Unit 7 What do we know about weather（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦5个天气形容词（sunny等）和3个温度形容词（hot等），核心句型为What do we know about weather? We know it is...。通过天气chant律动和图片情景导入，连接学生生活经验，搭建从单词认读、句型模仿到情景表达的学习支架。 资料特色在于游戏化巩固与生活关联探究，如“天气猜猜乐”动作模仿强化单词记忆，“纠错大比拼”突破it用法难点，结合语言能力培养与思维品质发展。通过图片道具+分层教学突破形容词搭配难点，助力学生提升语言运用与生活观察能力，为教师提供系统教学流程与重难点突破策略。

Unit 7 What do we know about weather?教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练认读、运用核心单词：sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, hot, cold, warm，掌握发音要点与词义，能准确描述天气状况。 2. 透彻理解并灵活运用核心句型：What do we know about weather? We know it is…，能在情景中完成问答、分享对天气的认知，提升语言运用能力。 （二）思维品质 1. 通过梳理天气词汇、联想天气特征，培养逻辑分类与发散思维能力，能结合情景组织语言，清晰表达天气相关内容。 2. 在对话创编、天气分享中，锻炼语言组织能力，能结合天气对生活的影响补充细节，构建符合逻辑的表达内容。 （三）文化意识 1. 了解不同地区天气差异及中西方对天气话题的交流习惯，认同多元生活场景，树立观察自然、适应天气的意识。 2. 感受英语在天气话题交流中的实用性，激发用英语分享天气相关内容的兴趣，培养跨文化交流意识。 （四）学习能力 1. 掌握图片/实景辅助+句型套用的学习方法，能主动梳理天气类单词与句型，形成自主巩固的学习习惯。 2. 积极参与小组合作、情景互动，敢于开口表达，主动倾听他人分享，提升课堂参与度与合作能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 精准掌握8个核心单词（4个天气形容词+4个温度形容词）的发音、词义，能熟练运用What do we know about weather? We know it is…核心句型完成情景问答。 2. 能结合天气特征，用简单语句描述天气状况及温度，贴合What do we know about weather?主题。 （二）教学难点 1. 准确区分天气形容词（sunny, rainy等）与温度形容词（hot, cold等）的用法搭配，掌握it在描述天气中的固定用法，避免表达错误。 2. 结合情景连贯描述对天气的认知，能主动补充天气对应的活动、服饰等细节，实现意义化表达，避免机械罗列单词。 （三）重难点突破 1. 采用图片/道具展示+情景联想分层教学，结合天气卡片、动作模仿强化单词记忆与句型运用，针对性突破形容词搭配及it的用法难点。 2. 设计示范引领、小组互评、个性化分享的互动环节，鼓励学生结合生活观察表达，通过多轮练习提升语言连贯性与细节补充能力。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理 1. 核心单词： ① 天气形容词 sunny /ˈsʌni/（晴朗的）：发音重音在前，短元音/ʌ/发音短促，尾音/ni/轻读，由sun（太阳）+后缀-y构成。 rainy /ˈreɪni/（下雨的）：重音在前，双元音/eɪ/发音连贯，尾音/ni/轻读，由rain（雨）+后缀-y构成。 cloudy /ˈklaʊdi/（多云的）：重音在前，双元音/aʊ/发音饱满，尾音/di/轻读，由cloud（云）+后缀-y构成。 windy /ˈwɪndi/（有风的）：重音在前，短元音/ɪ/发音轻快，尾音/di/轻读，由wind（风）+后缀-y构成。 snowy /ˈsnəʊi/（下雪的）：重音在前，双元音/əʊ/发音圆润，尾音/i/轻读，由snow（雪）+后缀-y构成。 ② 温度形容词 hot /hɒt/（热的）：短元音/ɒ/发音饱满，尾音/t/轻触上齿龈，不可吞音。 cold /kəʊld/（冷的）：双元音/əʊ/发音清晰，/ld/辅音组合连贯，尾音/l/轻卷舌。 warm /wɔːm/（温暖的）：长元音/ɔː/发音圆润，尾音/m/轻读，双唇闭合送气。 （二）句型梳理 1. 核心问句：What do we know about weather?（关于天气，我们知道些什么？） （1）用法：用于询问双方或群体对天气的认知，适用于天气话题交流、自然观察分享等情景，语气亲切自然。 （2）应答句型：We know it is + 天气/温度形容词.，用于描述天气或温度，it为固定主语，指代天气，如We know it is sunny. We know it is hot. （3）拓展句型：It is…（天气/温度是……），用于简单描述天气，如It is rainy. It is warm. （三）易错点梳理 1. 发音易错：rainy的/eɪ/音易读短；cloudy的/aʊ/音易误读为/əʊ/，需强化发音练习。 2. 用法易错：描述天气必须用it作主语，不可省略或替换；天气形容词与温度形容词可叠加使用，顺序为天气在前、温度在后，如It is sunny and hot（√），It is hot sunny（×）。 3. 拼写易错：天气形容词均由名词加后缀-y构成，注意windy拼写为wind+y（而非winde+y），避免拼写错误。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：师生用日常句型问候，教师提问What is the weather like today? 