单元4 植物的温光反应特性（教案）-《种植基础》（江苏凤凰教育出版社版）上好课

《种植基础》教案 江苏凤凰教育出版 课 题 单元4 植物的温光反应特性 课 型 理论 课 时 2 授课班级 职高一年级 授课时间 授课教师 教材分析 植本节教材以“环境因子（温度、光照）—植物生理响应（感温性、高光性等）—生产应用”为逻辑主线，先阐述植物对温光信号的感知机制与生理特性，再延伸至实践应用，符合“从理论到实践”的认知规律。其中，感温性、光周期诱导、春化作用等知识点是理解植物生长节律调控的基础，而温光反应特性在作物引种、花期调控、产量提升中的应用，则是本章节的实践落脚点，对培养学生的理论应用能力具有重要意义。同时，本内容与后续“植物激素调节”“逆境生理”等章节联系紧密，为后续学习奠定环境调控的理论基础。 学情分析 本节课的授课对象为职高植物生理学入门阶段的学生，他们具备初步的观察能力和逻辑推理能力，能够结合生活实例理解简单的生理现象。但学生也存在明显的认知短板：对“感温性”“春化作用”等抽象生理过程缺乏直观认知，难以将温光信号与植物生长发育的内在联系建立起来；同时，将理论知识应用于生产实际的能力较弱，对“引种”“花期调控”等生产措施的生理原理理解存在困难。此外，学生对抽象概念的记忆容易混淆，需要通过具象化案例和逻辑梳理帮助巩固。 学习目标 （一）知识目标 1. 理解植物感温性、温周期、春化作用、植物感光性、光周期、光周期诱导、植物基本营养生长的概念。 2. 区分冬性、半冬性、春性植物的温周期特性； 长日照、短日照、日中性植物的光周期特性。 3.  熟练掌握植物温光反应特性在作物引种、花期调控等生产中的具体应用原理与措施。 （二）能力目标 1. 能够根据植物的温光反应特性，分析不同地区作物引种的可行性及注意事项。 2. 具备运用温光调控原理，设计简单的花期调控或产量提升方案的初步能力。 （三）情感目标 1. 认识植物生长发育与环境因子的辩证关系； 2. 体会植物学知识在农业生产中的应用价值，激发对生物学科的探索兴趣和应用意识。  学习重难点 （一）重点 1. 植物感温性、温周期、春化作用的核心概念及生理特征。 2. 光周期的类型划分及光周期诱导的关键特性。 3. 植物温光反应特性在作物引种、花期调控中的应用原理。 （二）难点 1. 春化作用的生理机制及光周期诱导的调控过程（抽象生理过程的理解）。 2. 不同温光特性的植物在跨地区引种时的风险分析与应对措施（理论联系实际的应用）。 3. 温光因子与植物营养生长、生殖生长的协调关系（多因子综合调控的逻辑梳理）。 教学方法 1. 讲授法：系统讲解核心概念、生理过程及应用原理，确保知识体系的完整性和逻辑性，重点突破抽象概念的定义与内涵。 2. 案例分析法：结合生活实例（如北方小麦秋播、菊花花期调控、南方水稻引种北方），将抽象理论具象化，帮助学生理解生理特性与生产实践的联系。 3. 直观演示法：利用视频展示春化作用中低温对植物花芽分化的影响、光周期诱导中光照时长对开花的调控过程，降低抽象知识的理解难度。 课前准备 PPT课件 教学媒体 多媒体电脑 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 通过提问引发思考： “为什么桃树春天开花，菊花秋天绽放？”“北方的冬小麦要经过冬天才能抽穗，而春小麦不需要？”“南方的香蕉引种到北方会冻死，同时也无法正常结果，这是为什么？”这就是本节课的主题——植物的温光反应特性。温度和光照是调控植物生长发育的关键环境因子。 思考问题 生活实例+问题驱动 激发学生兴趣 活动二： 展示目标 引领学习 【展示】PPT课件 展示教学目标 （同前） 观看课件 明确目标， 心中有数 活动三： 调动思维 探究新知 【教师讲解】--以多媒体课件为主结合课本，提出问题，启发诱导 一 、植物的感温性 植物感温性是指植物长期适应环境温度的规律性变化，形成其生长发育对温度的感应特性。 1.影响发育速度 在一定的温度范围内随温度升高生长发育速度加快； 2.影响生育期长短 ①同种植物的不同品种，其生育期长短不同； ②同种植物的同一品种种植在不同季节、不同纬度和不同海拔地区，其生育期的长短也不相同。 (一)温周期现象 1.概念：指在自然条件下气温呈周期性变化，许多植物适应温度的这种节律性变化，并通过遗传成为其生物学特性的现象。 2.植物温周期现象---日温周期现象 3.特点 热带植物--昼夜温度高、温差小的日温周期， 温带植物--昼温较高，夜温较低，温差大的日温周期。 (二)春化作用 1、概念：在苗期需要一段低温时期才能开花结实的特性称为春化作用。 2、主导因素--温度 当温度不能满足要求时，植物的发育就会停止。 3.感受部位---一般是茎尖的生长点 4、类型 1）冬性植物 必须经历低温春化，时间也较长，否则不能进行花芽分化和抽穗开花（晚熟、中晚熟）。 2）半冬性植物 对低温要求介于冬性与春性植物之间，春化时间相对较短，如果没有经过低温阶段则花芽分化、抽穗开花大大推迟。 （中熟或早中熟）。 3）春性植物 低温要求不严格，春化时间也较短。 （极早熟、早熟、部分早中熟）。 二 、植物的感光性 植物的感光性是指植物在生长和发育过程中，对光照长短的反应能力。 1.感光性强的植物或品种，在缩短或延长每日光照时间的情况下，生长和发育的速度会显著加快或延缓。 2.感光性弱的植物或品种则很少受到影响。 (一)光周期现象 1.概念 许多植物在开花之前的一段时期，要求每天有一定的昼夜交替，即有光和无光交替，才能开花的现象，称为光周期现象。 2.感受光周期的器官----叶片 3.特点 1）各种植物对日照长短的要求与原产地有关 原产热带、亚热带---短日照植物；原产温带、寒带---长日照植物 2）同种植物的不同品种，对日照长短的反应也不同 晚熟品种--短日照植物，早熟品种---长（中）日性植物。 1. 短日照植物 指在短日照(每天连续黑暗的时数大于一定限度)条件下才能开花或开 花受到促进的植物。 短日照植物的日照长度短于一定的临界日长时，才能开花。 适当延长黑暗，缩短光照，可提早开花；延长日照，则延迟开花或不能进行花芽分化。 大豆、晚稻、烟草、玉米、棉花、甘薯、菊花、一品红、叶子花、长寿花等属于短日照植物。 2. 长日照植物 指在长日照(每天连续黑暗的时数短于一定限度)条件下才能开花或开花受到促进的植物。 长日照植物的日照长度长于一定的临界日长时，才能开花。 延长光照，缩短黑暗，可提早开花；延长黑暗则延迟开花或花芽不能分化。 小麦、燕麦、油菜、 洋葱、白兰花、紫茉莉、唐菖蒲等属于长日照植物。 3. 日中性植物 指在任何日照条件下都能开花的植物。开花之前并不需要经历一定的昼夜交替，只需满足一定的营养生长量，四季均可开花。荞麦、番茄、黄瓜、仙客来、香石竹、牡丹等。 (二)光周期诱导 1.概念 植物在花原基形成前的一段时间需要得到必要的光周期，这种现象称光周期诱导。 短日照植物，如大豆需要2～3d,水 稻 需 1d,大麻需4 d,菊花需12d; 长日照植物，如 油菜、菠菜需1d, 小麦需17 d, 甜菜需15～20 d 。 2.暗期 诱导植物开花的主要因素 长日照植物必须经过短于一定时数的暗期才能开花；短日照植物必须经过超过一定时数的暗期才能开花。在暗期中途用闪光(闪光几分钟至30 min) 打断暗期，短日照植物就不能开花，长日照植物照样开花。用短暂的黑暗打断光照期，则对长日照和短日照植物都无影响 阅读教材 回答问题 教师补充 自主学习 参与课堂 活动四： 师生互动 拓展提升 【背诵记忆】 1.温周期现象:指在自然条件下气温呈周期性变化，许多植物适应温度的这种节律性变化，并通过遗传成为其生物学特性的现象。 2. 春化作用：在苗期需要一段低温时期才能开花结实的特性称为春化作用。 主导因素--温度 ;感受部位-茎尖的生长点 根据植物春化阶段对温度和时间的要求，可将植物分 为冬性、半冬性和春性三种类型。 3.光周期:许多植物在开花之前的一段时期，要求每天有一定的昼夜交替，即有光和无光交替，才能开花的现象，称为光周期现象。感受器官----叶片 根据开花对光照时长的需求，可分为长日照植物（日照长于临界日长开花）、短日照植物（日照短于临界日长开花）、日中性植物（开花不受日照长度影响）。 4. 光周期诱导：植物在花原基形成前的一段时间需要得到必要的光周期，这种现象称光周期诱导。 【视频】温度对开花的影响 记知识点 看视频 及时巩固 加深理解 拓展提升 活动五： 课堂小结 系统知识 本节课围绕植物的温光反应特性展开，核心逻辑是“环境信号（温、光）—生理响应（感温性、光周期等）—生产应用”。我们学习了植物对温度的反应特性（感温性、温周期、春化作用）和对光照的反应特性（光周期、光周期诱导），明确了这些特性是植物适应环境的重要生理机制。 回顾知识 整理思路 系统知识 活动六： 巩固练习 素质提升 1、 单项选择题 1.下列现象中，与植物春化作用相关的是（ ） A. 郁金香在温暖环境中开花 B. 冬小麦经低温处理后才能抽穗 C. 菊花在短日照下开花 D. 玉米昼夜温差大时籽粒更饱满 【答案】B 【解析】春化作用的核心是“低温诱导开花”。A选项郁金香温暖环境开花与感温性相关；B选项冬小麦低温处理后抽穗，符合春化作用定义；C选项菊花短日照开花是光周期特性；D选项玉米昼夜温差影响产量是温周期效应。 2. 白天温度高，夜间温度低，并呈现周期性的变化，有利于植物正常生长的现象称为 ( )。 A. 温效应 B. 温习性 C. 温适应 D. 温周期 【答案】D 【解析】温周期指植物适应昼夜温度周期性变化（昼高夜低），且该变化利于植物生长发育的现象，是植物对自然环境的适应性表现。 3.下列属于长日照植物的是（ ） A. 菊花 B. 大豆 C. 小麦 D. 水稻 【答案】C 【解析】长日照植物需日照长于临界日长开花。A菊花、B大豆、D水稻均为短日照植物；C小麦为长日照植物，北方夏季日照长，满足其开花需求。故选C。 二、多项选择题  1. 根据对光周期反应的不同，可将植物分成( )。 A. 短日照植物 B. 长日照植物 C. 日中性植物 D. 感光性植物 【答案】ABC 【解析】根据对光周期的反应，植物核心分为短日照、长日照、日中性植物三类；感光性植物是对光照敏感的统称，并非分类类型。 三、简答题 1.简述植物光周期特性在花期调控中的应用原理及具体措施。 【答案】应用原理：利用植物光周期特性（长日照植物需长日照开花，短日照植物需短日照开花），通过人工调控光照时长，改变植物的开花时间。 具体措施：① 提前开花：对短日照植物（如菊花）进行遮光处理，缩短光照时长，使其提前满足临界日长，提前开花；对长日照植物（如唐菖蒲）进行补光处理，延长光照时长，促进提前开花。② 延迟开花：对短日照植物进行补光，延长光照时长，抑制开花；对长日照植物进行遮光，缩短光照时长，延迟开花。 做练习题 巩固练习 查漏补缺 活动三： 调动思维 探究新知 【教师讲解】--以多媒体课件为主结合课本，提出问题，启发诱导 三、植物基本营养生长性 植物基本营养生长期：在植物进入生殖生长前，不受温度和光周期影响而缩短的营养生长期，称为植物基本营养生长期。 植物品种的基本营养生长性 不同植物品种的营养生长期长短各异，基本营养生长期长短的差异特性，称为植物品种的基本营养生长性。 四、植物温光反应特性在生产上的应用 1. 引种 1）南种北引优选早熟品种，北种南引优选中、晚熟品种。 如东北地 区的水稻品种经历的日照时间长，温度低，引至南方往往早熟，穗小粒少不饱满； 而南方水 稻品种感光性强，所经历的温度高，引至东北则生育期延长，有的甚至不能成熟。 2） 相同纬度或温光生态条件相近的 地区引种易于成功。 2. 育 种 1）通过人工光周期诱导，可以使花期提前，缩短育种年限。 我国植物育种中采取的“南繁北育”就是利用此原理。 3） 在杂交育种或制种时，可根据亲本的温光反应特性调节播期，避免花期不育。 3. 控制花期 利用温光反应特性，控制花卉花期，提早或延期上市，生产反季节瓜果蔬菜，提高经济效益。 4. 栽培管理 植物的品种搭配、播期安排、茬口调整等，均需要考虑植物品种的温光反应特性， 以便加强田间管理，合理安排轮作，提高土地利用率。 阅读教材 学生回答 教师补充 自主学习 参与课堂 活动四： 师生互动 拓展提升 【背诵记忆】 1. 基本营养生长：植物在进入生殖生长前，必须完成的一段仅进行根、茎、叶等营养器官生长的时期，不受温光信号诱导。 2. 引种原则： 1)短日照植物南种北引，因北方日照长，开花延迟，需引早熟品种；北种南引，开花提前，需引晚熟品种；长日照植物则相反。 2)相同纬度或温光生态条件相近的 地区引种易于成功。 记知识点 及时巩固 活动五： 课堂小结 系统知识 本节课我们了解了基本营养生长是植物进入生殖生长的前提；然后，掌握了如何利用这些特性解决生产中的引种、花期调控、产量提升等实际问题。 同学们需重点把握核心概念的内涵，理清温光信号与植物生长发育的内在联系，学会用理论解释生产现象。 回顾知识 整理思路 系统知识 活动六： 巩固练习 素质提升 一、单项选择题 1. 东北的大豆引种河南，生育期( )。 A. 缩短 B. 延长 C. 不 变 D. 死亡 【答案】A 【解析】大豆是短日照植物，东北引种至河南，南方日照时间更短、积温更高，会诱导大豆提前开花结实，生育期缩短。 2. 我国西北地区的西瓜含糖量高、品质好，是因为( )。 A. 气温日较差小 B. 气温日较差大 C. 土壤污染少 D. 空气质量好 【答案】B 【解析】西北地区气温日较差大，白天高温利于光合作用积累有机物，夜间低温抑制呼吸作用减少消耗，因此西瓜糖分积累多、品质好。 二、判断题 1.燕麦、棉花、油菜 、小麦都属于长日照植物。( ) 【答案】× 【解析】燕麦、油菜、小麦均为典型长日照植物，需长光照诱导开花；棉花是短日照植物。 2.短日照植物北种南引，需选早熟品种。（ ） 【答案】× 【解析】短日照植物北种南引，南方日照更短、温度更高，生育期会提前，因此需选晚熟品种， 三、简答题 1.简述植物引种的原则。 【答案】 1)短日照植物南种北引，因北方日照长，开花延迟，需引早熟品种；北种南引，开花提前，需引晚熟品种；长日照植物则相反。 2)相同纬度或温光生态条件相近的 地区引种易于成功。 学生为主 课堂练习 老师点拨 讲练结合 巩固提高 活动七： 作业布置 巩固提高 1. 记忆本节课知识点 2.完成同步练习 3.预习下一节课的内容 课后反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $