古诗词诵读《燕歌行（并序）》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

古诗词诵读《燕歌行（并序）》练习 一、积累与运用 阅读下面的文字，完成1-8题。 高适的《燕歌行（并序）》，以雄浑悲壮的笔调，勾勒出盛唐边塞战争的壮阔图景与残酷真相，是边塞诗的巅峰之作。诗作以“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”开篇，直奔战争主题，既写将士们奔赴疆场的豪迈，也藏着对战争的隐忧。全诗情感层次丰富，既有“战士军前半死生”的惨烈，也有“美人帐下犹歌舞”的讽刺，更有“相看白刃血纷纷”的悲壮。 作为盛唐边塞诗的代表，高适以【沉郁顿挫】的风格，将个人命运与家国情怀交织，既歌颂将士们的忠义无畏，也批判将帅的昏庸无能，更抒发对战争中生命的悲悯。这种对战争的多元审视、对家国大义的坚守，穿越千年依然动人。如今，这份忠义担当在戍边战士、维和勇士身上延续，成为中华民族永不褪色的精神底色。 1.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（） A.高适的边塞诗风格【沉郁顿挫】，既见雄浑气象，也藏悲悯情怀，极具感染力。 B.诗中“战士军前半死生”一句，寥寥数字便勾勒出战争的惨烈，可谓【力透纸背】。 C.有些将帅身居高位却昏庸无能，只顾享乐，与诗中“美人帐下犹歌舞”的形象【如出一辙】。 D.如今边塞太平无事，昔日“相看白刃血纷纷”的场景已【鲜为人知】，令人感慨。 2.下列句子没有语病的一项是（） A.《燕歌行（并序）》通过对边塞战争的描写，展现了盛唐边塞诗的雄浑风格与思想深度。 B.高适以其独特的创作视角，在诗中批判了战争的残酷与将帅的无能，情感强烈直白。 C.阅读《燕歌行（并序）》，不仅能感受边塞风光，更能体会到将士们的家国情怀与忠义。 D.由于《燕歌行（并序）》的艺术成就极高，被历代文人推崇为边塞诗的典范之作。 3.下列句子排序最恰当的一项是（） ①《燕歌行（并序）》则突破局限，实现了对战争的多元审视。 ②传统边塞诗多侧重歌颂战争豪情或描绘边塞风光。 ③既赞将士忠义，又批将帅昏庸，更悲生命无常。 ④这种复杂情感的交织，让诗作具有了超越时代的思想价值。 A.②①③④B.②③①④C.①②③④D.①③②④ 4.下列对文段中修辞手法的判断，不正确的一项是（） A.既有“战士军前半死生”的惨烈，也有“美人帐下犹歌舞”的讽刺。（对比） B.这份忠义担当在戍边战士、维和勇士身上延续，成为中华民族永不褪色的精神底色。（比喻） C.诗作以“汉家烟尘在东北”开篇，直奔战争主题，气势磅礴。（引用） D.既见雄浑气象，也藏悲悯情怀，既赞忠义无畏，也批昏庸无能。（排比） 5.下列关于《燕歌行（并序）》的文学常识，表述正确的一项是（） A.高适，唐代著名边塞诗人，与岑参并称“高岑”，其诗多写边塞风光与战争生活，风格雄浑豪放。 B.《燕歌行（并序）》是一首七言绝句，篇幅短小精悍，却蕴含丰富的思想内涵。 C.诗作创作于盛唐后期，此时唐朝国力衰退，边塞战乱频繁，民不聊生。 D.序文中“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者”，交代了诗作的创作背景与目的，是全诗的核心。 6.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（） A.文段围绕《燕歌行（并序）》的情感与价值展开，凸显其边塞诗巅峰之作的地位。 B.诗作既歌颂将士的豪迈忠义，也批判将帅的昏庸，情感层次丰富多元。 C.高适将个人命运与家国情怀结合，使诗作具有了深厚的思想底蕴。 D.文段认为诗作的核心价值仅在于对战争残酷的批判，与时代精神关联不大。 7.下列诗句中，与《燕歌行（并序）》情感主旨最契合的一项是（） A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 B.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 D.落红不是无情物，化作春泥更护花。 8.下列对文段中画线句子的理解，正确的一项是（） A.强调如今边塞完全无战事，昔日战争场景已被彻底遗忘。 B.说明时代变迁，战争场景成为历史，暗含对和平生活的珍惜。 C.抱怨人们对历史的淡忘，批判当下对边塞历史的忽视。 D.表明诗作描写的战争场景过于惨烈，不适宜被后人提及。 二、阅读 阅读下列材料，回答问题。 【材料一】汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（节选自高适《燕歌行（并序）》） 【材料二】青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行（其四）》） 9.下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（） A.开篇勾勒战争背景，写汉朝军队奔赴东北边疆平贼，气势雄浑。 B.“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”等语句，描绘出军队出征的壮阔场面。 C.“战士军前半死生”与“美人帐下犹歌舞”形成对比，暗含讽刺意味。 D.文段以乐景衬哀情，用边塞的壮丽风光反衬战争的惨烈。 10.下列对材料二的分析，正确的一项是（） A.前两句描绘边塞萧瑟景象，奠定全诗悲凉绝望的情感基调。 B.后两句直抒胸臆，表达将士们誓死报国、不破敌寇不还的壮志。 C.全诗侧重批判将帅无能，与材料一的情感主旨完全一致。 D.语言含蓄委婉，通过景物描写间接表达情感，无直白抒情。 11.对比赏析材料一和材料二在战争描写上的异同。 阅读下列材料，回答问题。 【材料一】相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。（节选自高适《燕歌行（并序）》） 【材料二】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 12.下列对材料一的理解，不正确的一项是（） A.“相看白刃血纷纷”描绘出将士们浴血奋战的悲壮场景，极具冲击力。 B.“死节从来岂顾勋”点明将士们作战不为功名，只为坚守气节、报效家国。 C.结尾怀念李将军，暗含对当朝将帅昏庸无能、不恤士卒的批判。 D.文段情感直白热烈，仅歌颂将士忠义，无任何悲悯与批判之情。 13.下列对材料二情感主旨的分析，正确的一项是（） A.前两句写诗人晚年病卧孤村，内心满是自怨自艾与消沉落寞。 B.后两句通过梦境描写，抒发诗人渴望奔赴边疆、报效国家的壮志。 C.全诗侧重抒发对战争的厌恶，与材料一的情感完全相悖。 D.诗人以“铁马冰河”反衬现实的安逸，表达对和平生活的珍惜。 14.分析材料一中“至今犹忆李将军”一句的表达效果。 阅读下列材料，回答问题。 【材料一】燕歌行（并序） 开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼……相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。（节选自高适《燕歌行（并序）》） 【材料二】木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 15.下列对材料一序文与正文关联的理解，不正确的一项是（） A.序文交代了诗作的创作缘由，为正文抒发情感奠定了基础。 B.序文“感征戍之事”点明主旨，正文围绕战争场景与情感展开，相互呼应。 C.序文简洁明了，仅起到交代背景的作用，与正文情感表达无关联。 D.序文与正文共同凸显对征戍之事的感慨，深化了诗作的思想内涵。 16.下列对材料二的分析，正确的一项是（） A.开篇以动作描写烘托木兰的忧愁，为后文替父从军做铺垫。 B.木兰“愿为市鞍马，从此替爷征”，仅因家中无兄长，被迫出征。 C.文段侧重描写木兰的怯懦犹豫，与材料一中将士的豪迈形成对比。 D.语言华丽雕琢，多用修辞，与材料一的雄浑风格一致。 17.对比分析材料一和材料二在抒发家国情怀上的不同方式。 阅读下列材料，回答问题。 【材料一】山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。（节选自高适《燕歌行（并序）》） 【材料二】誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶《陇西行》） 18.下列对材料一的理解，不正确的一项是（） A.“山川萧条”“塞草腓”等景物描写，营造出边塞的苍凉萧瑟氛围。 B.“战士军前半死生”一句，写出将士们浴血奋战、伤亡惨重的场景。 C.诗人既同情战士的牺牲，也批判将帅因受恩宠而轻敌致败的过错。 D.文段仅描写战争的惨烈，无任何对将士忠义的歌颂之情。 19.下列对材料二的分析，正确的一项是（） A.前两句歌颂将士们奋勇杀敌、视死如归的英雄气概，情感激昂。 B.后两句以乐景衬哀情，用春闺美梦反衬战争的残酷，极具感染力。 C.全诗侧重批判战争的残酷，与材料一的批判角度完全相同。 D.语言直白浅露，情感表达单一，仅抒发对战士的同情。 20.分析材料一中对比手法的运用及其表达效果。 三、作文 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 高适《燕歌行（并序）》中，“死节从来岂顾勋”的将士，以生命坚守忠义气节，用热血诠释家国担当；如今，戍边战士扎根边疆、维和勇士奔赴异国、应急救援人员冲锋在前，他们延续着这份“不顾勋”的坚守，以无私奉献守护家国安宁。这份超越功名的忠义与担当，是中华民族的精神脊梁。请结合材料，联系现实，写一篇文章。 题目：以忠义为骨，担家国之责。 参考答案 1.D解析：鲜为人知：指很少有人知道，此处应改为“不复存在”，语境不符。A、B、C项成语使用恰当。 2.C解析：A项搭配不当，“展现”改为“体现”；B项“情感强烈直白”错误，诗作情感含蓄深沉；D项成分残缺，删去“由于”。 3.A解析：②句先讲传统边塞诗局限，①句承接说《燕歌行》的突破，③句具体说明突破之处，④句总结价值。故选A。 4.D解析：该句为对偶，并非排比，排比需三个及以上结构相同的句子，其余选项判断正确。 5.A解析：B项《燕歌行》是七言古诗，非绝句；C项创作于盛唐巅峰期，国力强盛；D项序文为背景交代，核心在正文。 6.D解析：诗作核心价值多元，既批判战争残酷，也歌颂忠义，更与当代家国担当精神紧密关联。 7.B解析：A项侧重报国壮志；B项兼具战争惨烈与生命感慨，与《燕歌行》契合；C项侧重渴望良将；D项是奉献精神。 8.B解析：A项“完全无战事”绝对；C项无“抱怨”“批判”之意；D项“不适宜提及”错误，是感慨历史变迁。 9.D解析：文段景物为萧瑟之景，以哀景衬哀情，并非乐景衬哀情，其余选项理解正确。 10.B解析：A项基调是苍凉豪迈，非悲凉绝望；C项无批判将帅之意，与材料一主旨不同；D项后两句是直白抒情。 相同点：都描绘了边塞战争的场景，凸显将士们的报国情怀，风格雄浑苍凉。不同点：材料一详写战争全过程，善用对比批判将帅无能；材料二简洁勾勒场景，侧重直抒报国壮志，情感更激昂。 12.D解析：文段既歌颂忠义，也有对将士牺牲的悲悯、对将帅的批判，情感多元。 13.B解析：A项无自怨自艾，是壮志未酬仍心怀家国；C项情感相通，均为家国情怀；D项无反衬安逸，是渴望报国。 引用李将军体恤士卒、英勇善战的典故，与当朝将帅形成对比，含蓄批判将帅昏庸；升华情感，表达对良将的渴望与对士卒的悲悯，余味悠长。 15.C解析：序文与正文情感相通，均围绕“征戍之事”感慨，并非无关联。 16.A解析：B项木兰出征是主动尽孝报国，非被迫；C项无怯懦犹豫，是果敢坚毅；D项语言质朴，与材料一风格不同。 不同点：材料一以战争场景为载体，通过对比、用典，将家国情怀与批判、悲悯交织，情感深沉复杂；材料二以木兰替父从军的叙事，将家国大义与孝道结合，情感真挚朴实，侧重个人担当。 18.D解析：文段既写战争惨烈，也暗含对将士浴血奋战、坚守忠义的歌颂。 19.A解析：B项是虚实结合，非乐景衬哀情；C项批判角度不同，材料二侧重战争对家庭的摧残；D项情感多元，有歌颂也有同情。 20.运用“战士军前半死生”与“美人帐下犹歌舞”的对比，突出将士浴血与将帅享乐的反差；“身当恩遇常轻敌”与将士“力尽关山”对比，批判将帅昏庸。强化情感张力，深化对战争不公、将帅无能的批判与对士卒的同情。 21.（一）作文命题分析 ①命题意图：紧扣《燕歌行》“忠义担当、超越功名”的核心，关联当代戍边、维和等时政热点，引导学生体悟家国情怀，树立正确价值观。 ②审题要点：需紧扣“忠义”“家国担当”“超越功名”核心，结合诗作主旨与现实事例，避免空谈理论，要体现古今精神的传承。 ③立意方向：可写古今忠义精神的延续、功名与担当的取舍、平凡英雄的家国坚守等，凸显精神传承的时代价值。 ④素材建议：选取戍边战士、维和人员、应急救援者等事例，结合诗作典故，让古今呼应，增强文章深度与说服力。 （二）范文 以忠义为骨，担家国之责 高适在《燕歌行》中写下“死节从来岂顾勋”，寥寥七字，道尽将士们以生命践行忠义、不为功名的赤子之心。这份穿越千年的家国担当，在岁月长河中从未褪色，成为中华民族屹立不倒的精神脊梁，在当代英雄们的身上续写着新的篇章。 古之边塞，风沙漫天，刀光剑影。将士们告别亲友，奔赴疆场，面对“胡骑凭陵杂风雨”的绝境，依旧浴血奋战、至死方休。他们不为封侯拜相，不为荣华富贵，只为守护家国安宁，坚守心中气节。“相看白刃血纷纷”的惨烈，挡不住他们“死节”的决心；将帅的昏庸无能，磨不灭他们忠义的初心。结尾“至今犹忆李将军”的慨叹，不仅是对良将的渴望，更是对忠义本色的珍视与推崇。这份不慕功名、以身许国的精神，为后世树立了精神标杆。 今之华夏，山河无恙，国泰民安，但忠义担当的精神从未远去。在喀喇昆仑的雪域高原，戍边战士顶风冒雪，用身躯筑起祖国的边境线，面对外军挑衅，他们挺身而出，用生命诠释“清澈的爱，只为中国”；在异国他乡的维和战场，中国勇士远离故土，不畏艰险，为当地民众带去和平与希望，用奉献践行大国担当；在应急救援的一线，消防员、医护人员冲锋在前，面对危难，他们不顾个人安危，用坚守守护生命安宁。他们如古代将士一般，不图虚名，只为心中的家国大义，将个人安危置之度外，用行动传承着忠义担当的精神。 忠义不是空洞的口号，而是融入血脉的信仰；担当不是一时的冲动，而是刻在骨子里的责任。在这个追求功利的时代，更需要我们传承“死节从来岂顾勋”的精神，不被功名所困，坚守初心，勇担使命。作为新时代青年，我们或许不必奔赴疆场，但可以在自己的岗位上坚守本分，在社会需要时挺身而出，用平凡的行动诠释忠义，用不懈的奋斗担当家国之责。 “天下兴亡，匹夫有责。”以忠义为骨，方能筑牢精神根基；以担当为翼，方能扛起时代使命。让我们传承古人的忠义初心，续写当代的担当篇章，以赤子之心守护家国，以奋进之力书写时代华章，让忠义担当的精神在新时代永放光芒。 学科网（北京）股份有限公司 $