引导学生结合当天天气用中文回应，激活天气话题意识，营造轻松课堂氛围。 2. 单词律动：播放融入核心天气单词的chant，带领学生跟随节奏做对应动作律动，如Sunny, sunny, it's sunny. Rainy, rainy, it's rainy. 强化单词发音与动作关联，让学生在动中记、玩中学。 3. 情景导入：教师展示晴朗、下雨、多云等天气图片，用核心句型自述We know it is sunny. We know it is rainy. 引导学生观察图片，提问What do we know about weather? 鼓励学生大胆猜测，自然引出本节课主题——分享对天气的认知。 （二）新知学习（New Knowledge Learning） 1. 单词教学： （1）教师逐一出示天气图片/卡片、单词卡片，结合图片示范发音，带领学生跟读、领读，强调发音要点与易错点，如示范rainy的/eɪ/音、cloudy的/aʊ/音。 （2）开展天气单词配对游戏，教师出示天气图片，学生快速找出对应的单词卡片并重复单词；反之，教师出示单词卡片，学生模仿对应天气的动作（如下雨拍手、刮风挥手），强化单词与天气特征的关联记忆。 （3）补充形容词搭配练习，引导学生用天气形容词搭配温度形容词，结合it的固定用法造句，如It is snowy and cold. 突破用法难点。 2. 句型教学： （1）教师结合天气图片示范核心句型：What do we know about weather? We know it is sunny. We know it is cold. 强调it的固定用法及形容词搭配，带领学生模仿句型结构，逐句练习。 （2）师生互动、生生互动，开展问答练习，教师随机提问学生What do we know about weather? 引导学生用核心句型应答，同时拓展简单句型It is…，教师及时纠正发音错误与语法问题。 3. 主题感知：播放教材配套音频，让学生整体感知句型在天气话题中的运用，听完后提问：What weather do they talk about? 引导学生梳理出音频中提到的天气单词，加深语境理解。 （三）趣味巩固（Fun Practice） 1. 游戏1：天气猜猜乐 （1）准备：每组选派1名学生上台，抽取天气单词卡片。 （2）规则：上台学生通过动作模仿（如晴朗比太阳、下雨拍手）或描述特征，不可说出单词，台下同学观察后快速抢答对应的单词，并用句型We know it is…应答，回答正确得1分，最后得分最高的小组获天气小达人称号。 2. 游戏2：天气分享会 （1）任务：学生分成4组，结合生活观察，用核心句型分享对天气的认知，如We know it is windy. We know it is warm and cloudy. 每组每人至少分享1句，可结合图片辅助表达。 （2）展示：各组推选1名代表上台汇总分享，其他小组认真倾听，教师给予针对性点评，肯定亮点并纠正it的用法、形容词搭配错误，评选最佳分享小组，鼓励学生大胆表达。 3. 游戏3：句型纠错大比拼 （1）准备：制作包含句型错误的卡片，如We know is sunny. It is hot sunny. We know it rainy. 等。 （2）规则：每组派代表轮流上台抽取卡片，快速找出错误并纠正为正确句型，纠正正确得1分，错误则由其他组补充，强化句型用法与语法规范，突破易错点。 （四）探究与分享（Inquiry & Sharing） 1. 探究问题： ① What do you do on sunny/rainy days?（晴朗/下雨天你会做什么？） ② What clothes do you wear when it is cold/warm?（天冷/暖和时你穿什么衣服？） 引导学生结合天气与生活的关联思考，深化对天气话题的理解，培养观察生活的能力。 2. 小组分享：4人一组，围绕探究问题交流想法，每人至少分享2句，运用核心单词与句型组织语言，如We know it is rainy. I stay at home on rainy days. 小组讨论结束后，每组推选1名代表上台分享，教师适时引导学生补充细节，强化语言表达。 3. 总结提升：教师结合学生分享内容，总结不同天气对应的活动与服饰，鼓励学生多观察自然、了解天气变化，同时再次强调核心句型及单词用法，鼓励学生在生活中用英语分享天气相关内容。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同复盘本节课核心内容，先由学生自主梳理核心单词、句型及用法，教师补充完善，针对发音易错点、语法易错点进行集中回顾，通过齐声朗读、集体问答强化记忆。 2. 拓展任务： （1）基础任务：回家后用核心句型向家人分享当天天气，如We know it is sunny today. It is warm. 巩固单词与句型记忆。 （2）提升任务：画一幅自己喜欢的天气场景图画，标注对应的英文单词与句型，下次课上台展示并分享在该天气下会做的事。 （3）拓展任务：主动与同学用英语讨论不同天气的活动，运用What do we know about weather? 开启话题，提升语言运用能力。 五、板书设计 Unit 7 What do we know about weather? （一）核心单词 1. 天气形容词 sunny /ˈsʌni/（晴朗的） rainy /ˈreɪni/（下雨的） cloudy /ˈklaʊdi/（多云的） windy /ˈwɪndi/（有风的） snowy /ˈsnəʊi/（下雪的） 2. 温度形容词 hot /hɒt/（热的） cold /kəʊld/（冷的） warm /wɔːm/（温暖的） （二）核心句型 1. 问句：What do we know about weather?（关于天气，我们知道些什么？） 2. 应答：We know it is + 形容词. 例：We know it is sunny. / We know it is cold. / We know it is cloudy and warm. 3. 拓展：It is + 形容词.（天气/温度是……） 例：It is rainy. / It is warm. （三）用法提示 1. 描述天气必须用it作主语，不可省略，如It is sunny（√），Is sunny（×） 2. 形容词搭配：天气形容词+温度形容词，顺序不可颠倒 （四）核心主题 Know about weather, observe life（了解天气，观察生活） 六、重点知识归纳概括 本节课核心围绕天气主题展开，需熟练掌握5个天气形容词（sunny, rainy, cloudy, windy, snowy）和3个温度形容词（hot, cold, warm）的发音、词义及用法，牢记发音易错点，尤其是rainy的/eɪ/音、cloudy的/aʊ/音发音规范。核心句型为What do we know about weather?及应答We know it is + 形容词.，拓展句型为It is + 形容词.，需掌握it在描述天气中的固定用法及形容词搭配规则，避免出现表达错误。 理解天气形容词的构成规律（名词+后缀-y），能准确区分天气形容词与温度形容词的用法场景，实现两者的合理搭配。能结合生活观察，用核心句型连贯描述天气状况、温度及对应活动，主动补充细节，实现意义化表达。同时，了解天气与生活的关联，培养观察自然、适应天气的意识，为后续天气话题延伸学习奠定基础。 易错点需重点关注：避免遗漏it作主语；正确掌握形容词搭配顺序；牢记天气形容词的拼写规则，确保语言表达的准确性与规范性。 七、练习设计 情景背景：学校开展自然观察主题班会，要求同学们用英语分享对天气的认知，包括不同天气的特征、对应的活动及服饰。小宇准备参与分享，在练习过程中遇到了单词发音、it的用法、形容词搭配等问题，我们一起帮他完成任务，检验对本单元知识的掌握情况吧！ 1. 班会前，老师让小宇认读天气类单词，其中【cloudy】的发音及词义说法正确的是（ ） A. 发音为/ˈklaʊdi/，意为多云的，由cloud+y构成 B. 发音为/ˈkləʊdi/，意为晴朗的，由cloud+y构成 C. 发音为/ˈklaʊdi/，意为有风的，由wind+y构成 D. 发音为/ˈkləʊdi/，意为下雨的，由rain+y构成 2. 主题班会上，老师问同学们对天气的认知，下列问句正确的是（ ） A. What do you like about weather? B. What do we know about weather? C. How do you know the weather? D. What do you do for fun in weather? 3. 小宇想分享自己和同学对天气的认知，知道晴天很热、雨天很潮湿，下列表达正确的是（ ） A. We know it is sunny and hot. We know it is rainy and wet. B. We know it is hot and sunny. We know it is wet and rainy. C. We know is sunny and hot. We know is rainy and wet. D. We know it sunny and hot. We know it rainy and wet. 4. 同学问小宇刮风天的天气状况，小宇想回答刮风天很凉爽，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. It is windy and cool. B. Windy and cool is it. C. It windy and cool. D. Is windy and cool. 5. 活动中，老师让小宇区分【rainy】的拼写及用法，下列说法正确的是（ ） A. 拼写为rainy，由rain+ey构成，可表述为It is rainy. B. 拼写为rainy，由rain+y构成，可表述为It is rainy. C. 拼写为rainny，由rain+y构成，可表述为Is rainy. D. 拼写为rainy，由rain+y构成，可表述为It rainy. 6. 小宇想分享下雪天很冷，自己会穿厚外套，下列表达正确的是（ ） A. We know it is snowy and cold. I wear a thick coat on snowy days. B. We know it is cold and snowy. I wear a thick coat on snowy days. C. We know it is snowy and cold. I wear thick coat on snowy days. D. We know it snowy and cold. I wear a thick coat on snowy days. 7. 同学听完小宇的分享后，想了解温暖的多云天适合做什么，小宇应答适合去公园玩，下列表达不符合本单元用法规则的是（ ） A. It is cloudy and warm. We can go to the park. B. We know it is cloudy and warm. It is good to go to the park. C. It is warm cloudy. We can go to the park. D. We know it is warm and cloudy. We like going to the park. 8. 班会结束后，老师让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 我们学习了如何谈论日常饮食 B. 我们学习了如何谈论小动物及喜好 C. 我们学习了如何了解并描述天气 D. 我们学习了如何分享休闲娱乐活动 9. 班会上，小宇和同学开展情景对话，对话内容如下： A: Hello, Xiaoyu. What do we know about weather? B: We know it is sunny. It is hot on sunny days. A: What about rainy days? B: We know it is rainy. I stay at home and read books. A: Do you like windy days? B: Yes. We know it is windy and cool. We can fly kites. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？ （2）结合对话内容，说说小宇对哪些天气有认知，对应的活动是什么？ 10. 班会最后，老师让同学们结合本单元主题创编一段对话，情景为：小红和同学谈论天气，小红知道晴天适合爬山，雨天适合在家画画，同学知道多云天适合散步，两人都觉得天气影响活动。小红创编的对话如下： A: Hello, Xiaohong. What do we know about weather? B: It is sunny. I climb mountains. A: What about rainy days? B: I draw pictures at home. A: I like cloudy days. B: We can walk. （1）小红的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.A 7.C 8.C （二）单选题解析 1. 解析：cloudy发音为/ˈklaʊdi/，意为多云的，由名词cloud加后缀-y构成，A说法正确。B发音与词义错误，C、D单词构成与词义错误，均不符合要求。 2. 解析：询问群体对天气的认知用What do we know about weather?，B符合情景。A询问对天气的喜好，C询问了解天气的方式，D询问天气中的娱乐活动，均不符。 3. 解析：描述天气需用it作主语，形容词搭配顺序为天气在前、温度在后，A表达正确。B形容词顺序颠倒，C、D遗漏it后的is，均存在语法错误。 4. 解析：描述天气需用it作主语，且it后需加is，形容词搭配顺序正确，A表达正确。B语序颠倒，C、D遗漏is，均不符合规则。 5. 解析：rainy拼写为rain+y，描述天气需用It is rainy，B说法正确。A后缀错误，C拼写与主语错误，D遗漏is，均错误。 6. 解析：形容词搭配顺序正确，it的用法规范，a thick coat搭配正确，A表达正确。B形容词顺序颠倒，C遗漏a，D遗漏is，均存在错误。 7. 解析：形容词搭配顺序应为天气在前、温度在后，C中warm cloudy顺序错误，不符合用法规则。A、B、D表达均正确。 8. 解析：本单元核心为了解并描述天气及相关内容，C贴合主题。A为饮食话题，B为小动物话题，D为娱乐话题，均与单元内容无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：sunny, hot, rainy, windy, cool；核心句型：What do we know about weather?, We know it is…, It is…。 解析：对话围绕天气认知及对应活动展开，运用了本单元核心天气、温度形容词及句型，符合单元知识要求，准确呼应主题。 （2）小宇认知的天气及对应活动：晴天（炎热，无特定活动提及）、雨天（在家看书）、有风天（凉爽，放风筝）。 解析：结合对话内容We know it is sunny. It is hot… We know it is rainy. I stay at home and read books… We know it is windy and cool. We can fly kites. 可梳理出完整答案，贴合对话场景。 10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心句型What do we know about weather?, It is…，核心单词sunny, rainy, cloudy，贴合了解并描述天气的单元主题，对话逻辑清晰，符合情景要求。 （2）优化示例：A: Hello, Xiaohong. What do we know about weather? B: We know it is sunny. It is good to climb mountains on sunny days. A: What do we know about rainy days? B: We know it is rainy. I like drawing pictures at home when it rains. A: I know it is cloudy. It is cool and suitable for walking. B: Yes! Weather really affects our activities. 解析：优化后补充了核心应答句型We know it is…、天气特征及情感表达，让对话更连贯饱满，同时保留核心句型与单词，贴合自然观察主题。 九、反思与感悟 本节课以天气为核心，紧扣教材内容与三年级学生生活经验，通过情景互动、游戏体验等形式，有效调动学生参与积极性。多数学生能熟练掌握核心单词与句型，准确描述天气及对应活动，对it的用法、形容词搭配的理解逐步加深，达成教学目标。 不足在于部分学生对形容词搭配顺序掌握不扎实，it的用法易遗漏，描述时细节补充不足。后续需设计专项语法练习，强化难点讲解，结合生活实例引导表达，关注学困生，助力全体学生提升语言综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $