6 我们神圣的国土（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级上册

我们神圣的国土 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 我们神圣的国土 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是了解我国地形多样的特点及成因，理解地形差异对人们生产生活的影响，感受祖国山河壮美与自然遗产价值，初步建立保护意识，并学习合作探究方法。 （2）本节课主要介绍了我国地形分为三级阶梯（第一级以高原为主、第二级多盆地高原、第三级以平原丘陵为主）及分界山脉；长江黄河因西高东低的地势自西向东流入大海；不同地区自然环境差异造就的 “一方水土一方生活”（如山区种植、水乡捕鱼）；我国拥有 55 处世界自然遗产（如黄山、九寨沟等）及《保护世界文化和自然遗产公约》的相关知识。 （3）通过学习本节课，我们能运用 “边看视频边记关键信息” 的方法梳理地理知识；通过小组合作探究理解地形差异对生活的影响，学会尊重不同地区的习俗与文化；能在介绍自然遗产时感受祖国壮美，主动思考 “保护遗产” 的意义；还能在交流分享中提升搜集、整理信息的能力，培养热爱祖国的情感。 重点难点 教学重点： （1）通过探究我国地形三级阶梯及主要地形、河流特征，理解祖国地形复杂多样的特点，培养搜集、整理信息及合作交流的学科实践能力。 （2）通过分析不同自然环境下人们生产生活方式的差异，理解 “一方水土养一方人” 的内涵，初步形成尊重差异、爱护自然与文化遗产的责任意识。 教学难点： （1）学生难以通过小组合作梳理三级阶梯地形类型及分界山脉的分布特征，无法准确将 “地形复杂” 的抽象概念与具体地形（如青藏高原、长江中下游平原等）的空间关联建立联系，对 “地形对河流流向影响” 的逻辑关系理解存在困难，难以形成结构化的地形认知框架。 （2）学生虽能列举不同地区的生产生活方式，但对 “自然环境差异→生活方式不同” 的因果逻辑分析停留在表面，难以结合家乡具体情境（如青岛的海洋环境对渔业、旅游业的影响）体会 “一方水土养一方人” 的深层内涵，且在情感上对多元文化差异的包容与尊重意识尚未内化，缺乏从 “了解差异” 到 “主动尊重” 的素养转化。 教学目标 （1）政治认同：通过了解我国领土辽阔、地形多样的地理特征，增强对祖国的认同感与自豪感，初步树立维护国家领土完整的政治意识。 （2）道德修养：通过分析不同地区自然环境差异对生产生活方式的影响，理解 “一方水土养一方人” 的内涵，培养尊重多元文化、包容差异的道德品质。 （3）健全人格：通过小组合作探究、信息搜集与整理的实践过程，提升沟通协作能力，形成在多元环境中主动适应、积极交流的健全人格素养。 （4）责任意识：通过认识祖国山河壮美与世界自然遗产价值，激发对自然文化遗产的热爱与保护热情，初步建立参与自然遗产保护的责任意识。 教学资源 （1）中国地形三级阶梯分层示意图（纸质 / 电子版）：含主要地形区分布及分界山脉标注，辅助直观理解地形特征。 （2）“中国世界自然遗产” 实物卡片：每张卡片附 1 处遗产图片、名称及 1 句核心价值说明（如黄龙、九寨沟等），用于课堂分类判断。 （3）“一方水土一方生活” 对比素材包：含南北方饮食、服饰、民居等实物图片及简短视频片段，帮助理解自然环境对生活的影响。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、欣赏名画，导入新课 1. 教师引导观察画作细节：同学们，今天老师带来了一幅描绘祖国山河的传世名画（展示《千里江山图》高清电子图，配合实物拓印局部）。请大家仔细看，画中用了哪些颜色？哪些地方让你觉得 “震撼”？（停顿 30 秒，学生自由观察） （生：我看到了青绿色的山，蓝色的水，还有红色的建筑！） （生：山有高有低，像波浪一样连绵起伏，水是弯弯的，好像在流动！） 2. 教师补充文化背景：这幅画是北宋画家王希孟的作品，他用矿物颜料画出了群山如黛、江河如练的壮丽景象，是我国古代青绿山水画的巅峰之作。画中 “咫尺有千里之趣” 的山河，其实就是我们祖国辽阔大地的缩影。今天，我们就跟着这幅画，一起走进 “我们神圣的国土”，探索它的地形、文化和未来（板贴课题：我们神圣的国土）。 二、地形多样 1. 触摸立体地形图，建立直观认知：现在请大家拿出桌上的中国地形模型（提前准备分层立体模型：第一级阶梯用蓝色泡沫模拟青藏高原，第二级阶梯用黄色泡沫模拟盆地高原，第三级阶梯用绿色海绵模拟平原）。请闭眼触摸，感受不同地形的 “起伏”—— 哪里最 “高”？哪里最 “平”？哪里像 “台阶” 一样一层一层往下落？（学生轮流触摸，教师巡视指导） （生：我摸到了最硬、最厚的部分，像一块大石头堆起来的！） （生：这边有凹下去的地方，还有滑溜溜的地方，可能是盆地？） 2. 观看动画视频，明确地形阶梯：为了更清楚地了解 “台阶” 的划分，我们来看一段 “地形阶梯小剧场” 动画（播放 3 分钟科普动画，内容：用卡通小人爬山，从 “世界屋脊” 到 “东部平原” 的阶梯式地形变化，标注海拔高度）。请大家边看边思考：我国地形像几级台阶？每级台阶的 “高度” 和 “地面形态” 有什么特点？ （生：3 级！第一级最高，像爬楼梯的第一层；第二级是中间层，像第二层台阶；第三级最矮，像平地上的小山坡！） 3. 小组合作探究三级阶梯及分界山脉： 教师活动：“现在我们分组‘解锁’地形密码！每组领取一张‘地形任务卡’（资料卡内容：①阶梯海拔范围；②主要地形类型；③标志性地理事物；④分界山脉名称）。请大家像侦探一样，在资料袋里找线索（分发资料：《中国地形三级阶梯分布手册》，含地图、数据卡片、分界山脉示意图）。任务一：4 人一组讨论‘每级阶梯的地形特点’；任务二：记录员用‘△’标出最高山峰，用‘○’标出最大平原；任务三：每组派 1 人当‘地形导游’，介绍自己组的‘阶梯王国’！” （1）第一组（第一级阶梯导游） （生 1：我们组的‘第一阶梯王国’在地图最西边，平均海拔 4000 米以上，这里有‘世界屋脊’——青藏高原，最高峰珠穆朗玛峰（△）就在这里，还有‘聚宝盆’柴达木盆地（○）！） （教师追问：为什么这里被称为‘世界屋脊’？） （生 2：因为它比周围的平原高出很多，空气稀薄，像盖在地球头上的‘帽子’！） （2）第二组（第二级阶梯导游） （生 3：我们的‘第二阶梯王国’在中间层，像个‘大平台’！有内蒙古高原、黄土高原（黄土高原的沟壑让我想到老师之前说的‘水土流失’）、云贵高原，还有塔里木盆地（最大的盆地，有沙漠）、准噶尔盆地、四川盆地（紫色土壤，被称为‘天府之国’）！） （3）第三组（第三级阶梯导游） （生 4：我们的‘第三阶梯王国’在最东边，海拔 500 米以下，全是‘大平坡’！有东北平原（黑土地，产大豆）、华北平原（小麦主产区）、长江中下游平原（鱼米之乡），还有东南丘陵（像绿色的‘小波浪’）！） （4）第四组（分界山脉导游） （生 5：我们发现了‘阶梯分界线’！第一、二级阶梯的‘门槛’是昆仑山 — 祁连山 — 横断山脉；第二、三级阶梯的‘栏杆’是大兴安岭 — 太行山 — 巫山 — 雪峰山！就像楼梯的‘扶手’！） 教师板书：第一阶梯（最高）：高原、盆地（青藏高原、柴达木盆地）；第二阶梯（中间）：高原、盆地（内蒙古、黄土等高原，塔里木等盆地）；第三阶梯（最低）：平原、丘陵（东北、华北、长江中下游平原，东南丘陵）；分界山脉：昆仑山 - 祁连山 - 横断山（第一 - 二级）；大兴安岭 - 太行山 - 巫山 - 雪峰山（第二 - 三级） 4. 特征总结与地势规律： 教师活动：“通过刚才的‘地形王国探险’，我们发现我国地形像什么？（引导学生答）对！像‘三级台阶’！从西到东，地势越来越低（板书：地势西高东低）。这种‘台阶’结构，让我们的河流有什么变化？” （生：河流会从‘台阶顶’流向‘台阶底’，自西向东流！） 5. PK 赛：地形与生活的匹配： 教师活动：在黑板画 “地形骰子”（一面画山地，一面画平原，一面画盆地，一面画高原），随机掷骰子，学生抢答：“山地适合做什么？”“平原适合发展什么？” （生：山地适合植树造林，养山羊！） （生：平原适合种小麦、水稻，开工厂！） （教师补充：四川盆地因为气候湿润，被称为‘紫色盆地’，这里的人们喜欢吃麻辣火锅，因为盆地地形容易‘留住湿气’！） 6. 家乡河流探秘：我们的家乡山东（青岛）也有河流！请大家看地图：黄河在东营入海，它从青藏高原一路向东，滋养了中原文明；青岛的大沽河（流经平度、胶州）、胶莱河（连接大沽河与莱州湾），都是地势西高东低的‘礼物’—— 它们的流向和我们祖国的地势完全一致！ 三、生活多彩 1. 地理线索：从声音到家乡：现在我们来玩 “声音盲盒”！听两段音频：第一段是《茉莉花》（江苏民歌，旋律婉转，歌词‘好一朵美丽的茉莉花’），第二段是《牧歌》（内蒙古民歌，旋律开阔，歌词‘蓝蓝的天上白云飘’）。你能从声音里‘找线索’吗？（播放音频后，学生分组讨论） （生：第一段歌声很轻，像江南的水一样；第二段歌声很‘敞亮’，像草原的风！） 教师板书：一方水土养一方人 2. 连连看：不同地形的生活印记：请将图片与对应的生活方式连线（课件展示图片：①东北雪乡冰雕（寒冷，房屋有‘大烟囱’）；②江南水乡乌篷船（水网密布，河道交错）；③西北草原牧民（骑马、蒙古包）；④青藏高原藏族同胞（转经筒、酥油茶））。连线后请用一句话解释理由。 （生 1：我连东北冰雕和‘寒冷’，因为东北冬天能冻住水，冰雕是‘冰做的艺术品’！） （生 2：江南水乡‘船运’连‘河多’，所以出门坐船方便！） 3. 情境讨论：如何尊重多元文化：如果你的同桌是藏族同学，他在课间吃糌粑（青稞炒面），你会怎么说？（学生思考） （生：我们应该尊重，不能说‘这东西不好吃’，可以夸‘你们的食物很有特色’！） 教师活动：“就像青藏高原的牧民尊重雪山，江南的渔民尊重江河，每一种生活方式都是‘一方水土’的馈赠，我们要学会‘美美与共’（板书：尊重）！” 四、壮美山河，共同保护 1. 我的山河记忆：同学们去过祖国哪些地方？请用一个词描述那里的地形。（学生举手分享） （生 1：我去过桂林，山像‘竹笋’一样！） （生 2：我在新疆看到过‘戈壁滩’，沙子像金子一样！） 教师补充：“我们祖国有 56 个民族，56 种‘山河故事’！” 2. 世界遗产 “寻宝”：每组领取一张 “中国世界遗产寻宝卡”（含 5 张卡片：长城、泰山、九寨沟、丽江古城、福建土楼），请小组讨论：这是自然遗产、文化遗产还是‘双遗产’？为什么？（学生查阅资料卡） （生 1：长城是文化遗产，因为是古代人建的防御工程！） （生 2：九寨沟是自然遗产，因为有高山湖泊、原始森林，是大自然的‘杰作’！） 教师总结：“截至 2023 年，我国有 56 项世界遗产，其中 2 项‘世界地质公园’（泰山、黄山），3 项‘世界自然与文化双遗产’（泰山、黄山、武夷山），数量居世界前列！” 3. 守护承诺行动：请在 “山河守护卡”（彩色便签）写下一句保护宣言（如 “不扔垃圾在黄河里”“保护泰山的石头”），贴在黑板的 “中国地图” 轮廓上，形成 “守护地图”。（学生书写，教师巡视） 教师活动：“每年 6 月第二个周六是‘文化和自然遗产日’，今年的主题是‘保护世界遗产，传承中华文明’—— 让我们从今天开始，做‘山河小卫士’！” 五、总结升华，热爱祖国 1. 视频回顾：《山河交响曲》：播放 5 分钟延时摄影视频（内容：清晨的珠穆朗玛峰、正午的江南水乡、黄昏的塔克拉玛干沙漠、深夜的布达拉宫，穿插《黄河大合唱》《我爱你，中国》背景音乐）。请观察：视频中出现了哪些地形？有你的家乡吗？ （学生分享观看感受，教师引导：“《千里江山图》中的青绿山水，不正是视频里的每一座山、每一条河吗？”） 2. 情感共鸣：我的国土宣言：同学们，从《千里江山图》到今天的探索，我们看到祖国的 “形”—— 多样地形；祖国的 “魂”—— 多元文化。作为新时代的小学生，我们该如何热爱这片土地？（学生用一句话总结） （生：我要好好学习，将来保护祖国的绿水青山！） 教师活动：“对！就像画中‘青绿的山’，我们的祖国‘美’在每一寸土地，‘壮’在每一种文化，‘爱’在我们的行动里！让我们带着这份热爱，继续探索祖国的奥秘吧！” 课后作业 （1）整理中国地形三级阶梯的主要地形类型及分界山脉（至少写出两级阶梯的信息），并标注主要分界山脉名称。 （2）观察家乡的自然环境特点（如地形、气候、河流等），记录 1 个因自然环境形成的家乡特色生产 / 生活方式（如 “家乡靠海，渔业是主要生产方式”），并简要说明理由。 学科网（北京）股份有限公司 $