《七个好伙伴（发现）》(教学设计）-2025-2026学年接力版音乐一年级下册

五、教学过程 (1) 情境导入:音乐王国的神秘伙伴 1. 师生问好:采用音乐化问好方式,教师弹奏简单旋律唱“小朋友们好”,学生跟随旋律回应“老师您好”,调动课堂氛围,集中学生注意力。 2. 情境创设:教师面带神秘表情提问:“小朋友们,今天音乐王国来了一群神秘伙伴,它们一共有七个,个个都有独特的声音,有的声音高,有的声音低,就像我们的好朋友一样亲密。大家想认识它们吗?”引导学生说出“想”,激发探究兴趣。 3. 初听感知:播放精心剪辑的音阶上行音频(钢琴演奏,速度稍缓),提问:“请大家仔细听,这些伙伴的声音有什么变化?你能数出有几个不同的声音吗?” 4. 师生互动:学生自由发言后,教师小结:“大家听得真认真!这些伙伴的声音从低慢慢变高,就像我们上楼梯一样,一共有七个,它们就是音乐王国里的七个好伙伴——音符宝宝。今天我们就一起来发现它们的秘密!”板书课题《七个好伙伴(发现)》,同时张贴“音阶台阶”图示贴,为后续教学铺垫。 设计意图:通过情境创设和音频感知,契合一年级学生具象思维特点,将抽象的音阶转化为“上楼梯”的直观体验,初步建立“七个声音、高低变化”的认知,自然引出课题。 (2) 探究发现:认识七个音符伙伴 1. 认读唱名,熟悉顺序 教师出示七个彩色卡通唱名卡片,依次展示do、re、mi、fa、sol、la、si,结合卡片上的卡通形象(如do是小鸭子、re是小兔子),逐一教读唱名:“第一个伙伴叫do(多),大家跟我读——do”,学生跟读,教师纠正发音,确保每个学生都能准确认读。 教读完毕后,采用“接龙游戏”巩固:教师打乱卡片顺序,随机抽取一张,指名学生认读;再分组接龙,一组读一个唱名,按顺序完整认读一遍,强化唱