教学计划附教学进度表（知识清单）-2025-2026学年沪教版音乐一年级下册

2026年春季沪教版（2024）小学一年级下册音乐教学计划 一、指导思想 本学年春季学期，以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足沪教版（2024）一年级下册新教材内容，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大音乐核心素养，坚持“以生为本、玩中学、做中悟”的教学理念。结合一年级学生具象思维为主、天性活泼好动的年龄特点，通过情境创设、游戏互动、跨学科融合等多元教学方式，打破传统音乐课堂壁垒，让学生在唱、听、玩、编的音乐实践中感受音乐魅力，培养对音乐的兴趣与热爱，提升艺术表现力和创造力，同时渗透积极向上的价值观念，促进学生全面发展。 二、学情分析 一年级学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐课堂的认知，能够跟随教师参与简单的唱游、律动活动，对音乐游戏、歌曲演唱等形式抱有浓厚兴趣。但学生个体差异较为明显，部分学生音准、节奏感较好，能主动参与表演；少数学生音准把握欠佳，性格内向，在集体活动中表现不够积极。 本年级学生具象思维发达，对直观、生动、有趣的教学形式接受度高，抽象的音乐知识需借助具象情境和实践活动逐步渗透。同时，学生合作意识初步萌芽，适合通过小组互动、集体表演等形式培养协作能力。本学期将针对学生特点，设计分层任务和个性化引导，关注每一位学生的成长，让不同水平的学生都能在音乐学习中获得成就感。 三、教材分析 沪教版（2024）一年级下册音乐教材以主题单元为脉络，共设置六个单元，内容涵盖唱歌、欣赏、音乐游戏、创编实践、知识认知等多个维度，编排遵循低年级学生音乐学习规律，注重趣味性、实践性和文化性的统一。 1. 单元主题鲜明，贴近生活：教材围绕“红星闪闪”“春雨沙沙”“好朋友”“劳动最光荣”“快乐的节目”“家乡美”六大主题展开，内容源于学生生活经验和情感体验，既能激发学习兴趣，又能渗透情感教育和文化认知。 2. 内容编排循序渐进，注重素养落地：唱歌曲目兼顾可唱性和趣味性，如《爷爷为我打月饼》《小小雨点》等，难度适中，适合低年级学生演唱；欣赏曲目涵盖不同情绪、体裁的作品，帮助学生拓宽音乐视野；“玩一玩”“编一编”环节注重创意实践，培养学生的动手能力和创造力；音乐知识板块逐步渗透音的长短、高低、节奏型、音符等基础内容，为后续学习奠定基础。 3. 凸显综合实践，强化跨学科融合：教材设计了丰富的综合艺术活动，如“小舞台 显身手”“摘星台”等，鼓励学生结合唱、跳、演、创等多种形式展示学习成果，同时可与语文、美术、体育等学科融合，实现艺术素养的综合提升。 四、核心素养目标 （一）审美感知 1. 能初步感知不同歌曲、乐曲的情绪（如欢快、抒情、雄壮等），并能用简单的语言、表情或动作表达自己的感受。 2. 能辨别声音的长短、高低等基本特征，感知教材中常见节奏型（如X X）和简单音符（3、5、6）的特点，建立初步的音乐感知能力。 3. 能初步感知歌曲的旋律走向和节拍特点，对音乐的强弱、速度变化有一定的敏感度，逐步养成专注聆听音乐的习惯。 （二）艺术表现 1. 能掌握正确的唱歌姿势和自然的呼吸方法，用自然、圆润的声音演唱本单元歌曲，做到咬字清晰、节拍准确，能根据歌曲情绪调整演唱的力度和速度，部分歌曲能背唱。 2. 能跟随音乐进行律动、模仿动作和即兴表演，如结合《竹马》《两只小象》等歌曲设计歌表演，动作协调、富有表情，展现歌曲内涵。 3. 能尝试使用简单的打击乐器（如沙锤、铃鼓等）为歌曲伴奏，配合音乐节奏，增强音乐表现的丰富性；能参与集体合唱、小组表演等活动，做到与同伴配合默契。 （三）创意实践 1. 能参与教材中的“编一编”环节，如根据节奏创编简单的动作、歌词或伴奏，结合“骑竹马”“小树快长高”等主题进行即兴创意表达。 2. 能参与音乐游戏和节奏拼搭活动，如“拼节奏”“大转盘”等，尝试创编简单的节奏组合，并用身体动作或打击乐器表现出来。 3. 能结合生活经验，用线条、色块或简单的图形记录声音或音乐感受，或在小组合作中共同设计表演方案，培养初步的创意能力和合作实践能力。 （四）文化理解 1. 能通过学习《爷爷为我打月饼》《红星歌》等歌曲，初步了解相关文化背景，感受红色文化的精神内涵，培养爱国情感。 2. 能通过《水乡歌》《数新楼》等歌曲，感受家乡的美好，了解地域文化特色，增强对家乡的热爱之情。 3. 能接触中外不同风格的音乐作品，如中国民间歌曲、外国舞曲等，初步了解不同音乐的文化渊源，拓宽文化视野，尊重多元音乐文化。 五、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 学唱本单元歌曲，掌握正确的演唱方法，做到音准、节拍准确，能有感情地演唱并背唱指定歌曲。 2. 初步认识音的长短、高低，掌握节奏型X X和音符3、5、6、0（休止符）的基本特点，能准确模仿和表现相关节奏。 3. 引导学生专注聆听音乐作品，能初步辨别音乐情绪和简单的音乐要素，培养良好的聆听习惯。 4. 组织学生参与音乐游戏、歌表演和创编活动，激发创意实践热情，提升艺术表现力和合作能力。 （二）教学难点 1. 帮助学生准确把握歌曲的音准和节拍，尤其是旋律起伏较大或节奏稍复杂的段落，克服跑调、抢拍等问题。 2. 引导学生理解抽象的音乐概念（如音的高低、休止符），并能在实践中准确运用和表现。 3. 鼓励性格内向的学生主动参与艺术表现和创意实践活动，培养自信；引导小组合作中合理分工、有效配合，提升协作效率。 4. 在教学中渗透文化理解，避免流于形式，让学生真正理解音乐背后的文化内涵和情感价值。 六、教学措施 1. 情境化教学，激发学习兴趣：结合单元主题创设生动有趣的教学情境，如“红星故事会”“春雨乐园”“家乡游览会”等，通过动画、图片、音效、道具等多种手段，让学生沉浸式感受音乐氛围，主动参与学习活动。 2. 游戏化教学，落实知识技能：将音乐知识和技能融入游戏中，如通过“节奏接力赛”“听音辨高低”“找朋友配对”等游戏，让学生在玩中学、学中乐，轻松掌握音准、节奏、音乐概念等内容。 3. 分层教学，关注个体差异：针对不同水平的学生设计分层任务，基础层注重歌曲演唱和节奏模仿，提升层侧重创意创编和艺术表现，拓展层鼓励自主探究和文化拓展。对学习有困难的学生给予个别指导，对表现优秀的学生提供展示平台，让每位学生都能获得发展。 4. 多元实践，强化综合素养：丰富课堂实践形式，整合唱、跳、演、创、听等多种活动，鼓励学生结合美术、语文等学科知识，开展跨学科实践，如为歌曲画插图、改编歌词、设计表演剧本等，提升综合艺术能力。 5. 多元评价，促进全面发展：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价关注学生课堂参与度、小组合作表现、创意实践成果等，通过课堂观察、鼓励性评语、星级评定等形式记录成长；终结性评价以单元测试、期末综合展示为主，全面评估学生核心素养的发展情况。 6. 家校协同，拓展教学空间：通过班级群、家长会等渠道，向家长传递音乐教育理念，鼓励家长配合学校开展音乐实践活动，如和孩子共同聆听音乐、参与家庭音乐会、录制表演视频等，营造家校共育的良好氛围，拓展音乐学习的空间和时间。 7. 提升素养，优化教学能力：认真钻研教材和新课标，积极参与教研活动和培训，学习先进的教学理念和方法；不断提升自身音乐素养和教学技能，合理运用多媒体教学手段，优化课堂教学流程，提高教学效率和质量。 七、教学进度表（2026年春季学期，共18周） 说明：本学期上海中小学统一于2026年3月2日开学，6月30日结束，共18周。其中4月4日清明节放假1天，5月1日劳动节放假1天，端午节6月10日放假1天，节假日不调课，课时顺延；第9周进行期中考试，第18周进行期末考试，第3、6、10、13、16周进行单元复习与测试。 周次 日期范围 课时安排（每周2课时） 教学内容 核心素养落实要点 备注 1 3月2日-3月7日 第1、2课时 第一单元《红星闪闪》：1. 玩一玩《红星照我心》（情境导入，了解单元主题，开展红星相关音乐游戏）；2. 唱一唱《爷爷为我打月饼》（学习歌曲旋律，掌握正确演唱姿势，初步感受歌曲情感）。 审美感知：感受歌曲抒情的情绪；艺术表现：掌握正确演唱姿势，初步演唱歌曲；文化理解：初步了解歌曲相关背景，渗透爱国情感。 开学第一课，注重课堂常规培养 2 3月10日-3月14日 第3、4课时 第一单元《红星闪闪》：1. 唱一唱《爷爷为我打月饼》（巩固歌曲演唱，调整演唱情绪，尝试背唱）；2. 唱一唱《竹马》（学习歌曲，结合动作理解歌词，感受歌曲欢快的节奏）。 审美感知：区分两首歌曲的情绪差异；艺术表现：有感情地演唱歌曲，配合动作进行歌表演；创意实践：尝试为《竹马》设计简单的模仿动作。 加强歌曲音准和节奏训练 3 3月17日-3月21日 第5、6课时 第一单元《红星闪闪》：1. 听一听《红星歌》《共产儿童团歌》（聆听乐曲，感受雄壮的情绪，辨别乐曲旋律特点）；2. 编一编《骑竹马》（结合歌曲创编动作，小组合作表演）；本单元复习与测试（演唱、聆听、表演综合测评）。 审美感知：感知乐曲雄壮的情绪，辨别不同乐曲的风格；艺术表现：小组合作进行歌表演，展示学习成果；创意实践：创编表演动作，提升合作创意能力。 单元测试，及时反馈学习情况 4 3月24日-3月28日 第7、8课时 第二单元《春雨沙沙》：1. 玩一玩《长短声音多奇妙》（通过游戏感知声音的长短，建立初步概念）；2. 唱一唱《小小雨点》（学习歌曲，感受歌曲欢快的情绪，配合动作演唱）。 审美感知：感受歌曲欢快的情绪，感知声音的长短特征；艺术表现：有感情地演唱歌曲，配合动作表现歌曲；创意实践：用动作模仿长短声音。 渗透音的长短基础知识 5 3月31日-4月4日 第9、10课时 第二单元《春雨沙沙》：1. 唱一唱《小小雨点》（巩固演唱，尝试背唱，调整演唱力度）；2. 唱一唱《竹子冒尖尖》（学习歌曲，感受抒情的情绪，理解歌词意境）；听一听《向日葵》（聆听乐曲，感受乐曲的优美旋律）。 审美感知：区分歌曲与乐曲的情绪差异，感受旋律的优美；艺术表现：用不同力度演唱歌曲，表达歌曲情感；文化理解：感受春天的美好，理解歌词描绘的自然景象。 4月4日清明节放假，课时顺延，本周完成2课时 6 4月7日-4月11日 第11、12课时 第二单元《春雨沙沙》：1. 听一听《荫中鸟》（聆听乐曲，辨别鸟鸣音效，感受乐曲的生动氛围）；2. 编一编《小树快长高》（结合音的长短创编动作，模仿小树生长的过程）；认一认《音有长短》（明确音的长短概念，结合实例巩固）；本单元复习与测试。 审美感知：辨别乐曲中的音效，巩固音的长短感知；艺术表现：通过动作表现音的长短，展示创编成果；创意实践：结合音的长短创编动作，提升实践能力。 单元测试，重点考查音的长短认知 7 4月14日-4月18日 第13、14课时 第三单元《好朋友》：1. 玩一玩《找朋友》（开展找朋友音乐游戏，感受合作的快乐，熟悉节奏）；2. 唱一唱《一对好朋友》（学习歌曲，感受歌曲欢快的情绪，掌握演唱节奏）。 审美感知：感受歌曲欢快的情绪和节奏特点；艺术表现：准确演唱歌曲，配合游戏进行互动；创意实践：在游戏中尝试即兴动作，培养合作意识。 通过游戏培养学生合作能力 8 4月21日-4月25日 第15、16课时 第三单元《好朋友》：1. 唱一唱《一对好朋友》（巩固演唱，尝试背唱，小组合作演唱）；2. 唱一唱《两只小象》（学习歌曲，模仿小象的动作，感受歌曲的诙谐有趣）；听一听《口哨与小狗》（聆听乐曲，感受乐曲的欢快氛围）。 审美感知：区分两首歌曲的风格，感受乐曲的欢快情绪；艺术表现：模仿小象动作进行歌表演，小组合作演唱；创意实践：为《两只小象》设计模仿动作。 加强小组合作表演指导 9 4月28日-5月2日 第17、18课时 第三单元《好朋友》：1. 听一听《妙！妙！小猫咪》（聆听乐曲，辨别乐曲情绪，模仿猫咪的声音和动作）；2. 编一编《拼节奏》、认一认《X X》（认识节奏型X X，拼搭节奏组合，用动作表现）；本单元复习与测试；期中考试（第一至三单元综合测评，含演唱、聆听、节奏、表演）。 审美感知：辨别乐曲情绪，感知节奏型X X的特点；艺术表现：用动作表现节奏型，展示单元学习成果；创意实践：拼搭创编节奏组合，提升节奏创意能力。 5月1日劳动节放假，课时顺延；组织期中考试 10 5月5日-5月9日 第19、20课时 第四单元《劳动最光荣》：1. 玩一玩《高低声音真有趣》（通过游戏感知声音的高低，建立初步概念）；2. 唱一唱《一双小手》（学习歌曲，感受歌曲的积极情绪，理解劳动的意义）；本单元复习与测试（前期内容巩固测评）。 审美感知：感受歌曲积极的情绪，感知声音的高低特征；艺术表现：有感情地演唱歌曲，表达对劳动的热爱；文化理解：渗透劳动最光荣的价值观念。 渗透音的高低基础知识 11 5月12日-5月16日 第21、22课时 第四单元《劳动最光荣》：1. 唱一唱《一双小手》（巩固演唱，尝试背唱，调整演唱情绪）；2. 唱一唱《快乐的小木匠》（学习歌曲，感受歌曲欢快的节奏，模仿木匠的动作）。 审美感知：区分两首歌曲的节奏特点，感受欢快的情绪；艺术表现：模仿木匠动作进行歌表演，准确演唱歌曲；创意实践：为歌曲设计简单的劳动动作。 加强歌曲节奏和动作配合训练 12 5月19日-5月23日 第23、24课时 第四单元《劳动最光荣》：1. 听一听《劳动最光荣》《铁匠波尔卡》（聆听乐曲，感受乐曲的欢快氛围，辨别不同乐器的音色）；2. 编一编《小猫钓鱼》《我是小工匠》（结合劳动主题创编表演，小组合作展示）。 审美感知：辨别乐曲的音色和情绪，感受劳动主题音乐的特点；艺术表现：小组合作创编表演，展示劳动场景；创意实践：结合主题创编动作和情节，提升合作创意能力。 引导学生理解劳动主题的内涵 13 5月26日-5月30日 第25、26课时 第四单元《劳动最光荣》：1. 认一认《音有高低》《3 5 6》（明确音的高低概念，认识音符3、5、6，尝试模唱）；2. 本单元复习与测试（综合测评单元学习成果）；第五单元《快乐的节目》：玩一玩《对歌》（开展对歌游戏，熟悉节日氛围）。 审美感知：巩固音的高低感知，准确模唱音符；艺术表现：模唱音符，参与对歌游戏；创意实践：在对歌游戏中尝试即兴演唱，提升反应能力。 单元测试，重点考查音符认知 14 6月2日-6月6日 第27、28课时 第五单元《快乐的节目》：1. 玩一玩《叫叫停停》（通过游戏感知音乐的停顿，为学习休止符铺垫）；2. 唱一唱《“六一”的歌》（学习歌曲，感受节日的欢快氛围，理解“六一”节日意义）；3. 唱一唱《在欢乐的节日里》（学习歌曲，巩固节日氛围）。 审美感知：感受节日歌曲的欢快情绪，感知音乐的停顿；艺术表现：有感情地演唱歌曲，表达节日的喜悦；文化理解：了解“六一”儿童节的意义，感受节日的快乐。 结合“六一”儿童节营造氛围 15 6月9日-6月13日 第29、30课时 第五单元《快乐的节目》：1. 听一听《节日圆舞曲》《快乐的节日》（聆听乐曲，感受乐曲的欢快氛围，辨别舞曲的节奏特点）；2. 编一编《大转盘》（结合节日主题创编游戏和表演，小组合作展示）；认一认《0》（认识休止符，理解其含义，尝试在演唱中运用）。 审美感知：辨别舞曲的节奏特点，理解休止符的含义；艺术表现：在演唱中准确运用休止符，参与节日表演；创意实践：创编节日游戏和表演，提升创意能力。 6月10日端午节放假，课时顺延，本周完成2课时 16 6月16日-6月20日 第31、32课时 第五单元《快乐的节目》本单元复习与测试；第六单元《家乡美》：1. 玩一玩《赞家乡》（情境导入，了解家乡主题，分享家乡特色）；2. 唱一唱《数新楼》（学习歌曲，感受家乡的变化，表达对家乡的热爱）。 审美感知：巩固单元知识，感受歌曲对家乡的赞美之情；艺术表现：有感情地演唱歌曲，展示单元学习成果；文化理解：感受家乡的变化，增强家乡自豪感。 单元测试，结合家乡主题渗透情感教育 17 6月23日-6月27日 第33、34课时 第六单元《家乡美》：1. 唱一唱《数新楼》（巩固演唱，尝试背唱）；2. 唱一唱《水乡歌》（学习歌曲，感受水乡的美景，理解歌词意境）；3. 听一听《请来看看我们的村庄》《赞歌要比星星多》（聆听乐曲，感受对家乡的赞美之情）；4. 编一编《娃哈哈》（结合家乡主题创编动作，小组合作表演）。 审美感知：感受歌曲和乐曲对家乡的赞美，理解水乡文化特色；艺术表现：有感情地演唱歌曲，小组合作进行表演；创意实践：创编表演动作，提升合作创意能力。 开展“小舞台 显身手”活动 18 6月30日 第35、36课时 第六单元《家乡美》本单元复习与测试；本册综合复习（梳理全册知识、歌曲、乐曲）；期末考试（全册内容综合测评，含演唱、聆听、创意实践、知识认知）；“摘星台”“点歌台”活动（展示优秀学习成果，表彰表现突出的学生）。 审美感知：综合感知全册音乐作品的情绪和特点；艺术表现：展示全册歌曲演唱和表演成果；创意实践：综合运用全册知识进行创意展示。 6月30日结束学期，完成期末考试和总结 八、评价方式 （一）过程性评价（占60%） 1. 课堂参与度（20%）：关注学生课堂上参与唱歌、游戏、表演、创编等活动的积极性，是否主动举手发言、配合教师教学，对表现积极的学生给予星级奖励。 2. 小组合作表现（15%）：评价学生在小组活动中的分工、配合情况，是否主动参与合作、倾听同伴意见，能否与同伴共同完成实践任务，对合作能力强的小组给予集体奖励。 3. 创意实践成果（15%）：针对创编动作、改编歌词、节奏拼搭、歌表演等创意实践活动，评价学生的创意性、表现力和实践能力，记录优秀成果并在课堂展示。 4. 单元测试表现（10%）：结合各单元复习与测试，评价学生对单元知识、歌曲演唱、聆听能力的掌握情况，及时反馈问题并进行针对性指导。 （二）终结性评价（占40%） 1. 期中考试（15%）：考查第一至三单元的内容，包括歌曲演唱（指定歌曲1-2首）、聆听辨别（情绪、乐曲名称）、节奏表现（模仿节奏型）、简单表演等，综合评估学生前期核心素养发展情况。 2. 期末考试（25%）：全面考查全册内容，分为三个部分：歌曲演唱（背唱指定歌曲2-3首，占10%）、聆听理解（辨别情绪、乐曲、音色，占5%）、综合展示（创意表演、节奏创编或知识运用，占10%），全面评估学生全学期核心素养的发展水平。 九、教研设想与改进措施 （一）教研设想 1. 聚焦新教材实践，积极参与学校和区域教研活动，与同行交流教学经验，探讨低年级音乐教学的重难点问题，优化教学方法和策略。 2. 围绕核心素养培育，开展“游戏化教学在低年级音乐课堂中的应用”微课题研究，结合教材内容设计优质游戏活动，提升课堂教学效率和质量。 3. 加强跨学科教研，与语文、美术、体育等学科教师沟通合作，设计跨学科实践活动，如音乐与语文结合的歌词创编、音乐与美术结合的歌曲插图绘制等，促进学生综合素养提升。 （二）改进措施 1. 定期反思教学过程，记录教学中的亮点与不足，针对问题调整教学方案，不断优化课堂教学流程，提升教学能力。 2. 关注学生个体差异，建立学生音乐成长档案，记录每位学生的学习情况、进步轨迹和发展特点，为分层教学和个性化指导提供依据。 3. 丰富教学资源，合理运用多媒体教学手段，如动画、音视频、在线音乐资源等，拓宽学生音乐视野，激发学习兴趣；尝试自制简易教学道具，增强教学的直观性。 4. 加强自身素养提升，主动学习新课标理念和先进教学方法，参与音乐技能培训，提升自身演唱、演奏和教学能力，更好地满足学生音乐学习需求。 十、总结 2026年春季学期，一年级下册音乐教学将以核心素养为导向，立足新教材，结合学生特点，通过丰富多样的教学活动，让学生在音乐实践中感受快乐、提升能力、涵养品格。在教学过程中，将不断优化教学策略，关注每一位学生的成长，注重知识与技能、情感与态度、过程与方法的统一，努力打造高效、生动、有趣的音乐课堂，促进学生音乐核心素养的全面发展，为学生终身热爱音乐、享受音乐奠定坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $