Unit 6 Colours Lesson 2（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 6 Colours Lesson 2 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练认读purple、orange两种新增颜色词汇，精准掌握发音要点与词义，结合Lesson 1所学red、yellow、blue、green，能对六种颜色进行指认、认读与区分。 2. 理解并运用拓展句型What colour is it? It's...，能结合多种实物开展问答交流，初步掌握复数物品颜色提问句型What colour are they?，做到表达规范、语气自然。 （二）思维品质 1. 通过颜色分类、实物配对、情景联想，培养观察力与逻辑对应能力，能快速关联颜色词汇与生活实物，区分单数与复数物品的提问差异。 2. 在句型拓展、情景创编中，锻炼发散思维与语言组织能力，能结合生活场景灵活运用新旧知识，构建连贯对话。 （三）文化意识 1. 了解purple、orange在中西方文化中的基础寓意（如purple象征高贵、orange象征活力），深化跨文化颜色认知，尊重文化差异。 2. 感受颜色词汇在生活中的广泛应用，通过趣味主题活动激发英语学习兴趣，培养积极的语言运用态度。 （四）学习能力 1. 掌握实物辅助、新旧知识衔接、互动练习的学习方法，能主动结合Lesson 1内容巩固新知，形成知识体系。 2. 积极参与小组合作、情景互动，养成大胆开口、乐于分享、主动纠错、勤于归纳的良好学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 准确认读purple、orange两种颜色词汇，做到发音标准、词义清晰，能与Lesson 1所学颜色词汇灵活区分、运用。 2. 熟练运用核心句型What colour is it? It's...，初步掌握复数句型What colour are they?，能结合单复数实物开展问答交流。 （二）教学难点 1. 精准掌握purple /ˈpɜːpl/的发音，注意重音位置与尾音/l/的清晰发音；区分orange /ˈɒrɪndʒ/的元音发音，避免与其他颜色词汇混淆。 2. 灵活区分单复数句型的运用场景，能根据实物数量正确选择What colour is it? 或What colour are they?，应答时做到单复数一致，避免句型误用。 （三）重难点突破 1. 采用实物直观教学法，结合颜色卡片、彩色实物、生活场景图，搭配领读、跟读、对比读等练习，强化发音记忆；通过颜色分类游戏巩固新旧词汇衔接。 2. 设计分层情景任务，从单数实物问答过渡到复数实物交流，通过示范引领、小组互练、个性化指导，明确单复数句型差异，鼓励学生结合生活经验拓展表达。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理 1. 新增核心词汇：①purple（紫色，发音/ˈpɜːpl/，重音在首音节，长元音/ɜː/发音连贯，尾音/l/轻读且清晰）；②orange（橙色/橘子，发音/ˈɒrɪndʒ/，重音在首音节，/ɒ/发音短促，尾音/dʒ/轻读）。 2. 新旧词汇整合：结合Lesson 1 red、yellow、blue、green，可搭配实物名词构成短语，如purple flower（紫色花朵）、orange orange（橙色橘子）、red pencils（红色铅笔）、green leaves（绿色树叶）。 （二）句型梳理 1. 核心句型（单数）：①提问：What colour is it?（它是什么颜色的？，用于单数实物，语气亲切）；②应答：It's + 颜色词汇.（它是……颜色的。）。 2. 拓展句型（复数）：①提问：What colour are they?（它们是什么颜色的？，用于复数实物，语调平缓）；②应答：They're + 颜色词汇.（它们是……颜色的。）。 3. 运用示例：①单数：—What colour is this ball? —It's purple.；②复数：—What colour are these pens? —They're red. （三）易错点梳理 1. 发音错误：避免将purple /ˈpɜːpl/读成/ˈpʌpl/，orange /ˈɒrɪndʒ/读成/ˈɔːrɪndʒ/；注意orange作为颜色与水果的发音一致，词义需结合语境区分。 2. 句型误用：混淆单复数句型，将What colour are they? 用于单数实物；应答复数句型时，误说It's... 而非They're...。 3. 词汇混淆：区分purple与blue、orange与yellow的词义，可通过实物对比、颜色卡片分类强化记忆，避免指认错误。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：师生用日常句型问候，随后开展Lesson 1知识回顾，出示red、yellow、blue、green颜色卡片及实物，师生互问互答What colour is it? It's...，激活旧知储备，调动课堂氛围。 2. 词汇律动：播放整合新旧词汇的chant，带领学生拍手律动，如Red, red, touch your head. Purple, purple, point to bed. Yellow, yellow, wave your hand. Orange, orange, clap your hand. 强化词汇认读与发音衔接。 3. 情景导入：出示一幅色彩丰富的花园图（包含紫色花朵、橙色橘子、红色苹果、绿色树叶等），引导学生观察，用旧知描述后追问What colour is the flower? 自然引出purple、orange两种新颜色词汇，导入本节课主题。 （二）新知学习（New Knowledge Learning） 1. 词汇教学：①教师逐一出示purple、orange颜色卡片及对应实物（紫色画笔、橙色橘子），板书单词并标注音标，逐词领读，强调发音要点，如purple的重音位置、orange的尾音/dʒ/；②学生跟读、分组读、个别读，教师巡视指导，针对易错发音开展对比练习（如purple vs blue）；③结合Lesson 1词汇，开展颜色卡片分类游戏，巩固新旧词汇区分。 2. 句型教学：①巩固单数句型，教师手持紫色橡皮示范提问What colour is it?，引导学生应答It's purple.，结合橙色实物反复练习，强化句型运用；②拓展复数句型，教师出示多支橙色铅笔，示范提问What colour are they?，自问自答They're orange.，强调单复数句型差异与应答规范；③师生互动练习，教师出示单数、复数实物，引导学生选择对应句型提问，逐步掌握句型运用场景。 3. 巩固衔接：开展颜色配对小游戏，教师出示打乱的颜色卡片、单数实物卡片、复数实物卡片，邀请学生上台配对，配对正确后用对应句型描述，巩固词汇与句型的结合运用。 （三）趣味巩固（Fun Practice） 1. 游戏1：颜色闯关大比拼 （1）准备：设置三个关卡，第一关单数实物问答（紫色书包、橙色杯子），第二关复数实物问答（红色铅笔、绿色尺子），第三关新旧词汇混合分类，每组发放闯关任务卡。 （2）规则：小组合作完成闯关，第一、二关需用对应句型互问互答，第三关将颜色卡片按新旧分类并描述，每完成一关得1分，得分最高的小组获“颜色小达人”称号，教师点评补充。 2. 游戏2：情景寻宝与描述 （1）准备：提前在教室隐藏带有六种目标颜色的单数、复数实物（紫色书签、橙色贴纸、红色钢笔、绿色积木等），每组发放寻宝袋。 （2）规则：小组合作寻找实物，放入寻宝袋，找到后回到座位，小组内用单复数句型交流，如—What colour is this bookmark? —It's purple. —What colour are these blocks? —They're green. 邀请小组代表上台展示交流，强化句型运用。 3. 游戏3：对话创编小剧场 （1）任务：学生分成4组，每组发放一套单复数实物道具，结合新旧颜色词汇，创编一段包含单复数句型的短对话，时长1-2分钟，可加入日常问候语。 （2）展示：各组代表上台展示，其他小组从词汇准确性、句型运用规范性、对话流畅度三个维度点评，教师给予针对性指导，评选“最佳创编小组”，给予鼓励。 （四）探究与分享（Inquiry & Sharing） 1. 探究问题：①What colours can you see in your schoolbag?（用单复数句型描述）②What's your favourite colour? Can you find it in our classroom? 引导学生结合生活经验，灵活运用新旧知识思考。 2. 小组分享：4人一组，围绕探究问题交流想法，每人至少用1个单数句型和1个复数句型表达，如—What colour is my pencil? —It's orange. —What colour are my books? —They're blue. 每组推选1名代表上台分享，教师适时引导学生规范表达。 3. 总结提升：教师结合学生分享内容，梳理本节课核心词汇与单复数句型，强调新旧知识的衔接，补充purple、orange的文化寓意，拓宽学生认知，鼓励学生在生活中主动运用英语描述颜色。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同复盘本节课核心内容，先由学生自主梳理新增颜色词汇与单复数句型，教师补充完善，针对purple、orange的发音、单复数句型的区分等易错点集中回顾，通过集体问答、齐声朗读强化记忆。 2. 拓展任务：①基础任务：回家后和家人一起寻找生活中的purple、orange物品，用单复数句型交流；②提升任务：画一幅“彩色乐园”，包含至少3种单数物品和2种复数物品，用英语标注颜色并向家人介绍；③拓展任务：收集带有六种目标颜色的英文海报、图片，下次课分享给同学，并用句型描述。 五、板书设计 Unit 6 Colours Lesson 2 一、核心单词（颜色类） （一）新增词汇 1. purple（紫色）/ˈpɜːpl/ —— 实物示例：flower、bookmark 2. orange（橙色）/ˈɒrɪndʒ/ —— 实物示例：orange、sticker （二）回顾词汇（Lesson 1） 1. red（红色）；yellow（黄色） 2. blue（蓝色）；green（绿色） 二、核心句型 （一）单数（单个物品） 1. 提问：What colour is it? / What colour is this + 实物? 2. 应答：It's 【purple】./It's 【orange】./It's red. （二）复数（多个物品） 1. 提问：What colour are they? / What colour are these + 实物? 2. 应答：They're purple./They're orange./They're green. 三、句型运用示例 1. —What colour is this orange? —It's orange. 2. —What colour are these flowers? —They're purple. 六、重点知识归纳概括 1. 核心词汇：熟练掌握purple、orange两种新增颜色词汇，牢记发音要点，能与Lesson 1所学red、yellow、blue、green灵活区分、运用，做到发音标准、词义清晰，能简单搭配实物名词构成短语，建立词汇体系。 2. 核心句型：熟练运用单数句型What colour is it? It's...，初步掌握复数句型What colour are they? They're...，能根据实物数量正确选择句型，做到提问与应答规范、语气自然，避免单复数混淆。 3. 能力提升：能结合生活场景观察、寻找六种颜色物品，灵活运用新旧知识开展单复数实物问答，通过游戏、创编等活动，提升语言运用能力与逻辑思维能力，深化跨文化颜色认知。 4. 学习方法：掌握新旧知识衔接、实物辅助、互动练习的学习方法，能主动归纳易错点，养成自主巩固、乐于交流的学习习惯，为后续颜色主题学习奠定基础。 七、练习设计 情景背景：学校举办“彩色英语游园会”，Lily报名参加颜色主题闯关活动，关卡涵盖词汇发音、单复数句型运用、情景创编等内容，需结合Lesson 1和Lesson 2所学知识完成挑战，我们一起帮Lily闯关吧！ 一、单选题 1. 第一关单词发音闯关，考官出示单词卡片【purple】，让Lily读出发音并判断对错，下列关于purple的发音说法正确的是（） A. 发音为/ˈpʌpl/，重音在尾音节 B. 发音为/ˈpɜːpl/，长元音/ɜː/发音连贯 C. 发音为/ˈpɜːpəl/，尾音/l/不发音 D. 发音为/ˈpʊpl/，元音发音短促 2. 第二关实物问答闯关，考官拿出一个橙色橘子，提问Lily What colour is it? 下列应答符合语境且表达正确的是（） A. It's orange. B. They're orange. C. It's a banana. D. Orange. 3. 第三关句型区分闯关，Lily看到桌上有三支紫色钢笔，想询问颜色，下列提问方式正确的是（） A. What colour is it? B. What colour are they? C. What colour is this pen? D. They're purple. 4. 第四关词汇区分闯关，考官出示紫色花朵和橙色杯子，让Lily描述，下列说法正确的是（） A. The flower is orange. The cup is purple. B. The flower is purple. The cup is orange. C. The flower is blue. The cup is yellow. D. The flower is green. The cup is red. 5. 第六关情景交流闯关，同学拿出一堆橙色贴纸问Lily What colour are they? Lily的应答正确且语气自然的是（） A. It's orange. B. They're orange. C. Orange stickers. D. I like orange. 6. 第七关词汇运用闯关，Lily需要用颜色词汇修饰复数实物，下列搭配正确且句型运用规范的是（） A. —What colour are these flowers? —They're purple. B. —What colour is these pens? —They're orange. C. —What colour are this book? —It's blue. D. —What colour are these leaves? —It's green. 7. 第八关知识整合闯关，考官让Lily总结Lesson 1和Lesson 2的核心内容，下列说法最贴合的是（） A. 学习了六种水果的英文表达及句型 B. 学习了六种颜色词汇及单复数颜色提问句型 C. 学习了如何介绍自己的家庭成员 D. 学习了常见交通工具的英文表达 二、材料分析题 8. 第九关对话创编闯关，Lily和同学围绕彩色文具创编了以下对话：Lily: What colour is your ruler? Tom: It's purple. Lily: What colour are these pencils? Tom: They're red. Lily: What colour is your eraser? Tom: It's orange. （1）这段对话中，运用了本节课的哪些核心单词和句型？ （2）结合Lesson 1和Lesson 2知识，说说这段对话的优点和可优化之处。 9. 第十关情景拓展闯关，Lily在游园会的展示区看到一串紫色葡萄和几个橙色橘子，想和老师交流这些水果的颜色，需要运用单复数句型。 （1）请帮Lily设计一段和老师的对话，运用本节课核心句型和词汇，兼顾单复数。 （2）说明设计思路，确保对话贴合情景、表达规范，衔接自然。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案及解析 1. 答案：B。解析：purple正确发音为/ˈpɜːpl/，重音在首音节，长元音/ɜː/发音连贯，尾音/l/轻读清晰。A、C、D发音均错误，故选B。 2. 答案：A。解析：问句询问单数实物（橘子）颜色，应答需用It's + 颜色词汇. 橙色对应的词汇是orange。B用于复数实物应答，C回答物品名称，D应答不完整，故选A。 3. 答案：B。解析：询问复数实物（三支钢笔）颜色，需用What colour are they?。A用于单数实物提问，C用于单数实物特指提问，D是陈述句，均不符合语境，故选B。 4. 答案：B。解析：紫色花朵对应purple flower，橙色杯子对应orange cup，颜色搭配符合常识。A、C、D颜色搭配均错误，故选B。 5. 答案：B。解析：问句询问复数实物（橙色贴纸）颜色，应答需用They're + 颜色词汇. 橙色对应的词汇是orange。A用于单数实物应答，C表述不完整，D表达喜好，均不符合语境，故选B。 6. 答案：A。解析：A选项问句与应答均为复数句型，词汇搭配正确、表达规范。B问句单复数混淆（is与these不匹配），C问句单复数混淆（are与this不匹配），D应答单复数混淆（It's与复数主语不匹配），故选A。 7. 答案：B。解析：两节课核心内容为六种颜色词汇（Lesson 1四种+Lesson 2两种）及单复数颜色提问句型。A、C、D均不是两节课的核心内容，故选B。 （二）材料分析题答案及解析 8. （1）核心单词：purple、orange、red；核心句型：What colour is your ruler?、It's purple.、What colour are these pencils?、They're red.、What colour is your eraser?、It's orange. （2）优点：对话整合了单复数句型，核心词汇运用正确，贴合文具情景，逻辑清晰，衔接了Lesson 1和Lesson 2知识。可优化之处：可增加blue、green两种颜色词汇，丰富对话内容；可补充简单互动语句，如I like your purple ruler. 让表达更自然。 9. （1）对话示例：Lily: Good morning, teacher. What colour is this orange? Teacher: It's orange. Lily: What colour are these grapes? Teacher: They're purple. Lily: They're very beautiful. Teacher: Yes, they are. （2）设计思路：对话贴合游园会水果展示区情景，兼顾单数（橘子）和复数（葡萄）实物，运用了本节课核心单复数句型；选用orange、purple两种新增词汇，衔接日常问候语，让对话更流畅自然；表达规范，符合两节课知识要求，同时通过简单评价让对话更完整。 九、反思与感悟 本节课以新旧知识衔接为核心，通过实物直观教学、分层游戏互动、情景创编交流等环节，有效调动了学生的学习积极性，多数学生能熟练掌握purple、orange的发音与词义，灵活运用单复数句型开展问答，实现了预设教学目标。新旧知识整合的chant与游戏，帮助学生快速建立知识体系，突破了单复数句型混淆的难点。 不足在于部分学生对orange的发音掌握不够扎实，尾音/dʒ/易遗漏；少数学生在复数句型运用中仍存在单复数应答不一致的问题。后续教学中，需针对易错发音设计专项对比练习，增加一对一发音指导；设计更多复数实物情景任务，强化句型运用熟练度，鼓励学生主动纠错，提升语言表达的规范性与灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $