Unit 6 What do we like about small animals（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“小动物及喜好”主题，涵盖cat、dog等6个动物名词，cute、lovely 2个形容词及核心句型“What do we like about small animals? We like…”。通过问候互动、单词律动和玩偶情景导入，搭建从旧知到新知的学习支架，梳理动物词汇与句型的关联。 资料特色在于多模态互动与核心素养深度融合，如“动物猜猜乐”游戏强化语言运用（语言能力），探究“如何照顾小动物”培养关爱生命意识（文化意识），分层拓展任务提升自主学习能力（学习能力）。为教师提供清晰教学路径，助力学生语言综合运用与思维发展。

Unit 6 What do we like about small animals?教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练认读、运用核心单词：cat, dog, rabbit, bird, fish, hamster, cute, lovely，掌握发音要点与词义，能准确描述小动物及喜好。 2. 透彻理解并灵活运用核心句型：What do we like about small animals? We like…，能在情景中完成问答、分享对小动物的喜好，提升语言运用能力。 （二）思维品质 1. 通过梳理动物词汇、联想动物特征，培养逻辑分类与发散思维能力，能结合情景组织语言，清晰表达小动物相关内容。 2. 在对话创编、喜好分享中，锻炼语言组织能力，能结合小动物特征补充细节，构建符合逻辑的表达内容。 （三）文化意识 1. 了解中西方对常见小动物的情感认知差异，认同多元文化视角，树立关爱小动物、尊重生命的意识。 2. 感受英语在动物话题交流中的实用性，激发用英语分享小动物相关内容的兴趣，培养跨文化交流意识。 （四）学习能力 1. 掌握图片辅助+句型套用的学习方法，能主动梳理动物类单词与句型，形成自主巩固的学习习惯。 2. 积极参与小组合作、情景互动，敢于开口表达，主动倾听他人分享，提升课堂参与度与合作能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 精准掌握8个核心单词（6个动物名词+2个形容词）的发音、词义，能熟练运用What do we like about small animals? We like…核心句型完成情景问答。 2. 能结合小动物特征，用简单语句描述对小动物的喜好，贴合What do we like about small animals?主题。 （二）教学难点 1. 准确区分动物名词的单复数变化（cat-cats, dog-dogs等），掌握形容词cute与lovely的用法差异及搭配，避免表达错误。 2. 结合情景连贯描述对小动物的喜好，能主动补充动物特征、行为等细节，实现意义化表达，避免机械罗列单词。 （三）重难点突破 1. 采用图片/玩偶展示+特征联想分层教学，结合动物玩偶、动作模仿强化单词记忆与句型运用，针对性突破名词单复数及形容词搭配难点。 2. 设计示范引领、小组互评、个性化分享的互动环节，鼓励学生结合对小动物的认知表达，通过多轮练习提升语言连贯性与细节补充能力。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理 1. 核心单词： ① 动物名词 cat /kæt/（猫）：可数名词，发音为短元音/æ/，尾音/t/轻触上齿龈，复数形式为cats /kæts/。 dog /dɒɡ/（狗）：可数名词，短元音/ɒ/发音饱满，尾音/ɡ/轻触上齿龈，复数形式为dogs /dɒɡz/。 rabbit /ˈræbɪt/（兔子）：可数名词，重音在前，短元音/æ/发音清晰，尾音/t/轻读，复数形式为rabbits /ˈræbɪts/。 bird /bɜːd/（鸟）：可数名词，长元音/ɜː/发音圆润，/bd/辅音组合连贯，复数形式为birds /bɜːdz/。 fish /fɪʃ/（鱼）：可数名词（鱼的条数）单复数同形，不可数名词（鱼肉），发音为短元音/ɪ/，/ʃ/清辅音送气。 hamster /ˈhæmstə/（仓鼠）：可数名词，重音在前，短元音/æ/发音轻快，尾音/stə/轻读，复数形式为hamsters /ˈhæmstəz/。 ② 形容词 cute /kjuːt/（可爱的）：发音为双元音/juː/，尾音/t/轻读，可修饰所有小动物，语气活泼。 lovely /ˈlʌvli/（可爱的）：重音在前，短元音/ʌ/发音短促，语气较温柔，与cute可互换使用。 （二）句型梳理 1. 核心问句：What do we like about small animals?（我们喜欢小动物的什么地方？） （1）用法：用于询问双方或群体对小动物的喜好点，适用于动物话题交流、喜好分享等情景，语气亲切自然。 （2）应答句型：We like + 形容词/名词短语.，用于描述对小动物的喜好，如We like cute cats. We like their soft fur. （3）拓展句型：I like…（我喜欢……），用于个人喜好描述，如I like lovely rabbits. （三）易错点梳理 1. 发音易错：rabbit的重音易误读在后；hamster的/stə/尾音易漏读，需强化发音练习。 2. 用法易错：动物名词复数变化需注意尾音发音，清辅音后加s读/s/，浊辅音后加s读/z/；cute与lovely虽可互换，但cute更口语化、活泼，lovely更温柔。 3. 语境混淆：fish表示鱼的条数时单复数同形，日常描述小动物时多表示鱼这种动物，可直接用原形。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：师生用日常句型问候，教师提问Do you like small animals? 引导学生用Yes/No回应，结合模仿动物动作激活话题意识，营造轻松课堂氛围。 2. 单词律动：播放融入核心动物单词的chant，带领学生跟随节奏模仿动物动作律动，如Cat, cat, it's a cat. Dog, dog, it's a dog. 强化单词发音与动作关联，让学生在动中记、玩中学。 3. 情景导入：教师展示猫、狗、兔子等小动物玩偶/图片，用核心句型自述We like cute cats. We like lovely rabbits. 引导学生观察玩偶，提问What do we like about small animals? 鼓励学生大胆猜测，自然引出本节课主题——分享对小动物的喜好。 （二）新知学习（New Knowledge Learning） 1. 单词教学： （1）教师逐一出示小动物玩偶/图片、单词卡片，结合玩偶示范发音，带领学生跟读、领读，强调发音要点与易错点，如示范rabbit的重音、hamster的尾音。 （2）开展动物单词配对游戏，教师出示玩偶，学生快速找出对应的单词卡片并重复单词；反之，教师出示单词卡片，学生模仿对应动物动作，强化单词与动物特征的关联记忆。 （3）补充名词复数练习，引导学生观察动物名词复数变化规律，重点讲解cats、dogs的尾音差异，结合形容词cute、lovely进行搭配练习，突破用法难点。 2. 句型教学： （1）教师结合玩偶示范核心句型：What do we like about small animals? We like cute dogs. We like lovely rabbits. 强调应答时形容词与名词的搭配，带领学生模仿句型结构，逐句练习。 （2）师生互动、生生互动，开展问答练习，教师随机提问学生What do we like about small animals? 引导学生用核心句型应答，同时拓展个人句型I like…，教师及时纠正发音错误与语法问题。 3. 主题感知：播放教材配套音频，让学生整体感知句型在动物话题中的运用，听完后提问：What small animals do they talk about? 引导学生梳理出音频中提到的动物单词，加深语境理解。 （三）趣味巩固（Fun Practice） 1. 游戏1：动物猜猜乐 （1）准备：每组选派1名学生上台，抽取动物单词卡片。 （2）规则：上台学生通过模仿动物动作、叫声，不可说出单词，台下同学观察后快速抢答对应的单词，并用句型We like…应答，回答正确得1分，最后得分最高的小组获动物小达人称号。 2. 游戏2：喜好分享会 （1）任务：学生分成4组，结合自身对小动物的认知，用核心句型分享喜好，如We like cute rabbits. I like lovely birds. 每组每人至少分享1句，可结合玩偶辅助表达。 （2）展示：各组推选1名代表上台汇总分享，其他小组认真倾听，教师给予针对性点评，肯定亮点并纠正名词复数、形容词搭配错误，评选最佳分享小组，鼓励学生大胆表达。 3. 游戏3：句型纠错大比拼 （1）准备：制作包含句型错误的卡片，如We like cute cat. I like lovely bird. We like a fish. 等。 （2）规则：每组派代表轮流上台抽取卡片，快速找出错误并纠正为正确句型，纠正正确得1分，错误则由其他组补充，强化句型用法与语法规范，突破易错点。 （四）探究与分享（Inquiry & Sharing） 1. 探究问题： ① What small animals do you like? Why?（你喜欢什么小动物？为什么？） ② How do we take care of small animals?（我们应该如何照顾小动物？） 引导学生结合对小动物的情感、责任思考，深化对动物话题的理解，培养关爱生命的意识。 2. 小组分享：4人一组，围绕探究问题交流想法，每人至少分享2句，运用核心单词与句型组织语言，如I like dogs because they are cute. We should feed small animals on time. 小组讨论结束后，每组推选1名代表上台分享，教师适时引导学生补充细节，强化语言表达。 3. 总结提升：教师结合学生分享内容，总结常见小动物的特征与喜好点，鼓励学生关爱小动物、尊重生命，同时再次强调核心句型及单词用法，鼓励学生在生活中用英语分享小动物相关内容。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同复盘本节课核心内容，先由学生自主梳理核心单词、句型及用法，教师补充完善，针对发音易错点、语法易错点进行集中回顾，通过齐声朗读、集体问答强化记忆。 2. 拓展任务： （1）基础任务：回家后用核心句型向家人分享自己喜欢的小动物，如We like cute cats. I like lovely rabbits. 巩固单词与句型记忆。 （2）提升任务：画一幅自己最喜欢的小动物图画，标注对应的英文单词与句型，下次课上台展示并分享喜欢它的原因。 （3）拓展任务：主动与同学用英语讨论如何照顾小动物，运用What do we like about small animals? 开启话题，提升语言运用能力。 五、板书设计 Unit 6 What do we like about small animals? （一）核心单词 1. 动物名词（可数） cat → cats /kæts/（猫） dog → dogs /dɒɡz/（狗） rabbit → rabbits /ˈræbɪts/（兔子） bird → birds /bɜːdz/（鸟） fish（单复数同形）（鱼） hamster → hamsters /ˈhæmstəz/（仓鼠） 2. 形容词 cute /kjuːt/（可爱的） lovely /ˈlʌvli/（可爱的） （二）核心句型 1. 问句：What do we like about small animals?（我们喜欢小动物的什么地方？） 2. 应答：We like + 形容词 + 名词. 例：We like cute cats. / We like lovely rabbits. 3. 拓展：I like + 形容词 + 名词.（我喜欢……） 例：I like cute dogs. / I like lovely birds. （三）用法提示 1. 名词复数：清辅音后加s读/s/（cats），浊辅音后加s读/z/（dogs） 2. 形容词搭配：cute/lovely + 动物名词，可互换使用，语气有差异 （四）核心主题 Talk about small animals, care for life（谈论小动物，关爱生命） 六、重点知识归纳概括 本节课核心围绕小动物主题展开，需熟练掌握6个动物名词（cat, dog, rabbit, bird, fish, hamster）和2个形容词（cute, lovely）的发音、词义及用法，牢记发音易错点，尤其是rabbit的重音、hamster的尾音发音规范。核心句型为What do we like about small animals?及应答We like + 形容词 + 名词.，拓展句型为I like…，需掌握动物名词复数变化规则及形容词搭配技巧，避免出现表达错误。 理解fish的多义用法，能区分其表示鱼的条数（单复数同形）的场景；掌握cute与lovely的语气差异，能根据语境灵活运用。能结合小动物特征，用核心句型连贯描述对小动物的喜好，主动补充动物行为、喜好原因等细节，实现意义化表达。同时，了解中西方对小动物的情感认知差异，树立关爱小动物、尊重生命的意识，为后续动物话题延伸学习奠定基础。 易错点需重点关注：避免动物名词复数变化错误及尾音发音偏差；正确区分cute与lovely的语气差异；准确运用fish的单复数形式，确保语言表达的准确性与规范性。 七、练习设计 情景背景：学校开展关爱小动物主题分享会，要求同学们用英语介绍自己喜欢的小动物，分享喜欢的原因及照顾方式。小美准备参与分享，在练习过程中遇到了单词发音、名词复数、句型运用等问题，我们一起帮她完成任务，检验对本单元知识的掌握情况吧！ 1. 分享会前，老师让小美认读动物类单词，其中【rabbit】的发音及词义说法正确的是（ ） A. 发音为/ˈræbɪt/，意为兔子，复数为rabbits B. 发音为/ˈræbɪt/，意为猫，复数为rabbit C. 发音为/ˈræbɪd/，意为兔子，复数为rabbits D. 发音为/ˈræbɪd/，意为狗，复数为rabbit 2. 主题分享会上，老师问同学们喜欢小动物的什么地方，下列问句正确的是（ ） A. What do you like? B. What do we like about small animals? C. How do you like small animals? D. What do you do for fun? 3. 小美想分享自己和同学喜欢可爱的猫和狗，下列表达正确的是（ ） A. We like cute cat and dog. B. We like cute cats and dogs. C. We like cute cats and dog. D. We like cute cat and dogs. 4. 同学问小美喜欢什么小动物，小美想回答喜欢可爱的仓鼠，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. I like cute hamster. B. I like cute hamsters. C. I like lovely hamster. D. I like lovely hamsteres. 5. 活动中，老师让小美区分【fish】的用法，下列说法正确的是（ ） A. 表示鱼这种动物时，复数为fishes，可表述为I like cute fishes. B. 表示鱼的条数时，单复数同形，可表述为I see two fish. C. 表示鱼肉时，是可数名词，可表述为I eat a fish. D. 无论表示什么含义，复数均为fish，可表述为three fish. 6. 小美想分享自己喜欢兔子，因为它们既可爱又温顺，下列表达正确的是（ ） A. I like rabbits because they are cute and gentle. B. I like rabbit because they are cute and gentle. C. I like rabbits because it is cute and gentle. D. I like rabbit because it is cute and gentle. 7. 同学听完小美的分享后，想了解她是否喜欢鸟，小美应答喜欢，因为鸟很可爱，下列表达不符合本单元用法规则的是（ ） A. Yes, I like birds because they are cute. B. Yes, I like lovely birds very much. C. Yes, I like a lovely bird. D. Yes, birds are lovely, I like them. 8. 分享会结束后，老师让小美总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 我们学习了如何谈论日常饮食 B. 我们学习了如何分享休闲娱乐活动 C. 我们学习了如何谈论小动物及喜好 D. 我们学习了如何描述人物外貌特征 9. 分享会上，小美和同学开展情景对话，对话内容如下： A: Hello, Xiaomei. What do we like about small animals? B: We like cute cats and lovely rabbits. They are very friendly. A: What small animals do you like? B: I like dogs. They can play with us. A: Do you like fish? B: Yes, I like small fish. They are beautiful. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？ （2）结合对话内容，说说小美和同学喜欢的小动物有哪些？ 10. 分享会最后，老师让同学们结合本单元主题创编一段对话，情景为：小刚和同学谈论喜欢的小动物，小刚喜欢狗，因为狗很忠诚可爱；同学喜欢兔子，因为兔子很温顺，两人都觉得小动物很有趣。小刚创编的对话如下： A: Hello, Xiaogang. What do we like about small animals? B: I like dogs. A: Why do you like them? B: Because they are cute. A: I like rabbits. B: They are nice. （1）小刚的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.A 7.C 8.C （二）单选题解析 1. 解析：rabbit发音为/ˈræbɪt/，意为兔子，复数形式为rabbits，A说法正确。B词义与复数错误，C、D发音与词义错误，均不符合要求。 2. 解析：询问群体对小动物的喜好点用What do we like about small animals?，B符合情景。A询问喜好（无范围），C询问对小动物的看法，D询问娱乐方式，均不符。 3. 解析：cat和dog均为可数名词，此处表示泛指，需用复数形式cats和dogs，B表达正确。A、C、D均存在名词单复数搭配错误。 4. 解析：hamster为可数名词，此处表示泛指，需用复数hamsters；cute与lovely可互换，B表达正确。A、C单数错误，D复数形式拼写错误，均不符合规则。 5. 解析：fish表示鱼的条数时单复数同形，可表述为two fish，B说法正确。A中表示动物时复数为fish；C中鱼肉为不可数名词，不能加a；D说法绝对，鱼的种类复数为fishes，均错误。 6. 解析：rabbit表示泛指用复数rabbits，对应代词they，A表达正确。B、D单数rabbit与代词they不一致，C复数rabbits与代词it不一致，均存在语法错误。 7. 解析：此处表示泛指鸟这种动物，需用复数birds，C中a lovely bird表示特指一只鸟，不符合语境及用法规则。A、B、D表达均正确。 8. 解析：本单元核心为谈论小动物及对它们的喜好，C贴合主题。A为饮食话题，B为娱乐话题，D为外貌描述，均与单元内容无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：cat, rabbit, dog, fish, cute, lovely；核心句型：What do we like about small animals?, We like…, I like…。 解析：对话围绕小动物及喜好展开，运用了本单元核心动物名词、形容词及句型，符合单元知识要求，准确呼应主题。 （2）小美和同学喜欢的小动物：可爱的猫、可爱的兔子、狗、小鱼。 解析：结合对话内容We like cute cats and lovely rabbits. I like dogs. I like small fish. 可梳理出完整答案，贴合对话场景。 10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心句型What do we like about small animals?, I like…，核心单词dog, rabbit, cute，贴合谈论小动物及喜好的单元主题，对话逻辑清晰，符合情景要求。 （2）优化示例：A: Hello, Xiaogang. What do we like about small animals? B: I like dogs. They are cute and loyal. I often play with them. A: That's great! I like rabbits. They are gentle and lovely. B: Yes, rabbits are very cute. Small animals are so interesting. A: I agree with you. We should care for them. 解析：优化后补充了小动物特征（loyal, gentle）、互动细节及情感表达，让对话更连贯饱满，同时保留核心句型与单词，贴合关爱小动物主题。 九、反思与感悟 本节课以小动物为核心，紧扣教材内容与三年级学生兴趣点，通过玩偶互动、情景游戏等形式，有效调动学生参与积极性。多数学生能熟练掌握核心单词与句型，准确描述小动物及喜好，对名词复数、形容词搭配的理解逐步加深，同时渗透了关爱生命的情感教育，目标落实到位。 不足在于部分学生对动物名词复数尾音发音掌握不扎实，cute与lovely的语气差异运用不灵活，描述时细节补充不足。后续需设计专项发音练习，强化语法难点讲解，提供更多生活化范例引导表达，关注学困生，确保全体学生提升语言综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $