精品解析：广东省湛江市职业技术学校高考班2025—2026学年高二上学期期末考试语文试题

湛江市职业技术学校2025-2026学年度第一学期 24级 专业 班《 语文 》科目期末考试卷 本科目考试时间：90分钟，满分100分 班级： 姓名 ： 成绩： 一、古诗文默写（16分） 1. 补写下列名句中的空缺部分。 （1）千古江山， ______________， ______________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （2）元嘉草草，________________， __________________（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （3） ______________，援玉枹兮击鸣鼓。（《国殇》） （4）身既死兮神以灵，______________________。（《国殇》） （5）寻寻觅觅，冷冷清清，___________________。（《声声慢》） （6）___________________，到黄昏、点点滴滴。（《声声慢》） 二、古诗鉴赏（24分） 阅读李清照《声声慢》，完成下面小题。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字 2. 对这首词的理解，不正确的一项是（ ） A. “寻寻觅觅”写出词人空虚怅惘、迷茫失落的心态。 B. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”借酒写愁，突出愁绪难消 C. “雁过也，正伤心”中，“雁”象征离愁，也暗含对往昔的怀念。 D. 全词以豪放激昂的笔调，抒发了词人对时光流逝的深沉感慨。 3. 下列对词中意象分析，不正确的一项是（ ） A. “黄花”凋零堆积，暗示词人年华老去、孤苦无依的境遇。 B. “梧桐”“细雨”渲染了凄清寂寥的氛围，加深了愁绪的表达。 C. “晚来风急”仅写自然界寒风，并无深层情感寄托。 D. “旧时相识”雁，勾起了词人对故国、故人的深切怀念。 4. 请简要分析“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”这几句词运用了哪些艺术手法？请简要分析其表达效果。 5. 词的最后一句“这次第，怎一个愁字了得”在全词中有什么作用？表达了词人怎样的情感？ 三、写作（60分） 6. 作文。 人生中最美好的时光，奋斗是青春最亮丽的底色。作为新时代的中职学生，你如何在专业学习、技能训练、人生追求中书写自己的青春篇章？ 请以“奋斗的青春最美丽”为题，写一篇不少于600字的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湛江市职业技术学校2025-2026学年度第一学期 24级 专业 班《 语文 》科目期末考试卷 本科目考试时间：90分钟，满分100分 班级： 姓名 ： 成绩： 一、古诗文默写（16分） 1. 补写下列名句中的空缺部分。 （1）千古江山， ______________， ______________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （2）元嘉草草，________________， __________________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （3） ______________，援玉枹兮击鸣鼓。（《国殇》） （4）身既死兮神以灵，______________________。（《国殇》） （5）寻寻觅觅，冷冷清清，___________________（《声声慢》） （6）___________________，到黄昏、点点滴滴。（《声声慢》） 【答案】 ①. 英雄无觅 ②. 孙仲谋处 ③. 封狼居胥 ④. 赢得仓皇北顾 ⑤. 援玉枹兮击鸣鼓 ⑥. 子魂魄兮为鬼雄 ⑦. 凄凄惨惨戚戚 ⑧. 梧桐更兼细雨 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“觅”“胥”“赢”“枹”“魂魄”“戚”“兼”。 二、古诗鉴赏（24分） 阅读李清照《声声慢》，完成下面小题。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字 2. 对这首词的理解，不正确的一项是（ ） A. “寻寻觅觅”写出词人空虚怅惘、迷茫失落心态。 B. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”借酒写愁，突出愁绪难消 C. “雁过也，正伤心”中，“雁”象征离愁，也暗含对往昔的怀念。 D. 全词以豪放激昂的笔调，抒发了词人对时光流逝的深沉感慨。 3. 下列对词中意象的分析，不正确的一项是（ ） A. “黄花”凋零堆积，暗示词人年华老去、孤苦无依的境遇。 B. “梧桐”“细雨”渲染了凄清寂寥的氛围，加深了愁绪的表达。 C. “晚来风急”仅写自然界寒风，并无深层情感寄托。 D. “旧时相识”的雁，勾起了词人对故国、故人的深切怀念。 4. 请简要分析“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”这几句词运用了哪些艺术手法？请简要分析其表达效果。 5. 词的最后一句“这次第，怎一个愁字了得”在全词中有什么作用？表达了词人怎样的情感？ 【答案】2. D 3. C 4. 这几句词以凋零的菊花自喻，表达了词人年华逝去、容颜憔悴、孤独无依的悲苦心情。“如今有谁堪摘”既是问花，也是自问，透露出无人怜惜、寂寞凄凉的境遇。 5. 作用：收束全词，将前面铺陈的种种意象和情感归结为一个“愁”字，又言“怎一个愁字了得”，表明愁绪之深重无法用言语完全表达。 情感：表达了词人晚年孤苦无依、国破家亡、漂泊无定的无尽哀愁与悲凉。 【解析】 【导语】李清照《声声慢》以婉约凄美的笔触，构建了一个孤寂愁苦的意境。开篇叠词连用，奠定哀婉基调；“淡酒”“雁”“黄花”“梧桐细雨”等意象层层递进，将个人飘零之痛与家国之思融为一体。结句“怎一个愁字了得”收束全篇，将无法言说的深愁推向极致，堪称宋词愁绪抒写的巅峰之作。 【2题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“豪放激昂的笔调”错误。全词基调是“凄凄惨惨戚戚”，用叠字、口语、细碎的声情意象，形成婉约低回、哀婉欲绝的笔调，并无“豪放激昂”之风。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 C.“仅写自然界的寒风，并无深层情感寄托”错误。“晚来风急”既是生理感受，又隐喻“人生晚景凄冷、国破家亡的骤变”，借自然风势写心理“风急”，寓情于景，并非“仅写自然界寒风”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这几句词主要运用托物言志（以物自喻）和设问（自问）的艺术手法。 以凋零堆积、憔悴衰败的黄花自喻，菊花的枯损恰是词人自身年华逝去、容颜憔悴的真实写照，借花的境遇写人的悲苦，委婉含蓄地抒发了词人孤苦无依的心境；“如今有谁堪摘？”一句，既是对眼前菊花无人采摘的发问，也是词人的自我叩问，看似问花，实则自问自己如今孤身一人，无人怜惜、无人相伴的凄凉境遇，将内心的寂寞与悲凉直抒胸臆，物我相融，情感表达更真挚动人。 【5题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 结构作用：此句是全词的结句，起到收束全篇、卒章显志的作用。词人在前文层层铺陈了“淡酒”“过雁”“黄花”“梧桐细雨”等一系列抒愁意象，营造了凄清悲凉的氛围，此句将前文所有的意象、层层递进的悲苦情绪尽数归结为一个“愁”字，又以“怎一个愁字了得”进行反诘，打破了以“愁”字收束的局限，表明前文铺陈的种种悲苦，并非一个“愁”字所能概括，让情感表达余味无穷，也让全词结构完整，前后呼应。 情感表达：词句直白又强烈地抒发了词人多重交织无尽哀愁：既包含晚年孤身一人、无依无靠的个人孤苦，也有故国沦丧、家破人亡的家国之痛，还有四处漂泊、居无定所的身世之悲，这些复杂又深重的悲苦，远超一个“愁”字的内涵，直白地表达出词人内心难以言说的悲凉与哀伤。 三、写作（60分） 6. 作文。 人生中最美好的时光，奋斗是青春最亮丽的底色。作为新时代的中职学生，你如何在专业学习、技能训练、人生追求中书写自己的青春篇章？ 请以“奋斗的青春最美丽”为题，写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 奋斗的青春最美丽 青春如朝日，喷薄着希望的光芒；青春似烈火，燃烧着奋斗的激情。作为新时代的中职学生，我们或许没有惊天动地的抱负，但却怀揣着对专业的热爱、对技能的执着，在实训室的灯光下、在课堂的求知中、在逐梦的道路上，用奋斗书写属于自己的青春篇章。 专业学习是青春奋斗的基石。中职课堂上，没有枯燥的理论堆砌，而是满满的实用知识与职业素养。记得初次接触数控专业时，我对复杂的编程代码一头雾水，对精密的操作流程倍感压力。但老师“技能改变命运”的教诲始终萦绕耳畔，我开始把课余时间都泡在实训室，对着图纸反复琢磨，跟着操作视频逐帧学习。从认不全按钮功能到熟练编写程序，从加工零件屡屡出错到精准达标，无数个日夜的钻研与坚持，让我深刻明白：专业知识的积累从无捷径，唯有脚踏实地、勤学苦练，才能为青春筑牢根基。 技能训练是青春奋斗的赛场。中职教育以技能立身，实训室就是我们的战场。为备战技能大赛，我和队友们开启了高强度的训练模式：每天提前一小时到岗调试设备，晚上留下来复盘操作细节，周末放弃休息反复打磨技术。手指被工具磨出厚茧，眼神因专注而布满红血丝，但当看到加工出的零件精度一次次提升，当听到老师认可的称赞，所有的疲惫都化为前进的动力。技能训练教会我的不仅是过硬的本领，更有精益求精的工匠精神和永不言弃的奋斗姿态。在这里，每一次操作都是挑战，每一次进步都是成长，奋斗让青春在汗水的浇灌中绽放光彩。 人生追求是青春奋斗的方向。作为新时代的中职生，我们的青春不仅有专业技能的提升，更有对人生价值的追求。我深知，职业没有高低贵贱，奋斗不分岗位大小。未来，我想成为一名优秀的数控技术人才，用所学技能为制造业发展贡献力量；我也愿以积极的心态面对人生的每一次挑战，在平凡的岗位上追求不凡。青春的意义，在于以奋斗之姿追逐梦想，在于以实干之力不负韶华。我们或许起点不同，但只要心怀热爱、勇于拼搏，就一定能在属于自己的领域发光发热，让青春因奋斗而更加美丽。 青春的底色永远是奋斗。作为中职学生，我们生逢其时，也重任在肩。专业学习中，我们勤学善思；技能训练中，我们精益求精；人生道路上，我们逐梦前行。愿我们都能以奋斗为笔，以热爱为墨，在青春的画卷上书写出最绚丽的篇章，用实际行动证明：奋斗的青春，永远最美丽！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 审题立意。题眼“奋斗”“青春”“美丽”，三者构成逻辑链——青春因奋斗而美丽，奋斗是青春的核心行动，美丽是奋斗的最终价值体现；“新时代中职学生”，决定文章需贴合中职生特点，要聚焦“专业学习、技能训练、人生追求”三大场景；强调“实干”“技能”“价值”，突出中职生以技能立身、以奋斗逐梦的时代特质。优先选择记叙文，能展现个人经历与真情实感，避免纯议论文的空洞；内容上要体现递进关系（学习为基础，训练为提升，追求为方向）；情感基调积极向上、充满朝气，既要体现奋斗的艰辛，更要凸显奋斗后的成长与收获。 写作思路。开篇点题，奠定基调：作为新时代的中职生，我们的青春没有捷径可走，专业学习的深耕、技能训练的锤炼、人生追求的坚守，都是奋斗的注脚。正是这份不懈的拼搏，让我们的青春绽放出独有的光彩——奋斗的青春，才是最美丽的青春。中间论证：分三个段落，对应三大场景。①专业学习——奋斗是夯实基础的“铺路石”，聚焦“学习中的困难”与“奋斗的行动”。②技能训练——奋斗是锤炼本领的“磨刀石”，突出“实操性”“挑战性”。③人生追求——奋斗是指引方向的“指南针”，体现“技能有价值、职业有尊严”，将个人追求与行业发展、社会需求结合。结尾，回扣主题，升华情感。作为新时代的中职生，我们当以奋斗为笔，以技能为墨，在青春的画卷上书写属于自己的精彩，用实际行动证明：中职生的青春，因奋斗而格外美丽！ 立意： 1.以专业学习夯实基础，以技能训练锤炼本领，用过硬技能书写青春奋斗史；突出中职生“技能成才”的优势，用具体技能学习经历体现奋斗。 2.青春的奋斗不仅是技能的提升，更是意志的磨砺、品格的成长，在坚持中实现自我蜕变；聚焦个人成长轨迹，通过前后对比（如从胆怯到自信、从生疏到熟练）展现奋斗的意义。 3.作为新时代中职生，将个人奋斗融入行业发展、社会需求，以技能报国，让青春在奉献中绽放光彩；将个人追求与时代发展结合，体现中职生的责任与担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $