Unit 5 Whose dog is it Part A Let's learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

Unit 5 Whose dog is it? Part A Let’s learn; Look, say and complete 第1课时 教学目标： 1. 能够在实际情景中准确理解并恰当地运用重点词汇：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 2. 能够在实际情景中灵活选择句型“It’s+形容词性物主代词+名词.”和“The+名词+is+名词性物主代词.”进行回答。 教学重点及难点 教学重点： 1. 词汇：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 2. 句型：“It’s+形容词性物主代词+名词.”和“The+名词+is+名词性物主代词.” 教学难点： 1. 能够了解和正确区分名词性物主代词与形容词性物主代词的使用。 2. 在实际情景中能正确使用名词性物主代词与形容词性物主代词。 教学过程： Step 1 Warm-up 1. Sing a song: Bingo T: Now, let’s sing a song,please speak loudly and clap your hands. 设计意图：通过演唱歌曲，渗透本课的学习内容，为学生营造一个活泼有趣的氛围。 2. Watch a video 教师展示视频，采用观看视频的形式了解什么是狗展。 设计意图：采用观看视频的形式了解什么是狗展，激发学生学习的兴趣。 3. Free talk I like dogs. Do you like dogs? Look at these dogs, which dog do you like best? I like dog__ . It’s ____ . 设计意图：采用对话的形式，导入新课。 Step 2 Presentation 1. Look, listen and learn T: Now let’s start to learn some new words of nominal possessive pronoun. The first one is his. (1) 呈现单词mine，音频及句子my dog=mine，让学生听音跟读并感知单词的意思。 (2) 呈现单词yours，音频及句子your dog=yours，让学生听音跟读并感知单词的意思。 (3) 教师出示单词his，音频及句子his dog=his，让学生听音跟读并感知单词的意思。 (4) 呈现单词hers，音频及句子her dog=hers，让学生听音跟读并感知单词的意思。 (5) 呈现单词ours，音频及句子our dog=ours，让学生听音跟读并感知单词的意思。 (6) 呈现单词theirs，音频及句子their dog=theirs，让学生听音跟读并感知单词的意思。 设计意图：利用图文及音频相结合的方式，讲授本课重点单词，帮助学生牢记，并扩展知识储备。 2. Listen and read 播放Let’s learn部分的录音，让学生听音跟读，并引出句型It’s your dog. The dog is yours. T: Now you’ve got to listen and follow. Pay much attention to the pronunciation. 设计意图：引导学生通过看、听、说等途径来学习巩固本课时的重点词汇。 3. Pair work 两人一组，对话练习。 T: Now let’s ask and answer in pairs. 设计意图：通过对话练习，进一步巩固本课时所学词汇和句型。 4. Emotional education 5. Let’s read and say 呈现六组形容词性物主代词+名词的形式，全班一起大声读出来，并说出对应的名词性物主代词。 T: Now let’s read the words together and then in groups, at last individually. 设计意图：通过不同方式的朗读，帮助学生再次练习巩固单词的发音。 6. Let's find 学生通过读单词后，填空并找出规律。 7. Language points 教师讲解描述物品的归属的句型，学习新句型，并对物主代词进行小结。 Step 3 Consolidation 1. Play a game 请学生将形容词性物主代词和名词性物主代词进行分类，分别将其放到对应的位置。 设计意图：通过游戏形式，熟悉形容词性物主代词和名词性物主代词。 2. Let’s chant 设计意图：让学生直观地学习重点句型，帮助学生牢记。 3. Let’s say After the dog show, all the dogs have their owners.But some students lost their books.Let’s help them.Whose book is that? It’s __ book.It’s ___ book.The book is ___. 设计意图：通过创设“失物招领处”的情境操练所学的语言。 4. Let’s complete 呈现课本Look, say and complete部分的表格，请学生补全表格。 T: Now let’s do exercises. Look at the example first then complete the chart. 设计意图：通过看图填表，巩固本课时的重点词汇。 5. Emotional education 6. Group work 全班分为ABCD四组，每一组同学拿出自己组的4样东西，请其他组的同学一起猜一猜，答对即得分，看哪组得分高。 利用句型提问： Whose__________ is it? It is ___________. It is____________. The _______ is _________. 设计意图：通过小组游戏，巩固本课时的重点词汇。同时引导学生学会倾听，听取更多的有效信息。 7. Look and say 教师呈现学生自己学校的教室的图片，进行回答。 设计意图：通过观看贴近生活的场景图，使课堂教学生活化并且充满乐趣，获取知识的同时让学生在真实的场景中内化了语言知识，提升了口语表达技能，提高了综合语言运用能力。 8.Fill in the blanks 教师呈现更多图片，学生说出句子。 设计意图：更好的帮助学生巩固记忆重要知识点。 9. Do exercises. T: Now it’s time for you to take a test to check how you’ve learned. Finish the exercises。 Step 4 Summary T: At last, let’s summarize the main content of this lesson. mine, yours, his, hers, theirs, ours It’s your dog. (It’s+形容词性物主代词+名词.) The dog is yours. (The+名词+is+名词性物主代词.) Step 5 Homework 1. Read and copy the six words for 5 times. 2. Finish the exercise book on Page 49. 板书设计： Unit 5 Whose dog is it? mine yours his hers theirs ours my your his her their our It’s your dog. The dog is yours. 学科网（北京）股份有限公司 $