9.第四节 澳大利亚-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册地理同步教案(人教版·新教材)

本初中地理教案聚焦澳大利亚，涵盖地理位置、自然特征、特有生物、农牧业及工矿业。以音频《剪羊毛》导入，通过“独占大陆—自然环境—农牧业—工矿业”脉络，构建知识支架，衔接前后内容。 亮点在于强化地图分析培养区域认知，合作探究提升综合思维，如分析牧羊带与降水关系；融入人地协调观，体现农牧业因地制宜。运用音频、多媒体及小组讨论，助学生建立空间观念，教师教学逻辑清晰，高效实用。

第九章 东半球其他的地区和国家 第四节 澳大利亚 【学习目标】 1.运用地图和相关资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。 2.运用地图和相关资料，概括澳大利亚的自然地理特征。 3.运用地图和相关资料，说明澳大利亚特有生物众多的原因。 4.运用地图和相关资料，联系澳大利亚的自然环境特点，简要分析该国因地制宜发展农牧业的条件。 5.运用地图和相关资料，简述澳大利亚的主要矿产及工矿业的发展。 【教学重难点】 【重点】 1.澳大利亚的自然地理特征。 2.澳大利亚发达的农牧业、工矿业。 【难点】 1.澳大利亚特有动物众多的原因。 2.澳大利亚因地制宜发展农牧业的自然条件。 【教学方法】 讲授法、读图指导法、材料分析法。 【教学过程】 教学内容 旁注 新课导入： 播放澳大利亚民歌《剪羊毛》。 讲述：这首《剪羊毛》是澳大利亚民歌。每年8—9月，澳大利亚的绵羊迎来了“换装”季节，很多牧场都会迎来剪羊毛比赛。 导入：澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”？你知道澳大利亚还有哪些称号？ 新课讲授： 环节一：独占一个大陆的国家 1.地理位置及范围 让学生读教材P82相关段落和图9.36“澳大利亚的位置和地形”，思考并回答下列问题： （1）在图上找出太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛，以及160°E经线和南回归线。 （2）说出澳大利亚的领土构成。 （3）描述澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。 学生回答后，教师总结：澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些岛屿，是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚的地理位置描述如下： 半球位置 位于东半球、南半球 纬度位置 大部分位于10°S—40°S，南回归线穿过中部，大部分处于热带和亚热带 海陆位置 西临印度洋，东临太平洋，西北隔海与亚洲相望，南面隔海与南极洲相望 强调：澳大利亚大陆是一块面积较小的大陆，不是岛屿。 2.澳大利亚的自然地理环境 多媒体展示澳大利亚沿26°S的地形剖面示意图，让学生读教材P82图9.36“澳大利亚的位置和地形”和教材P83相关段落，思考并回答下列问题： （1）结合剖面图，归纳澳大利亚的地形地势特点。 （2）在图9.36上找出澳大利亚的主要河流、湖泊，了解它们的位置和特点。 学生回答后，教师总结： （1）澳大利亚地势较低，起伏和缓，总体上东西高、中部低。自西向东分为三大地形区：西部为低矮的高原，地势宽广平坦，沙漠广布；中部为平原，地下水资源丰富，分布着世界最大的大自流盆地；东部为山地，分布有纵贯南北的大分水岭。 （2）北艾尔湖位于中部平原，是澳大利亚最大的湖泊。墨累河发源于东部山地，是澳大利亚最大的河流，向西南注入印度洋。 多媒体展示大堡礁相关资料，让学生了解大堡礁是分布在澳大利亚的东北沿海的世界上最大的珊瑚礁生态系统。 让学生读教材P83相关段落和图9.37“澳大利亚气候类型的分布”，引导学生描述澳大利亚的主要气候类型、气候特点及空间分布特点。 总结：澳大利亚以热带气候为主，热带草原气候和热带沙漠气候分布较广；大部分处于热带、亚热带，气候炎热干燥；气候类型呈半环状分布。 补充提问：根据图9.37推测澳大利亚年降水量的空间分布有何特点？ 学生回答：降水大致自北、东、南沿海向中西部地区递减。 3.澳大利亚特有生物众多 多媒体展示澳大利亚的特有生物图片和相关资料，让学生了解澳大利亚的特有生物种类，以及澳大利亚“世界活化石博物馆”名称的由来。 合作探究：让学生结合教材P83“思与学”，归纳澳大利亚特有生物众多的原因。分组讨论后选派代表回答，由教师点评和总结。 总结：澳大利亚大陆长期孤立在南半球海洋之中，阻断了与其他大陆物种的交流；自然环境比较单一，没有大型野生食肉动物，种群稳定；人类开发较晚，古老动植物得以保留。 承转：澳大利亚不同地区的自然条件差别比较大，澳大利亚利用不同地区的自然条件，发展了养羊业，形成不同的牧羊带。 环节二：“骑在羊背上的国家” 让学生读教材P84相关内容和教材P85图9.41“澳大利亚牧羊带和年降水量的分布”，思考并回答下列问题： （1）在图9.41上指出澳大利亚的三大牧羊带并说出其名称。 （2）结合教材内容介绍三大牧羊带的特点。 （3）描述三个牧羊带的分布特点。 （4）据图9.41说出澳大利亚年降水量的分布规律，说明澳大利亚农业分布与降水的关系。 学生回答后，教师总结： （1）澳大利亚由东南和西南沿海向内陆依次为集约农牧带、绵羊—小麦混合经营带和粗放牧羊带。 （2）澳大利亚牧羊带分布与降水量密切相关。东南沿海和西南沿海地区，降水条件较好，土壤肥沃，多为集约牧羊和绵羊—小麦混合经营；广大的中西部地区，降水少，气候干燥，以发展粗放牧羊为主。 让学生读教材P85相关内容和图9.42“澳大利亚羊毛出口量占世界的比重（2020年）”，归纳出澳大利亚养羊业的生产特点，以及澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因。 总结：澳大利亚养羊业产业化、机械化程度高，耗用劳动力少，商品率很高。澳大利亚是世界上羊毛出口量最多的国家。 合作探究：结合教材P82图9.36和教材P83图9.37，读教材P85“思与学”内容，分组讨论澳大利亚发展大规模牧场的自然条件。选派代表回答，由教师点评和总结。 强调：澳大利亚的农业机械化和信息化水平高，这是发展大规模牧场的社会经济条件。 总结：地势平坦开阔；降水较少，草场广布，不宜发展种植业；地下水丰富，水源充足。 承转：澳大利亚不仅“骑在羊背上”，还“坐在矿车上”。 环节三：“坐在矿车上的国家” 让学生读教材P86图9.44“澳大利亚矿产资源的分布”和相关内容，思考并回答下列问题： （1）澳大利亚主要有哪些矿产资源？有什么特点？ （2）描述澳大利亚煤炭、铁等资源主要分布在哪些地区，有何分布特点。 总结：澳大利亚铁、煤炭、铝土、锰等矿产资源丰富，品质优、埋藏浅，易开采。煤炭、铁等资源主要分布在沿海地区，便于出口。 承转：依托丰富的矿产资源，澳大利亚发展了采矿业。 让学生读教材P87相关段落和图9.45“澳大利亚的自动化采矿现场”、图9.46“澳大利亚矿区生态恢复前后的对比”，说出澳大利亚发展采矿业依托的条件、生产特点和环境保护措施。 让学生读教材P87相关段落，思考并回答下列问题： （1）归纳澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”的原因。 （2）结合前面章节的学习，说出澳大利亚的煤炭和铁矿石主要销往哪些国家和地区，主要通过哪种运输方式。 （3）目前澳大利亚的经济支柱产业是什么？ 学生回答后，教师总结： （1）澳大利亚是世界煤炭和铁矿石的主要出口国之一，矿产品出口占商品出口总额的比重很大。 （2）澳大利亚的煤炭和铁矿石主要通过海运销往中国、日本等亚洲国家。 （3）澳大利亚的服务业发展迅速，超过采矿业和农牧业，成为澳大利亚的经济支柱。 合作探究：结合前面学习过的日本经济对外依赖强的特点，简述澳大利亚和日本的主要经济联系。分组讨论后选派代表回答，由教师和其他组成员点评或补充。 课堂小结： 本节课我们学习了澳大利亚独占一块大陆的独特地理位置及范围，澳大利亚三大地形区的地形特点、多样的气候类型及年降水量空间分布特点，澳大利亚的特有生物及其被称为“世界活化石博物馆”的原因，还学习了澳大利亚“骑在羊背上的国家”称号的由来和澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”的缘由，知道了澳大利亚养羊业、采矿业及服务业发展的相关情况。 课堂练习： 结合澳大利亚相关地图，完成1—2题。 1.澳大利亚人口稠密地区的气候是（ ） A．全年高温少雨 B．全年高温多雨 C．比较凉爽湿润 D．比较凉爽干旱 2.澳大利亚有“骑在羊背上的国家”的美称。澳大利亚发展养羊业的有利条件是（ ） ①气候适宜，草原广阔 ②自流井水可供牲畜饮用 ③人口多，羊肉羊毛需求大 ④没有大型食肉动物 A．①②③ B．①②④ C．①② D．③④ 3.下列动物中不属于澳大利亚特有动物的是（ ） A B C D 澳大利亚大陆铝土矿储量居世界第一，沿海与内陆均有分布，澳大利亚现阶段开采的铝土矿集中分布在沿海地区。据此完成4—5题。 4.澳大利亚矿产丰富、采矿业发达，因此被誉为（ ） A．坐在矿车上的国家 B．骑在羊背上的国家 C．世界活化石博物馆 D．世界原料库 5.澳大利亚优先开采沿海地区铝土矿的主要原因是（ ） A．濒临海洋，取水方便 B．临近港口，利于出口 C．沿海地带，地势低平 D．经济发达，技术先进 答案：1.C 2.B 3.D 4.A 5.B 通过小组讨论读图，提高学生读图析图的能力。 提高学生提取、加工、分析信息的能力。 体会地理位置对自然环境的影响。 通过分析澳大利亚农牧业、工矿业与地理环境的关系，提高学生综合应用知识的能力。 人地关系。 在本册的后半程学习中，注意联系前面已经学过的国家或地区，有利于帮助学生构建国家间的社会经济方面的联系。 【教学反思】 1 学科网（北京）股份有限公司 $