专题三 西北地区和青藏地区（教学设计）地理新教材仁爱科普版八年级下册

【上好课】八年级地理下册同步备课系列（新教材仁爱科普版） 专题三 西北地区和青藏地区 【教学内容】 干旱的西北地区；高寒的青藏地区；以畜牧业为主的农业 【教材分析】 本节承接中国地理总论，是对中国自然地理特征的区域化、具体化落实；开启中国四大地理区域的分区学习，是区域地理学习方法（位置→自然特征→人文特征→人地关系）的典型应用；为后续 “区域发展”“乡土地理” 等内容奠定区域认知、综合思维基础。 在教材内容结构上，两大区域均遵循 “自然地理特征→人文地理特征”的逻辑，结构一致，便于学生对比学习。在重点内容上，西北地区核心自然特征是干旱，核心人文特征是因地制宜的农业与聚落。青藏地区核心自然特征是高寒，核心人文特征是高寒环境下的生产生活。在教材处理策略上，应突出核心主线：西北地区以“干旱”为主线，串联 “位置→气候→植被→农业→聚落→生态”；青藏地区以“高寒”为主线，串联 “海拔→气候→水文→农业→聚落→生态”。同时强化对比教学，设计 “西北 vs 青藏” 对比表格（自然特征、农业、聚落、生态问题等），突出区域差异；对比 “北方 / 南方 vs 西北 / 青藏”，落实四大地理区域的整体认知。 【学情分析】 学生已学习中国地理总论，掌握了地形分区、气候类型、河流分布等基础知识，能初步运用地图定位区域；通过日常生活和媒体，对两区有零散认知，具备学习的基础储备。但对“地形—气候—人文活动”的内在逻辑联系理解不深入，如无法准确解释“西北干旱”与“绿洲农业”的因果关系；对两区的具体地理事物定位不够精准；缺乏对偏远地区生态、经济问题的现实认知。初中生以形象思维为主，对直观的景观、图表兴趣较高，但抽象逻辑思维（如分析气候成因）能力较弱。易混淆两区气候成因（如将西北干旱归因于海拔高，将青藏高寒归因于海陆位置）；难以理解“河谷农业”“绿洲农业”的分布逻辑，易将两者的分布原因混淆；无法将“区域地理分析方法”（如“位置—自然特征—人文特征”）迁移到其他区域学习中，后续学习其他区域时可能需要重复指导。 因此，教学开篇可通过“回顾总论知识+展示两区景观”的方式，衔接旧知、激活兴趣；针对地理事物定位不准的问题，设计“地图填绘”活动，强化空间认知。对抽象的气候成因，采用“分步拆解”策略（如分析西北干旱：先讲“深居内陆”→再讲“山脉阻挡”→最后总结降水少），配合直观图表辅助理解；对复杂问题探究，设计“问题链”（如“青藏海拔高→气温低→农业难以发展→如何解决？→河谷地带的优势”），引导学生逐步推理。通过对比表格明确“绿洲农业”与“河谷农业”的差异，结合景观图片标注分布位置，帮助学生区分。同时融入热点案例，设计活动，让学生在解决现实问题中提升学习主动性，同时强化人地协调观。 【新课程标准】 运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 【教学目标】 1.运用地图和资料，简要归纳西北地区和青藏地区的自然地理特征。（综合思维） 2.运用区域比较法，说出西北地区和青藏地区的自然和人文地理差异，初步认识因地制宜的重要性。（区域认知、人地协调观） 【教学重难点】 1.重点：（1）说明西北地区与青藏地区的自然差异（气候、地形、河流、植被等）； （2） 说明西北地区与青藏地区的人文地理差异。 2.难点：理解自然地理差异对人文地理差异的影响。 【教学方法】 地图法；活动探究法；多媒体教学法；；讲练结合法。 【教学过程】 一、 新课导入 由视频西北地区和青藏地区的两段视频对比开启本次区域主题的探索。两地迥异的地区特色是如何形成的？还有哪些地理特色？ 带着这些疑问，让我们一同走进今天的课堂，去探寻西北地区和青藏地区的奥秘，了解西北地区与青藏地区的自然地理和人文地理差异。 二、新课讲授 （一）干旱的西北地区 活动1：认识西北地区 师：同学们，之前我们学习了中国四大地理区域的划分，谁能说说西北地区的大致范围？它和北方、青藏地区的分界线是什么？ 生：（结合地图回答）西北地区位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山以北，包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等区域，和北方地区以400mm年等降水量线为界，和青藏地区以昆仑山等山脉为界。 师：找出西北地区的主要地形区，总结其地形特征。 生：以盆地和高原地形为主。东部以高原为主，西部山地与盆地相间分布。 师：非常准确！那你知道西北地区的主要气候类型及降水分布特点。 生：温带大陆性气候，冬冷夏热，降水稀少。降水总体呈现由东向西减少的趋势。 师：没错，“干旱”就是西北地区最核心的自然特征。那你能说出本区气候“干旱”的原因吗？ 生：西北地区深居内陆，距离太平洋、印度洋都很远，海洋水汽很难到达。而且周围有天山、昆仑山、大兴安岭等山脉，像屏障一样挡住了水汽。 师：总结得很到位！深居内陆的位置的加上山脉的阻挡，导致西北地区年降水量大多在400mm以下，越往西降水越少，最终形成了干旱的气候特征。那干旱会直接影响哪些自然要素呢？ 生：植被、河流！ 师：非常好。请大家将三幅景观图片连接到相应的区域，并分析景观差异的成因。 生：从东到西是草原→荒漠草原→荒漠。因为降水从东向西逐渐减少，水分条件越来越差，植被就越来越稀疏。 师：完全正确！干旱地区的河流和南方地区的河流有什么不同？ 生：西北地区的河流很少，大多是内流河，河水主要来自高山冰雪融水，夏季气温高时水量大，冬季可能断流。比如塔里木河，是我国最长的内流河。 师：那西北地区的人口会如何分布呢？找出呼和浩特市、包头市、银川市、乌鲁木齐市、和田市、叶城市、喀什市等城镇，归纳西北地区城镇的分布特点，简要说出其原因。 生：在图中圈画出这些城镇，分析原因。 师：①西北地区干旱缺水，城镇主要分布在有水源的地区；②也集中分布于交通沿线，交通沿线（如兰新线、包兰线等）便于人员、物资运输，带动商贸活动和产业发展，吸引人口集聚，逐渐形成城镇带。 ③矿产资源丰富兴起的矿业城镇，西北地区矿产资源丰富（如包头的稀土、鄂尔多斯的煤炭、克拉玛依的石油），矿产开发及相关产业的发展，吸引大量劳动力迁入，形成以资源加工为主的矿业城镇。 生：拓展阅读与自然共生——转场放牧。 （二）高寒的青藏地区 师：那青藏地区又是什么样子呢？出发去青藏地区旅行，需要准备哪些物品？ 生：思考要携带的物品及原因。 活动2：青藏地区之旅 师：大家先观察地图，说说青藏地区的位置。 生：青藏地区位于昆仑山—阿尔金山—祁连山以南，横断山脉以西，主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。 师：找出青藏地区的主要地形区，并描述青藏地区的地形特征。 生：主体是青藏高原，平均海拔在4000米以上，是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”。 师：非常准确！“高寒”是青藏地区的核心自然特征。高寒的表现有哪些呢？ 生：雪山连绵、冰川广布。 师：这又有什么影响呢？找出发源于青藏地区的主要河流。想一想，为什么青藏地区会成为这些大江大河的发源地？ 生：因为这里有很多冰川，冰雪融水是长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等大江大河的发源地，水资源丰富。 师：比较成都和拉萨两地（都位于30°N附近）的气温差异，说出原因。 生：拉萨属于高原山地气候，气温日温差大，年温差较小。 师：简要说明拉萨被称为“日光城”的原因。 生：由于海拔高，空气稀薄，水汽含量少，大气透明度高，这里全年日照充足，太阳辐射强烈，太阳能资源丰富。 （3） 畜牧业为主的农业 活动3：比较西北地区与青藏地区的农牧业 师：西北地区和青藏地区都以畜牧业为主，对照课本P23图1-3-12“西北地区和青藏地区主要农牧业分布”，比较两地畜牧业的差异。 生：思考填表。 师：青藏地区的畜牧业有什么特点？主要畜种是什么？ 生：是高寒畜牧业，畜种都是适应高寒、缺氧、低气压环境的，比如牦牛、藏绵羊、藏山羊，牦牛被称为“高原之舟”。 师：非常形象！那种植业呢？西北地区的河套平原、宁夏平原、河西走廊、天山山麓以及青藏地区的藏南谷地、湟水谷地等都有种植业分布。找出这些地区，并比较西北地区和青藏地区种植业分布的不同。 生：找出两地发展种植业的区域，思考原因。 师：西北地区干旱缺水，适合发展什么样的种植业呢？ 生：是灌溉农业或绿洲农业。分布在有水源的地方，比如黄河沿岸的宁夏平原、河套平原，还有新疆的绿洲、河西走廊。 师：太对了！这些地方靠黄河水、高山冰雪融水灌溉，成为了“塞上江南”或绿洲。 师：青藏地区的种植业分布在哪里呢？ 生：主要是河谷农业，集中在雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。 师：为什么选择在河谷地区发展种植业？这些河谷有什么优势条件？ 生：因为河谷地区海拔较低，气温较高，热量充足；靠近河流，水源充足；土壤肥沃，适合农作物生长。 师：逻辑满分！那河谷农业的主要作物是什么？这些作物有什么特点？ 生：主要是青稞、小麦、豌豆。这些作物耐寒，生长期较长，因为气候寒冷，病虫害少。 师：很好。那聚落分布和农业分布有什么关联？青藏地区的城市、村庄主要在哪里？ 生：聚落也主要沿河谷分布，比如拉萨、西宁，都在河谷地带，因为这里热量、水源条件好，农业发达，适合居住。 【课堂小结】 针对西北地区，我们围绕“干旱”这条主线，探究了西北地区的自然特征、人文特征及人地关系，梳理出深居内陆+山脉阻挡→干旱气候→植被东密西疏→畜牧业+绿洲农业→聚落沿水源分布逻辑链。针对青藏地区围绕“高寒”主线，海拔高→高寒→冰川广布、植被稀疏→高寒畜牧业+河谷农业→聚落沿河谷的逻辑链。两地都以畜牧业为主，都受自然环境制约，聚落都沿水源/热量条件好的地方分布，差异源于气候成因不同。通过这节课，我们掌握了区域地理的核心学习方法：“位置→自然特征→人文特征→人地关系”，后续学习其他区域也可以用这种方法。 【板书设计】 【作业布置】 1.结合生活常识，说说西北地区和青藏地区的传统民居分别有什么特点？这些特点与当地自然环境有什么关系？(地理实践） 2.以 “走进西北・探秘青藏” 为主题，设计一份手抄报或思维导图，内容包含区域位置、地形、气候等自然地理特征；图文并茂，逻辑清晰，色彩美观，A4 纸大小。(拓展创新） 【教学反思】 我的收获： 改进意见： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $