教学计划及进度表（知识清单）-2025-2026学年人教版美术一年级下册

2025-2026学年人教版（新教材）小学美术一年级 第二学期教学计划及进度表 一、指导思想 本学年春季学期，人教版小学美术一年级下册教学以《义务教育美术课程标准（2022年版）》为核心指引，立足一年级学生6-7岁的身心发展规律——具象思维占主导、好奇心强、动手能力初步发展、喜欢直观生动的教学形式，紧扣教材“亲近自然、传承文化、关注生活、快乐创作”的核心编排理念，以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养培育为核心主线，秉持“趣味引领、实践为本、文化渗透、因材施教”的教学设计原则。通过趣味赏析、动手实践、创意联想、文化启蒙等多样化教学活动，引导学生感受美术与自然、文化、生活的紧密关联，培养基础美术技法与创意表达能力，激发美术学习兴趣，增强对自然与传统文化的热爱，为终身艺术素养的萌发奠定基础。 二、教材分析 人教版小学美术一年级下册教材围绕一年级学生的美术启蒙需求，以“自然、文化、生活”为三大核心脉络，共编排4个单元11课内容，涵盖绘画、手工、欣赏、综合实践等多元美术形式，搭配“温故知新”模块强化知识回顾与技能巩固。教材内容兼顾趣味性与启蒙性，既选取了春天、自然肌理、家乡等贴近学生生活的主题，又融入了远古文明、文物修复、丝路文化等传统文化素材，编排逻辑遵循“感知—体验—实践—拓展”的递进式原则，注重技法难度的启蒙性与文化内涵的浅显性，既培养学生基础美术技能，又引导学生在创作中表达情感与想法，具体课程分析如下： （1） 自然探索类课程（第一单元 大地母亲） 此类课程聚焦自然之美，引导学生亲近大地、感知自然，激发对自然的热爱。第1课《春天在哪里》引导学生观察春天的景物变化，用简单线条和色彩表现春天的生机与活力，感受季节之美；第2课《春天的使者》以春天的动植物为核心，通过绘画或手工形式表现“使者”形象，培养观察力与表现力；第3课《大地的肌理》引导学生发现大地表面的多样肌理（泥土、树皮、草地等），用美术形式模仿与再现，拓展审美视野；第4课《自然的馈赠》围绕自然中的天然材料（树叶、石头等），开展手工创作，感受自然材料的艺术价值，培养环保意识与动手能力。 （2） 文化启蒙类课程（第二单元 时空印迹） 此类课程以传统文化为核心，进行文化启蒙教育，引导学生感受历史文化的魅力。第1课《远古的信息》通过赏析远古文物、岩画等，初步了解远古文明的美术印记，激发对历史文化的好奇心；第2课《前人的巧思》聚焦传统工艺、农具等前人智慧结晶，感受传统造物的美学与实用性，培养文化感知力；第3课《文物修复师》以趣味形式介绍文物修复知识，引导学生用美术方式“修复”简易作品，培养细致耐心的品质与文化保护意识；第4课《丝路的故事》围绕丝绸之路的文化交流，通过绘画表现丝路元素，初步了解跨文化交流的意义。 （3） 人文关怀类课程（第三单元 身边的人） 此类课程引导学生关注身边的人，传递正能量，培养人文情怀。第1课《致敬平凡》聚焦身边的普通人（清洁工、老师、消防员等），用绘画形式表现其形象与工作场景，学会尊重与感恩；第2课《守护生命》围绕守护生命的人或行为，通过创作传递对生命的敬畏，树立安全意识；第3课《创造奇迹》展现平凡人创造的不凡事迹，激发学生的进取精神，用美术语言表达对榜样的敬佩。 （4） 生活情感类课程（第四单元 家的故事） 此类课程紧扣家庭与家乡，引导学生表达对家的情感，感受生活的变化。第1课《走进旧时光》通过老物件、老照片，感受家庭的历史与温情，用绘画再现旧时光场景；第2课《难忘的童年》引导学生回忆童年趣事，用美术形式记录美好瞬间，表达真挚情感；第3课《家乡变化大》对比家乡的过去与现在，感受时代发展，用绘画表现家乡的新面貌，培养热爱家乡的情感。此外，“温故知新”模块整合全册知识，通过复习与拓展，巩固所学技能，实现知识的融会贯通。 三、学情分析 一年级学生年龄在6-7岁之间，刚步入小学美术启蒙阶段，具备初步的认知能力与动手能力，处于美术兴趣培养的关键时期，具体学情特点如下：在认知层面，学生以具象思维为主，对色彩鲜艳、造型可爱的事物充满兴趣，能够直观感受美术作品的美感，但对作品的内涵、技法与文化背景理解较浅，审美认知停留在表面，需要教师用直观、通俗的方式引导。在能力层面，学生已掌握握笔、简单涂色、撕贴等基础技能，能够独立完成简单的绘画与手工作品，但线条控制能力较弱、色彩搭配缺乏规律、创意表达较为直白，且学生之间的能力差异明显，部分学生动手能力强、创意丰富，部分学生则较为拘谨、缺乏自信。 在情感与学习习惯层面，学生对美术学习充满好奇心与热情，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要趣味化的教学形式吸引其注意力；课堂纪律意识正在培养中，自主探究能力较弱，依赖教师的示范与引导；敢于表达自己的想法，但语言表达能力有限，难以清晰阐述创作思路。基于以上学情，本学期教学需注重趣味化、直观化、生活化，降低技法难度，强化鼓励引导，实施分层教学，兼顾个体差异，在培养学生基础技能的同时，保护其学习兴趣与想象力，帮助学生建立创作自信心。 四、核心素养目标 （1） 审美感知 1. 能够直观感知春天景物、自然肌理、传统文物、身边人物等不同美术表现对象的美感，理解色彩、线条、造型所传递的情感与氛围，学会用简单的语言描述作品的美。 2. 能够感知自然材料、传统工艺、生活场景的审美特点，区分不同主题作品的风格差异，提升对美的辨析能力与初步审美判断能力。 3. 通过赏析自然之美、传统文化之美、生活之美，拓宽审美视野，建立对自然、文化与生活的审美认同，激发对美的追求。 （2） 艺术表现 1. 初步掌握线条、色彩、构图等基础美术技法，能够用简单的绘画、手工形式表现创作主题，提升线条控制能力与色彩搭配能力，完成完整的作品。 2. 掌握撕贴、折纸、模仿自然肌理、简单人物造型等专项技能，能够根据创作需求选择合适的材料与技法，提升基础艺术表现能力。 3. 能够在作品中融入个人情感与想法，用直白的美术语言表达对自然、人物、家庭的情感，打造具有个人特点的作品。 （3） 创意实践 1. 能够围绕创作主题进行简单联想，结合生活经验与兴趣爱好，尝试用不同的材料、形式进行创意创作，培养初步的创新思维。 2. 能够利用自然材料、废旧材料等进行手工创作，实现美术与生活的融合，培养环保创意意识与动手实践能力。 3. 在小组活动中，学会倾听他人的想法，能够结合自身创意优化作品，提升初步的合作能力与创意调整能力。 （4） 文化理解 1. 通过学习远古文明、传统工艺、丝路文化等课程，初步了解中华优秀传统文化的简单知识，感受传统文化的魅力，建立初步的文化认同感。 2. 了解身边人物的事迹与家乡的发展变化，理解美术作品与生活、文化的关联，感受作品所承载的情感与人文精神。 3. 能够在创作中融入自然元素、传统元素、生活元素，用美术语言表达对文化、生活的理解，培养初步的文化传承意识。 五、教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生观察自然、生活与传统文化中的美，用简单的美术语言描述作品与对象的美感，培养初步的审美感知能力。 2. 强化基础美术技能的培养，重点掌握简单线条、色彩搭配、撕贴手工、人物与景物造型等技能，引导学生用基础技法完成作品，提升艺术表现能力。 3. 激发学生的想象力与创作热情，引导学生结合生活经验进行简单创意表达，鼓励学生大胆尝试新材料、新形式，培养初步的创意意识。 4. 引导学生用美术语言表达对自然、身边人、家庭与家乡的情感，渗透文化启蒙与人文关怀，培养热爱自然、热爱生活、热爱文化的情感。 （2） 教学难点 1. 引导学生突破直观认知，初步理解作品的情感内涵与简单文化背景，避免审美停留在表面，提升初步的审美理解能力。 2. 帮助学生控制线条的流畅度、色彩搭配的协调性，克服造型不准确、涂色杂乱、手工粗糙等问题，提升作品的完整性与表现力。 3. 引导学生打开思维，实现创意的合理性与独特性，避免作品千篇一律，能够在作品中融入个人情感与想法，体现个性化表达。 4. 引导学生初步将传统文化元素、生活元素融入创作，避免元素生硬堆砌，实现情感、元素与技法的有机融合，传递作品的内涵。 六、教学措施 （1） 趣味引领，激发学习兴趣 采用直观化、趣味化的教学形式，吸引学生注意力。通过播放动画视频、展示实物素材、开展趣味游戏、讲故事等方式，导入课堂主题，如教学《春天在哪里》时，播放春天的实景视频、展示鲜花小草实物；教学《远古的信息》时，讲述远古故事，激发学生的好奇心。同时，设计分层任务，降低学习难度，让不同能力的学生都能获得成就感，保持学习热情。 （2） 示范引导，夯实基础技能 强化教师示范作用，采用分步示范、慢动作示范、实物演示等方式，帮助学生掌握基础技法。如教学线条造型时，示范直线、曲线、折线的画法；教学手工时，分步演示撕贴、折叠的步骤，同时针对学生的薄弱环节进行专项指导。为学生提供示范作品与半成品素材，帮助学生建立创作信心，逐步提升技能水平。 （3） 生活联结，丰富创作素材 引导学生关注生活、走进自然，积累创作素材。鼓励学生观察春天的景物、身边的人物、家庭的老物件、家乡的变化，记录自己的发现；组织户外观察活动（如观察校园春天景色），收集自然材料（树叶、石头等），为创作提供灵感。同时，结合学生的生活经验设计创作主题，让作品更具情感温度与生活气息。 （4） 文化渗透，启蒙文化认知 结合文化类课程，开展浅层次的文化启蒙。通过展示文物图片、播放传统文化短片、邀请家长志愿者分享传统知识等形式，帮助学生了解远古文明、传统工艺、丝路文化等内容；引导学生在创作中融入简单的传统元素，如在《前人的巧思》中模仿传统图案，培养初步的文化传承意识。 （5） 多元评价，增强创作自信 构建“鼓励为主、多元参与”的评价体系。采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，评价重点聚焦学生的参与度、进步幅度与创意亮点，而非作品的完美度。教师用鼓励性语言肯定学生的努力与进步，如“线条比之前流畅多了”“创意很特别”；引导学生用简单语言分享创作思路，学会发现同伴作品的优点，增强创作自信心与表达能力。 （6） 家校协同，拓展育人空间 加强家校沟通与合作，拓展美术学习的场景。通过班级群分享学生课堂作品与学习情况，鼓励家长带孩子走进自然、美术馆、博物馆，感受美与文化的魅力；布置亲子美术任务，如共同收集自然材料、合作完成手工作品、一起寻找家乡的变化，增进亲子互动的同时，让美术学习融入生活。 （7） 安全保障，规范教学流程 强化课堂安全管理，规范美术工具与材料的使用。针对剪刀、胶水、颜料等工具，提前强调安全使用规则，如剪刀需小心操作、颜料避免沾染衣物、用完工具及时清理；教师全程巡回指导，及时纠正不规范操作，排查安全隐患。培养学生爱护工具、保持课堂整洁的良好习惯，营造安全、有序的课堂环境。 七、教学进度安排 本学期教学时间为2026年3月2日至2026年7月3日，共计18周，扣除清明节（4月4日）、劳动节（5月1日）、儿童节（6月1日）等节假日，合理分配课时。每课安排2课时（兼顾感知体验与创意创作），预留4课时用于单元复习、作品展示、综合实践与机动调整，搭配“温故知新”模块强化知识巩固，确保完成全册11课的教学任务，实现教学目标与核心素养的落地。具体进度安排如下表： 周次 教学时间 教学单元及内容 课时 核心素养目标 教学重难点 教学准备 1 3月2日-3月8日 第一单元 大地母亲 第1课 春天在哪里 2课时 1. 审美感知：观察春天的景物特点，感受春天的色彩与生机；2. 艺术表现：用简单线条和色彩表现春天的景物，提升涂色能力。 重点：用线条和色彩表现春天的典型景物；难点：色彩搭配协调，体现春天的生机。 春天景物图片/视频、画纸、水彩笔、油画棒、示范作品 2 3月9日-3月15日 第一单元 大地母亲 第2课 春天的使者 2课时 1. 审美感知：感知春天使者（花草、小鸟等）的造型与色彩美；2. 创意实践：用绘画或手工形式表现春天的使者，激发想象力。 重点：表现春天使者的基本造型；难点：融入简单创意，让作品更生动。 春天动植物图片、画纸、彩笔、彩纸、固体胶、安全剪刀 3 3月16日-3月22日 第一单元 大地母亲 第3课 大地的肌理 2课时 1. 审美感知：发现大地肌理的多样形态，感受肌理之美；2. 艺术表现：用美术形式模仿大地肌理，提升动手表现能力。 重点：模仿常见的大地肌理（泥土、树皮）；难点：用简单材料表现肌理质感。 大地肌理图片、泥土样本、树皮、画纸、颜料、海绵、彩笔 4 3月23日-3月29日 第一单元 大地母亲 第4课 自然的馈赠 2课时 1. 创意实践：利用自然材料进行手工创作，培养环保意识；2. 艺术表现：学会搭配自然材料，完成简单手工作品。 重点：用自然材料完成手工创作；难点：材料搭配合理，作品造型完整。 树叶、石头、树枝、彩纸、固体胶、安全剪刀、示范作品 5 3月30日-4月5日（含清明节） 第二单元 时空印迹 第1课 远古的信息 2课时 1. 文化理解：初步了解远古文物、岩画，感受远古文化魅力；2. 艺术表现：模仿远古岩画风格，用简单线条表现内容。 重点：模仿远古岩画的简单线条与造型；难点：体现岩画的古朴风格。 远古岩画、文物图片、画纸、铅笔、勾线笔、棕色颜料 6 4月6日-4月12日 第二单元 时空印迹 第2课 前人的巧思 2课时 1. 文化理解：了解前人的传统工艺与造物智慧；2. 创意实践：模仿传统图案，进行简单设计与创作。 重点：模仿简单的传统图案；难点：将传统图案融入作品，体现巧思。 传统工艺、图案图片、画纸、彩笔、彩纸、固体胶 7 4月13日-4月19日 第二单元 时空印迹 第3课 文物修复师 2课时 1. 文化理解：了解文物修复的意义，培养文化保护意识；2. 创意实践：用美术方式“修复”简易作品，培养细致耐心的品质。 重点：用绘画或粘贴方式“修复”作品；难点：修复部分与原作品协调统一。 破损的画纸、彩纸、固体胶、彩笔、文物修复短片 8 4月20日-4月26日 第二单元 时空印迹 第4课 丝路的故事 2课时 1. 文化理解：初步了解丝绸之路的文化交流，拓宽文化视野；2. 艺术表现：用简单线条表现丝路元素，传递丝路文化。 重点：表现丝绸之路的典型元素（骆驼、商队）；难点：画面构图简单合理。 丝绸之路图片/短片、画纸、彩笔、油画棒、示范作品 9 4月27日-5月3日（含劳动节） 第三单元 身边的人 第1课 致敬平凡 2课时 1. 审美感知：观察身边普通人的外形与工作特点；2. 艺术表现：用绘画表现身边人，表达尊重与感恩之情。 重点：表现人物的基本外形与职业特征；难点：用简单线条表现人物动态。 身边人工作图片、画纸、彩笔、铅笔、示范作品 10 5月4日-5月10日 第三单元 身边的人 第2课 守护生命 2课时 1. 人文关怀：感受守护生命的行为与精神，树立安全意识；2. 创意实践：用美术形式表现守护生命的场景，传递情感。 重点：表现守护生命的典型场景；难点：融入情感，让作品具有感染力。 守护生命场景图片、画纸、彩笔、油画棒、彩纸 11 5月11日-5月17日 第三单元 身边的人 第3课 创造奇迹 2课时 1. 审美感知：感受平凡人创造的不凡事迹，激发进取精神；2. 艺术表现：用绘画表现榜样形象，表达敬佩之情。 重点：表现榜样的形象与事迹场景；难点：体现人物的精神风貌。 榜样人物事迹图片、画纸、彩笔、勾线笔、示范作品 12 5月18日-5月24日 第四单元 家的故事 第1课 走进旧时光 2课时 1. 情感表达：感受家庭旧时光的温情，培养感恩之心；2. 艺术表现：用绘画再现旧时光场景，表达对家庭的爱。 重点：表现旧时光的典型元素（老物件、老场景）；难点：体现画面的温情氛围。 老照片、老物件图片、画纸、彩笔、油画棒 13 5月25日-5月31日 第四单元 家的故事 第2课 难忘的童年 2课时 1. 创意实践：回忆童年趣事，用美术形式记录美好瞬间；2. 情感表达：传递童年的快乐情感，提升创意表达能力。 重点：表现童年的趣味场景；难点：画面充满童趣，情感真挚。 童年照片、趣事素材、画纸、彩笔、彩纸、固体胶 14 6月1日-6月7日（含儿童节） 第四单元 家的故事 第3课 家乡变化大 2课时 1. 情感表达：感受家乡的发展变化，培养热爱家乡的情感；2. 艺术表现：用绘画表现家乡的新面貌，提升构图能力。 重点：表现家乡的新建筑、新场景；难点：对比表现家乡的变化，画面层次清晰。 家乡新旧对比图片、画纸、彩笔、马克笔、示范作品 15 6月8日-6月14日 温故知新（全册知识复习） 1课时 1. 审美感知：梳理全册核心知识点与技法，巩固审美认知；2. 艺术表现：针对薄弱技能进行强化练习，提升综合能力。 重点：复习全册技法与知识点；难点：针对性攻克薄弱环节。 学生全册作品、技法复习素材、画纸、绘画工具 16 6月15日-6月21日 综合实践（校园美术作品展） 1课时 1. 创意实践：优化个人作品，参与作品展示策划；2. 情感表达：分享创作思路，传递作品情感与内涵。 重点：作品优化与展示交流；难点：清晰表达创作思路与情感。 学生优秀作品、展示板、作品标签、评价表 17 6月22日-6月28日 薄弱环节强化与个性化指导 1课时 1. 艺术表现：针对学生普遍薄弱技能进行指导，提升作品质量；2. 创意实践：为基础薄弱学生提供个性化指导，增强自信。 重点：薄弱技能强化与个性化指导；难点：帮助学生快速提升技能。 技法强化素材、学生作品、绘画工具、示范作品 18 6月29日-7月3日 评价总结与机动调整 1课时 1. 多元评价：完成全册学习评价，总结学生成长与进步；2. 拓展延伸：推荐课外美术资源，激发持续学习兴趣。 重点：全面评价学习成果，总结教学效果；难点：客观评价，提出针对性建议。 评价表、学生成长档案袋、课外学习资源清单 八、备注 1. 本进度表基于18周教学周期制定，若遇特殊天气、临时活动等情况，灵活调整课时安排，确保完成全册教学任务。 2. 注重学科融合，结合语文（故事、诗词）、历史（传统文化）、道法（人文关怀）等学科内容，丰富教学形式，提升教学效果。 3. 关注学生个性化发展，为美术特长学生提供拓展性任务，为基础薄弱学生提供一对一指导，兼顾全体学生的共同进步。 4. 强化课堂安全管理，规范剪刀、胶水、颜料等工具的使用，培养学生安全操作与爱护工具的良好习惯，营造安全有序的课堂环境。 学科网（北京）股份有限公司 $