《大母鸡，花公鸡（唱游）》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册接力版

《大母鸡，花公鸡（唱游）》教学设计-2025-2026学年 接力版（新教材）小学音乐一年级下册 一、学情分析 一年级学生正处于音乐启蒙的关键阶段，他们对动物形象、生活情境有浓厚兴趣，喜欢模仿、歌唱和律动。本课以“大母鸡”和“花公鸡”为音乐形象，贴近学生生活经验，易于引发情感共鸣。学生已具备初步的节奏感知和模唱能力，但对声音的强弱、音色变化、角色表达等音乐表现要素仍需通过游戏化、情境化的方式进行引导。本课以“唱游”为主要形式，融合歌唱、律动、角色扮演，符合低年级学生“玩中学、动中学”的学习特点，有助于激发音乐兴趣，发展综合音乐素养。 二、核心素养教学目标 1. 审美感知：通过聆听与演唱，感知歌曲中表现大母鸡与花公鸡的不同音乐形象，感受节奏、音色、力度的变化，体验音乐的趣味性与表现力。 2. 艺术表现：能用自然、有表情的声音演唱歌曲，结合简单动作模仿鸡的走、叫、啄食等动作，积极参与集体唱游活动，表现角色特点。 3. 创意实践：在教师引导下，尝试创编简单动作或歌词，进行角色互动表演，发展音乐想象力与合作表达能力。 4. 文化理解：了解鸡是农村常见的家禽，感受音乐中描绘的田园生活情趣，初步建立音乐与生活、自然的联系。 三、教学重难点 教学重点：准确演唱歌曲，表现大母鸡与花公鸡的不同声音特点与形象特征。 教学难点：在唱游中协调歌唱与动作，保持节奏稳定，并能根据音乐变化做出相应反应。 四、教学过程 （1） 情境导入：农场里的小客人 教师活动： 教师出示大母鸡与花公鸡的图片或玩偶，模仿鸡叫：“咯咯哒！喔喔喔！”提问：“小朋友们，这是谁来了？它们的声音一样吗？” 学生活动： 学生兴奋回答：“是母鸡！”“是公鸡！”“母鸡声音短，公鸡声音长！” 教师引导： “今天，大母鸡和花公鸡邀请我们去农场做客，一起唱一首有趣的歌——《大母鸡，花公鸡》！我们先来听一听，它们唱了什么？” 设计意图：以生动形象导入，激发学生兴趣，建立音乐与生活经验的联系，为后续学习营造轻松愉快的氛围。 （2） 聆听感知：听音乐，找形象 1. 初听歌曲 播放教材配套音频《大母鸡，花公鸡》，学生安静聆听，教师配合图片展示歌词内容。 2. 师生互动问答 师：“歌曲里大母鸡在做什么？花公鸡呢？” 生：“大母鸡在下蛋，花公鸡在打鸣。” 师：“大母鸡的声音是怎样的？花公鸡呢？” 生：“大母鸡‘咯咯哒’，短短的；花公鸡‘喔喔喔’，长长的。” 师：“我们用手势来表示它们的声音：大母鸡的声音是‘跳’的，花公鸡的声音是‘伸’的，试试看！” 3. 图示辅助：声音对比卡 教师出示对比图： 角色 声音特点 节奏 动作想象 大母鸡 短、轻、跳 × × × 走路、啄食 花公鸡 长、亮、扬 — — — 打鸣、展翅 4. 学生边看图边模仿声音与动作。 设计意图：通过视觉、听觉、动觉多通道输入，帮助学生建立角色与音乐特征的联结，为演唱与表现奠定基础。 （3） 学唱歌曲：一起唱一唱 1. 分句教唱 教师分句范唱，学生跟唱。重点指导： “大母鸡，咯咯哒”：声音轻快，节奏紧凑，配合点头或拍手。 “花公鸡，喔喔喔”：声音洪亮，拖长音，配合伸展手臂。 2. 师生接龙唱 教师唱前半句，学生接后半句。 分组对唱：一组唱“大母鸡”，一组唱“花公鸡”，增强角色代入感。 3. 歌词与插图结合 教师引导学生观察课本插图：大母鸡下蛋，花公鸡站在篱笆上打鸣。 师：“你看，大母鸡下蛋时是什么表情？花公鸡打鸣时像不像一个小指挥？” 学生用表情和动作回应，增强表现力。 设计意图：通过分层教学、互动对唱，降低学习难度，提升参与度。结合插图理解歌词，发展图文结合的阅读能力。 （4） 唱游活动：农场音乐会 1. 角色扮演 学生分组，佩戴头饰，扮演大母鸡与花公鸡。教师播放音乐，学生随音乐演唱并做动作： 大母鸡：小步走，低头啄食，下蛋后“咯咯哒”转圈。 花公鸡：昂首挺胸，展翅打鸣，尾音拉长。 2. 创编互动 师：“如果大母鸡和花公鸡一起散步，它们会怎么走？” 学生尝试两人一组，设计“对答”动作，如公鸡打鸣，母鸡回应。 3. 打击乐伴奏 提供双响筒（模拟啄食）、铃鼓（模拟翅膀扇动），学生分组为歌曲配乐，增强节奏感与合作意识。 设计意图：通过角色扮演与创编，将歌唱转化为综合艺术表现，发展学生的想象力、表现力与团队协作能力，体现“唱游”课的本质特征。 （5） 教材深化：音乐小发现 教师引导学生观察课本中的节奏图示： “咯咯哒”对应三个八分音符，“喔喔喔”对应一个全音符。 师：“你看，短声音用短音符，长声音用长音符，音乐用符号记录声音的秘密！” 学生尝试用拍手表示节奏长短，初步建立节奏符号意识。 设计意图：将感性体验与初步乐理结合，自然渗透音乐记号概念，为后续学习做铺垫。 五、课堂小结 教师带领学生围成圆圈，边唱边做动作，回顾：“今天我们和谁做朋友了？” 学生齐答：“大母鸡！花公鸡！” 教师总结：“它们用不同的声音告诉我们：音乐可以像小动物一样说话，可以讲故事，可以跳舞。只要我们用心唱、用心动，就能变成快乐的小乐手！回家后，可以唱给爸爸妈妈听，告诉他们：我会演大母鸡和花公鸡啦！” 设计意图：以歌唱回顾结束，强化学习记忆，鼓励表达与分享，体现音乐教育的愉悦性与人文性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $