2.2 谋求互利共赢 课件-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

该初中道德与法治课件围绕“谋求互利共赢”主题，聚焦构建人类命运共同体，通过2024年全球极端高温案例导入，引导学生理解全球性问题特征，探究应对路径及青年责任，搭建“案例—问题—理论—实践”的学习支架。 其亮点是以2024年国际热点情境（如西班牙山火、数字丝路安全计划）为载体，通过议学问题培养政治认同与责任意识，结合深圳中学与肯尼亚学生合作案例落实道德修养，知识总结系统，助力学生形成完整认知，教师可直接用案例与问题设计提升教学效果。

谋求互利共赢 学习目标 学习目标 政治认同：通过学习构建人类命运共同体的理念，理解全球性问题的共同挑战，明确各国合作共赢的必要性，增强对人类共同发展愿景的认同。 责任意识：通过分析全球性问题及其影响，掌握个人与世界发展的关联，形成关心人类命运、积极参与全球事务的责任感。 道德修养：通过体会关怀生命、尊重生命的价值，学会关注他人命运，增进包容与合作，养成关爱他人、守望相助的良好品质。 课堂导入 当热浪席卷巴黎、洛杉矶和北京，我们该如何理解“人类生活在同一个地球村”这句话？ 思考： 2024年7月，全球多地遭遇极端高温天气：法国巴黎气温突破42℃，美国加州山火过火面积超12万公顷，我国华北、华东持续高温红色预警，多地电网负荷创历史新高。世界气象组织指出，2024年或成有记录以来最热年份之一，气候变化正以更频繁、更剧烈的方式影响各国人民的日常生活。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：共筑命运共同体，青春担当全球责任 子议题一：为何必须携手应对全球挑战 子议题二：怎样共建持久和平与普遍安全的世界 子议题三：青年如何将理念化为日常行动 子议题一：为何必须携手应对全球挑战 子议题一：为何必须携手应对全球挑战 议学情境 2024年7月，西班牙、希腊、土耳其等地遭遇历史罕见高温热浪，多地气温突破48℃，引发大规模山火；与此同时，巴基斯坦信德省突发特大洪灾，超千万人流离失所。联合国报告显示，2024年上半年全球极端天气事件数量较过去十年均值上升37%。这些灾害不分国界——欧洲的浓烟飘至北非，南亚的洪水加剧红海航运危机，气候问题正以最直观的方式提醒人类：没有哪个国家能独善其身。 议学问题 1. 为什么极端天气频发成为“全球性问题”？ 2. 教材中说“没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛”，这在气候危机中如何体现？ 议学提示 1. 极端天气是典型的全球性问题，因为它具有跨国界、跨时空、不可分割的特征：大气环流使污染与热量全球流动，海平面上升威胁所有沿海国家，粮食减产引发国际粮价波动。这正印证教材所述“人类生活在同一个地球村……越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体”。 2. 西班牙山火产生的烟尘影响摩洛哥空气质量，巴基斯坦洪水导致红海商船绕行增加燃油消耗进而加剧碳排放——任何一国单边应对都难以阻断连锁反应。正如教材强调：“事不关己的态度……将导致问题更加复杂，积重难返”，唯有共同行动、承担共同责任，才是出路。 知识总结 全球性问题的特征与应对必要性 1. 特征：世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展。 2. 应对必要性：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 子议题二：怎样共建持久和平与普遍安全的世界 1. “数字丝路安全伙伴计划”和“全球南方疫苗联盟”分别体现了教材中哪两项主张？ 2. 为什么教材强调要坚持“对话协商”与“共建共享”？ 议学问题 2024年9月，中国与阿联酋联合发起“数字丝路安全伙伴计划”，向20个发展中国家提供网络安全培训与防护系统；同月，由巴西、印尼、塞内加尔等12国组成的“全球南方疫苗联盟”在达喀尔启动传染病早期预警平台，共享病原体基因序列与流行病学数据。这些行动并非大国主导的单边援助，而是多国平等协商、资源互补、技术共研的实践样本。 议学情境 子议题二：怎样共建持久和平与普遍安全的世界 议学提示 1. “数字丝路安全伙伴计划”体现“坚持对话协商，建设一个持久和平的世界”——通过技术合作消弭网络空间误解与对抗；“全球南方疫苗联盟”体现“坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界”——打破疫苗专利壁垒，让防控能力薄弱国家也能获得实时预警与响应支持。 2. 对话协商避免误判升级（如网络攻击被误读为军事挑衅），共建共享则破解“安全困境”：一国强化自身防御可能引发他国不安，唯有共享信息、共担风险、共筑防线，才能实现真正的普遍安全。这正是教材指出的“各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景”。 知识总结 构建人类命运共同体的基本路径 1. 坚持对话协商，建设一个持久和平的世界； 2. 坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界； 3. 坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界； 4. 坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界； 5. 坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。 子议题三：青年如何将理念化为日常行动 子议题三：青年如何将理念化为日常行动 议学情境 2024年世界环境日，深圳中学“零废弃校园”项目组联合肯尼亚内罗毕大学环保社团，通过视频连线共同设计可降解午餐盒方案：中方提供竹纤维材料工艺，肯方反馈本地植物淀粉改性经验。项目成果已在两校食堂试用，并被联合国环境署收录进《全球青少年可持续发展实践案例集》。他们没有豪言壮语，只是从食堂剩饭称重、分类回收率统计做起，用数据推动改变。 议学问题 青年参与全球治理，是否必须“做大事”？请结合教材中“关怀生命、尊重生命的价值”谈谈理解。 议学提示 不必非得“做大事”。深圳中学与内罗毕大学学生从校园餐盒这一微小切口入手，正是对“关怀生命、尊重生命的价值”的生动践行：他们看到非洲同学因塑料污染影响健康，也意识到中国学生过度包装加剧碳排放，于是把他人痛苦与自身行动联结起来。教材指出：“把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人……增进包容与合作。”微小行动因饱含共情而具有全球意义——每一次精准分类、每一份跨国协作，都在为“清洁美丽的世界”添一块基石。 知识总结 青年践行人类命运共同体理念的要求 1. 构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。 2. 关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。 3. 要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 课堂练习 课堂练习 【题文】在世界舞台上，我国始终坚持拆墙不筑墙、融合不脱钩，推进高质量共建“一带一路”，推动经济全球化朝着更加普惠包容的方向发展。这顺应了（     ） ①建设与发展的时代主题       ②各国谋求互利共赢的共同愿望 ③世界单极化的发展潮流       ④经济全球化深入发展的趋势 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 【答案】B 【题文】新闻一：“运河糖业”项目是指埃及、阿联酋与中国在撒哈拉沙漠地区建造5万公顷甜菜农场的宏伟计划。这展现了跨国合作在生态改造和粮食安全领域的巨大潜力。 新闻二：2024年11月28日，新疆塔克拉玛干沙漠边缘全长3046公里的绿色阻沙防护带合龙。 某校同学搜集到以上两则关于“沙漠”的新闻，据此完成下面小题。 【答案】A 【小题1】新闻一中的跨国合作是基于（     ） ①这是一个开放互动的世界 ②合作互惠能够促进共同发展 ③经济全球化使风险跨国传递 ④世界多极化进程不可逆转 A．①② B．①③  C．②④                D③④ 课堂练习 【题文】新闻一：“运河糖业”项目是指埃及、阿联酋与中国在撒哈拉沙漠地区建造5万公顷甜菜农场的宏伟计划。这展现了跨国合作在生态改造和粮食安全领域的巨大潜力。 新闻二：2024年11月28日，新疆塔克拉玛干沙漠边缘全长3046公里的绿色阻沙防护带合龙。 某校同学搜集到以上两则关于“沙漠”的新闻，据此完成下面小题。 【答案】B 【小题2】两则新闻共同反映了（     ） A．中国正推动建立国际经济新秩序 B．人类与自然和谐共生具有可能性 C．构建人类命运共同体已经成为全球的共识 D．中国坚持节约资源和保护环境的基本国策 课堂练习 课堂练习 【题文】国家主席习近平在二○二四年新年贺词中指出：“中国不仅发展自己，也积极拥抱世界，担当大国责任。我们成功举办中国——中亚峰会、第三届‘一带一路’国际合作高峰论坛，一系列主场外交迎来五洲宾朋。”对此理解正确的有（     ） ①中国积极参与全球治理，主动化解世界全部难题 ②中国敢于担责，积极作为，推动构建人类命运共同体 ③中国的发展离不开世界，世界的繁荣离不开中国 ④和平发展始终是主旋律，合作共赢始终是硬道理 A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④ 【答案】D 感谢聆听 Thank You $