2 烛之武退秦师（素养进阶教学设计）语文统编版必修下册

学科网（北京）股份有限公司 2 烛之武退秦师（教学设计） 1.了解《左传》及其历史背景，掌握文化常识。 2.掌握文中重要文言词语和句式，理解文意，背诵重点段落。 3.分析烛之武的劝说策略，体会其逻辑严密、情感动人的辩论艺术。 4.探讨国家危难中的个人担当与智慧应对的现实意义。 教学重点： 掌握文言词汇和句式，理解文意。 分析烛之武的劝说方法与逻辑结构。 教学难点： 领悟烛之武“以利动人、以理服人、以情动人”的辩论智慧。 1. 教学工具：多媒体课件、工具书、课文朗读视频等。 2. 教学方法： 任务驱动法：设计课堂任务，引导学生理解文本内容。 讨论法：组织学生讨论文本中的关键问题。 观看“中国外交天团”名场面 【文化常识】 （一）了解左丘明 左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末年鲁国人，史学家、文学家、散文家。曾任鲁国史官，晚年患眼疾，辞官还乡后，开始编纂《左传》《国语》。两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料，后世尊称其为“文宗史圣”、“经臣史祖”等，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，是中国传统史学的创始人，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。 （二）了解《左传》 《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，相传为左丘明所作。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为“春秋三传”。（传——注释或解释经书的文字） 《左传》主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德观念、天文地理、历法时令、古代文献、神话传说、歌谣言语均有记述和评论。它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想。善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 （三）史书的编纂体例 体例 记述方式 例举 编年体 以年代为线索编排的有关历史事件 《左传》《资治通鉴》 国别体 以国家为单位分别记叙的历史 《国语》《战国策》 纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件 《史记》 纪事本末体 通过记叙事件始末反映历史事件 《宋史纪事本末》 通史 不间断地记叙自古及今的历史事件 《史记》《资治通鉴》 断代史 记录某一时期或某一朝代的历史 《汉书》《后汉书》 【背景资料】 秦、晋围郑发生在公元前 630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632 年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 任务一：初读感知 1.明确字音。 氾南(fán) 佚之狐(yì) 夜缒而出(zhuì) 共其乏困(gōng) 阙秦(quē) 秦伯说(yuè) 逢孙(páng) 不知(zhì) 杞子(qǐ) 2.聆听朗读 3.解题 ①烛之武——人物，郑国大夫。 ②退：使动用法，使……撤退。 ③师：军队。 思考：根据题目你可以提出哪些问题？ ①为什么“退”？ ②谁去“退”？ ③如何"退”？ ④“退”的结果如何？ 4.划分文章层次 第一部分 晋秦围郑，郑国危殆。 第二部分 烛之武临危受命，夜见秦伯。 第三部分 烛之武劝说秦伯，分析利害。 第四部分 秦伯退兵，晋亦撤军。 任务二：疏通文意 （一）请解释加点字词含义，指明句子的句式类型。 晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于(对)晋【状语后置】，且(并且)贰（数词做动词，从属二主）于（介词，对）楚也。晋军(名词作动词，驻扎)函陵，秦军氾南【省略句】。 佚之狐言于(对)郑伯曰【状语后置】：“国危矣，若(如果)使烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从（听从）之。辞(推辞)曰：“臣之(取独)壮(壮年)也，犹（尚且)不如（及，比得上)人；今老矣，无能为（做)也已(语气助词，表示确定)。”公曰：“吾不能早用子（古代对男子的尊称)，今急而(连词表顺承，才)求子，是（指示代词，这）寡人（诸侯谦称，意思是寡德之人）之（助词,的）过（过错）也【“……也”，判断句】。然(然而)郑亡，子亦有不利焉(句末语气词，相当于“啊”)！”许（答应）之。 夜(名词作状语，在夜晚)缒而(连词，表修饰)出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(已经)知亡矣。若(如果)亡（使动用法，使……灭亡）郑而（连词，表顺承）有益于君【状语后置】，敢(自言冒昧的谦辞)以(用，拿)烦执事(办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬)【省略句，“敢以（之）烦执事】。越（越过）国（指晋国，地处秦、郑之间）以（连词，表目的，来）鄙（意动用法，把……当作边邑）远（形容词作名词，远地，指郑国），君知其(指示代词，那)难也，焉(哪里)用亡郑以（连词，表目的，来）陪(增加)邻(邻国)？邻之(取独)厚（形容词作动词，变雄厚），君之薄（形容词作动词，变薄弱）也。若舍郑以为(以<之>为，把它作为)东道主(古今异义，东方道路上<招待过客>的主人)，行李（古今异义，外交使者）之(取独)往来，共(同“供”，供给)其（代词，指外交使者）乏困(形容词作名词，缺少的资粮)，君亦无所害。且君尝为(给予)晋君赐(恩惠)矣，许（答应）君焦、瑕，朝(名词作状语)济(渡河)而(连词，表顺承)夕(名词作状语)设版(修筑防御工事)焉(句末语气词)，君之所知也。夫（发语词）晋，何厌（同“餍”，满足）之有【宾语前置，“有何厌”】？既东(名词作状语，在东方)封(疆界；使动，使……成为疆界)郑，又欲肆(延伸、扩张)其西封，若不阙(侵损、削减)秦，将焉(从哪里)取之（代词，代土地）？阙(使动，使……削减)秦以利(使动，使……得利)晋，唯(表示希望、祈请，希望)君图(考虑)之（指“阙秦以利晋”这件事）。”秦伯说(通“悦”，高兴)，与郑人盟(名词作动词，订立盟约)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃(于是，就)还。 子犯请击之(指秦军)。公曰：“不可。微(没有)夫人（古今异义，那个人，指秦穆公）之力不及此。因(依靠)人之力而敝(损害)之，不仁【否定判断句】；失其(自己的)所与(结交，同盟)，不知(同“智”，明智)；以（介词，用）乱易（取代）整，不武。吾其(表示祈使，还是)还也。”亦去(离开)之。 （二）绘制连环画 （三）知识整合与积累 一词多义 · 鄙： ①蜀之鄙有二僧 ______________ ②越国以鄙远，君知其难也 ______________ ③孔子鄙其小器 ______________ ④肉食者鄙，未能远谋 ______________ ⑤鄙人/鄙见 ______________ · 许： ①许君焦、瑕 ______________ ②先生不知何许人也 ______________ ③潭中鱼可百许头 ______________ ④问渠那得清如许 ______________ ⑤杂然相许 ______________ ⑥塞上长城空自许 ______________ · 微： ①微夫人之力不及此 ______________ ②动刀甚微 ______________ ③微闻有鼠作作索索 ______________ ④其文约，其辞微 ______________ ⑤但微颔之 ______________ ⑥微风鼓浪，水石相搏 ______________ ⑦夫祸患常积于忽微 ______________ ⑧今臣亡国贱俘，至微至陋 ______________ ⑨微行入古寺 ______________ ⑩而唐室固以微矣 ______________ 任务三：文本探究 1.烛之武是如何一步一步说服秦穆公的？ ①“秦晋围郑，郑既知之矣”——主动示弱，以退为进；坦然知亡，解除戒心。 ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”—— 亡郑利晋，与秦有害；阐明弊端，动摇秦军。 ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”—— 舍郑有利，存郑利秦；以利相诱，拉拢秦军。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也”—— 引史为例，挑拨秦晋。 ⑤“夫晋”至“惟君图之”—— 推测未来，养虎为患。 2.秦晋从同盟到分裂的本质原因是什么？ 利益的冲突与博弈是核心。秦晋联合攻郑的基础是共同利益，但烛之武的游说让秦穆公意识到，灭亡郑国只会让晋国独吞利益，而秦国不仅无利可图，反而会面临晋国的威胁。因此，秦穆公选择背叛同盟，维护自身利益；晋国则因失去秦国支持，继续攻郑已无胜算，只能撤军。这充分说明，在国际关系中，利益永远是决定立场的根本因素。 3.如果你是晋文公，听到秦军撤退的消息，你会作何反应？为什么？ 虽愤怒，但不会追击，因“以乱易整，不武”，且晋国仍需维护霸主形象。 4.烛之武的智慧对现代人际沟通有何启示？ 沟通前先了解对方需求。 说话要有逻辑，有理有据。 态度要真诚，语气要得体。 善于从对方角度思考问题。 5.本文虽然短小，却成功塑造了多个人物形象，你最喜欢哪一个，请简要分析。 烛之武：①志士：虽长期未被重用，但国难当头，不计前嫌，深明大义，以国家利益为重；②勇士：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。夜缒而出，只身赴敌营，知难而上，义无反顾；③辩士：机智善辩，心思缜密，不卑不亢，侃侃而谈，胸有成竹，洞若观火。 郑伯：善于纳谏，勇于自责，善于言辩。 秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。 晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不发，随机应变，审时度势，雄才大略。 佚之狐：慧眼识才的伯乐。 《烛之武退秦师》记述了秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火和过人的辩才，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。 以《烛之武的劝说艺术》为题，写一篇不少于500字的短文，结合课文内容，分析其劝说策略，并谈谈对你日常沟通的启示。 8 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $