Unit2 Amazing China Integration D 课时教学设计-2025-2026学年译林版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦介绍类短文写作，核心为掌握“总—分—总”结构及常用表达。通过Brainstorm激活景点介绍要素，结合苏州园林图片导入，衔接前序积累的词汇句型，搭建内容框架与语言支架。 以范文分析为核心，融合语言能力（结构模仿与表达）、文化意识（园林文化渗透）、思维品质（信息转化与语篇组织）。实例包括阅读提取结构、调查收集素材、同伴互评修改，提升学生写作能力与文化认同，为教师提供清晰教学路径与评价工具。

标题与课型 8B U2 Integration D 第7课时 写作课 语篇研读 本语篇为说明性短文，结构清晰、语言规范、内容充实，具有示范性和实用性。语篇按照“总—分—总”结构组织：首段总体介绍苏州古典园林的知名度、历史与文化价值；主体段落从设计特点、建筑风格、自然景观、游览体验等方面展开描述；结尾段总结其在中国园林艺术中的地位与文化意义。文章使用丰富形容词与具体细节，增强描写效果，适合学生模仿学习。 学情分析 通过本单元前几个板块的学习，学生已积累关于景点类型、地理位置、特征描述、活动体验等方面的词汇与句型，具备初步的语篇理解与信息提取能力。但在将零散信息组织成连贯、有逻辑的书面语篇方面仍需指导，尤其在结构安排与语言衔接上存在提升空间。 课时教学目标 1. 掌握介绍类短文的基本结构（总—分—总）及常用表达（如：...is a popular attraction for...; It is special because...; You can...）。 2. 能通过阅读范文提取结构信息与语言亮点，并运用调查问卷中的信息完成一篇景点介绍短文。 3. 在写作中表达对祖国自然与人文景观的热爱，增强文化认同与宣传意识。 教学重难点 教学重点： 1. 理解并模仿范文结构，完成景点介绍短文。 2. 正确运用本单元所学词汇与句型进行书面表达。 教学难点： 1. 如何将调查信息转化为连贯、生动的语篇。 2. 使用恰当的衔接词与描写性语言提升文章可读性。 教学过程 教学目标 （建议在每条目标后标注活动层次） 学习活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 激活已知，聚焦写作内容与结构。 Brainstorm: What information should we include when introducing a tourist attraction?（师生互动，3分钟） 设计意图：激活学生关于景点介绍的已有知识，明确写作要点，为后续写作搭建内容框架。 学生能说出景点名称、位置、类型、特色、活动等关键词。 引入话题，激发兴趣与参与度 Show pictures of Suzhou classical gardens. 师生问答： 1. What can you see in the pictures? 2. What do you know about this place? 3. Why do you think it is famous? （看图说话，3分钟） 通过视觉输入激发兴趣，引导学生初步感知景点特色，为阅读范文做铺垫。 学生能描述图片内容并表达初步看法。 阅读范文，理解篇章结构与内容 Read Daniel’s article Answer questions: 1. How many paragraphs? 2. Match each paragraph with its main idea. 3. What makes Suzhou gardens special? （自主阅读+小组讨论，5分钟） 帮助学生把握范文结构与内容要点，学习如何组织信息。 学生能正确匹配段落大意，提取关键信息。 分析语篇，学习语言表达与结构 Analyze the structure & useful expressions: Para 1: Introduction (name, type, location, general value) Para 2: Special features (design, buildings, nature) Para 3: Things to see/do (walk, enjoy carvings) Para 4: Conclusion (cultural meaning) 提炼句型： ...is a popular attraction for... It is special because... You can... What’s more... （师生共析，笔记记录，6分钟） 系统学习介绍类短文的语篇结构与常用表达，为写作提供语言支架。 学生能说出各段功能并记录关键句型。 完成调查，收集写作素材 Complete the survey in Part D1: 学生选择景点并填写： 1. Name2. Type3. Location4. Special features5. Things to see/do（独立完成，5分钟） 引导学生明确写作内容，收集具体信息，为写作提供内容依据。 学生能完成调查表，内容具体、有特色。 模仿范文，撰写初稿 Writing task: Write an article about the attraction you chose. Use Daniel’s article as a model. （独立写作，15分钟） 引导学生将所学结构、语言与个人内容结合，完成语篇输出。 学生能写出结构完整、内容充实的短文。 同伴互评，修改提升 Peer review: 交换作文，依据评价表（是否包含所有要点、结构是否清晰、语言是否丰富等）给出建议。 （互评+修改，8分钟） 培养学生批判性思维与修改意识，在交流中提升写作质量。 学生能提出具体建议并进行初步修改 课时教学板书设计 A Popular Attraction Introduction: name, type, location, value Special features: design, scenery, culture Activities: what to see/do Conclusion: summary/meaning Useful expressions: ... is a popular attraction for... It is located in... It is special because... You can... / What’s more... It is a must-see for... 课时作业设计 1. Polish the writing, adding details. 2. Finish the exercise 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $