精品解析：2025-2026学年广西壮族自治区南宁市统编版四年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年度四年级语文上学期期末综合测试 欢迎走进“墨香润童心·课本寻童趣”的语文天地！这里有钱塘江大潮的壮阔奔腾，有月光下田埂的温柔静谧，有繁星满天的浪漫遐想，亦有蟋蟀住宅的精巧奇妙。让我们伴着课本墨香，在字里行间探寻美好，用读写笔墨记录成长！ 一、“积累与运用”闯关乐园（30分） 1. 阅读 课本是一幅鲜活的画卷：钱塘江大潮如期而至，江面瞬间人声 （dǐng fèi），浪潮裹挟着浪花奔腾咆哮；秋夜的田埂上，阿妈牵着我的手走月亮，脚下的 （é luǎn shí）沾着露水，身旁的 （dào suì）随风轻摇，满是温柔的气息；蟋蟀精心建造住宅，不 （suí yù ér ān），每一处细节都藏着灵动的智慧。这些课本里的文字，藏着自然的奇妙，藏着童年的欢喜。 穿拼音丛林（给文中的拼音写出汉字，请按顺序写下来） 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“鼎”“鹅”“稻”“随”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 开启词语宝库（先把下列词语补充完整，再选词填入句子里） 风（ ）浪静 山（ ）地裂 闪（ ）烁烁 神（ ）十足 若（ ）若现 引人（ ）目 清晨的江面________，远处的山峦________，仿佛藏在轻纱之后。傍晚，繁星满天，星光________，岸边的路灯亮起，格外________，吸引着散步的人们驻足欣赏。 【答案】 ①. 平 ②. 崩 ③. 闪 ④. 气 ⑤. 隐 ⑥. 注 ⑦. 风平浪静 ⑧. 若隐若现 ⑨. 闪闪烁烁 ⑩. 引人注目 【解析】 【详解】本题考查补全词语。 ‌风平浪静‌：指海面或湖面平静无波，比喻平静无事。 ‌山崩地裂‌：山崩塌，地裂开，形容声势浩大或变化剧烈。 闪闪烁烁‌：光亮晃动不定，忽明忽暗。 神气十足‌：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。 若隐若现‌：好像隐没了，又好像出现了，形容模糊不清。 引人注目‌：吸引人的注意力，让人注目。 对于“清晨的江面”，通常清晨江面没有风浪，是比较平静的状态，所以此处应填“风平浪静”，该词准确地描绘出江面平静无波的景象。 “远处的山峦……仿佛藏在轻纱之后”，说明山峦不是完全清晰地展现在眼前，而是隐隐约约能看到的，“若隐若现”这个词语恰好能体现这种模糊、不真切的状态，符合语境。 “傍晚，繁星满天，星光……”，繁星闪烁，光线忽明忽暗，“闪闪烁烁”生动地表现出星光这种动摇不定的特点，与星光的特征相契合。 “岸边的路灯亮起，格外……，吸引着散步的人们驻足欣赏”，路灯亮起后能引起人们的注意，“引人注目”突出了路灯在周围环境中具有明显的特色，能够吸引人们的目光，符合句子表达的意思。 巧练句子魔法（按要求写句子）（12分） 3. 阿妈对我说：“我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮。” 改为转述句：________________________________ 【答案】阿妈对我说，我们到溪边去，去看看小水塘，看看水塘里的月亮。 【解析】 【详解】本题考查直接引语改为转述句。 直接引语改转述句的解题步骤，第一步：调整标点符号。直接引语中的冒号需改为逗号，去掉双引号。 第二步：转换人称代词。原句中直接引语的人称不需要改动，因为说话者是阿妈，听话者是“我”，转述后主语依然对应。 第三步：调整句式和语气，内容基本不变，删去‘吧’等语气词，使语句通顺。 故改为：阿妈对我说，我们到溪边去，去看看小水塘，看看水塘里的月亮。 4. 《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，用比喻写出了大潮的壮阔。请运用比喻手法，描写本学期课本中的一处景物。 ________________________________，宛如 ________________ 【答案】 ①. 一墙的叶子漾起波纹 ②. 绿色的海洋。 【解析】 【详解】本题考查补充句子。 例句“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”。前半句描绘了浪潮的动态，后半句用“犹如”引出“战马”这一喻体，生动地表现了大潮的气势。 从课本中选取一处熟悉的景物，如《走月亮》中的水塘、《爬山虎的脚》中的叶子或《盘古开天地》中的天地等，确保描写对象符合题意。抓住景物的核心特征（如颜色、形状、光泽），展开联想，寻找恰当的喻体。按照“景物描写，宛如+喻体”的句式将句子补充完整，注意用词要生动，力求让画面在文字中鲜活起来。 示例：每个小水塘，宛如一个明亮的小月亮。 5. 蟋蟀用柔弱的工具建造出如此精巧的住宅，真令人佩服。 改为感叹句：________________________________ 【答案】蟋蟀用柔弱的工具建造出如此精巧的住宅，真令人佩服啊！ 【解析】 【详解】本题考查改为感叹句。 陈述句改为感叹句的方法：一般在句子中加上“真”“多么”“太”等表示强烈语气的词语，句末加上“啊”“呀”等感叹词，再将句号改为感叹号。 本题中，可在“真”后加上“啊”，把句号换成感叹号。 故改写后的句子是：蟋蟀用柔弱的工具建造出如此精巧的住宅，真令人佩服啊！ 6. 《走月亮》中，阿妈牵着“我”的手，画面满是温情。请描摹一个充满温情的小场景，用上动作描写。 ________________________________ 【答案】示例：妈妈牵着我的手，轻轻擦拭我脸上的汗水，温柔地叮嘱我慢点走。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 《走月亮》的基调是温馨、宁静，主要场景是“阿妈和‘我’在月光下散步”，核心意象有月光、小路、溪水、稻田等。描摹时要先把这些元素融入场景，贴合课文的田园气息，可以借鉴原文的田园气息来烘托温情氛围。烘托温情氛围用环境描写衬托情感，比如“月光像薄薄的纱”“晚风带着稻香”，再加上人物的互动细节（影子挨得紧紧的），让动作和环境结合，突出“阿妈和‘我’”之间的亲密与温暖，符合课文的情感主旨。 如：月光柔柔地洒在乡间小路上，阿妈牵着我的手慢慢走。她的手掌宽厚又温暖，手指轻轻攥着我的小手，时不时弯腰替我拂去裤脚的草叶。走到田埂边时，阿妈停下脚步，指着稻田里的萤火虫，笑着说：“你看，是星星落下来了。”我踮起脚尖去追，阿妈立刻拉紧我的手，脚步也慢了几分，生怕我摔着。月光下，我们的影子被拉得长长的，紧紧靠在一起。 7. 请循着课文文脉，写出对应的诗句或课文原句，让诗与文相融。 （1）《题西林壁》中，“不识庐山真面目，__________”，告诉我们看待事物要全面的道理。 （2）《繁星》中，“海上的夜是柔和的，是静寂的，_________”，藏着作者对星空的喜爱。 【答案】 ①. 只缘身在此山中 ②. 是梦幻的 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写。 （1）书写时注意“缘”“身”“此”的正确写法。 （2）书写时注意“梦”“幻”的正确写法。 慧眼辨真伪（选出正确答案，奔赴下一程挑战）（8分） 8. 下列带点字的读音不正确的一项是（ ） A. 稻穗（suì） B. 屹立（yì） C. 饶恕（shù） D. 角色（jiǎo） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查辨析字音。 D．角色（jiǎo）——jué； 故选D。 9. 《观潮》一文是按照（ ）的顺序描写大潮的。 A. 时间 B. 空间 C. 由远及近 D. 由近及远 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 A．时间：虽然时间在推移，但描写的核心是空间位置的变化，潮水从远到近移动。 B．空间：空间顺序太宽泛，可以是任何空间变化，比如从左到右、从内到外。但这里具体是由远及近。 C．由远及近：作者在描写大潮到来时，是按照视线移动的顺序写的：先写远处传来隆隆的响声，出现一条白线；再写白线移来，变粗变长；最后写浪潮犹如战马飞奔而来，声势浩大。这种从远处到眼前的描写顺序，就是“由远及近”。 D．由近及远：与文意不符。 故选C。 10. 下列词语中，不能形容钱塘江大潮的一项是（ ） A. 浩浩荡荡 B. 风平浪静 C. 山崩地裂 D. 气势磅礴 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语理解。 A．“浩浩荡荡”原指水势广阔浩大，后用来形容规模大、气势壮，钱塘江大潮来临时江水汹涌，用“浩浩荡荡”形容其宏大的气势很合适。 B．“风平浪静”指没有风浪，水面很平静，而钱塘江大潮的特点是汹涌澎湃、气势宏大，与“风平浪静”所描述的平静状态完全相反，所以不能用来形容钱塘江大潮。 C．“山崩地裂”意思是山岳倒塌，大地裂开，形容响声巨大或变化剧烈，钱塘江大潮声音巨大，用“山崩地裂”形容其声响很恰当。 D．“气势磅礴”形容气势极其宏壮雄伟，钱塘江大潮气势宏大，该词可以很好地描绘其特点。 故选B。 11. 下列加点词语使用准确的一项是（ ） A. 元宵节的夜晚，街上人声鼎沸，热闹非凡。 B. 他做事随遇而安，从不规划，最终取得了成功。 C. 天上的星星闪闪烁烁，若隐若现，仿佛在和我们捉迷藏。 D. 这片花海五颜六色，引人注目，让人看得眼花缭乱。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 B．随遇而安：指能适应各种环境，在任何环境中都能满足，是一种消极或顺其自然的态度。 句中“从不规划”与“随遇而安”意思相近，但“最终取得了成功”与“随遇而安”的消极态度矛盾，逻辑不通。 C．若隐若现：形容隐隐约约、看不清楚的样子。 星星“闪闪烁烁”是明亮闪烁的状态，与“若隐若现”（强调模糊不清）矛盾。可改为“忽明忽暗”。 D．眼花缭乱：指眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱，常用于形容色彩繁多或事物复杂。 花海“五颜六色”确实可能让人“眼花缭乱”，但“引人注目”与“眼花缭乱”稍显重复，且“眼花缭乱”略带贬义（指看不清楚），而“花海”通常是美好的场景。 故选A。 12. 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 阿妈牵着我的手，在月光下走着、走着。 B. 我最爱读的课文有《观潮》《走月亮》和《繁星》。 C. “快看！”爸爸喊道：“钱塘江大潮要来了！” D. 蟋蟀的住宅既干净；又整洁，还很隐蔽。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 A．“走着、走着”是动词的重复，表示动作的持续，并非并列关系，中间应用逗号表示停顿。顿号用于句子内部并列的词语或短语之间的停顿。 C．在直接引语中，当“某某说”（如“爸爸喊道”）夹在引语中间时，“说”的后面应该用逗号，而非冒号。 D．“既……又……还……”是并列关联词，连接的是“干净”“整洁”“隐蔽”这类并列的形容词短语，并列的短语之间应该用逗号，而非分号。 故选B。 13. 下列对句子描写方法判断正确的一项是（ ） A. 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（心理描写） B. 阿妈温暖的手牵着我，带我走过月光下的田埂。（动作描写） C. 星星在深蓝的天空中眨着眼睛，格外明亮。（外貌描写） D. 我心里暗暗想：蟋蟀真是个聪明的小建筑师！（语言描写） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查描写方法。 A．这个句子描写的是浪潮的景象，使用了比喻（如“犹如千万匹白色战马”），属于景物描写，而非人物的心理活动。因此，判断为“心理描写”是错误的。 C．这个句子描写的是星星（自然景物），使用了拟人手法（如“眨着眼睛”），属于景物描写。外貌描写是针对人物的外表特征，而星星不是人物。因此，判断为“外貌描写”是错误的。 D．句子中的“我心里暗暗想”直接表达了人物的内心想法，属于心理描写。语言描写应涉及人物说出的话语，这里没有“说”的动作。因此，判断为“语言描写”是错误的。 故选B。 二、“阅读与理解”探索秘境（35分） 语段品读 观潮（节选） ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 14. 循文探意 根据要求填空，品味文字中的画面与情感。 （1）语段按照________的顺序描写钱塘江大潮，从“________”“________”“________”等词语可以看出。 （2）语段中“人声鼎沸”“人群又沸腾起来”，两次描写人群的反应，目的是________，表达了人们对大潮的________之情。 15. 品析佳句 语段中画线句子字字传神，请赏析其表达效果。 ________________________________ 16. 情景再现 读完语段，我们仿佛亲眼见到了钱塘江大潮的壮阔。请用几句话描摹大潮来时的壮观景象。 ________________________________ 17. 感悟表达 作者为什么能把大潮写得如此生动形象？请结合语段说说你的发现。 ________________________________ 【答案】14. ①. 由远及近 ②. 从远处 ③. 再近些 ④. 越来越近 ⑤. 侧面烘托大潮的壮观 ⑥. 喜爱与惊叹 15. 运用比喻、夸张的修辞手法，把浪潮比作白色战马，把声音比作山崩地裂，并用“大地都被震得颤动起来”的夸张手法，生动写出大潮的壮阔与磅礴气势。 16. 示例：远处传来隆隆的响声，江面出现一条白线，白线逐渐拉长变粗，很快就形成了高大的水墙，带着轰鸣声浩浩荡荡地奔来，大地都仿佛在颤动。 17. 作者按由远及近的顺序描写，层次清晰；运用比喻、夸张的修辞手法，让画面更生动；抓住声音、形态的变化，细节描写细腻，所以能把大潮写得栩栩如生。 【解析】 【导语】这篇《观潮》节选通过细腻的笔触展现了钱塘江大潮的磅礴气势。作者以时间顺序为经，以感官体验为纬：先闻“闷雷”之声，再观“白线”之形，最后描摹“战马奔腾”之态，层层推进间完成由远及近的空间转换。文中巧妙运用比喻（如“白色战马”）、夸张（“山崩地裂”）等修辞，将视觉听觉通感交织。人群反应的两次描写形成情感韵律，既侧面烘托潮势之壮，又自然流露观者惊叹。全文以动态描写见长，动词“移”“拉”“翻”等精准捕捉潮水变幻，使自然奇观跃然纸上。 【14题详解】 本题考查文章理解与赏析。 （1）由第①自然段先写潮来前的声音（“远处传来”），再写远处看到的景象（“水天相接的地方出现了一条白线”），接着写潮水逐渐逼近的过程（“移来”“再近些”“越来越近”），整体按照由远及近的空间顺序展开。体现时间推移或空间由远及近的变化。故填“由远及近”或“空间”。 关键词分析：“从远处”：表明观察起点在远方；“再近些”“越来越近”：直接体现潮水由远到近的动态过程。 （2）人群的反应（如“沸腾”）侧面烘托大潮的震撼力，避免直接描写，使画面更生动。情感上，人们从“人声鼎沸”（好奇）到“沸腾”（激动），表达了对自然奇观的强烈赞叹。故两次写人群的反应可以从侧面烘托钱塘江大潮的壮观，表达了人们对大潮的赞叹、喜爱之情。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 画线句“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……那声音如同山崩地裂……”通过比喻的修辞，把浪潮比喻成战马，把潮来时的声音比喻成山崩地裂的声音，形象化地表现视觉（白色浪涛奔腾）和听觉（巨大声响）效果，增强画面感和感染力，两个比喻句描绘出了潮来时的壮观场景，以及用了“大地都被震得颤动起来”的夸张手法，给人震撼、如临其境的感觉，生动形象地写出了大潮的壮阔与磅礴气势。 【16题详解】 本题考查语言表达。 根据文章第②自然段“白线”“水墙”“战马”等关键词，参照潮来时的声音描写，用简洁语言重现景象，突出“壮观”特点，避免添加原文外信息。 示例：大潮初现时，远处一条白线横贯江面，迅速拉长变粗，化作两丈多高的水墙。浪潮逼近时，如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡；声音震耳欲聋，似山崩地裂，大地仿佛在颤动。 【17题详解】 本题考查语言表达。 从语段看，作者通过生动比喻（修辞）、多感官描写（视觉、听觉）和人群反应（侧面烘托），将抽象景象具象化。 示例：作者运用比喻、夸张等修辞手法（如“白色战马”“山崩地裂”），并结合视觉（白线、水墙）和听觉（隆隆声）的细节描写，使大潮形态和声音栩栩如生。 （二）阅读关于课本主题的材料，回答后面的问题。（18分） 阅读材料一 课本里的“月光温情” 四年级上册的语文课本，藏着一抹温柔的月光。《走月亮》中，阿妈牵着“我”的手，踏过月光下的田埂，走过清澈的溪边，脚下的鹅卵石泛着微光，身旁的稻穗散发着清香，每一步都藏着亲情的暖意；月光下，“我”和阿妈谈着家常，聊着趣事，月光温柔地包裹着彼此，把平凡的夜晚酿成了最珍贵的回忆。这些文字没有华丽的辞藻，却用朴素的笔触，写出了亲情最本真的模样，让人读来满心温暖。 18. 材料中《走月亮》的场景，传递了怎样的情感？ ________________________________ 19. 课本中还有哪些场景藏着温情？请举一例简要说明。 ________________________________ 20. 读了材料，你对“亲情”有了怎样简单的理解？ ________________________________ 【答案】18. 传递了阿妈与“我”之间深厚的亲情，以及对平凡温暖时光的珍惜。 19. 《陀螺》中，叔叔送“我”一只其貌不扬的陀螺，这只陀螺后来帮“我”赢得了比赛，化解了“我”的失落，叔叔的这份心意，藏着长辈对孩子朴实的关爱与温情。 20. 亲情就是家人之间的陪伴与温暖。 【解析】 【导语】这篇赏析精准捕捉到课本中《走月亮》的独特魅力。聚焦“月光”这一意象，生动勾勒出阿妈与“我”月下漫步的温馨场景，如田埂、溪边等细节描写，画面感强。着重指出朴素笔触展现亲情本真这一亮点，文字虽质朴却情感真挚，能引发读者共鸣，让温暖直抵人心，是篇简洁且到位的文学评论。 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 结合文中“《走月亮》中，阿妈牵着‘我’的手，踏过月光下的田埂，走过清澈的溪边，脚下的鹅卵石泛着微光，身旁的稻穗散发着清香，每一步都藏着亲情的暖意；月光下，‘我’和阿妈谈着家常，聊着趣事，月光温柔地包裹着彼此，把平凡的夜晚酿成了最珍贵的回忆”可知，《走月亮》所描绘的场景中，阿妈牵着“我”的手踏过月光下的田埂、走过溪边，脚下鹅卵石泛光、身旁稻穗飘香，在这如诗如画的情境里，“我”和阿妈谈着家常、聊着趣事，月光温柔地包裹着彼此，从这些朴素又细腻的描写中，能真切感受到阿妈与“我”之间浓浓的亲情，这种亲情在日常相伴中自然流淌，同时字里行间也流露出对这样平凡却温暖美好时光的珍惜之情。 【19题详解】 本题考查对课本内容的理解与感悟能力。 做题时，先在脑海里快速梳理课本里的课文，重点关注那些有角色互动、情感表达的篇章。然后思考哪些场景能体现出人与人或者动物之间温暖、关爱的情感，像家庭里长辈对晚辈的呵护、朋友间的互相帮助、动物为保护同伴展现出的勇敢等。比如想到《牛和鹅》这篇课文，当“我”被鹅追赶吓得惊慌失措、大哭起来的时候，金奎叔出现了，他轻松地抓住鹅，把鹅甩到半空中，还安慰“我”不要怕。金奎叔看到“我”受欺负，毫不犹豫地出手相助，用他的行动给予“我”保护和安慰，这个场景就藏着金奎叔对“我”的关爱，充满了温情。 示例：《麻雀》中，老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，这种场景藏着深深的母爱温情。 【20题详解】 本题考查对文章情感内涵的理解与感悟能力， 结合文中“《走月亮》中，阿妈牵着‘我’的手，踏过月光下的田埂，走过清澈的溪边，脚下的鹅卵石泛着微光，身旁的稻穗散发着清香，每一步都藏着亲情的暖意；月光下，‘我’和阿妈谈着家常，聊着趣事，月光温柔地包裹着彼此，把平凡的夜晚酿成了最珍贵的回忆”可知，《走月亮》里阿妈与“我”在月光下漫步，走过田埂、溪边，谈着家常趣事，没有惊天动地的大事，只是日常相伴，却满是温暖，这体现出亲情就蕴含在平凡生活里。而且文中用朴素笔触描绘出亲情本真模样，让人读来满心温暖，由此可知亲情不在于多么华丽的形式或言语，它就在日常点滴的陪伴与关爱之中，虽平凡却能给人带来无尽的幸福与温馨 。 示例：亲情是生活中平凡而真实的陪伴与关爱，不需要华丽的言语和形式，在点滴相处中就能让人感受到温暖和幸福。 阅读材料二 课本里的“自然之趣” ①语文课本就像一扇窗，推开它，便能遇见自然里的万千乐趣。《观潮》让我们邂逅钱塘江大潮的壮阔，从闷雷滚动到白浪滔天，感受大自然的磅礴力量；《蟋蟀的住宅》带我们走进昆虫的世界，看小小的蟋蟀用柔弱的前足和钳子，建造出整洁又隐蔽的住宅，惊叹于生命的智慧；《繁星》让我们仰望星空，在柔和静寂的夜晚，与满天星光相遇，邂逅浪漫的自然之美。 ②我最难忘《观潮》中的描写：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”作者用细腻的笔触，一步步描摹大潮的变化，从远到近，从线到墙，让我们仿佛身临其境，亲眼目睹了大潮的壮阔景象。 ③老师说，自然之趣藏在每一处细节里。无论是奔腾的大潮、聪明的蟋蟀，还是满天的繁星，只要我们用心观察，用心感受，就能从课本里、从生活中，发现自然的奇妙与美好，收获满满的乐趣。 21. 品词悟意 联系上下文，理解下列词语的意思） （1）磅礴：________________________________ （2）身临其境：________________________________ 22. 概括要点 短文第1自然段，介绍了课本中的哪些自然之趣？请简要概括。 ________________________________ 23. 赏句析妙 文中画横线的句子，描写生动传神。请说说它妙在哪里。 ________________________________ 24. 结合文章内容，说说我们怎样才能发现自然之趣。 ________________________________ 【答案】21. ①. 形容气势雄伟壮大（文中指大潮的气势）。 ②. 仿佛亲自到了那个地方（文中指读者被描写吸引，如同亲眼见大潮）。 22. 钱塘江大潮的壮阔之趣、蟋蟀建造住宅的智慧之趣、满天繁星的浪漫之趣。 23. 按由远及近的顺序描写大潮的变化，用“拉长、变粗、横贯”等动词精准刻画形态，语言简洁却画面感十足，让读者身临其境。 24. 要用心观察自然中的细节，用心感受自然的奇妙；认真品读课本中的文字，从课本和生活中挖掘自然之趣。 【解析】 【导语】文章围绕语文课本里的“自然之趣”展开。开篇指出语文课本如窗，能让人遇见自然乐趣，列举多篇课文体现不同自然之趣。接着以《观潮》具体描写展现大潮壮阔，让读者身临其境。最后老师点明自然之趣藏于细节，用心观察感受就能发现美好。整体结构清晰，先引出主题，再举例阐述，最后总结升华，语言生动，能激发读者对自然之趣的探索。 【21题详解】 本题考查对词语的理解。 （1）“磅礴”出自第①段“从闷雷滚动到白浪滔天，感受大自然的磅礴力量”。“磅礴”本意是形容气势盛大，广大无边。在文中结合语境，描绘出钱塘江大潮从闷雷滚动到白浪滔天时那种宏大、壮观、充满力量感的景象，让人能深刻感受到大自然所蕴含的巨大能量，突出了大潮气势的雄伟壮大。 （2）“身临其境”出自第②段“作者用细腻的笔触……让我们仿佛身临其境，亲眼目睹了大潮的壮阔景象”。“身临其境”意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。文中指读者通过作者对钱塘江大潮细致的描写，好像自己真的站在江边，亲眼看到大潮从远处移来，逐渐变化，最终形成两丈多高的水墙的壮观场景，生动地体现出作者描写之生动，能让读者产生强烈的代入感。 【22题详解】 本题考查对文段内容的理解。 《观潮》：描写钱塘江大潮从“闷雷滚动到白浪滔天”，展现大自然的磅礴力量。 《蟋蟀的住宅》：描述蟋蟀用柔弱前足建造整洁隐蔽的住宅，体现生命的智慧。 《繁星》：在静夜仰望星空，在柔和静寂夜晚仰望星空，与满天星光相遇，感受浪漫的自然之美。 【23题详解】 本题考查对句子的理解。 文中画横线句子“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”描写十分精妙。从描写顺序看，按照从远到近的顺序，先写“那条白线很快地向我们移来”，接着“逐渐拉长，变粗，横贯江面”，让读者能清晰感知大潮的动态变化过程，仿佛大潮正一步步逼近。然后“再近些”，进一步拉近视角，描写更细致。从修辞手法上，把翻滚的白浪比作“一堵两丈多高的水墙”，形象生动地写出大潮浪头之高、气势之猛，给人强烈的视觉冲击。同时，用词精准，“移来”“拉长”“变粗”“翻滚”等动词，生动展现出大潮的动态美，让读者如临其境，感受到钱塘江大潮的磅礴气势。 【24题详解】 本题考查对文段的理解。 材料第三段明确指出：“自然之趣藏在每一处细节里”，并举例“奔腾的大潮、聪明的蟋蟀、满天的繁星”，强调“只要我们用心观察，用心感受，就能从课本里、从生活中，发现自然的奇妙与美好”。因此，答案直接从文中提取核心方法：用心观察和感受。 示例：要发现自然之趣，首先得用心观察。如文中老师所说“自然之趣藏在每一处细节里”，无论是奔腾的大潮、聪明的蟋蟀，还是满天的繁星，都有其独特之处。就像作者观察钱塘江大潮，从远到近，留意大潮的形态变化，才能写出生动的文字。其次要用心感受，不能仅仅停留在表面观察，要深入体会自然事物所蕴含的情感与力量。像感受大潮的磅礴力量，惊叹蟋蟀建造住宅的生命智慧，沉醉于满天繁星的浪漫之美。只有将观察与感受相结合，才能从课本里、生活中发现自然的奇妙与美好，收获满满乐趣。 三、“表达与交流”创意城堡（35分） 25. 写倡议书 情境：课本里的自然之趣令人向往，亲情之暖让人动容。为了守护这份美好，让我们用心感受生活、热爱自然、珍惜亲情，特发出如下倡议。 要求：格式正确，语言真挚，内容具体可行，不少于120字。 【答案】例文： 倡议书 亲爱的同学们： 课本里的自然意趣、亲情暖意，是生活里最珍贵的光。为守护这份美好，我们发出倡议： 请用心感受生活，于日常烟火里捕捉细碎温暖；请热爱自然，以节约资源、呵护草木的行动，留住天地生机；请珍惜亲情，以陪伴与倾听，让温暖在相处中延续。 这些微小的行动，会让美好始终鲜活。让我们共赴这场温柔的约定，以真心守护生活的诗意与温度。 倡议人：小红 2026年1月22日 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 围绕“感受生活、热爱自然、珍惜亲情”展开，需体现对课本中美好事物的守护。符合倡议书格式（标题、称呼、正文、倡议人、日期）。 （一）标题：倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书”。 （二）称呼：倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”“广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。 （三）正文：倡议书的内容需包括以下一些方面：1．写倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。2．写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。 （四）结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。 （五）落款：落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 二、立意。 以“守护生活中的美好”为核心，将“感受生活、热爱自然、珍惜亲情”三者结合，传递“从日常细节中留存温暖与诗意”的理念，呼吁行动落地。 三、写作思路。 开头：由课本中的自然、亲情之美，引出“守护美好”的倡议初衷。直接提出“用心感受生活、热爱自然、珍惜亲情”的核心主张。 中间：说明如何从日常小事中捕捉美好；提出具体的爱护自然的行为。给出维系亲情的实际做法。强调措施的可行性，突出“可落地、易践行”的特点。 结尾：号召大家共同参与，凝聚行动的共识；点明行动对“留存美好”的价值，增强感染力。 26. 习作 题目：课本里的美好瞬间 要求： 1．紧扣四年级上册语文课本，写一件与课本相关的美好往事——或许是读《观潮》时的震撼，或许是和阿妈“走月亮”的遐想，或许是观察蟋蟀住宅的乐趣； 2．写出真情实感，内容具体，运用简单的描写方法（动作、语言、环境等），让画面更生动； 3．语句通顺，条理清晰，标点符号使用准确，不少于350字； 4．文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 课本里的美好瞬间 翻开四年级上册的语文课本，最让我难忘的，是读《观潮》时仿佛亲临其境的震撼，那画面直到现在还清晰地印在脑海里。 记得那天语文课上，老师带着我们读《观潮》，当读到“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”时，我忍不住停下笔，眼睛紧紧盯着课本上的文字。老师的声音放缓，一字一句念着潮水逼近的描写，我仿佛站在钱塘江的堤岸上，耳边真的响起了沉闷的雷声，脚下的地面好像都跟着微微震动。接着读到“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，我眼前像放电影一样，浮现出一条银白的带子在江面上飞速奔来的样子，手指都不自觉地跟着文字的节奏轻轻滑动。 当读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，全班同学都屏住了呼吸，教室里安静得只能听见老师的朗读声。我感觉自己好像真的被那汹涌的潮水包围了，心怦怦直跳，既惊叹又激动。老师停下来问我们的感受，我举起手，声音都带着点颤抖：“老师，我好像真的看到潮水了！”同学们都笑了，老师也笑着说：“这就是文字的魔力呀。” 合上课本，钱塘江大潮的壮观画面还在我脑海里翻涌。原来课本里的文字不只是铅字，还能变成鲜活的画面，让我感受到大自然的神奇。这堂语文课的美好瞬间，让我爱上了品读课文，也让我知道，只要用心去读，课本里藏着无数动人的风景。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 紧扣“课本里的美好瞬间”这一主题，需结合四年级上册语文课本内容（如《观潮》《走月亮》等课文），写一件与课本相关的往事，表达真情实感，字数不少于350字，且不能出现真实人名、校名、地名。 二、立意 通过描写课本里的一个场景或一段学习经历，展现语文学习的乐趣与美好，传递对文字、对课堂的热爱。 三、写作思路 开头：直接点明最难忘的课本瞬间，比如：翻开四年级上册的语文课本，最让我心动的，是和同学们一起读《走月亮》时，仿佛跟着阿妈踩在月光里的温暖。 中间：具体描写课堂上的细节，比如老师的朗读、自己的感受、同学的互动，加入动作、环境描写，让画面生动。 结尾：升华情感，点明这个瞬间带来的收获，比如：原来课本里的文字不只是知识，更是能走进心里的温暖。这堂语文课的美好，让我明白了好好读课文，就能遇见更多动人的风景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度四年级语文上学期期末综合测试 欢迎走进“墨香润童心·课本寻童趣”的语文天地！这里有钱塘江大潮的壮阔奔腾，有月光下田埂的温柔静谧，有繁星满天的浪漫遐想，亦有蟋蟀住宅的精巧奇妙。让我们伴着课本墨香，在字里行间探寻美好，用读写笔墨记录成长！ 一、“积累与运用”闯关乐园（30分） 1. 阅读 课本是一幅鲜活的画卷：钱塘江大潮如期而至，江面瞬间人声 （dǐng fèi），浪潮裹挟着浪花奔腾咆哮；秋夜的田埂上，阿妈牵着我的手走月亮，脚下的 （é luǎn shí）沾着露水，身旁的 （dào suì）随风轻摇，满是温柔的气息；蟋蟀精心建造住宅，不 （suí yù ér ān），每一处细节都藏着灵动的智慧。这些课本里的文字，藏着自然的奇妙，藏着童年的欢喜。 穿拼音丛林（给文中的拼音写出汉字，请按顺序写下来） 2. 开启词语宝库（先把下列词语补充完整，再选词填入句子里） 风（ ）浪静 山（ ）地裂 闪（ ）烁烁 神（ ）十足 若（ ）若现 引人（ ）目 清晨的江面________，远处的山峦________，仿佛藏在轻纱之后。傍晚，繁星满天，星光________，岸边的路灯亮起，格外________，吸引着散步的人们驻足欣赏。 巧练句子魔法（按要求写句子）（12分） 3. 阿妈对我说：“我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮。” 改为转述句：________________________________ 4. 《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，用比喻写出了大潮的壮阔。请运用比喻手法，描写本学期课本中的一处景物。 ________________________________，宛如 ________________ 5. 蟋蟀用柔弱的工具建造出如此精巧的住宅，真令人佩服。 改为感叹句：________________________________ 6. 《走月亮》中，阿妈牵着“我”的手，画面满是温情。请描摹一个充满温情的小场景，用上动作描写。 ________________________________ 7. 请循着课文文脉，写出对应的诗句或课文原句，让诗与文相融。 （1）《题西林壁》中，“不识庐山真面目，__________”，告诉我们看待事物要全面的道理。 （2）《繁星》中，“海上的夜是柔和的，是静寂的，_________”，藏着作者对星空的喜爱。 慧眼辨真伪（选出正确答案，奔赴下一程挑战）（8分） 8. 下列带点字的读音不正确的一项是（ ） A. 稻穗（suì） B. 屹立（yì） C. 饶恕（shù） D. 角色（jiǎo） 9. 《观潮》一文是按照（ ）的顺序描写大潮的。 A. 时间 B. 空间 C. 由远及近 D. 由近及远 10. 下列词语中，不能形容钱塘江大潮的一项是（ ） A. 浩浩荡荡 B. 风平浪静 C. 山崩地裂 D. 气势磅礴 11. 下列加点词语使用准确的一项是（ ） A. 元宵节的夜晚，街上人声鼎沸，热闹非凡。 B. 他做事随遇而安，从不规划，最终取得了成功。 C. 天上的星星闪闪烁烁，若隐若现，仿佛在和我们捉迷藏。 D. 这片花海五颜六色，引人注目，让人看得眼花缭乱。 12. 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 阿妈牵着我的手，在月光下走着、走着。 B. 我最爱读的课文有《观潮》《走月亮》和《繁星》。 C. “快看！”爸爸喊道：“钱塘江大潮要来了！” D. 蟋蟀的住宅既干净；又整洁，还很隐蔽。 13. 下列对句子描写方法判断正确的一项是（ ） A. 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（心理描写） B. 阿妈温暖的手牵着我，带我走过月光下的田埂。（动作描写） C. 星星在深蓝的天空中眨着眼睛，格外明亮。（外貌描写） D. 我心里暗暗想：蟋蟀真是个聪明的小建筑师！（语言描写） 二、“阅读与理解”探索秘境（35分） 语段品读 观潮（节选） ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 14. 循文探意 根据要求填空，品味文字中的画面与情感。 （1）语段按照________的顺序描写钱塘江大潮，从“________”“________”“________”等词语可以看出。 （2）语段中“人声鼎沸”“人群又沸腾起来”，两次描写人群的反应，目的是________，表达了人们对大潮的________之情。 15. 品析佳句 语段中画线句子字字传神，请赏析其表达效果。 ________________________________ 16. 情景再现 读完语段，我们仿佛亲眼见到了钱塘江大潮的壮阔。请用几句话描摹大潮来时的壮观景象。 ________________________________ 17. 感悟表达 作者为什么能把大潮写得如此生动形象？请结合语段说说你的发现。 ________________________________ （二）阅读关于课本主题的材料，回答后面的问题。（18分） 阅读材料一 课本里的“月光温情” 四年级上册的语文课本，藏着一抹温柔的月光。《走月亮》中，阿妈牵着“我”的手，踏过月光下的田埂，走过清澈的溪边，脚下的鹅卵石泛着微光，身旁的稻穗散发着清香，每一步都藏着亲情的暖意；月光下，“我”和阿妈谈着家常，聊着趣事，月光温柔地包裹着彼此，把平凡的夜晚酿成了最珍贵的回忆。这些文字没有华丽的辞藻，却用朴素的笔触，写出了亲情最本真的模样，让人读来满心温暖。 18. 材料中《走月亮》的场景，传递了怎样的情感？ ________________________________ 19. 课本中还有哪些场景藏着温情？请举一例简要说明。 ________________________________ 20. 读了材料，你对“亲情”有了怎样简单的理解？ ________________________________ 阅读材料二 课本里的“自然之趣” ①语文课本就像一扇窗，推开它，便能遇见自然里的万千乐趣。《观潮》让我们邂逅钱塘江大潮的壮阔，从闷雷滚动到白浪滔天，感受大自然的磅礴力量；《蟋蟀的住宅》带我们走进昆虫的世界，看小小的蟋蟀用柔弱的前足和钳子，建造出整洁又隐蔽的住宅，惊叹于生命的智慧；《繁星》让我们仰望星空，在柔和静寂的夜晚，与满天星光相遇，邂逅浪漫的自然之美。 ②我最难忘《观潮》中的描写：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”作者用细腻的笔触，一步步描摹大潮的变化，从远到近，从线到墙，让我们仿佛身临其境，亲眼目睹了大潮的壮阔景象。 ③老师说，自然之趣藏在每一处细节里。无论是奔腾的大潮、聪明的蟋蟀，还是满天的繁星，只要我们用心观察，用心感受，就能从课本里、从生活中，发现自然的奇妙与美好，收获满满的乐趣。 21. 品词悟意 联系上下文，理解下列词语的意思） （1）磅礴：________________________________ （2）身临其境：________________________________ 22. 概括要点 短文第1自然段，介绍了课本中的哪些自然之趣？请简要概括。 ________________________________ 23. 赏句析妙 文中画横线的句子，描写生动传神。请说说它妙在哪里。 ________________________________ 24. 结合文章内容，说说我们怎样才能发现自然之趣。 ________________________________ 三、“表达与交流”创意城堡（35分） 25. 写倡议书 情境：课本里的自然之趣令人向往，亲情之暖让人动容。为了守护这份美好，让我们用心感受生活、热爱自然、珍惜亲情，特发出如下倡议。 要求：格式正确，语言真挚，内容具体可行，不少于120字。 26. 习作 题目：课本里的美好瞬间 要求： 1．紧扣四年级上册语文课本，写一件与课本相关的美好往事——或许是读《观潮》时的震撼，或许是和阿妈“走月亮”的遐想，或许是观察蟋蟀住宅的乐趣； 2．写出真情实感，内容具体，运用简单的描写方法（动作、语言、环境等），让画面更生动； 3．语句通顺，条理清晰，标点符号使用准确，不少于350字； 4．文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $