第14课《使至塞上》导学案-2025-2026学年统编版语文八年级上册

统编版初中语文八年级上册第三单元 第十四课《使至塞上》导学案 一、核心素养目标 1. 文化自信：通过了解王维的边塞诗创作与盛唐边塞文化，感受盛唐诗歌的雄浑气象与家国情怀，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。 2. 语言运用：积累“单车、征蓬、归雁、长河、大漠”等重点词语，准确朗读、背诵并默写全诗；能结合语境品味关键词句的内涵，规范表达对诗歌的理解与赏析。 3. 思维能力：通过梳理诗歌叙事脉络、分析意象象征意义、探究情感变化，培养逻辑思维与辩证思维；能对千古名句进行多角度赏析，提升批判性思维与创新思维。 4. 审美创造：感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑意境与艺术魅力，体会王维“诗中有画”的创作风格；能通过描绘画面、拓展迁移等方式，表达对诗歌美的独特感悟与创造。 二、学习重难点 重点：梳理诗歌叙事脉络，品味关键诗句的内涵，感受诗歌的意境美与语言美。 难点：理解诗人“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的隐喻意义，体会情感的深层内涵；赏析千古名句的艺术特色，提升审美鉴赏与创造能力。 三、课前预习 1. 作者与背景速记 王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代著名诗人、画家，被苏轼赞为“__________”。其诗歌风格兼具__________与，山水田园诗清新淡远，边塞诗雄浑壮阔。 这首诗是王维奉命赴边疆慰问将士途中所作。当时王维以监察御史的身份出使凉州，途经塞上，目睹边塞风光，感慨万千，遂成此诗。盛唐时期，边塞地区战事频仍，文人出使边塞、抒发情怀成为风尚，形成了独具特色的边塞诗派。 2. 字词积累 给下列加点字注音并解释词义： 单车欲问边（ ）：__________ 征蓬出汉塞（ ）：__________ 归雁入胡天（ ）：__________ 大漠孤烟直（ ）：__________ 萧关逢候骑（ ）：__________ 都护在燕然（ ）：__________ 3. 初读诗歌 自由朗读全诗，至少读3遍，注意读准节奏与停顿（用“/”划分下列诗句节奏）。 示例：单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 尝试默写全诗，标注出自己易错的字词。 4. 预习疑问 请写下你在预习中遇到的困惑（如字词、诗句含义、情感理解等）： 四、课堂探究 活动一：理清叙事脉络——夯实语言运用基础 1. 小组合作，结合注释，用自己的话复述诗歌所写的事件与场景，完成下列填空： 诗人以__________的身份出使边塞，途中所见之景有__________、__________、__________，最终在__________遇到了迎接的将士，得知__________。 2. 诗歌可分为两层，哪两句是过渡句？请说明理由。 活动二：品味意象内涵——发展逻辑思维能力 1. 找出诗歌中描写的核心意象（如“征蓬”“归雁”“大漠”“孤烟”等），分析每个意象的特点及其象征意义，完成下表： 意象 诗句 特点 象征意义 征蓬 征蓬出汉塞 归雁 归雁入胡天 大漠 大漠孤烟直 长河 长河落日圆 孤烟 大漠孤烟直 2. 诗人的情感在诗中有怎样的变化？结合具体诗句分析。 提示：从“出使的心境”到“见景的感慨”再到“遇将的感受”展开思考，梳理情感变化的逻辑脉络。 活动三：赏析千古名句——提升审美创造素养 1. 聚焦“大漠孤烟直，长河落日圆”，小组讨论： （1）这两句诗描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言进行描绘，力求展现诗句的画面美。 （2）赏析“直”“圆”二字的妙处，体会诗人炼字的匠心。 （3）这两句诗为何能成为千古名句？从意境、炼字、情感、时代精神等角度分析，感受盛唐诗歌的审美特质。 2. 创意表达：选择下列一种形式，表达你对这两句诗的审美感悟： 绘制一幅简笔画，配上50字左右的画面解说； 仿写诗句，用“__________直，__________圆”的句式描绘一处你熟悉的风景； 用一段抒情文字，抒发你对诗句意境的独特感受。 活动四：拓展迁移——增强文化自信认同 1. 王维的边塞诗与岑参的《白雪歌送武判官归京》在风格上有何异同？结合两首诗的名句简要分析，体会盛唐边塞诗的多元风貌。 2. 结合诗歌创作背景与盛唐历史，谈谈你对“盛唐气象”的理解。这首诗如何体现盛唐文人的精神风貌？ 3. 你还知道哪些盛唐边塞诗？请默写一句并简要说明其表达的情感与文化内涵。 五、课堂小结 请从核心素养的四个维度，用简洁的语言总结本节课的收获： 文化自信：______________________________________________________ 语言运用：______________________________________________________ 思维能力：______________________________________________________ 审美创造：______________________________________________________ 六、课后作业 1. 必做题：熟练背诵并默写《使至塞上》，要求字迹工整，无错别字；积累3个与边塞相关的成语（如“大漠孤烟”），并造句。 2. 选做题：发挥想象，将“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面绘制成一幅画，并配上200字左右的文字说明，突出画面的审美特色。 3. 拓展题：查阅王维的《汉江临眺》，对比分析两首诗的意境差异与审美风格，写一段300字左右的赏析文字，培养审美鉴赏能力。 七、答案详细解析 课前预习答案 1. 作者与背景速记 诗中有画，画中有诗；清新淡远；雄浑壮阔 （补充说明：盛唐边塞诗派以描绘边塞风光、反映戍边生活、抒发报国情怀为主要内容，风格雄浑豪迈，代表诗人有王维、岑参、王昌龄、王之涣等，其作品体现了盛唐国家强盛、文人积极进取的时代精神，是中华传统文化的重要组成部分。） 2. 字词积累 单车欲问边（dān）：一辆车，这里形容轻车简从（语言运用提示：“单车”既写出出使的简约，也暗含诗人的孤独，需结合语境理解其深层含义）。 征蓬出汉塞（péng）：飘飞的蓬草，这里比喻远行的自己（语言运用提示：“征蓬”是古诗中常见的隐喻意象，需积累此类意象的象征意义）。 归雁入胡天（hú）：古代对北方和西方各族的称呼，这里指边塞地区（文化常识提示：“胡天”是盛唐边塞诗中常见的地理称谓，反映了当时的民族交往背景）。 大漠孤烟直（mò）：广大无边的沙漠（语言运用提示：“大漠”强调空间的广阔，为诗句营造雄浑意境奠定基础）。 萧关逢候骑（hòu jì）：负责侦察、通讯的骑兵（字词积累提示：“候骑”是古代军事术语，需准确识记读音与含义）。 都护在燕然（yān rán）：古山名，这里指边塞前线（暗指都护率军大捷，文化常识提示：“燕然”源自“勒石燕然”的典故，指将领击溃敌军后在燕然山刻石记功，体现了盛唐将士的报国情怀）。 3. 初读诗歌节奏划分 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。 （节奏划分提示：七言古诗的节奏多为“二/五”或“三/四”划分，需结合诗句语义与朗读语气，突出诗歌的韵律美）。 课堂探究答案 活动一：理清叙事脉络——夯实语言运用基础 1. 监察御史；征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日；萧关；都护在燕然（将士们正在前线奋勇作战，取得军事胜利） （语言运用解析：复述时需注意语言的连贯性与准确性，准确运用“出使”“途经”“遇见”等动词，梳理清楚“起因—经过—结果”的叙事逻辑，体现诗歌的叙事性特点）。 2. 过渡句：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。理由：前两句（“单车欲问边，属国过居延”）交代出使的事由与行程，是叙事；后两句（“大漠孤烟直，长河落日圆”）转入对边塞风光的描写，是写景。这两句既承接前文的行程叙述，以“征蓬”“归雁”点明途中所见，又自然引出后文对大漠风光的细致描绘，起到承上启下的过渡作用，使诗歌叙事与写景衔接自然，逻辑连贯。 活动二：品味意象内涵——发展逻辑思维能力 意象 诗句 特点 象征意义 征蓬 征蓬出汉塞 随风飘飞，无依无靠，漂泊不定 诗人自己漂泊无定的身世，暗含被排挤出朝廷的孤寂与无奈（思维解析：从“蓬草”的自然特性出发，结合诗人的出使背景，推导其隐喻意义，体现“物象—特质—情感”的逻辑思维链条） 归雁 归雁入胡天 北归的大雁，自由翱翔，有固定归宿 既指边塞的实景（大雁北归），也反衬诗人无法归乡的惆怅；同时“雁”常与“信使”相关，暗含诗人对朝廷的思念与牵挂（思维解析：结合“雁”在古诗中的传统意象，联系诗人的处境，从“实景”与“虚义”两个层面分析，培养辩证思维） 大漠 大漠孤烟直 广阔无垠，苍凉雄浑，空旷寂静 边塞的雄浑壮阔之景，既展现了盛唐边塞的地理风貌，也衬托出诗人的渺小与孤独，为后文情感的转变做铺垫（思维解析：从空间维度分析“大漠”的特点，结合情景关系，推导其对情感表达的作用，体现“景物—氛围—情感”的逻辑关联） 长河 长河落日圆 蜿蜒绵长，气势磅礴，贯穿沙漠 边塞的壮丽风光，为画面增添了动态与纵深感，与“大漠”“落日”共同构成雄浑壮阔的意境，缓解了诗人的孤独之感（思维解析：从形态与作用两个角度分析，关注意象之间的搭配关系，培养整体思维） 孤烟 大漠孤烟直 笔直向上，孤寂挺拔，无遮无拦 边塞的苍凉肃穆之景，“孤”字既写烟的形态（单独、笔直），也暗合诗人的孤独心境；“直”字则体现了边塞的刚劲与肃穆，与“大漠”的雄浑形成呼应（思维解析：拆分“孤”“直”二字的内涵，结合意象所处的环境，从“形”与“神”两个层面分析，提升精细化思维能力） 2. 情感变化：① 出使初期（叙事阶段）：“单车欲问边”，轻车简从的出行方式，暗含诗人被排挤出朝廷的失意与孤寂；“征蓬出汉塞”以“征蓬”自比，进一步强化了这种漂泊无依、身不由己的惆怅（思维解析：结合诗人的创作背景与意象隐喻，推导初始情感，体现“背景—文本—情感”的逻辑）。② 途中见景（写景阶段）：“大漠孤烟直，长河落日圆”，面对雄浑壮阔、苍茫无垠的边塞风光，诗人的个人失意之情逐渐被自然的伟力所消解，心境从孤寂变得开阔、豪迈，生出对边塞风光的热爱与对自然的敬畏（思维解析：分析景物特点与情感变化的关联，体现“景物氛围—情感转变”的逻辑递进）。③ 遇将之后（收束阶段）：“萧关逢候骑，都护在燕然”，得知都护率军在前线大捷，诗人的豪迈之情油然而生，既为国家边塞的安宁感到欣慰，也为将士们的英勇作战感到敬佩，此前的失意与孤独彻底消散，取而代之的是对盛唐国力的自豪与对报国情怀的认同（思维解析：结合“燕然”的典故内涵，梳理情感从“个人失意”到“家国情怀”的升华，培养逻辑递进思维）。 活动三：赏析千古名句——提升审美创造素养 1. （1）画面描绘：广袤无垠的沙漠上，黄沙漫天，天地间一片苍茫，没有丝毫遮挡；一道笔直的炊烟从烽火台上升起，挺拔向上，直冲云霄，在湛蓝的天空下显得格外清晰；蜿蜒曲折的长河如一条银色的丝带，横贯沙漠，一直延伸到天际；一轮浑圆的落日悬挂在长河的尽头，余晖洒遍大地，将沙漠、长河染成温暖的橘红色，整个画面雄浑壮阔、苍凉肃穆，又带着一丝静谧与壮美（审美解析：描绘时需注重色彩（黄、蓝、橘红）、形态（直、曲、圆）、空间（广、远、高）的搭配，还原诗句“诗中有画”的审美特质，体现对意境美的把握）。 （2）“直”“圆”二字妙处：① “直”字：既写出了孤烟的形态（笔直向上、无依无靠），又突出了沙漠的空旷无垠——正因没有任何遮挡，炊烟才能保持笔直的姿态；同时“直”字带有刚劲、肃穆之感，与边塞的雄浑气质相契合，暗含诗人心境从柔软惆怅到坚定开阔的转变（审美解析：从“形”“境”“情”三个层面赏析，体会炼字与意境、情感的关联）。② “圆”字：写出了落日的饱满、圆润之态，与长河的蜿蜒曲折形成鲜明对比，使画面更具层次感与和谐美；“圆”字带来的温暖感，缓解了沙漠的苍凉与孤寂，让雄浑的意境中增添了一丝温情，体现了王维诗歌“刚柔并济”的审美特色（审美解析：从“形态对比”“情感调和”两个角度赏析，感受炼字的精准与巧妙）。 （3）千古名句原因：① 意境雄浑，契合盛唐审美：以“大漠”“长河”“孤烟”“落日”等宏大意象为核心，构建出广阔、苍茫、雄浑的边塞意境，展现了盛唐时期国家强盛、疆域辽阔的时代风貌，符合盛唐文人追求豪迈、开阔的审美情趣；② 炼字精妙，画面感极强：“直”“圆”二字看似朴素直白，却精准捕捉了边塞风光的核心特征，以极简的笔墨勾勒出极丰富的画面，达到“以少胜多”的艺术效果，体现了王维“炼字如炼画”的创作功力；③ 情景交融，情感真挚：诗句既描绘了自然之美，又暗含诗人心境的转变——从孤独失意到开阔豪迈，个人情感与自然景物完美融合，使诗歌具有深厚的情感内涵；④ 文化传承，彰显精神：诗句承载了盛唐边塞文化的特质，体现了文人的家国情怀与积极进取的精神，成为后世感知盛唐气象的重要文化符号，具有持久的艺术生命力（审美解析：从“意境”“炼字”“情感”“文化”四个维度分析，培养多角度审美鉴赏能力）。 2. 创意表达示例（仿写诗句）：“青岭孤松直，平湖月影圆”（解析：模仿“大漠孤烟直，长河落日圆”的“名词+名词+形容词”结构，选取“青岭”“孤松”“平湖”“月影”等意象，突出“直”“圆”的形态对比，营造清新静谧的意境，体现对原诗句审美特质的借鉴与创造）。 活动四：拓展迁移——增强文化自信认同 1. 异同点：① 相同点：两首诗均为盛唐边塞诗的代表作，都描绘了边塞的雄浑风光，融入了诗人的真情实感，体现了盛唐诗歌的豪迈风格与文化气象；都运用了生动的意象与精准的炼字，具有极高的艺术价值（文化解析：从“时代背景”“风格”“艺术手法”三个层面找共性，感受盛唐边塞诗的整体文化特质）。② 不同点：王维的《使至塞上》意境雄浑而宁静，情感内敛含蓄，侧重于写景与个人心境的结合——以“大漠”“孤烟”等静景为主，情感从个人失意逐渐升华为家国情怀，风格偏“雄浑清寂”；岑参的《白雪歌送武判官归京》意境雄奇而壮阔，情感奔放强烈，侧重于写边塞的奇寒与送别之情——以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等奇景写奇寒，场面宏大，送别之情真挚浓烈，风格偏“雄奇豪放”（文化解析：从“意境”“情感”“风格”三个层面找差异，体会盛唐边塞诗的多元风貌，增强对传统文化多样性的认同）。 2. “盛唐气象”理解：盛唐气象是指盛唐时期（713—755年）国家强盛、经济繁荣、文化发达所形成的时代精神风貌，核心表现为豪迈开阔、积极进取、自信包容。这首诗对“盛唐气象”的体现：① 疆域辽阔的自豪感：“大漠”“长河”“胡天”等意象展现了盛唐广阔的疆域，体现了国家强盛带来的疆域自信；② 文人的报国情怀：诗人出使边塞的行为，以及得知“都护在燕然”后的豪迈之情，反映了盛唐文人积极入世、渴望为国家效力的精神风貌；③ 包容的文化心态：诗歌对边塞风光与异族地区（胡天）的描绘，没有排斥与畏惧，而是带着欣赏与敬畏，体现了盛唐开放包容的文化心态（文化解析：结合诗歌内容与盛唐历史背景，挖掘诗句背后的时代精神，增强文化自信）。 3. 示例：王昌龄《从军行》（其四）：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 情感与文化内涵：诗句描绘了戍边将士在黄沙漫天的战场上历经百战、铠甲磨穿的艰辛，却依然坚定“不破楼兰终不还”的报国信念，表达了将士们忠诚报国、视死如归的英雄气概，体现了盛唐时期军民共同的家国情怀与积极进取的时代精神，是盛唐边塞文化的重要载体（文化解析：通过名句积累与内涵分析，深化对盛唐边塞诗文化价值的理解，增强文化认同）。 课后作业提示 必做题成语积累示例： 大漠孤烟：形容边塞荒漠苍凉雄浑的景象。造句：登上嘉峪关城楼，远眺大漠孤烟，不禁心生对盛唐边塞将士的敬佩之情。 长河落日：形容开阔壮丽的自然景象。造句：傍晚时分，我们站在黄河岸边，欣赏长河落日的美景，感受大自然的神奇。 燕然勒功：指建立显赫的军功。造句：年轻的将士们立志奔赴边疆，燕然勒功，为国家争光。 选做题文字说明提示： 需结合诗句的意象（大漠、孤烟、长河、落日）、色彩（黄、红、蓝）、形态（直、曲、圆）与氛围（雄浑、肃穆、壮阔）进行描绘，突出“诗中有画”的审美特色；同时简要说明诗句的情感内涵，体现景与情的融合。 拓展题提示： 《汉江临眺》中“楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中”，意境清新淡远、开阔空灵，侧重描写江南山水的秀丽柔美，语言风格清新自然，情感闲适愉悦；而《使至塞上》意境雄浑壮阔、苍凉肃穆，侧重描写边塞沙漠的壮美刚健，语言风格雄浑刚健，情感从失意到豪迈。可从意象选择（江南山水vs边塞沙漠）、情感表达（闲适愉悦vs豪迈苍凉）、语言风格（清新自然vs雄浑刚健）、审美特质（秀丽柔美vs壮美刚健）等角度对比分析，体会王维诗歌风格的多样性，提升审美鉴赏能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $