板块三 世界史综合检测-【金版教程】2026年高考历史大二轮专题复习冲刺方案全书word(专题版)
2026-01-26
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资源信息
| 学段 | 高中 |
| 学科 | 历史 |
| 教材版本 | - |
| 年级 | 高三 |
| 章节 | - |
| 类型 | 题集-综合训练 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 高考复习-二轮专题 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | DOCX |
| 文件大小 | 148 KB |
| 发布时间 | 2026-01-26 |
| 更新时间 | 2026-01-26 |
| 作者 | 河北华冠图书有限公司 |
| 品牌系列 | 金版教程·高考二轮复习 |
| 审核时间 | 2026-01-26 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/56138332.html |
| 价格 | 3.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
内容正文:
大二轮专题复习冲刺方案 历史
世界史综合检测
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
难易度
★★
★★★
★★
★★★
★★★
★★★★
★★★
★★★
★★★
★★★
知识点
古代文明发展的多元性
新亚述时期的借贷契约
南亚地图识别
12世纪罗马法的复兴
16世纪价格革命
中世纪到19世纪80年代法国社会对猫的态度变化
工业革命后服饰的变化
19世纪助力殖民侵略的理论
1900年乌拉圭作家塑造拉美文化
20世纪20年代西方“东方文化救世论”
题号
11
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难易度
★★★
★★★
★★★
★★★
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★★★
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★★★
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知识点
1956年两极对抗中存在缓和的契机
美国和苏联社会保障
1940-1980年苏联农村个体经济
民族解放运动的发展推动移民潮出现
1890年、1900年、1970年世界主要工业强国的先后排名
1897年、1930年、2002 年美国增加关税的后果
古代到近代西方休闲观的演变
海权观念
从古至今英国简要年表
对世界历史的发展提出自己的看法
一、选择题:本题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
1.(2025·辽宁实验中学四模)文字的发明是文明出现的重要标志。但东西方文字产生的动因并不一样,有学者认为西方文字的产生是由于商业贸易广泛交流的需要,而中国文字的产生是由于宗教祭祀的需要。这表明( )
A.古代西方宗教色彩淡薄
B.古代中国商业贸易落后
C.文明发展的多元性
D.文明发展的曲折性
答案:C
解析:根据材料可知,东西方文字的产生基于不同的需要,反映了不同文明之间的差异。这种差异体现了文明发展并非单一模式,而是基于自身需求形成多元路径,C项正确。古代西方宗教色彩浓厚,只是文字起源更多与商业需求相关,排除A项;材料仅强调文字起源的动因,不能得出古代中国商业贸易落后,排除B项;材料看不出“曲折性”,排除D项。
2.(2025·江西南昌二模)新亚述时期,亚述人在长期借贷活动的实践中,形成了格式固定、交易要素完备的借贷契约。契约主要包含7个要素:印章或指纹、借贷的银钱和数额、借贷双方、借贷利息、归还日期或逾期罚息、契约签订日期、证人。这说明新亚述时期( )
A.商业贸易繁荣
B.契约使用已经普遍化
C.重视经济立法
D.尼罗河经济发展较快
答案:A
解析:根据材料可知,新亚述时期的借贷契约要素较多,表明借贷活动已形成规范化流程,这种成熟契约形式的存在必然以频繁的商业活动为基础,反映出商业贸易的繁荣,故选A项。材料仅强调契约格式的完备,但未提及使用范围或普及程度,无法推断是否普遍化,排除B项;契约是民间交易实践的产物,未涉及官方立法或法律条文,与“经济立法”无关,排除C项;D项材料无法得出,排除。
3.(2025·皖西名校二联)下列对图中地区文明发展表述正确的是( )
A.建立以土地为纽带的等级制度
B.发明“浮动园地”,扩大耕地面积
C.德里苏丹国实行政教合一统治
D.出口象牙和奴隶,买进马、布匹和盐
答案:C
解析:图示中的区域是南亚,在这一区域建立的德里苏丹国实行了政教合一的统治,C项正确。建立以土地为纽带的等级制度的是中世纪的欧洲,排除A项;发明“浮动园地”,扩大耕地面积的是古代美洲的阿兹特克人,排除B项;出口象牙和奴隶,买进马、布匹和盐的是古代西非的加纳、马里和桑海等国,排除D项。
4.(2025·安徽蚌埠一检)随着罗马帝国的衰落,罗马法律的普及性逐渐减弱。但大约在12世纪,罗马法开始在西欧复兴,大量学者为了学习罗马法涌入意大利,契约自由原则扩散至市民生活中,个人财产权的观念被强调。罗马法的复兴反映了( )
A.经济社会变动促进治理思想转变
B.欧洲的封建制度开始走向崩溃
C.市民阶层在社会中占据主导地位
D.资产阶级思想解放的成效显著
答案:A
解析:12世纪欧洲城市兴起,商品经济发展,原有的法律规范已无法满足社会需求,罗马法中契约自由、个人财产权等观念有利于规范经济秩序,适应新的经济社会状况,所以经济社会变动促使人们在治理思想上转向利用罗马法,故选A项。12世纪欧洲封建制度仍处于稳固发展阶段,罗马法复兴主要是适应经济社会发展,还不足以使封建制度开始走向崩溃,排除B项;12世纪的欧洲社会,占据主导地位的仍然是封建领主等阶层,市民阶层力量还比较弱小,尚未占据主导地位,排除C项;资产阶级思想解放运动如文艺复兴是在14世纪才开始的,排除D项。
5.(2025·河南郑州二模)1541年,马丁·路德说:“以前有30盾就已够用,现在有100盾也不够用。为什么?以前一舍费尔谷物值20到30芬尼,而现在一舍费尔谷物就值90至120芬尼。”出现上述现象的主要原因是( )
A.宗教改革的影响 B.农业技术的衰退
C.罗马教廷的盘剥 D.殖民扩张的推动
答案:D
解析:16世纪新航路开辟后殖民扩张盛行,大量金银涌入欧洲,引发价格革命,物价飞涨,材料中谷物价格大幅上涨正是价格革命的影响,可见与殖民扩张推动有关,故选D项。宗教改革主要是宗教领域变革,未直接引发物价大幅上涨,排除A项;16世纪农业技术并非衰退,排除B项;罗马教廷盘剥不会直接造成物价急剧上涨,排除C项。
6.(2025·广东广州二模)在中世纪的法国,狩猎是贵族的特权,用于狩猎和守护主人的狗成为等级身份的重要标志,而猫被认为是野性难驯的,其独立性被视为天然不忠诚的罪证。从18世纪末开始,一些法国文人公开颂扬猫的“自由意志”。到19世纪80年代,宠物主人已不再为证明猫是好宠物而焦虑。这一变化一定程度上反映了( )
A.启蒙思想与专制主义的杂糅
B.法国共和制和君主制多次反复
C.殖民扩张促进全球物种交流
D.资产阶级的统治秩序逐渐确立
答案:D
解析:材料反映18世纪末至19世纪法国社会对猫的态度从贬低转向认可,这与启蒙运动倡导的自由平等观念传播相关,资产阶级革命后,传统等级制度被打破,象征贵族特权的狗逐渐失去象征意义,而猫的独立性契合资产阶级推崇的个人自由精神,反映出资产阶级价值观取代封建等级观念,统治秩序逐渐巩固,故选D项。启蒙思想反对专制主义,两者无法杂糅,排除A项;材料与政体反复无直接关联,排除B项;材料讨论猫的文化象征变化,与殖民扩张引发的物种交流无关,排除C项。
7.(2025·四川泸州一模)在欧洲封建社会,服饰的装饰和象征作用远远超过其御寒遮体的功能作用,贵族阶层将其华丽的服饰视为社会地位的象征;工业革命以后,服装的装饰作用越来越与其功效能作用相结合,简洁、舒适、时尚、个性化的服装成为多数人的追求。这些变化( )
A.得益于世界市场的形成
B.反映追求慢节奏的生活成为社会共识
C.推动欧洲民主政治改革
D.源于经济发展和信息传播的速度加快
答案:D
解析:根据材料可知,由于生产力的提升和工厂制度的逐渐普及,服装由原来注重装饰和象征作用发展到工业革命后注重功效作用,已经不再是单纯的作为社会地位的象征,同时由于信息传播的速度加快,简洁、舒适、时尚、个性化的服装成为多数人的追求,由此可见,服饰在欧洲出现的变化主要是源于经济发展和信息传播的速度加快,D项正确。世界市场的形成与欧洲服饰的变化并无直接关联,排除A项;工业革命后,社会生活的节奏越来越快,排除B项;材料中服饰的变化与“欧洲民主政治改革”无关,排除C项。
8.(2025·辽宁省实验中学四模)19世纪社会学家孔德将人类历史划分为“神学阶段——形而上学阶段——实证阶段”,暗示只有西方完成了向“实证阶段”(工业文明)的进化,而亚洲、非洲仍停滞在“神学阶段”。这一理论( )
A.符合人类社会发展规律
B.推动思想解放
C.认同人类文化的多元性
D.助力殖民侵略
答案:D
解析:根据材料可知,该理论通过建构“西方先进—亚非落后”的叙事,为19世纪西方列强的殖民扩张提供了理论依据。它将殖民侵略美化为“帮助落后文明进步”,本质上服务于帝国主义的扩张需求,是殖民意识形态的重要组成部分,D项正确。该理论属于典型的欧洲中心论偏见,不符合人类社会发展规律,排除A项;材料强调的是对亚非文明的贬低,而非思想解放的积极意义,排除B项;孔德将非西方文明粗暴归入“神学阶段”,否定了不同文明的独特价值与发展逻辑,恰恰是文化多元性的对立面,排除C项。
9.(2025·江苏苏锡常镇四市一模)1900年,乌拉圭作家罗多出版的《爱丽儿》以精灵爱丽儿象征自由、崇高的精神生活,勾勒出拉美政治文化的思想底色,质疑美式个人主义、平等主义与民主观念的哲学根基,被誉为拉美“理想与信仰的旗帜”。据此可知,该书的价值在于( )
A.揭露资本主义剥削本质
B.增强拉美国家文化自信
C.指导拉美民族独立运动
D.融合拉美社会多元文化
答案:B
解析:根据材料可知,《爱丽儿》通过塑造象征自由、崇高精神生活的精灵,构建拉美政治文化特色,反对美式价值观念,有助于增强拉美国家文化自信,故选B项。该书并未揭露资本主义剥削本质,排除A项;拉美民族独立运动在19世纪已基本完成,排除C项;书中主张维护拉美文化主体性,反对美式文化渗透,而非倡导多元文化融合,排除D项。
10.(2025·福建福州一中最后一考)20世纪20年代,西方世界兴起了一股“东方文化救世论”思潮。这股思潮认为,西方文化已出现严重危机,只有东方文化特别是中国的儒家文化才能解救其弊。该时期来华访问的大哲学家罗素声称他是为“寻找新的希望”,开始中国之行的。“东方文化救世论”( )
A.反思了一战带来的灾难
B.改变了新文化运动的方向
C.推动了和平思潮的兴起
D.促进了马克思主义的传播
答案:A
解析:根据材料并结合所学可知,一战的惨烈灾难让西方反思自身文明,“东方文化救世论”正是这种反思下的产物,A项正确。新文化运动核心是“民主科学”,后期转向马克思主义传播,罗素来华是代表“东方文化救世论”思潮,未改变新文化运动方向,排除B项;材料核心是文化层面反思西方危机,与“和平思潮的兴起”无直接关联,排除C项;马克思主义传播是国内先进分子主动选择的结果,罗素作为西方哲学家,其来华与“促进了马克思主义的传播”无必然联系,排除D项。
11.(2025·山西模拟)1956年,受美国国务院卫生教育福利部派遣考察苏联生物医学研究和设施状况的专家在报告中指出,“忽视苏联的医学和研究是傲慢、愚蠢且危险的行为”,随后,苏联官员也提出“把科学研究局限在某个国家,就不可能取得任何卓有成效的研究成果”。这说明当时( )
A.美苏对抗已扩大到医疗领域
B.两极对抗中存在缓和的契机
C.合作共赢成为两国政府共识
D.美苏对峙局面正在趋向缓和
答案:B
解析:材料说明在冷战的大背景下,美苏双方在科学研究等领域有一定的理性认知,有进行交流与合作的可能,意味着两极对抗中存在缓和的契机,B项正确。材料并未体现出美苏在医疗领域存在对抗,排除A项;材料只是反映双方在科学研究方面的一种理性表态,并不能说明合作共赢成为两国政府的共识,排除C项;仅从材料中双方的言论,不能得出美苏对峙局面正在趋向缓和的结论,排除D项。
12.(2025·广东佛山一模)1935年,美国颁布《社会保障法》,强调权利和义务相结合的原则。1977年,苏联颁布的宪法规定:实行全民社会保险制度,国家支付社会保险金,个人受保情况与其贡献和地位相关联。这些规定( )
A.消除了社会的基本矛盾
B.解决了国家面临的危机
C.有利于加强国家认同感
D.表明社会保障臻于完善
答案:C
解析:美国强调权利和义务相结合,苏联将个人受保情况与贡献和地位关联,这些规定都能让民众在社会保障体系中有参与感和归属感,从而增强对国家的认同感,故选C项。社会保障制度只是对社会分配等环节进行调节,无法从根本上消除社会的基本矛盾,排除A项;B项“解决了”表述太绝对,排除;仅从这两个国家的部分社会保障规定,不能说明社会保障已达到完善的程度,排除D项。
13.(2025·江西重点中学协作体二联)1940-1980年,苏联农村个人宅旁地种植面积占全国种植面积不到3%,在受种种因素限制的情况下,其生产的农产品产值占全苏农业总产值的比例一直保持在25%以上。这表明( )
A.农业集体化的问题严重
B.新经济政策得以恢复发展
C.农业改革取得一定成效
D.个体经济有其存在合理性
答案:D
解析:材料反映出个体经济(宅旁地)在苏联高度集中的农业集体化体制下仍能保持较高生产效率,说明即使在限制性政策下,个体经济仍具备适应性和生命力,因此其存在具有合理性,故选D项。材料重点强调个体经济的产出效率而非农业集体化本身的问题,排除A项;新经济政策并未恢复,排除B项;材料仅反映个体经济的持续作用,无法直接得出农业改革取得成效的结论,排除C项。
14.(2025·辽宁锦州一模)二战后,国际上出现了一股移民潮。约180万人自阿尔及利亚和印度支那返回法国,约100万人从非洲返回葡萄牙,约30万人从东印度返回荷兰。此外,英国和比利时也有数量不等的本国国民返回国内。这股移民潮的出现主要是因为( )
A.美苏冷战日益加剧
B.民族解放运动的发展
C.国家间的文化冲突
D.国际政治新秩序形成
答案:B
解析:根据材料可知,法国、荷兰、英国等都属于殖民国家,阿尔及利亚和印度支那等都属于被殖民国家,二战后,殖民体系逐步瓦解,被殖民国家多数获得独立,殖民国家的人返回国内,体现了民族解放运动对移民的影响,故选B项。二战后,美苏冷战日益加剧,但冷战与殖民国家的国民返回国内关系不大,排除A项;文化冲突在二战前就存在,这不能解释二战后移民潮的原因,排除C项;国际政治新秩序尚在形成中,排除D项。
15.(2025·山东齐鲁名校第四次联考)下表为1890年、1900年、1970年世界主要工业强国的先后排名。甲、乙、丙三国分别是( )
排名
1890年
1900年
1970年
1
甲国
甲国
甲国
2
乙国
丙国
苏联
3
丙国
乙国
日本
A.英国、法国、德国 B.美国、德国、英国
C.英国、德国、美国 D.美国、英国、德国
答案:D
解析:表中1890年、1900年、1970年甲国均为工业榜首,结合史实,美国于19世纪末工业产值超越英国跃居世界第一,且1970年仍保持领先地位,故甲国为美国,乙国在1890年位列第二,1900年被丙国超越,符合英国在第二次工业革命期间逐渐被德国赶超的史实,故乙国为英国,丙国1900年升至第二,对应德国在20世纪初工业实力一度超过英国,故丙国为德国。故选D项。
16.(2025·广东汕头三模)下表摘选了美国历史上几次大幅增加关税的信息。由此可知,美国此举( )
时间
税率
相关影响
1897年
平均税率达57%
1901年,美国钢铁公司控制全美65%的钢铁产能,产品价格比英国同类产品高30%
1930年
平均税率达59.1%
1932年,美国出口额从1929年的54亿美元暴跌至18亿美元
2002年
对进口钢铁征收8%-30%关税
2002-2003年,美国钢铁价格上涨30%,通用汽车损失6亿美元采购成本
A.增加了政府财政税收
B.重塑了资本主义经济模式
C.维护了美国国家利益
D.破坏了美国经济发展秩序
答案:D
解析:根据材料可知,1897年加征关税提高了钢铁产品价格,削弱了竞争力,1930年关税法导致出口额暴跌,2002年关税使企业成本增加,因此美国历史上几次大幅增加关税都对经济发展秩序造成破坏,D项正确。材料中1932年美国出口额暴跌,会影响整体经济和贸易相关税收,排除A项;重塑资本主义经济模式是罗斯福新政等一系列重大政策调整的结果,提高关税只是贸易保护手段,排除B项;美国的这些关税政策长远来看损害了美国的利益,未有效维护美国国家利益,排除C项。
二、非选择题:本题共4小题,共52分。
17.(2025·安徽安庆二模)(14分)阅读材料,完成下列要求。
休闲起源于人类的基本生存需要,伴随人类社会发展的始终。
材料 古希腊亚里士多德认为休闲区别于游戏、娱乐,只有在自由时间中的沉思才是真正意义上的休闲。古罗马庞大的奴隶群体完成了古罗马大部分的劳动工作,剩下的,有闲阶级肆意享受闲暇时光,他们的闲暇充满了奢靡和堕落、血腥和放荡。中世纪的休闲观笼罩了浓厚的宗教色彩,虽肯定休闲的价值,但是着重肯定的是休闲对于追寻上帝的意义,人们认为只有在休闲中才能做好有关布道、祈祷的工作。14世纪开始,人们认为享受闲暇是人生的重要组成部分。宗教改革时期,工作和逐利的地位随之提升,劳动拥有了道义上的合理性,而悠闲变成了罪恶。到18世纪中后期,劳动者将休闲当作工作的“补给站”,休闲边缘化了。随着生产力的发展和科技的进步,人们拥有了更多的闲暇时间,休闲得到了历史的正视,其价值功能被重新定位。
——摘编自于苏宁、徐前
《西方休闲观:演变与误区》
(1)根据材料并结合所学知识,任意选取三个不同时期,简要概括西方的休闲观。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识,谈一谈你对西方休闲观演变的认识。(8分)
答案:(1)古希腊时期:注重自由时间中的思考;
古罗马时期:没有节制的休闲,充斥了奢靡和堕落、血腥和放荡;
中世纪:浓厚的宗教色彩;
文艺复兴:享受闲暇是人生的重要组成部分;
宗教改革:悠闲变成了罪恶,受到抑制;
工业革命后:休闲边缘化;
现代社会:休闲被重新得到重视。
(6分,答出三个时期即可)
(2)休闲观的演变与生产力的发展水平和社会经济状况相适应;政治因素和社会环境对休闲观的变化产生重要影响;树立正确的积极向上的休闲观;正确的休闲观有利于推动社会进步和经济发展;时代青年的休闲观不能违背社会主流价值观。(8分,答出四点即可)
解析:第(1)问,任意选取三个不同时期作答即可。古希腊时期:根据材料“只有在自由时间中的沉思才是真正意义上的休闲”可得,注重自由时间中的思考;古罗马时期:根据材料“他们的闲暇充满了奢靡和堕落、血腥和放荡”可得,没有节制的休闲,充斥了奢靡和堕落、血腥和放荡;中世纪:根据材料“中世纪的休闲观笼罩了浓厚的宗教色彩”可得,浓厚的宗教色彩;文艺复兴:根据材料“14世纪开始,人们认为享受闲暇是人生的重要组成部分”可得,享受闲暇是人生的重要组成部分;宗教改革:根据材料“宗教改革时期……劳动拥有了道义上的合理性,而悠闲变成了罪恶”可得,悠闲变成了罪恶,受到抑制;工业革命后:根据材料“休闲边缘化了”可得,休闲边缘化;现代社会:根据材料“休闲得到了历史的正视”可得,休闲被重新得到重视。第(2)问,根据材料“伴随人类社会发展的始终”并结合所学可得,休闲观的演变与生产力的发展水平和社会经济状况相适应;根据材料“宗教改革时期”“到18世纪中后期”并结合所学可得,政治因素和社会环境对休闲观的变化产生重要影响;根据材料“他们的闲暇充满了奢靡和堕落、血腥和放荡”并结合所学可得,树立正确的积极向上的休闲观;根据材料“随着生产力的发展和科技的进步”“人们拥有了更多的闲暇时间,休闲得到了历史的正视”并结合所学可得,正确的休闲观有利于推动社会进步和经济发展;结合所学可得,时代青年的休闲观不能违背社会主流价值观。
18.(2025·河北张家口二模)(14分)阅读材料,完成下列要求。
材料一 随着新航路开辟,欧洲列强争夺海洋控制权的冲突频频发生。西班牙和葡萄牙意欲独占新世界的海洋,遭到其他国家的极力反对。文艺复兴所带来的自然法与国际法研究的热潮,以及主权理论的产生,推动了欧洲知识界的整体进步,国际法学说与主权理论关于各国在陆地上的主权和纠纷的论断逐渐迁移到涉及海洋的相关法理与实践问题当中。
——摘编自柴彬、常仕欣《17世纪英国
与荷兰的国际海洋秩序观之争》
材料二 在世界近现代史五百多年的时间里,世界海洋的控制权最初由崇尚财富和最先进行新航路开辟的葡萄牙和西班牙掌握,随后转移到了海洋贸易发达的荷兰以及随后胜出的英国手中,而免遭两次世界大战蹂躏的美国又从英国手中“和平”地接过了海洋霸权,成为世界头号强国。欧美海洋强国的发展史,实质上都是海洋的掠夺史和海上争霸的争夺史。
——摘编自曹立
《海兴则国兴——中外海洋兴衰史》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括近代海洋理论产生的背景。(6分)
(2)根据上述材料并结合所学知识,尝试进行欧美近现代海洋控制权转移的阶段划分,并说明理由。(8分)
答案:(1)新航路开辟后,欧洲列强争夺海洋控制权冲突频发;文艺复兴推动自然法、国际法研究热潮和主权理论产生。(6分)
(2)阶段:第一阶段,16世纪,葡萄牙和西班牙掌握海洋控制权
理由:它们最先进行新航路开辟,在海外扩张中占据优势。
阶段:第二阶段,17世纪,荷兰掌握海洋控制权
理由:荷兰海洋贸易发达,有“海上马车夫”之称。
阶段:第三阶段,18-19世纪,英国掌握海洋控制权
理由:英国通过工业革命和殖民扩张,成为世界殖民霸主。
阶段:第四阶段,20世纪,美国掌握海洋控制权
理由:美国在两次世界大战中实力增强,从英国手中接过海洋霸权。(阶段、理由各4分)
解析:第(1)问,根据材料一“随着新航路开辟,欧洲列强争夺海洋控制权的冲突频频发生”可得,新航路开辟后,欧洲列强争夺海洋控制权冲突频发;根据材料一“文艺复兴所带来的自然法与国际法研究的热潮,以及主权理论的产生”可得,文艺复兴推动自然法、国际法研究热潮和主权理论产生。第(2)问,阶段:根据材料一“西班牙和葡萄牙意欲独占新世界的海洋,遭到其他国家的极力反对”并结合所学可得,第一阶段,16世纪,葡萄牙和西班牙掌握海洋控制权。根据材料二“随后转移到了海洋贸易发达的荷兰以及随后胜出的英国手中……美国又从英国手中‘和平’地接过了海洋霸权”并结合所学早期殖民扩张、两次工业革命、两次世界大战等概况可得,第二阶段,17世纪,荷兰掌握海洋控制权;第三阶段,18-19世纪,英国掌握海洋控制权;第四阶段,20世纪,美国掌握海洋控制权。理由:根据材料一、二信息并结合所学早期殖民扩张、两次工业革命、资本主义世界市场、综合国力对比等知识分别说明理由即可。
19.(2025·河北衡水中学一模)(12分)阅读材料,回答问题。
材料 英国简要年表
一、罗马时期(公元前55年-5世纪)
43年:皇帝克劳狄斯建行省“不列颠尼亚”(Roman Britain)。
二、盎格鲁-撒克逊时期(5世纪-1066年)
5-6世纪:盎格鲁、撒克逊等迁入,建立多个王国。
597年:传教士奥古斯丁推动基督教传播。
1066年:诺曼底公爵________(Norman Conquest)
三、中世纪(1066-1485年)
1215年:约翰王签署《大宪章》,限制王权,奠定宪政基础。
1348-1350年:黑死病,人口锐减近一半。
四、都铎王朝(1485-1603年)
1534年:亨利八世《________》,建立英国国教会。
1558-1603年:伊丽莎白击败无敌舰队(1588年),开启“黄金时代”。
五、斯图亚特王朝与革命时期(1603-1714年)
1642-1689年:内战,“光荣革命”,《权利法案》,确立议会主权。
六、汉诺威王朝与大英帝国崛起(1714-1901年)
1760-1830年:英国成为世界首个工业化国家。
1815年:滑铁卢战役击败拿破仑,确立英国的欧洲霸权。
1837-1901年:维多利亚,殖民扩张达到顶峰。
1846年:废除《谷物法》,推动自由贸易。
七、20世纪至今(现代英国)
1914-1918年:一战,英国获胜但国力受损。
1939-1945年:二战,丘吉尔率领英国军民英勇抗击纳粹。
1947年:印度独立,大英帝国逐步解体。
1973年:英国加入________(欧盟前身)。
2016年:英国全民公投,决定脱离欧盟。
根据以上简表和所学知识,先补充横线空白处的年表内容,再从上古、中古、近代、现代四个时期,任选两个时期对英国历史的发展进行评述。
答案:诺曼征服 至尊法案 欧洲共同体(欧共体)(3分)
上古时期英国:年表中罗马在英国设立行省等措施,促进了英国的局部统一,有利于英国社会经济的发展,扩大了罗马文明对不列颠的影响。
中古时期英国:盎格鲁入侵建立日耳曼国家,促进封建化发展。6世纪的宗教传播,促进了基督教文化的扩展。诺曼征服强化王权,促进了封君封臣制发展,推动了封建化进程。《大宪章》的签订,为英国君主立宪制的形成创造了条件。中世纪晚期,黑死病蔓延,在客观上改变了人们的思想观念,促进了民众对现实生活的重视,有利于人文主义的发展,孕育了促进社会转型的各种因素。
近代时期英国:《至尊法案》为代表的宗教改革,推动了王权的加强和民族意识的形成。而击败无敌舰队则是英国建立海上霸权的重要一步,提升了英国在殖民扩张中的竞争力。《权利法案》确立了君主立宪政体,开启了渐进式的政治民主化进程。工业革命后,英国成为世界工厂和金融贸易中心,它奉行自由主义、打败拿破仑,建立了全球霸权。
现代时期英国:资本主义世界体系形成后,经济政治发展不平衡加剧,引发了世界大战。历经一战、二战的打击,加之美苏两极格局的压力,现代英国的国际地位逐渐衰落,全球霸权地位逐步丧失,失去了国际金融中心的地位,印度等国家的独立,更加剧了英国殖民体系的崩溃。在此背景下,英国的国际视角被迫从全球转移到欧洲,1973年加入欧共体。2016年英国决定脱欧进一步表明英国实力的衰落。(共9分,在上述四个时期中任选两个时期作答即可)
解析:第一小问,11世纪,诺曼底公爵征服英国,建立诺曼王朝,故填“诺曼征服”;亨利八世颁布《至尊法案》,宣布国王为英国教会的首脑,故填“至尊法案”;1973年英国加入的是欧洲共同体,故填“欧洲共同体(欧共体)”。第二小问,首先确定分期,上古时期即“罗马时期”,中古时期即“盎格鲁-撒克逊时期”和“中世纪(1066-1485年)”,近代时期即“都铎王朝(1485-1603年)”“斯图亚特王朝与革命时期(1603-1714年)”“汉诺威王朝与大英帝国崛起(1714-1901年)”,现代时期即“20世纪至今(现代英国)”;然后任选两个时期,根据年表中该时期的事件,从该事件的内容、影响等方面评述。
20.(2025·辽宁三模)(12分)阅读材料,完成下列要求。
材料 在一些重要方面,无论是本地史、国家史,还是地区史,都必须以全球史的形式记录下来。……除了普遍性之外,只有封闭起来的特殊情况——换言之,认为欧洲就代表这个世界,或者欧洲可以被普遍化,这种想法是很危险的。
——摘自[爱尔兰]迈克尔·克罗宁
《翻译与身份》
根据材料中的观点,对世界历史的发展提出自己的看法,并结合所学知识予以阐述。(要求:看法明确,史论结合,逻辑清晰)
答案:(示例)看法:世界历史是在文明的冲突与交流中不断发展的(2分)
阐述:在古代世界,文明的冲突往往源于资源争夺等,如亚历山大远征等。这些冲突虽然带来破坏,但也促使文明的反思与革新。与此同时,文明的交流为世界历史注入了持久的动力。古代丝绸之路连接东西方,促进了技术、艺术和思想的传播。新航路开辟后,随着殖民扩张的加剧,美洲文明遭到严重的破坏,但全球范围的文明互动日益加强,这些文明互动不仅丰富了各文明的内涵,也催生了新的文明形态。一战前,欧洲列强秉持着民族主义、帝国主义等观念,各自追求自身利益和霸权,导致不同国家和民族之间的对立。二战中,法西斯主义宣扬极端的民族主义、种族主义,与民主、自由等价值观严重对立,给世界带来了巨大灾难。两次世界战争使不同国家和民族的人员大规模流动,促进了文化的交流与融合。如二战后,美国文化进一步在欧洲、亚洲等地产生影响,同时其他国家的文化也在美国得到传播,形成了文化的相互影响。当今世界,全球化使文明交流更加频繁,冲突的形式也趋于多元。(9分)
总之,世界历史的发展始终伴随着文明的冲突与交流,二者相互交织,共同推动人类社会的进步。不同文明间应当保持特色、相互借鉴,共同应对全球性挑战。(1分)
(“示例”仅供参考,不作为唯一标准答案)
解析:本题为开放型试题,言之有理即可。首先,根据材料可知,世界历史应从全球视角记录,避免以欧洲为中心的片面观点。基于此,思考世界历史发展的本质特征,提出涵盖不同文明互动关系的看法,如“世界历史是在文明的冲突与交流中不断发展的”。看法需简洁明确,能够准确反映对世界历史发展规律的认识,且紧扣材料主旨。然后按照历史发展的时间顺序,梳理不同时期文明冲突与交流的典型事例。古代史中,可选取亚历山大远征、丝绸之路的贸易往来;近代史中,新航路开辟后的殖民扩张、工业革命后世界市场的形成;现代史中,两次世界大战期间及战后的文化交流等。在阐述每个史实过程中,分析文明冲突与交流的具体表现、产生的原因以及对世界历史发展的深远影响,做到史论结合,增强论证的说服力。最后,结尾部分对全文进行总结,再次强调文明冲突与交流对世界历史发展的推动作用,升华主题,呼吁不同文明在当今全球化时代应相互尊重、相互借鉴,共同推动人类社会进步。
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