7 什么比猎豹的速度更快教案-2025-2026学年统编版语文五年级上册

7 什么比猎豹的速度更快 核心训练借助关键语句提高阅读速度的能力。课文以设问为题，激发读者兴趣，采用由慢到快的逻辑顺序，依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光八种事物的速度。通过作比较、列数字等说明方法，层层递进地展现速度差异，最终点明光是宇宙中速度最快的事物。全文段落短小精悍，关键语句突出，既传递了科学知识，又为速读训练提供了绝佳范本，能激发学生对自然与科学的探索欲。 教学目标 1. 认识“鸵、隼”等生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、冲”等11个生字，正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语，规范书写“置、瀚”等结构复杂的生字。 2. 掌握借助关键语句（说明对象、比较关系句）的速读方法，结合集中注意力、不回读等技巧，快速梳理课文说明顺序与事物速度排序。 3. 识别作比较、列数字的说明方法，体会其表达效果，理解科普文语言准确、严谨的特点。 4. 激发对科学知识的探索兴趣，培养主动提问、自主探究的能力，学会在阅读中提炼核心信息。 教学重难点 教学重点：掌握“抓说明对象、抓比较关系句、抓速度数据”的速读技巧，能快速理清课文中八种事物的速度排序，准确概括课文主要内容；正确运用速读方法朗读课文，积累重点词语与说明方法例句。教学难点：精准定位科普文中的关键语句，将速读技巧内化为阅读能力，实现“快读”与“读懂”的统一；深入体会“大约”“有的”等词语对说明文语言准确性的作用，结合语境品析说明方法的表达价值，迁移运用到简单写作中。 教学过程 （一）情境导入，激活兴趣 同学们，我们都知道奥运赛场上的短跑运动员速度惊人，比如苏炳添百米冲刺只需9秒多。但在自然界中，有这样一种动物，它奔跑100米仅需5.95秒，比人类短跑冠军快得多——它就是猎豹。（播放猎豹奔跑短视频）猎豹被誉为“陆地速度之王”，可今天我们要探讨的问题是：什么比猎豹的速度更快？（板书课题，齐读课题）看到这个题目，大家有什么疑问吗？预设：课文会介绍哪些比猎豹快的事物？它们的速度到底有多快？带着这些问题，我们一起走进课文，同时还要学会一项新本领——借助关键语句快速阅读，读懂课文内容。 （二）字词攻坚，扫清障碍 在速读课文前，我们先扫清字词障碍，避免因纠结字词影响阅读速度。 1. 生字认读：出示生字卡片（冠、鸵、隼、俯、冲、搭、喷、枚、瀚、置、赤），指名认读，重点纠正：“隼”读sǔn，不读shǔn；“瀚”读hàn，注意声调；“冠”是多音字，在课文“冠军”中读guàn，组词“皇冠、树冠”时读guān，结合生活实例巩固读音。 2. 词语理解：结合语境与图片理解重点词。“俯冲”：指物体从高处快速向下冲，结合游隼图片，说明游隼俯冲时速度极快；“浩瀚”：形容范围广大，文中用来形容宇宙，可拓展搭配“浩瀚的星空”；“难以置信”：让人难以相信，结合后文光的速度，体会该词表达的惊叹之情。遇到“流星体”“喷气式飞机”等陌生词汇，不必停下深究，可先根据上下文猜大意，保持阅读连贯性，这也是速读的小技巧。 3. 写字指导：重点指导“置”“瀚”“冠”三个字。“置”是上下结构，上部“罒”要写得扁而宽，覆盖下方，下部“直”的三横间距均匀，竖笔要垂直有力；“瀚”左窄右宽，右部“翰”的“人”字头要舒展，托住上方，下方“羽”和“臼”书写紧凑；“冠”上部是“冖”，下部“寸”的竖钩要挺拔，注意笔顺为先写上部再写“寸”。学生描红练写，教师巡视纠错，展示优秀作业，强调书写规范。 （三）速读实践，梳理顺序 我们之前已经学过集中注意力、连词成句读的速读方法，今天在此基础上，增加“借助关键语句”的技巧——科普文中的说明对象、比较关系句、速度数据，都是帮助我们快速抓核心的关键语句。 1. 明确任务：请大家用默读的方式读课文，借助关键语句，完成两个任务：①圈画出文中提到的所有事物；②按“从慢到快”的顺序给这些事物排序。阅读时，集中注意力，不回读，遇到不懂的词语暂时跳过，读完后记录自己的阅读感受。 2. 学生自主速读，教师巡视指导，提醒学生关注每段开头句，抓住“……比……更快”的句式，圈画速度数据，快速锁定核心信息。 3. 反馈交流，理清脉络：指名汇报圈画的事物，师生共同梳理出八种事物：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。接着请学生上台排序，核对正确顺序：人→鸵鸟→猎豹→游隼→喷气式飞机→火箭→流星体→光。 4. 技巧小结：大家能快速完成排序，秘诀是什么？预设：每段都围绕一种事物写，开头常点明说明对象，还有“不过，还有比……更快的东西”这样的过渡句，帮我们衔接上下文。没错，课文采用递进式比较的逻辑结构，像一场速度竞赛，不断刷新速度纪录。抓住这些关键语句，就像顺着导航走，能大幅提高阅读效率，这就是“借助关键语句速读”的核心价值。 （四）再读课文，夯实基础 请大家带着梳理出的顺序，再次速读课文，这次要求读得正确、流利，重点读出速度数据的准确性，体会段落之间的衔接感。读完后，同桌之间互相复述课文脉络，说说从慢到快每种事物的核心特点，巩固速读成果。 （五）课堂小结与作业 小结：这节课我们掌握了借助关键语句速读的方法，扫清了字词障碍，理清了课文中八种事物的速度排序，初步感受了科普文条理清晰的特点。下节课，我们将深入探究课文的说明方法，体会科普文语言的魅力。 作业：1. 抄写生字词各2遍，重点巩固“置、瀚、冠”的书写与读音；2. 用关键语句法再读课文，标记每段的中心句；3. 思考：读课文时，你有哪些不懂或感兴趣的问题？记录下来，下节课交流。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $