Unit 4 Period 3 Grammar Focus-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册英语同步教案(人教版·新教材)

该教案聚焦初中英语Unit 4 "Eat Well"，核心知识点涵盖可数与不可数名词区分、选择疑问句用法及健康饮食主题。通过引导学生分享喜欢的食物导入，复习旧知并为新知铺垫，构建由已知到未知的学习支架。 此资料亮点在于情境化教学，如餐厅点餐角色扮演、小组讨论等活动，助力学生应用词汇语法提升语言能力。融入健康饮食理念，引导分析饮食因素、尊重饮食文化，培养文化意识与思维品质。既提升学生语言运用与健康意识，也为教师提供实用教学方案，高效落实核心素养。

ideas. You can use the words in 2d to help you. For example: I would like to order... Jim would like to order... 【设计意图】通过讨论，学生能够将所学词汇和语法知识应用到实践中。小组讨论并记笔记还能进一步锻炼学生听取信息、记录关键信息的能力。Step 4 Role-play Ask students to work in pairs and role-play conversations between a customer and a waiter or waitress at a restaurant. T: Imagine we are going to order something at a restaurant. One will be the customer and one will be the waiter or waitress. Now you can make a conversation with your partner. The sentence patterns in 2e may help you. 【设计意图】通过创设情境进行对话的形式，学生能够巩固本节课所学的重点句型。 HomeworkStep 5 1. Remember the words and phrases in this lesson. 2. Do the exercises in students workbooks. 3. Imagine youre the waiter, and ask your parents what they would like to eat and make a conversation. 板书设计 Unit 4 Eat Well Section A（2a—2e） ①—What would you like to eat？ —Gongbao chicken. ②—Would you like a hot tofu dish or a cold one？ —A hot tofu dish, please. ③—Which soup would you like, chicken or fish？ —Fish, please! 教学反思 Period 3 Grammar Focus 教材分析 What: 本课时呈现的语篇是关于餐厅点餐情景的简短对话与一段关于健康饮食习惯的陈述，主要聚焦于可数名词与不可数名词的正确形式以及选择疑问句的使用。在三组幽默的短对话中，学生可以清晰地了解到可数名词与不可数名词在形式上的区别以及如何在选择疑问句中正确运用这些名词。陈述部分则通过描述个人的饮食选择，强调了健康饮食的重要性。 Why: 本课时选择这些对话和陈述作为教学材料，目的在于通过贴近学生日常生活的内容，帮助他们掌握可数名词与不可数名词的正确形式以及选择疑问句的使用。通过模拟餐厅点餐的真实场景，学生能够更好地理解这些语法结构在交流中的功能，从而增强他们的语言运用能力。陈述部分还隐含了健康饮食、合理 膳食的理念，有助于培养学生的健康意识和良好的饮食习惯。 How: 本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和陈述来逐步深入的。三组短对话幽默风趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习可数名词与不可数名词在餐厅点餐场景中的用法区别以及选择疑问句的用法。在陈述部分，教师引导学生关注可数名词与不可数名词的正确搭配以及健康饮食的表述方式。 教学内容 1. 常见的可数名词和不可数名词及其区别和用法。 2. 选择疑问句的句式结构和回答方式。 教学目标 【知识与技能】 1. 掌握以下重点单词：customer、serve、waitress、go with、instead、pear、too much、sugar 2. 掌握可数名词和不可数名词的区别和用法。 3. 掌握选择疑问句的句式结构和回答方式。 【情感、态度与价值观】 1. 能够分析自己或他人喜欢某种食物的多种因素。 2. 了解和尊重不同国家中的不同特色食物和相关的饮食文化。 教学重难点 重点：1. 准确地将学习到的名词分为可数名词和不可数名词。 2. 掌握选择疑问句的句式结构和回答方式。 难点：1. 掌握一些既有可数用法又有不可数用法的名词。 2. 区分选择疑问句的两种结构。 教学准备 图片、音乐、多媒体等。 教学过程 Lead-in Ask students to share their favourite food.Step 1 T: What food do you like？Now lets talk about food and drinks together. Ss: ... 【设计意图】通过让学生介绍自己最喜欢的食物导入新课，帮助学生复习已学知识，同时为接下来的学习进行铺垫。Step 2 Grammar learning 1. Ask students to read the sentences in 3a and circle the nouns for food and drink. Check the answers: bread, milk, eggs, beans, rice, noodles, juice, coffee, tea 2. Ask students to divide the countable and uncountable nouns. Check the answers: Countable nouns: eggs, beans, noodles Uncountable nouns: bread, milk, rice, juice, coffee, tea 3. Ask students to complete the jokes in 3b with the correct forms of the nouns in brackets. Then let them share their answers in class and the teacher helps to correct their mistakes if necessary. Check the answers: fish, bill, chips, noodles, rice, chicken 4. Ask students to complete the passage in 3c with the correct forms of the nouns in brackets. Then let them share their answers in class and the teacher helps to correct their mistakes if necessary. Check the answers: vegetables, sweets, strawberries, sugar, water, milk 【设计意图】通过观察总结，学生能够辨别可数名词和不可数名词。通过跟踪练习，学生能够巩固对语法知识的掌握和运用。Step 3 Speaking（3d） Ask students to work in groups and practise offering food and drink to each other. T: Imagine that your friends are at your home. What would they like to have？Make conversations in groups and offer food and drink to them. You have three minutes. Go! 【设计意图】通过组内成员创编对话，学生能够对目标语言进行口头训练，培养并提升他们的语言交际能力。 HomeworkStep 4 1. Do the exercises in students workbooks. 2. Write a short passage to introduce your eating habits. 板书设计 Unit 4 Eat Well Grammar Focus ①—What do you usually have for breakfast？ —I usually have... ②—Which would you like, A or B？ —B, please! ③—Would you like A or B？ —No, thanks. Id like C. 教学反思 Period 4 Section B（1a—1d） 教材分析 What: 本课时的语篇以改善饮食习惯为主题。文章不仅从科学角度阐述了健康饮食对身心健康的积极影响，还分析了当前普遍存在的不良饮食习惯及其潜在危害。文章通过丰富的实例、清晰的逻辑结构和深入浅出的语言风格，提供了一套实用的健康饮食指南。文章首先点明了健康饮食的核心价值，接着指出虽然快餐因便捷和美味而受到许多人的喜爱，但其高盐、高脂肪和高糖分的特性对身体健康构成了严重威胁。文章强调了早餐的重要作用，并指出了不吃早餐可能带来的负面影响。文章提醒学生，虽然甜食味道诱人，但过量摄入会引发牙齿问题和肥胖等健康问题。文章最后给出了具体的健康饮食建议。 Why: 这篇文章旨在提升学生的健康意识，引导学生形成科学的饮食习惯，从而促进身心健康。通过阐述不良饮食习惯的危害以及健康饮食带来的积极影响，文章旨在鼓励学生反思并改善自己的饮食习惯。主题意义在于强调健康饮食是维护身心健康的基础，鼓励学生通过调整饮食方式来提升生活质量。 How: 文章主要通过列举实例和对比来增强说服力。同时，文章还通过提出具体建议来引导学生改善饮 学科网（北京）股份有限公司 $