23《月光曲》 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 23.月光曲 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 二、学业要求 1.独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用上朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解; 能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路;能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享;能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验; 能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法; 能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。 2.能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理解。能主动阅读体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的作品，在阅读、参观、访问过程中，结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解;能用多种方式记录、分享阅读、参观、访问的经历、见闻和心得体会。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。 本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第一，本单元的主题是体会艺术之美，但三篇课文的内涵又不仅限于艺术。如，《月光曲》反映了贝多芬对底层人民的同情，《京剧趣谈》体现了中华文化的博大精深，《伯牙鼓琴》体现了朋友间真挚的情谊，《书戴嵩画牛》则能引发我们对艺术与生活关系的思考。因此，本单元的学习内容应该是丰富的、多方面的，既有情趣，也有理趣，要引导学生从不同角度来认识。 第二，要注重语言的品味。每篇课文语言的特点不同，教学时应该有不同的侧重点，采取不同的方式加以体会。《月光曲》叙事简练，描写生动，宜采用朗读的方式体会音乐给人带来的美感。《京剧趣谈》介绍京剧的相关知识，可以默读为主，从中获得对京剧艺术的了解。《文言文二则》宜在疏通文意的基础上反复朗读，在朗读中感受课文内容。 【学情分析】 可以让学生先默读课文，了解课文写了一件什么事。在初读课文的基础上，引导学生关注文中的三次对话，体会贝多芬的情感变化，了解他“又弹一曲”的原因。再结合课后第二题，聚焦第9自然段，通过多种方式，引导学生想象课文描绘的景象，并简单描述‘看到”的画面，感受乐曲的美妙，通过朗读把自己的感受表达出来，最后背诵积累。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。背诵第9自然段。（重点） 2.挑战性目标：我能想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。背诵第9自然段。 2.我能想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 结合课后第二题，聚焦第9自然段，通过多种方式，引导学生想象课文描绘的景象，并简单描述‘看到”的画面，感受乐曲的美妙，通过朗读把自己的感受表达出来，最后背诵积累。 自学 任务一.借助语言文字展开想象，感受优美的乐曲，品味艺术之美 1.理解第8自然段两个“清幽”。 2.从第9自然段文字中想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。 ①第一幅：从“月亮正从水天相接的地方升起来”到“洒满了银光”，想象贝多芬按键的轻柔，音乐的悠长、舒缓，再朗读体会。 ②第二幅：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，景象变化了，音乐气势逐渐增强了，在朗读中表现出乐曲旋律的变化。 ③第三幅；从“忽然，海面上刮起了大风”到“朝着岸边涌过来”，抓住“大风”“巨浪”“涌过来”等词语，在朗读中体会音乐骤然高昂激越，节奏越来越快的变化。 1.引导学生抓住两个“清幽”去理解：第一个“清幽”，是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静；第二个“清幽”，是指月光的柔美。这清幽的一切显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬：是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。 2.第9自然段借助皮鞋匠的联想和想象，描绘了《月光曲》优美的意境。 ①“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。”提醒学生，这一句是说乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶醉了，要读出乐曲的美妙。 ②播放《月光曲》，让学生配乐朗读，切身体会音乐的旋律，感受艺术的魅力。 互学 任务二.积累表达 1.默读课文，找出体现《月光曲》旋律变化的句子。 2.根据自己的理解，自由朗读，体会《月光曲》的旋律变化。 3.再次展开想象，欣赏乐曲的三幅画面，并印证自己的理解。 4.将自己的理解通过有感情的朗读表达出来。 结合课后第二题，引导第9自然段学习。 评学 任务三.背诵第9自然段。 1.配上乐曲背诵第9自然段。 提示：按照乐曲旋律的三次变化：悠扬舒缓一气势增强一高昂激越进行背诵。 2.想象着乐曲意境的三幅画面来背诵。 任务四.选做题：听一听喜爱的音乐，展开想象和联想，再写下来。 提示：闭上眼睛，默默回想音乐旋律，或小声哼唱出来，感受自己脑海中想象到的画面，也可以由歌词或旋律生发出某些联想，把自己的想象或联想记录下来。 1.引导学生回忆，想想课内或课外自己印象深刻的歌曲或其他音乐作品。 2.示例： ①《让我们荡起双桨》会想到和小伙伴泛舟湖上，快乐嬉戏的情景。 ②唱起《剪羊毛》，眼前就浮现出紧张又欢乐的剪羊毛场面。 ③听到《送别》会联想到和好朋友惜别时的情景…… 【板书设计】 23.月光曲 悠扬舒缓 → 气势增强 → 高昂激越 （同情关爱兄妹俩） 【资料袋】 贝多芬(1770—1827)，德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。 贝多芬自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪。但他并未因此停止创作，他曾说：“我要扼住命运的咽喉!” 贝多芬经历了法国大革命前后欧洲社会的激烈变革，他的作品是时代和个性结合的产物，反映了那个时代的进步思想。他的作品既宏伟壮丽又朴实鲜明，易于被广大听众理解和接受。 贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $