、语法准确性。 将语言学习与学生真实生活相结合，鼓励学生从“模仿”走向“创造”。通过角色扮演，提升学生的口语表达能力和交际策略，实现语言的迁移创新 评估学生对话的逻辑性、内容的丰富性以及语言运用的得体性。关注学生是否能灵活运用新学短语（如on business）进行表达。 总结与作业布置 Step 7: Summary & Homework 1. 总结：师生共同回顾本课重点词汇（seaside, theme park等）和句型（Do you have any plans...?）。 2. 作业布置： - 必做：熟读A2文章和C部分对话；背诵本课新单词。 - 选做：采访一位家人或朋友的假期计划，并记录下来，下节课分享。 帮助学生梳理知识脉络，巩固课堂所学。分层作业满足不同学生的需求，将课堂学习延伸至课外真实生活。 通过作业批改，检查学生对词汇记忆的准确性和对句型运用的熟练度 课时教学板书设计 Unit 2 Amazing China · Key Words: theme park, seaside city, place of natural beauty, classical garden on business, take a direct flight, all year around · Key Sentences: · Do you have any plans for the May Day holiday? · I'm going to... / He has gone to... · How long does it take to fly to...? · By the way, ... · Yan'an: A place of great importance 课时作业设计 Compulsory homework: Write a composition about your holiday plans。 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $