第50卷 材料作文 2026年江西省“三校生”对口升学中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年江西省“三校生”对口升学《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年江西省“三校生”对口升学《语文考点双析卷》的第50卷，主要考查材料作文的写作。 2026年江西省“三校生”对口升学《语文考点双析卷》 第50卷 材料作文 学生练习卷 一、作文（本大题共4篇材料作文，每篇25分，共100分） 1．阅读材料，按要求作文。（25分） 《哪吒之魔童闹海》中，哪吒面对世人的偏见，喊出：“偏见就像一座大山，你怎么努力，都休想搬动，但我偏要试试！”他最终以“若前方无路，我便踏出一条路，若天地不容，我便扭转乾坤”的信念改写命运。导演通过这一角色，传递出对传统桎梏的反抗、对自我价值的追寻以及对创新精神的礼赞。 要求：结合上述材料，围绕“突破与新生”的主题，写一篇文章，题目自拟，立意明确，结构清晰，不少于700字。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。（25分） “吃苦”，是成长中绕不开的关键词。它可能是求学时，为啃下知识难点而熬过的无数个深夜；是逐梦时，为掌握一项技能而重复练习的千百次尝试；也可能是生活里，为承担责任而咬牙扛下的压力与委屈。有人视吃苦为“煎熬”，却在咬牙坚持后收获了蜕变；有人将吃苦当“养分”，在直面困境时积蓄了前行的力量。回望过往，吃苦或许有痛，但那些熬过的艰难，终会成为生命里珍贵的印记。 请结合材料与自身经历、认知，写一篇不少于700字的文章。 要求：自选文体（诗歌除外），确定立意，自拟标题；可讲述经历，可抒发感悟，可议论分析；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文体特征鲜明。 3．阅读下面文字，按要求作文。（25分） 王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。 孟子说：仁者爱人，有礼者敬人。 作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。 要求：①根据材料内容和含义作文；②角度自选，立意自定，文体不限（诗歌除外）；③文中不要出现真实的人名、校名、地名等；④不少于700字。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。（25分） 刀要在石上磨、人要在事上练，不经风雨、不见世面是难以成大器的。——习近平总书记 成长是螺旋式的上升！——奥运冠军丁宁 坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——戚继光《练兵实纪》 以上三则材料以朴实的语言揭示了普遍的道理，能够给努力拼搏的青年以启示。请写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年江西省“三校生”对口升学《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年江西省“三校生”对口升学《语文考点双析卷》的第50卷，主要考查材料作文的写作。 2026年江西省“三校生”对口升学《语文考点双析卷》 第50卷 材料作文 学生练习卷 一、作文（本大题共4篇材料作文，每篇25分，共100分） 1．阅读材料，按要求作文。（25分） 《哪吒之魔童闹海》中，哪吒面对世人的偏见，喊出：“偏见就像一座大山，你怎么努力，都休想搬动，但我偏要试试！”他最终以“若前方无路，我便踏出一条路，若天地不容，我便扭转乾坤”的信念改写命运。导演通过这一角色，传递出对传统桎梏的反抗、对自我价值的追寻以及对创新精神的礼赞。 要求：结合上述材料，围绕“突破与新生”的主题，写一篇文章，题目自拟，立意明确，结构清晰，不少于700字。 【答案】例文： 破桎梏之墙，生新生之光 哪吒面对世人的偏见这座大山，以“偏要试试”的倔强突破桎梏，终得新生。这恰是人生的隐喻：唯有敢于冲破固有枷锁，才能在绝境中开辟新途，在突破中获得成长的新生。 突破是对命运的不甘，是对自我的救赎。哪吒本是“魔丸转世”，被贴上“妖邪”的标签，世人的偏见如铜墙铁壁将他围困。但他不愿屈从既定命运，苦练法术，以实际行动打破“魔童必为祸人间”的预言。正如北宋文学家苏轼，屡遭贬谪却不甘沉沦，突破仕途失意的桎梏，在文学、书画、美食等领域开辟新天地，“一蓑烟雨任平生”的豁达正是他突破后的新生。人生路上，我们总会被贴上各种标签，遭遇诸多限制，唯有怀揣不甘之心，方能冲破命运的牢笼。 突破是对传统的革新，是对未来的开拓。导演对哪吒故事的改编，本身就是一种突破。摆脱传统叙事中哪吒被动反抗的设定，赋予他主动追寻自我价值的内核，让这个古老神话焕发现代活力。科技创新领域亦是如此，华为面对国外技术封锁，突破传统技术壁垒，自主研发鸿蒙系统，在操作系统领域开辟出属于中国的新天地；敦煌研究院突破文物保护的传统模式，利用数字技术让莫高窟艺术跨越千年，走向世界。突破传统不是否定过去，而是以创新之姿为传统注入新生力量。 突破需要无畏的勇气，更需要坚定的信念。哪吒喊出“扭转乾坤”的豪言，背后是“我命由我不由天”的坚定信念。这种信念，是李时珍历时二十七载编撰《本草纲目》时，突破世俗质疑的执着；是钱学森冲破重重阻碍归国，突破技术空白，铸就大国重器的坚守。没有信念的支撑，勇气便会沦为鲁莽；缺少坚定的方向，突破也只会是漫无目的的闯荡。唯有信念如炬，才能在突破的道路上披荆斩棘，迎来新生。 “若前方无路，我便踏出一条路”，哪吒的呐喊犹在耳畔。人生本就是一个不断突破的过程，突破偏见的桎梏，突破命运的枷锁，突破传统的束缚。每一次突破，都是一次蜕变；每一次蜕变，都孕育着新生。愿我们都能怀揣勇气与信念，敢于冲破一切阻碍，在突破中绽放人生的光彩，在新生中实现自我的价值。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 审题立意。材料的核心是哪吒“突破偏见桎梏—坚守信念抗争—改写命运获新生”的逻辑链，关键信息包括“偏见如大山”的困境、“偏要试试”的勇气、“扭转乾坤”的行动、“反抗传统桎梏—追寻自我价值—礼赞创新”的内核。“突破”指向打破偏见、传统束缚、命运既定标签等；“新生”对应改写命运、实现自我价值、开辟新路径等，二者是“行动—结果”的因果关系。从个人成长立意：突破他人偏见与自我设限，以行动实现人生“新生”，如学业逆袭、在技能精进中打破固有认知。从实践创新立意：突破传统思维、行业惯例，以创新行动开辟新赛道，如技能学习中改良方法、实践中探索新路径。从信念支撑立意：唯有坚定“不认命”的信念，才能在突破困境后迎来新生，强调信念对行动的引领作用。 写作思路。拟写一篇议论文。开头，分析材料，点明主题：人生路上的偏见、束缚皆为阻碍，唯有敢于突破，方能在绝境中迎来成长的新生。主体由分论点展开：突破偏见，是新生的起点，中职学习中，有人被“职校生难成大器”的偏见困扰，但总有人以实训课上的反复打磨、技能比赛中的全力以赴突破质疑；突破传统，是新生的动力，传统手艺从业者如木工、刺绣融入现代设计，让老技艺“新生”；坚定信念，是突破的支撑，哪吒若没有“扭转乾坤”的信念，便会在世人的偏见中沉沦；而我们在突破困境时，也需怀揣不灭的信念。结尾，总结升华：愿以哪吒“偏要试试”的倔强，以坚定的信念、务实的行动，在突破中成长，在新生中绽放人生光彩，书写属于自己的精彩篇章。 立意： 1.我命由我不由天——论突破桎梏的精神力量。 2.在世界的裂缝处凿光，强调从困境中创造新生。 3.乾坤未定，你我皆是黑马。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。（25分） “吃苦”，是成长中绕不开的关键词。它可能是求学时，为啃下知识难点而熬过的无数个深夜；是逐梦时，为掌握一项技能而重复练习的千百次尝试；也可能是生活里，为承担责任而咬牙扛下的压力与委屈。有人视吃苦为“煎熬”，却在咬牙坚持后收获了蜕变；有人将吃苦当“养分”，在直面困境时积蓄了前行的力量。回望过往，吃苦或许有痛，但那些熬过的艰难，终会成为生命里珍贵的印记。 请结合材料与自身经历、认知，写一篇不少于700字的文章。 要求：自选文体（诗歌除外），确定立意，自拟标题；可讲述经历，可抒发感悟，可议论分析；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文体特征鲜明。 【答案】例文： 吃苦，是成长的勋章 “哆——唻——咪——”钢琴课上，指尖第三次滑出错音，我烦躁地捶向琴键。刺耳的噪音里，窗外同学的嬉笑声格外清晰，那时的我只觉得，练琴的苦是困住自由的枷锁。 初二时我执意要考钢琴级，原以为凭兴趣就能轻松过关，却撞上了“吃苦”这道坎。考级曲的快速音阶要求手指精准跳跃，稍有差池便断奏。为攻克它，我每天放学后练琴两小时：指尖从僵硬如锈，到磨出红痕，手腕酸痛得连握笔都费劲。母亲见我手指缠胶布、眼圈发黑，心疼劝我放弃，我也动过念头——曾对着琴谱发呆，觉得黑白键满是嘲讽，甚至把琴谱藏进书柜。 转机在一次课上。老师握着我带薄茧的手说：“这是坚持的痕迹。吃苦不是煎熬，是让你变强的养分，难走的路才是上坡路。”这句话点醒了我。我重新拿出琴谱，把音阶拆成小节逐个突破，手腕酸了就用热水敷，累了就听考级曲给自己打气。慢慢的，深夜打磨的乐句让指尖灵活，错音教会我复盘，咬牙坚持的时刻攒下了韧劲。 考级前一个月进入冲刺，我做完作业就奔去练琴。一次手指被琴键夹得红肿，裹上创可贴仍坚持弹完曲目。当指尖终于流畅划过琴键，复杂旋律流淌而出时，我忽然懂了：吃苦不是折磨，是成长的馈赠；它把笨拙磨成熟练，把退缩变成坚持。 考级当天，我深吸一口气触键。熟悉的旋律里，熬过的深夜、磨出的薄茧都化作底气。听到“通过”的瞬间，泪水模糊了双眼。走出考场，阳光落在身上，那些曾经“熬不过去”的日子，早已成了脚下的路。 如今路过琴行，琴声总会勾起那段回忆。吃苦的过程或许有痛，但汗水终会浇灌出成长的花。就像材料所说，把吃苦当养分，才能积蓄前行的力量。吃苦不是惩罚，是勋章，刻着对抗困难的勇气，藏着蜕变的秘密。那些熬过的苦，终会化作照亮前路的光，提醒我们：每一次坚持，都在为更好的自己铺路，每一段吃苦的经历，都是成长中最珍贵的印记。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 审题立意。本题核心关键词是“吃苦”。材料明确了吃苦的多元场景——求学攻坚、逐梦练技、生活担责，也点明了吃苦的双重认知与结果：有人视为煎熬却终获蜕变，有人当作养分以积蓄力量，核心立意指向“吃苦是成长的必经之路，艰难终成珍贵印记”。文章需紧扣“吃苦”的具体体验，体现从认知到感悟的转变，避免空泛议论，要通过真实经历或深刻分析，凸显吃苦对成长的正向价值，贴合“艰难促蜕变”的核心逻辑。 写作思路。在行文思路上，可采用“引出主题—叙事/论证—感悟升华”的结构。开头结合材料引出“吃苦”的话题，点明自身对吃苦的初始认知（如视为煎熬）。中间部分选取1-2个具体事例（如求学、学艺、生活中的吃苦经历），详细描写吃苦的过程（如熬夜攻坚、反复练习）、遇到的困境及坚持的细节，展现从“畏惧吃苦”到“直面吃苦”的转变。结尾呼应材料，升华主旨，阐述吃苦带来的成长（如收获技能、锤炼意志），点明“熬过的艰难终成珍贵印记”的核心感悟，让文章既有具体支撑，又有思想深度。 立意： 1.苦中作乐：论苦难的辩证价值。 2.苦难是生命的压舱石。 3.苦难的土壤，如何开出花来？ 4.拒绝无效吃苦，寻找智慧成长。 3．阅读下面文字，按要求作文。（25分） 王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。 孟子说：仁者爱人，有礼者敬人。 作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。 要求：①根据材料内容和含义作文；②角度自选，立意自定，文体不限（诗歌除外）；③文中不要出现真实的人名、校名、地名等；④不少于700字。 【答案】例文： 为己立心，为人立命 王尔德说：“爱自己是终身浪漫的开始。”的确，当我们有一颗爱自己的心，就能将生命熔铸于对他人的博爱中，那便是可以代代相传的极致浪漫。 何为人世间最浪漫的事？是孟子笔下“仁者爱人，有礼者敬人”，是陶渊明笔下的“桃花源”，是孔子口中的“大同社会”，那描绘的都是互相关爱的和谐社会。 古往今来，那些将个人梦想熔铸社会担当的追梦者，全力以赴，无所畏惧，终迎来梦想绽放。有张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为盛世开太平”；有袁隆平田间埋首数十载，喜看稻菽千重浪，禾下乘凉嗅稻香；有吴丹二十载孜孜以求，将满腔热情贡献科技创新事业，在与时代同频共振中绽放光彩；中国“各美其美，美美与共”更是彰显了“一带一路”的包容普惠格局。历史长河滚滚，爱他人从未在时代中黯淡，反而在人与人的联结中熠熠生辉。 浪漫的延续，需要我们为“为人立命”。 有人塔顶万丈光，有人巷尾一身锈。今之众人，他们有堂堂君子之才貌，却只有戚戚小人之格局。他们分明有济生灵于涂炭之力，却冷眼旁观，他们是“精致的利己主义者”。现代人多以“丧”标榜自己，用“佛系”作为逃避世界的伪装，终将在孤芳自赏中走入越来越狭小的天地。相反，四川冯炼家族守墓红军八十多年，中国女排团结一致，一举夺冠，为祖国争光，无不彰显了人性的宽广与担当。为人立命，可博得人生之壮美。 但另一面，爱他人，并不意味着湮灭个性。当我们爱他人时，更好地提升了自己的价值，获得双赢，这何尝不是爱自己的表现呢? 浪漫的延续，亦可在“为己立心”中实现。 鲁迅曾说：“愿青年人如萤火，能在黑暗中发光，不必等待炬火。此后若没有灯火，我便是唯一的光。”诚哉斯言。不断充实自己的内心，如刘瑜“为自己的心灵招兵买马”，更好的我们，才是社会最好的根基。反观当下，香港暴乱一次又一次地冲击着祖国两岸人民的心。暴乱中，年纪最小的分裂分子只有13岁，何等令人痛心！这便是不爱自己，没有为己立心的表现。由此可见，唯有学会爱自己，将个人“小我”融入于社会“大我”中，可博得天下之欢畅，赢得人生之壮美。 我们欣赏孤岛独悬之美，却更惊羡于孤岛连接成大陆的震撼之美。为己立心，为人立命，每个人根植于自己的土壤，又有能力为他人高蹈于云端之上，成就这浪漫又美好的人世间。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则多引语类材料作文题。 分析材料和要求。首先，“对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考?”命题人意在引导考生思考“爱自己”与“爱他人”的关系，考生审题立意时要将思考重点放到对二者关系的探究上，不可仅仅扣住其中之一来写。其次审材料，王尔德的话强调的是爱自己，孟子的话强调的是爱人，两句话都很有道理。看似矛盾，其实别有深意，考生审题时不可轻易否定任何一方。最后分析内在逻辑，这两句话，是一个有机的统一，“爱自己是终身浪漫的开始”，爱自己是开始，善待自己，热爱生活，这样才能享受一生的浪漫 ；爱自己是开始，有了这个开始，可能懂得爱他人，一个连自己都不爱的人又何谈去爱他人呢？ 这道作文题属于相反的两个方面，注意辩证地分析。 行文参考。行文时分“爱自己”“爱他人”两个层次，考生可以写懂得爱自己才能更好地爱他人；可以写爱自己是开始，爱他人、礼敬他人是一种更高层面的爱自己等。对于本文的文体是开放的，“体验”侧重于人生经历，适合写成就事明理的记叙文。“思考”侧重于自己的认识，适合写成议论文。以议论文为例，“写为人立命”，可举例论证，塞罕坝林场的建设者，艰苦付出汗水，奋斗五六十年，在“飞鸟无栖树”的漠漠瀚海造就了荒原变林海的人间奇迹。写“为己立心”，可用道理论证，倘若连自己都不珍惜，而是自暴自弃，生命也就不能称之为生命，人生也就失去了意义。而做到爱自己的关键就是认真度过每一天，不浪费自己、糟践自己，在自我定位中，挖掘自我价值。可举跳水皇后郭晶晶，在视网膜剥落的情况下毅然为国而战，成功折桂的例子。她将对国家的爱转化为自我发掘的动力，从而更加完美地升华了自我。“爱自己” 不是自私冷漠，人与人之间的爱是必须的，每个人同时接受爱与传递爱，才能稳定地生活与发展。进而延伸至社会和国家，由“小爱”转为热爱社会群体的“大爱”。尽力地爱自己，努力地爱他人，遇见最好的自己。 立意： 1.传递爱，遇见最好的自己。 2.懂得爱人善于爱人，才能与人为善，成就大爱。 3.懂得爱人是爱的最高境界。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。（25分） 刀要在石上磨、人要在事上练，不经风雨、不见世面是难以成大器的。——习近平总书记 成长是螺旋式的上升！——奥运冠军丁宁 坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——戚继光《练兵实纪》 以上三则材料以朴实的语言揭示了普遍的道理，能够给努力拼搏的青年以启示。请写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 在磨砺中成长，于风雨中成才 “刀要在石上磨、人要在事上练，不经风雨、不见世面是难以成大器的。”习近平总书记的话语，如黄钟大吕，振聋发聩。成长之路从无坦途，唯有在磨砺中不断前行，方能在风雨中铸就辉煌。奥运冠军丁宁亦曾言：“成长是螺旋式的上升。”而戚继光在《练兵实纪》中更是深刻指出：“坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。”这些话语，跨越时空，汇聚成一股力量，激励着我们每一个青年在拼搏中成长，在成长中成才。 磨砺是成长的基石，它如同砥石，磨去刀剑的锈迹，使其锋芒毕露。古往今来，无数仁人志士皆在磨砺中成就非凡。司马迁受宫刑之辱，却在屈辱中坚守信念，著就“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，为后世留下一部辉煌巨著；贝多芬双耳失聪，却在无声的世界中奏响命运的交响曲，用音乐诠释生命的顽强；苏炳添在田径赛场上历经无数挫折，却凭借坚韧不拔的毅力，打破亚洲纪录，成为“中国飞人”。他们用行动证明，磨砺并非生命的阻碍，而是成长的基石。正如丁宁所言，成长是螺旋式的上升，每一次挫折都是向上攀登的台阶，每一次磨砺都是向成功迈进的一步。 风雨是成长的催化剂，它考验着我们的意志，锤炼着我们的品格。没有风雨的洗礼，便无法领略彩虹的绚烂；没有困境的磨砺，便无法成就人生的辉煌。苏轼一生坎坷，屡遭贬谪，却在黄州写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈诗篇；海伦·凯勒在无声、无光、无语的世界里，凭借顽强的毅力，成为世界闻名的作家和教育家；屠呦呦在科研道路上历经无数失败，却在青蒿素的研究中取得突破，为全球疟疾防治作出巨大贡献。他们身处风雨之中，却能以坚韧的意志和顽强的精神，化困境为机遇，化挫折为动力。风雨虽无情，却能磨砺出最坚韧的意志；困境虽艰难，却能锤炼出最强大的内心。 见世面是成长的重要环节，它让我们在广阔的天地中汲取智慧，在丰富的实践中成就自我。只有走出狭小的天地，才能领略世界的广阔；只有在实践中不断探索，才能找到属于自己的道路。孔子周游列国，历经十四年风霜，传播儒家思想，成就万世师表；玄奘西行取经，历经九九八十一难，带回佛经，开启佛教文化的新篇章；袁隆平扎根田间地头，一生致力于杂交水稻的研究，解决了亿万人的温饱问题。他们在实践中不断探索，在世界中不断成长，用行动诠释了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻道理。成长需要磨砺，成才需要实践，只有在广阔的天地中见世面、长才干，才能成就非凡人生。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”成长之路虽充满荆棘，但只要我们以磨砺为伴，在风雨中砥砺前行，就一定能铸就坚韧的品格，成就非凡的人生。新时代的我们应将个人的成长与国家的发展紧密结合，在磨砺中成长，在风雨中成才，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为人民幸福添砖加瓦！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类作文题。 审材料。第一则材料，“刀要在石上磨，人要在事上练”强调的是人只有在实践中经受磨炼才能增长才干，就像刀只有经过石头的打磨才能变得锋利；“不经风雨，不见世面是难以成大器的”强调的是青年要勇于接受困难的砥砺、风雨的考验，才能做大事、成大才。这表明成长并非一帆风顺，而是要在挫折、困难中不断打磨自己，积累经验，提升能力。第二则材料是说成长的道路是曲折的，强调的是成长的过程不是一帆风顺的，启示青年面对困难及未知的挑战时要自信达观、积极向上。在成长过程中，我们会遇到困难和挫折，看似回到原点甚至倒退，但实际上是在不断积累，为下一次的上升做准备。每一次克服困难都是一次成长，最终实现整体的上升发展。第三则材料的意思是“坚定志向并且勇于作为，这就是刚强。刚强，是人的品德”，强调了坚定的志向和勇敢的行动对于个人的重要性，有了坚定的志向，人才有前进的方向和动力，而勇敢行动则是将志向转化为现实的关键，两者兼具才能展现出刚强的品质，在人生道路上不断前行。三则材料揭示了不同的人生哲理，结合题干中“能够给努力拼搏的青年以启示”这一关键句，可知考生需要找出材料对青年的成长启示内涵，比如懂得人只有经受磨砺才能成长、比如面对困难挑战要迎难而上等等。其次，考生行文时要联系自己青年学生的身份进行立意。综上，考生可根据三则材料分别得出要勇于接受困难的磨砺；面对困难要积极乐观、拼搏时要坚定信念的立意，也可将三则材料结合起来立意，指出青年在成长成才的道路上，需要坚定志向，勇敢面对困难挫折，在实践锻炼中不断提升自己，实现螺旋式上升的成长，最终成就大器。 具体写作时，考生可以简单概述材料的内容，提出中心观点，在磨砺中成长，于奋进中成材。接着，将成长比作破茧蝴蝶、悬崖苍松，以丁宁、袁隆平为例，阐述成长是螺旋式上升过程，挫折困难常伴，而他们正是在磨砺中成功。然后以“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”为过渡，列举陈平、霍去病、陆游等仁人志士在磨砺中铸就辉煌人生的事例，强调磨砺对成长的催化作用。最后，针对青年学生，指出学习生活和人际交往中的困难是成长机遇，应积极应对。结尾呼吁青年直面挑战，在磨砺奋进中实现价值，升华主题。 立意： 1.磨砺出锋芒，实践长才干。 2.螺旋式上升：成长的必然轨迹。 3.刚志勇为：青春最美的勋章。 4.风雨淬炼大器，实践锻造人生。 5.让生命在摔打中绽放光芒。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 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