专题六 修辞（讲义）—2026版陕西省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年陕西省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试（简称“职教高考”）二轮复习《语文考纲专题练》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》、《陕西省普通高校职业教育单独招生考试说明》及2025年语文真题卷中的题型题量编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年陕西省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》的专题六，内容为修辞。 2026版陕西省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 修辞（讲义） 一、考纲解读 《考试大纲》中对修辞手法的考查要求是正确运用常见的修辞手法。此专题具体考查的修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、通感等。考查题型为单项选择题，题量为1题，分值为3分。考生不仅要掌握各种修辞手法的特点，还要加强对易混淆的修辞手法的辨识能力，以便能根据具体语境判断出句子运用的修辞手法。 二、真题分析（考情聚焦） 年份 分值 题量 题型 考察点 特点 2024 未考 0 单选题 修辞判断 选考题 2023 未考 0 单选题 修辞判断 选考题 2022 未考 0 单选题 修辞判断 选考题 2021 3 1 单选题 修辞判断 选考题 三、考点预测 1.命题规律 (1)从能力考查的角度来分析，考点主要集中在三个方面：一是对所给文段(诗或文)中所用的修辞及其表达效果进行准确的判断和解读；二是根据要求并结合例句进行实际的语言表达，在语言表达中恰当地使用修辞；三是客观试题中直接判断修辞手法使用的正误。 (2)从题型设置的角度来看，对修辞的考查，既有客观题也有主观题，客观题单独考查修辞，而主观题则结合其他要求一并考查修辞。而以主观题的形式来考，则具体题型丰富多彩，可以在诗歌鉴赏中考，可以在现代文阅读中考，可以在语言表达运用中考。当然，也可能在作文中得到体现。而在语言运用中，仿句、扩写、变换句式、图文转换、作文等题型中，几乎必不可少地涉及对修辞的考查。 (3)从取材来看，能够作为修辞题材的，主要是描写、叙述或抒情方面的语段，而说明、议论性的语段一般很少涉及。 (4)从具体考查范围来看，所考修辞一般在《考试大纲》规定的八种常见的修辞范围内，而其中比喻、比拟(主要是拟人)、排比三种考得最频繁。 总之，从近几年的高考来看，修辞考查题的命题注重命题形式的多样化，注重修辞的实际应用，注重能力的具体体现，注重语言的主观表述，注重与其他考点的综合考查。 2.命题趋势 (1)突出“常见”，重在运用。 比喻、比拟、排比、对偶等常见常用的修辞，在过去出现的频率很高，而且主要以正确理解修辞作用和恰当运用修辞手法为主。预计今后将延续这一趋势。 (2)综合性强，分值增加。 ①考查方式上，综合性加强。与现代文阅读、古诗文阅读和其他语言表达题(如仿写、扩展、连贯、生动)相结合，在作文“发展等级”中体现。 ②运用种类上，综合性加强。由单纯明确考查一种向同时考查两种或两种以上修辞手法发展。相应地，分值也呈增高趋势。修辞在“诗歌鉴赏”和“现代文阅读”中考，侧重对修辞的判断及对其表达效果的理解。 (3)主观题比例越来越大。 对语言表达中修辞实际运用的考查，则放在语言运用题中，这是修辞考查的另一个重点。主要是把对修辞的考查放在仿句题、扩展题中，结合其他要求一并考查。近几年，这一趋势非常明显，深得命题人青睐，估计会延续下去，所以，应该在备考中作为重中之重。 (4)在作文命题中也有可能涉及修辞。准确理解作文题目(或材料)中所用修辞的表达效果，对于准确审题有很重要的作用。 四、10分钟小测验 1.下列句子中修辞手法运用不当的一项是() A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。 B.蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗? C.那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。 D.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。 2.与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”修辞手法相同的一项是() A.朵朵浪花托起一个个美丽的传说。 B.休闲人生像一枚甘甜的果实。 C.他委屈的泪水，像开了闸似的哗哗流出来。 D.这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。 3.对下列句子使用的修辞判断错误的一项是() A.老头子狠狠地说：“为什么不能?”(反问) B.它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！(拟人、反复) C.一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等待着什么。(拟人) D.卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。(比喻、排比) 4.下面的句子运用了哪种修辞手法?其表达作用是什么? 海与山呈现了胶着状态，分不出是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛；山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 答: 5.仿照例句的格式和修辞格，续写两个句子，使之与例句构成一组排比句。 例句：希望是冷冷冰雪中灿然开放的梅花，让你在严冬中感觉到春的气息。 答: 1. B【解析】B句用了夸张，夸张是在事实的基础上故意扩大或缩小，达到一种语言效果。“翻江倒海”表示水势浩大，声势很大，但用在这里不恰当，因为蚂蚁怎么能在水中呢，本句失去了客观的事实基础，属于夸张失当。 2. A【解析】例句用了拟人手法，A句也是拟人，C项是夸张，B、D是比喻。 3. D【解析】D项“有时像”只有两个，不构成排比。 4.【解析】拟人手法的运用，形象生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。 5.【解析】示例：希望是茫茫大海上明亮耀眼的灯塔，让你在暗夜中找到航行的方向；希望是漫漫沙漠中水草丰美的绿洲，让你在绝望中饮到生命的甘泉。 五、知识梳理 一、常见修辞手法 （一）比喻 (1)比喻的特点。 比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点。否则不能成立。 (2)比喻的种类。 ①明喻。明喻的典型形式：甲像乙。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如，收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 ②暗喻。暗喻的典型形式：甲是乙。本体、喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是、成了、变成”等相联结。例如，春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。 ③借喻。借喻的典型形式：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如，看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ④博喻。博喻是连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如，瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ （二）比拟 (1)比拟的特点。 根据想象把物当作人，把抽象的概念当作人或物，或者把人当作物，或者把此物当作彼物来描写。形式：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 (2)比拟的种类。 ①拟人(把物当人来写)。例如，软泥上的青荇，油油地在水底招摇。 ②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如，我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 (3)比拟的作用。正确运用比拟，可增加语言的生动性和形象性，不仅可以使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可以感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。 （三）夸张 (1)夸张的特点。 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的描写，着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 (2)夸张的种类。 ①扩大夸张。例如，亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。例如，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。例如，未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 （四）排比 (1)排比的特点。由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 (2)排比的种类。 ①成分排比。例如，大堰河，含泪地去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪地去了。 ②句子排比。例如，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)排比的作用。加强语势，强调内容，加重感情。 （五）反复 (1)反复的特点。反复的特点是有意重复地使用某个词语、句子或句群。 (2)反复的种类。 ①连续反复。连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔。例如，沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间。例如，我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 (3)反复的作用。突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 （六）对比 (1)对比的特点。对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作方法叫对比，也叫对照。例如，虚心使人进步，骄傲使人落后。 (2)对比的作用。运用对比，能把好同坏、善同恶、美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。 （七）对偶 (1)对偶的特点。把字数相等或大致相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。 (2)对偶的种类。 ①按内容可分为正对、反对、串对。 正对，上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对，上下句意思相对或相反的对偶形式。例如，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对，又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如，读书破万卷，下笔如有神。 ②按形式可分为工对和宽对。 所谓“工对”，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求。 所谓“宽对”，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一些。 ③按结构可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如，山水本无知，蝶雁亦无情。再如，但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽惜彩。 句子对偶。例如，墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （八）引用 (1)引用的特点。引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞手法。 (2)引用的类别。引用可分为明引和暗引两种。 ①明引指直接引用原文，并加上引号；或者是只引用原文大意，不加引号，但是需注明原文的出处。例如，鲁迅曾经说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，…的脊梁。”在新型冠状病毒肺炎疫情中，正是千万个伟大的中国人让我们看到了爱与希望。 ②暗引指不说明引文出处，而将其编织在自己的话语中，或是引用原句，或是只引大意。例如，梅花香自苦寒来，在困境中也不要放弃啊。 (3)引用的作用。运用引用的修辞手法，既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强表现力。 （九）设问 (1)设问的特点。设问的特点是“无疑而问”，是作者用自问自答的形式来突出主要论点、申述问题的~种修辞手法。例如，竺可桢走北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是来观察物候，做科学研究的。 (2)设问的作用。恰当地运用设问，能引人注意，启发思考；起突出强调的作用，使文章起波澜，有变化。 （十）反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用叹号。反问的形式有两种： (1)用肯定的形式表示否定。例如，四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ (2)用否定的形式表示肯定。例如，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 六、经典例题解析 1.(2021年真题) 下列句子中采用比喻手法的一项是() A.朦胧中，听到远处的爆竹声连绵不断。 B.开阔的戈壁像一方棋盘，偶尔看见一两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。 C.每个人离家时，总会留下一点属于他的味道。 D.一百年后的今天，黑人发现自己竟然是自己所在国土上的流亡者。 【答案】B 【解析】 根据“戈壁”像“棋盘”；“草棵”像“残棋”。本体、比喻词、喻体同时出现。可见运用了比喻的修辞手法。 2.(2020年真题) 下列句子中采用拟人手法的一项是() A.春鸟偷偷地告诉我春天的多情。 B.每一朵云背后其实都有非常迷人的故事。 C.母亲有一个小木盒，是专门放家里的日用钱的。 D.及至听了小玉先生说书，方知古人措辞之妙。 【答案】A 【详解】根据“告诉”可知运用了拟人的修辞手法，赋予“春鸟”人的动作。 3.(2019年真题) 下列句子中采用排比手法的一项是() A.那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。 B.我喜欢善良，我不喜欢凶恶。 C.花好比人的面庞，树好比人的姿态。 D.中秋的月亮，到晚上八九点钟才露出娇容来。 【答案】A 【解析】B项为对比， C项为比喻， D项为拟人 4.(2017年真题) 下列句子中采用比喻手法的一项是() A.像花而又不是花的那一种花蕊，早晨起来会铺得满地。 B.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 C.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 D.古老的泰山越发显得崔嵬了。 【答案】B 【解析】A项“像”表猜测。C项是对偶。D项无修辞手法。 七、专题归纳 （备考策略小结） 注意区分常见易混用修辞 1.借喻和借代的区别 借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象(即本体)；借代的本质是代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。 借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。 借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起“代”的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 在文章中，如果前面出现“××像××”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 2.比喻和比拟的区别 从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。 从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容词性词语。 简而言之，比喻是打比方，重点在“喻”，喻体必须出现。比拟重在“拟”，是将甲事物当作乙事物来写，拟体一般不出现。 3.排比和对偶的区别 排比必须有三个或三个以上的短语或句子，而对偶仅限于上下两句。 排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同。 排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语(宽对不那么严格)。 排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 4.排比和反复的区别 从语言单位的数量看：排比是由三个或三个以上的短语或句子构成的，而反复只需两个或两个以上的反复部分即可构成。 从语言单位的文字看：排比各语句之间有时只有个别字相同，但反复要求语句中所有的字都相同。 排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致，反复着眼于词语或句子字面的重复。 排比的修辞作用是增强气势，反复的修辞作用是强调。 5.设问和反问的区别 设问句有答，往往在篇首或段首，目的是提醒读者注意，且必须用问号。 反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，有时可用叹号。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $