第四单元第15课 随形取态（课件）书法北师大版五年级下册

--北师大版五年级下册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第15课 随形取态 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课前导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与执笔 新课讲授 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课前导入 课前导入 何为“随形取态”？它指的是书法家不机械地追求每个字大小划一、外形方正，而是依据汉字本身独特的笔画多寡、形态特征，自然而然地赋予其最适宜、最生动、最和谐的姿态。这好比高明的裁缝，不是让所有人穿同一尺码的衣服，而是量体裁衣，让每一件衣物都贴合个体的独特气质。 课前导入 在欧阳询的笔下，这一点体现得淋漓尽致：笔画繁多的字，如“靈”字，他能在密不透风间营造秩序；笔画稀疏的字，如“十”字，他则于疏可走马处展现神采。 课前导入 理解并掌握这一规律，是我们从“写像”走向“写活”的关键。它要求我们不再用僵硬的眼光看待字形，而是用动态、审美的眼光去理解和塑造每一个独一无二的生命体。现在，就让我们带着这份洞察，走进欧阳询的《九成宫》，一同品味这“因字立形”的无穷魅力吧。 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与执笔 坐姿 头正 身直 肩平 臂开 足安 站姿 坐姿与站姿 五字执笔法是用撅(yè)、押、钩、格、抵五个字来说明五个手指的作用。写字时，五指各负其责，通力配合，才能执笔沉稳，又能运动灵活。 执笔 五字执笔法的要领是手指捏实、掌心虚空、手掌竖起、笔管直立，也可以概括成:指实、掌虚、掌竖、管直。 执笔 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 新课讲授 欧体楷书中的随形取态 主题讲解 1、随形取态指的是依据字形本身的形态进行艺术处理，是一种较为灵活、机动的处理方法。 2、随形取态既使字形显得生动活泼，又看不出刻意的变形与挪移。 我来临摹 看—— ①先看单字的整体形态大小，确定字的笔顺，②再分析每个笔画的粗细、长短、轻重变化。 字形方正，略呈梯形： “其”字整体外形方正，但仔细观察，通常是上稍窄，下稍宽，呈稳健的梯形结构，给人以稳定、端庄之感。 我来临摹 中宫收紧，主笔突出： 这是欧体最核心的特点。字的内部分间紧密（中宫收紧），而将关键的长横和长点（反捺）作为主笔向外舒展，形成强烈的收放对比。 我来临摹 试一试书写 思考： 欧体随形取态的易错点？ 小组讨论学习：随形取态易错点 状如算子—— 把所有字都写成大小完全一致、方方正正的“方块”，失去了书法的艺术性。 纠正：建立“因字立形”的观念，敢于写长字、扁字、斜字。 小组讨论学习：随形取态易错点 为了追求姿态，忽略了重心的稳定，字变得东倒西歪。 纠正：牢记“险中求稳”是欧体的根本。任何“取态”都必须以最终的重心平衡为前提。 重心不稳—— 小组讨论学习：随形取态易错点 理解僵化—— 对“随形取态”的理解过于机械，比如认为所有长字都必须一样长。 纠正：“随形取态”是原则，不是公式。要在共性中寻找每个字的个性，灵活运用。 学以致用 根据前面的学习方法，分析这个字的结构、每个笔画的特征，再动笔试一试书写。 试一试书写 学以致用 根据前面的学习方法，分析这个字的结构、每个笔画的特征，再动笔试一试书写。 试一试书写 看看想想 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 书法园地 中堂、斗方 中堂是挂在厅堂正中的大幅书画作品形式。其所挂位置决定了中堂的尺幅较大，一般来说，中堂的长是宽的两倍左右。前面介绍的条幅，长往往是宽的三倍以上。 书法园地 斗方是长宽一致的书画作品形式，一般尺幅较小，通常一二尺(约33厘米~66厘米)见方。 书法园地 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿卧姿 2、新课讲授——随形取态 3、例字讲解——“其”“荡”“编” 4、扩展知识——《中堂、斗方》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、复习随形取态 3、例字“其”“荡”“编”各书写一篇 4、预习下一节内容——集字练习 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法没有捷径， 唯有用心！！！ ——小小书法家 书法课礼仪 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $