Unit 3 Period 2 Section A（2a—2e）-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册英语同步教案(人教版·新教材)

该教案聚焦物品归属表达与频度副词用法，通过“运动器材图片记忆PK”游戏导入，回顾旧词衔接新对话中运动器材讨论，搭建从词汇识别到语篇理解的学习支架，助力学生高效进入主题语境。 特色在于情境化语用与多模态活动融合，以贴近生活的寻找物主、运动习惯对话为载体，通过听力填空（2a）、表格梳理运动频率（2b）、依据表格复述对话（2c）等分层任务，系统培养信息获取与语言表达能力（语言能力）；2e小组创编“运动中心寻物”对话，引导迁移核心句型至真实情境，提升思维灵活性与合作学习策略（思维品质、学习能力）。情感上渗透运动健康意识，活动设计具体易操作，教师可直接沿用落实目标，学生在实践中扎实掌握交际表达，提升综合语言运用能力。

Period 2 Section A（2a—2e） 教材分析 What: 本课时呈现了一段关于寻找物主和讨论个人运动习惯的对话，主要涉及Emma、Jim 和Yaming 三个人之间的交流。对话开始时，Emma 发现了一只乒乓球拍，询问Jim 是否是它的主人，最后确认物品属于 Yaming。接着，话题转向了他们的运动习惯，Yaming 分享了自己对乒乓球的热爱并且常常参与，Emma 则表示自己几乎不打乒乓球，而Jim 则提到了自己打羽毛球的经历。通过这段对话，学生能够学习如何礼貌地询问并确认物品的归属，同时了解不同的人的运动偏好。 Why: 本课的设计目的在于通过一段贴近学生日常生活的对话，帮助学生在真实语境中掌握与物品归属相关的表达方式以及描述运动习惯的词汇和句型。通过这段对话，学生能够认识到运动对健康生活的重要性，从而鼓励他们积极参与体育活动。此外，通过对话中的互动，学生的听力理解能力和口语表达能力也能够得到提升，从而培养他们的交际能力和社会适应能力。 How: 本课时通过对话的形式呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近实际生活。对话中大量使用了礼貌用语，如“Is it yours？”“Thanks!”“Not at all.”等，帮助学生理解并学习如何在真实交流中运用这些礼貌表达。整段对话情节紧凑，从发现物品到确认归属，再到讨论运动习惯，内容有条理、层次分明，帮助学生高效理解并学习对话内容。明确的主题使得学生容易抓住对话的核心信息，理解对话的意图。 教学内容 1. 能够谈论Emma、Jim 和Yaming 的运动器材和进行运动的频率。 2. 理解并掌握频度副词的用法，并能询问某件运动器材的主人以及人们进行运动的频率。 教学目标 【知识与技能】 1. 掌握以下重点单词及短语：seldom、sometimes、often、play doubles、ping-pong bat、a few 2. 掌握下列句型： ①—How often do you play？—I seldom do, but I often play badminton. ②—Your bat looks well-used. Do you play often？—Yes, twice a week. ③Practice makes perfect. 3. 掌握物品归属和运动习惯的表达方式，提升交际能力，并为学生的全面发展提供指导。 【情感、态度与价值观】 1. 引导学生关注自身的健康和运动习惯，培养积极的生活态度。 2. 鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，增强自信心。 教学重难点 重点：1. 掌握与运动、兴趣爱好以及物品归属相关的词汇和确认物品归属、谈论运动习惯与爱好的句型。 2. 在听、读过程中，准确获取关于运动习惯、兴趣爱好以及物品归属的关键信息。 难点：1. 快速理解、准确运用how often 句型与其他语法结构相结合的复杂句式。 2. 在实际交流中根据具体情境和表达意图，精准选择合适的频度副词。 教学准备 图片、音乐、多媒体等。 教学过程 Lead-in（Memory test）Step 1 The teacher shows some pictures of different sports items and asks students to tell the equipment shown in the pictures. T: Before the class, lets have a PK. I show the pictures first, and you memorize as many pictures as you can. Then you write them down on a piece of paper. Lets see which group has a super brain and can memorize the most words. 【设计意图】通过记忆单词的游戏，学生能够回顾所学单词，并帮助老师有效地引入主题。 Listening & SpeakingStep 2 1. Work on 2a. （1） Ask students to listen to the conversation and fill in the blanks. T: Emma，Jim，and Yaming have some sports equipment. Now lets listen to the conversation and complete the sentences. （2） Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary. Check the answers: ping-pong; at home; Not at all; twice a week; not very good; sometimes 2. Work on 2b. （1） Ask students to read the conversation and tick the correct boxes in 2b. （While students are reading, the teacher walks around and corrects students pronunciations.） T: How often do the students do each sport？Lets read the conversation together. Tick the correct answers in each box. （2） Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary. Check the answers: Name Ping-pong Badminton seldom sometimes often seldom sometimes often Emma √ √ Jim √ √ Yaming √ √ 3. Work on 2c. （1） Ask students to retell the conversation with the information from the table in 2b. T: Now, let s introduce how often Emma, Jim, and Yaming do sport. Here is an example: Emma and Jim seldom play ping-pong, but Yaming... （2） Ask students to share the conversation and the teacher helps to correct their mistakes if necessary. 【设计意图】通过根据表格复述文本，学生能够逐步掌握阅读技巧，提升获取关键信息的能力。 ConsolidationStep 3 Work on 2d. 1. Ask students to listen to the conversation again and match the stress patterns below with the coloured sentences. 2. Ask students to role-play the conversation with their deskmates and perform it to the class. 3. Ask students to find out the phrases in the passage. 48 初中创新题备课教案·英语·七年级下（RJ 版） 49 初中创新题备课教案·英语·七年级下（RJ 版） 学科网（北京）股份有限公司 T: Look at the blackboard. Can you find out the following phrases？You have two minutes to underline them and then share one by one. （The teacher writes key points on the blackboard: ①—How often do you play？—I seldom do, but I often play badminton. ② —Your bat looks well-used. Do you play often？ —Yes, twice a week. ③ Practice makes perfect.） 【设计意图】通过角色扮演和查找词组的形式，学生能够对文本的目标语言和句型进行强化练习。 PracticeStep 4 Work on 2e. Ask students to work in groups and make up a conversation. T: Someone lost something at the sports centre. Can you help him/her to find out who it belongs to？Now make up a conversation with your partner. The words in the table may help you. 【设计意图】通过创设情境编对话的形式，学生能够巩固本节课所学的重点句型。 SummaryStep 5 Ask students to make a summary of what they have learned today. 【设计意图】通过总结所学的知识点，学生能够明确本节课所学的重难点知识。 HomeworkStep 6 1. Write a passage to introduce how often you do sport and what sports equipment you have. 2. Remember the words and phrases in this lesson. 3. Do the exercises in students workbooks. 板书设计 Unit 3 Keep Fit Section A（2a—2e） ①—How often do you play？—I seldom do, but I often play badminton. ②—Your bat looks well-used. Do you play often？—Yes, twice a week. ③Practice makes perfect. 教学反思 Period 3 Grammar Focus 教材分析 What：语法内容主要介绍物主代词和频度副词的用法。通过阅读句子、完成对话和短文填空等练习，提升学生的阅读理解、语言表达和写作能力。围绕运动和锻炼展开，涉及不同运动项目（如乒乓球、足球、慢跑、羽毛球等）以及运动频率。 $