寒假阅读作业：课外阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

寒假阅读作业：课外阅读-2025-2026学年语文四年级上册统编版 一、现代文阅读 实践园地。 阅读下面的“晋国文化小小研究员”招募计划，完成练习。 你想亲手触摸历史的脉搏吗？你想破解两千年前的密码吗？晋国古都博物馆正招募小小研究员，一起来了解侯马盟书吧！ 研究方向 研究任务 成果形式 发现与形制 探究盟书是如何被发现的？它们是用什么材料制成的？ 图文结合的研究小报 内容与意义 研究盟书上写了什么？古人为什么要在玉石上写誓言？ 一份简单的分析报告 能力要求：（1）能围绕主题，搜集、整理相关信息。 （2）能做到内容准确、条理清晰、表达流畅。 （3）能提出自己的疑问或想法。 请认真阅读以上内容，完成以下问题 1．小华想研究“古人为什么选择玉石来书写重要的誓言”，他应该选择 研究方向。 2．判断下列同学的想法或做法是否符合要求。对的打√，错的打×。 小红认为，做研究就是把书上和网上的资料抄下来拼在一起。( ) 小军在整理“发现与形制”的资料时，画出了盟书的形状并标注了尺寸。( ) 小林在分析报告中指出，侯马盟书在功能上类似于今天的承诺书，但其形式和意义更加庄重神圣。( ) 3．请你为这次招募计划写一句宣传标语，号召大家积极参与。 课外阅读 嫦娥奔月 ①后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他学习武艺。有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 ②后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。一天，西王母送给后羿一丸仙药。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。 ③这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。农历八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 ④嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。后羿外出回来，不见妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。 ⑤乡亲们很想念善良的嫦娥，就在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，对着月亮为她祝福。从此以后，每年农历八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。 4．根据文章内容梳理故事的起因、经过、结果（填写序号）。 ①后羿得到仙药   ②逢蒙搜找仙药   ③嫦娥吞下仙药   ④嫦娥飞到了月亮上 起因：   经过：   结果： 5．画“ ”的句子通过对后羿的 、 的描写，表现了他 的心情。 6．从这个故事中，我感受到后羿是一个 的人，逢蒙是 的人，嫦娥是一个 的人。 7．读了上文，你想到什么有价值的问题呢？请你动脑筋自己回答这个问题。 问题： 回答： 阅读二： 《“呼风唤雨”新技能》 （选文有改动） ①靠人力去影响天气，是人类自古以来的梦想。古代，人们为了农业生产向天祈雨。在还不懂雨的形成原理时，只能将希望寄托于仪式，如周朝名为“雩”的求雨祭祀，期望通过舞蹈感动天神降下甘霖。 ②到了19世纪，人类认识到雨是空气中的水汽凝结而成，开始尝试用科学方法影响天气，但众多科学家的实验均未成功。 ③转机出现在1946年。科学家朗缪尔实验时，冰箱故障导致温度升高产生水珠，他紧急投入干冰降温，意外发现水蒸气凝华成了雪花。他由此想到，向云中播撒干冰可促使水汽凝结降雨。同年11月，他成功通过飞机撒播干冰实现人工降雨，打开了人类“呼风唤雨”的大门。 ④我国首次成功的人工降雨是在1958年。当时吉林地区遭遇特大干旱，利用飞机撒播干冰的技术，成功实施了人工降雨作业。如今，我国已掌握人工增雨、消雾、防雹等多种影响天气的技术。 ⑤需要注意的是，人类影响天气必须以不破坏环境、不危害生态为前提。我们既要探索改变自然，更要懂得尊重自然。 8．“呼风唤雨”是如何一步步实现的？将下面表格补充完整。 古时候 19世纪 ( ) 1958年 当下 人们向天祈求降雨 人们开始关注用( )影响天气 朗缪尔打开了人类“呼风唤雨”的成功之门。 我国第一次实现( ) 掌握了一系列人工影响天气的技术 9．“呼风唤雨”原指神仙用法力使刮风下雨，在文中指 。 10．下列问题分别从哪个角度进行提问的？选择正确选项。 A．文章内容    B．文章写法    C．联系生活实际 （1）消雾、防雹也是通过播撒干冰实现的吗？  ( ) （2）在生活中还有哪些现象是通过科技实现的？  ( ) （3）文章一开始为什么要先介绍古代人们求雨方式？  ( ) 11．“ ，自用则小。”（把名言补充完整）通读选文，从不同角度提出两个有价值的问题，写在下面。 问题一： 问题二： 阅读一： 材料一：①用电小调查：我们学校上月检查发现，平均每天有5间教室在午休空无一人的情况下，所有灯管依然开着。如果一间教室的灯管全部亮1小时，大约需要1度电。这一个月（按22天计算）就白白浪费了超过100度电，这些电足够一台家用冰箱连续运行近4个月。 ②垃圾小观察：在操场和走廊，有时会看到被随手丢弃的零食袋、废纸。据统计，一个塑料袋自然分解需要几百年的时间，它不仅会让我们的校园变丑，如果被动物误食，还会危害它们的健康。 材料二：①我们能做到的小改变别看我们年纪小，大家一起行动，就能带来大变化！ ②来看看我们身边正在发生的好事：“随手关灯”小卫士：自从各班设立了“节电小卫士”岗位，提醒大家离开教室就关灯，本学期学校的总用电量比上学期同期减少了约8%，相当于节省了上千度电。“垃圾分类”我在行：现在，超过九成的同学都能准确地将废纸和塑料瓶投入可回收垃圾桶。上学期，我们学校通过卖废品，为班级图书角筹集了500多元购书款呢！“光盘行动”我最棒：越来越多的同学努力把午餐饭菜吃光。现在，全校的餐厨垃圾量比上学期减少了近四分之一，浪费现象得到了很好的改善。 12．材料一描述了校园中存在的 和 问题。针对这两个问题，材料二分别介绍了“随手关灯小卫士”和 两项措施，并且都取得了很好的效果。 13．根据材料一，下列哪项行为是造成我们身边环境问题的主要原因之一？（　　） A．教室里同学太多。 B．食堂做的饭菜不好吃。 C．操场上活动的同学太少。 D．午休时教室无人却不关灯。 14．阅读材料二，下列哪一项是同学们通过环保行动直接带来的好处？（　　） A．学校取消了午休时间。 B．食堂每天提供的饭菜变少了。 C．教室里更换了更亮的灯管。 D．用卖废品的钱为图书角买了新书。 15．请你结合自己的日常生活，写出三条保护环境的建议。 （1） （2） （3） 虾趣（节选） ①我家的客厅里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样。 ②我也在家里养了些虾，经过对虾的观察了解，我更看出齐白石画虾的妙处了。 ③活蹦乱跳的虾，身体是透明的，在它将要死亡的时候，逐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和未曾消化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们可以看到它的头壳里器官的搏动。 ④虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来。 ⑤虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。虾吃东西的时候，用脚爪辅助，桡足快乐地划动着。有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身子都斜翘起来了。 ⑥养的时间长了，观察得细了，我对大师的画也就理解得更深了些。画上那十几只虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙底地带的较白的虾。它们头壳里那一团黑色的脏腑都很鲜明，这表明它们的生命力异常旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了。不知道这位老画家观察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化！ ⑦试想一下，如果画面上的虾都是一个模样，那么，它的艺术魅力就没有现在这样深厚了。因此，齐白石的虾画，不但启示我们，在生活中深入观察的重要，还启示我们，无论是如何“单纯”的东西，里面都必须寓有“深厚”才行。 ⑧一边养虾，一边欣赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。 （有删改） 16．形成解释 联系上下文，理解下列词语在文中的意思。 （1）惟妙惟肖： （2）出神入化： 17．阅读第3～5自然段，体会作者是从哪些角度对自己养的虾进行细致观察的，补全下图。    作者观察虾的角度 18．下列对第4、5自然段的分析，正确的是哪一项？（    ） A．分别运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了虾的钳足十分灵活的特点。 B．两个自然段运用一系列动词，形象地写出了虾的活动之趣。 C．从这两个自然段的内容中，可以看出作者对虾的生命力的赞美。 D．从这两个自然段的内容中，可以感受到齐白石对虾的喜爱之情。 19．作者感受到的齐白石画的虾的妙处有哪些？结合全文说一说。 20．第7自然段中画横线的内容在文中指 21．第5自然段对虾的描写生动且具体，请你也用上动词或者修辞手法来描写一种小动物活动时的样子。（不少于60字） ★走进自然，寻趣自然阅读短文，完成练习 游庐山 ①学习了宋代诗人苏轼的七言绝句《题西林壁》后，我就对庐山雄浑壮丽的自然风光有了无限的遐想。今年暑假，我和爸爸一起开启了庐山之旅。 ②我们乘火车到了九江市，住在一家旅馆里。第二天清早，碰到了庐山的大雾天气。眺望远处，雾气缭绕，到处白茫茫一片，烟雾笼罩了大地。近处看爸爸魁梧的身躯，在云雾中时隐时现。雾气遮住了山林，周围仿佛披上了薄薄的青纱，给人一种仙境般的感觉。 ③雾很快散去了，我们要开始登山了。这庐山像飞龙一样，直插云霄，爬到半山腰时，我已经汗流浃背。越往上爬，山势越险，有时候甚至只能四肢着地，向上攀爬。看看笔陡的石级，一眼望不到头，心里不免害怕。登山的人，在前的只见后人的头顶，在后的只见前人的脚跟。这是庐山最陡峭险峻的五老峰。 ④但是从那里上去，风景却好起来了，两旁都是盘曲的柏树。涧水往下流，声音很可爱。再上去看见瀑布，从石头缝里喷出来，就是涧水的源头。 ⑤坐下来休息时，看着路边一排排的树木，这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子，宛如只只飞旋的黄蝴蝶，翻转着、抖动着，伴着优美的舞姿停落在地面之上，流水之间…… ⑥休息了一会儿，我们终于登上山顶。从山脚到山顶，一共走了四个多小时。如果在庐山住下，清晨还可以看日出，那又可以领略到另一番庐山妩媚的妆容了。可惜我们当天就要乘火车离开，在山顶停留了半小时，就下山了。 22．本文是按照 、 、 的顺序来写的。 23．选文第4自然段作者抓住对 、 、 等景物的描写，为我们展示了五老峰上的美好风光。 24．读短文，下列说法错误的一项是（    ） A．文章的第2自然段是按照由远及近的顺序观察的。 B．庐山最陡峭险峻的山峰是五老峰。 C．从文中画“__________”的句子中可以读出五老峰山势陡，台阶长，游览的人很多。 D．作者在山上一直等到了第二天看日出。 25．文中第⑤自然段画“__________”的句子是 句。 26．文章讲述了一件什么事？ 文学性文本阅读 父亲的作品 ①读四年级时，老师告诉父亲：“你儿子很厌烦写作文，现在成绩很差啊！”那晚，父亲在床上辗转反侧，没有睡好。 ②第二天，父亲从文具店买回来几沓白纸，用刀细心地把白纸裁成小作文本那么大的纸片，接着用线把这些纸片订成一个个小本，再把这些小本分成两摞，然后对我说：“儿子，这两摞本子，一摞是我的，一摞给你，每一摞纸都有1825张。从今天开始，我要跟你比赛。” ③“比赛？”我有些吃惊，“您跟我比赛什么？” ④“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。 ⑤“啊？您跟我比赛写作文？”我心想：父亲只读到小学二年级，认识的字都没我多。怎么能跟我比赛写作文呢？我疑惑不解地问道：“您是在跟我开玩笑吧？”可父亲却一本正经地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，一共写五年——这1825张纸刚好够写五年，谁坚持不下来，谁就输了。”比就比吧，反正父亲那点儿文化基础我是知道的。于是，我信心十足地点点头。 ⑥从那天起，父亲每晚就弓着背，伏在桌前，额头上淌着汗，一字一句费劲地在白纸上写起来，不时还要翻翻字典。我呢，则坐在他对面，憋着一股劲儿，一丝不苟地写作文。他每写满一张纸，我也坚持写满一张纸。每完成一篇作文，我都会喜出望外。 ⑦每次我觉得疲劳的时候，就抬头看一看父亲，心想：父亲这么辛苦，我一定不能辜负他，我要坚持下去。 ⑧寒来暑往，我读到高一的时候，已经写了不少有影响力的小说并在刊物上发表，还被破格收为省作协会员，成了一个小有名气的少年作家了。 ⑨时隔不久，一位记者特意到我家里采访，夸我是一个真正有潜力的作家。我说：“真正的作家不是我，应该是我父亲。我——就是我父亲的作品！” 27．一边阅读一边写批注是很好的阅读方法。我能从 的角度对 自然段做批注 。 28．请在横线上写出故事的起因和结果。 起因： 经过：父亲给“我”买本子，和“我”比赛，“我们”一起坚持写作文。 结果： 29．阅读第③~⑥段，将文中描写“我”的心情变化的词填写在括号里。 吃惊——( ) 信心十足——( ) 30．第⑤段中，“我”认为父亲在开玩笑的原因是： 。 31．第⑥段中，画“ ”的语句是对父亲的 描写，“我”从中体会到 。 32．对题目“父亲的作品”理解正确的一项是（   ） A．“我”和父亲各自写的1825篇作文。 B．父亲写的那些作文。 C．表面指的是父亲写的那些作文，实际上是指父亲培养和塑造了“我”这位少年作家。 33．下面对父亲的看法，你认为不恰当的一项是（   ）。 A．教育有方 B．爱子心切 C．坚持不懈 D．大公无私 一次著名的冲刺 ①1908年，第四届奥运会在英国伦敦举行。比赛正值闷热的夏天，马拉松运动员派特利虽然一路遥遥领先，并第一个跑进体育场，但因体力消耗太大晕倒了。 ②这时，一位工作人员冲进场地，把派特利扶起来。于是，一个历史性的场面出现了：A．派特利用蹒跚的步伐顽强地向终点跑去。在这最后的短短路程中，他五次摔倒，又五次咬紧牙关爬起来。此时此刻，全场观众的视线都集中在派特利那艰难的脚步上。一步、两步……人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。 ③但是，派特利实在太累了，在离终点只有15米的地方，他再次晕倒了。B．这时，工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并扶着他跑过了终点。顿时，全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。 ④因借助了他人的力量，根据比赛规则，派特利被剥夺了获得金牌的资格。他的名字虽然没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展流传至今。也就在那一天，顾拜旦将另一位知名人士的发言改编为“在奥运会上最重要的是参与，而不是取胜”。从此，这句名言不胫而走。 34．联系上下文理解文中加点的词语，把相对应的词语填入括号内。 （1）跑在队伍的最前面，超出其他选手很多。( ) （2）形容事情传播迅速。( ) （3）形容步伐不稳，走路缓慢、摇摆的样子。( ) 35．请根据短文内容完成思维导图。 36．下列对短文中画“ ”的句子理解正确的一项是（　　） A．句A是动作描写，让人感受到派特利顽强拼搏的精神。 B．句B通过写派特利一系列动作突显了他的不屈不挠。 C．这两个句子不仅写了作者在马拉松赛场上看到的、听到的，还写了想到的。 D．这两个句子都是动作描写，只有参加过马拉松的人才能写得生动准确。 37．请在文中用“____”画出一句话并在下面横线上写出你的批注。 38．下列对短文题目“一次著名的冲刺”理解不正确的一项是（　　） A．派特利多次摔倒，多次咬紧牙关爬起来，在工作人员的帮助下顽强地冲过终点。 B．这次冲刺之所以“著名”，是因为派特利的故事和他的体育精神永远流传。 C．派特利获得了马拉松比赛的冠军，他的名字载入了奥运史册，因此“著名”。 39．请你针对这篇短文，从不同的角度提两个问题。 问题一： 问题二： 40．说说你对“在奥运会上最重要的是参与，而不是取胜”的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《寒假阅读作业：课外阅读-2025-2026学年语文四年级上册统编版》参考答案 1．内容与意义。 2． × √ √ 3．加入招募计划，解密“盟书”密码。 【导语】这篇阅读材料设计巧妙，以“晋国文化小小研究员”招募计划为载体，将历史知识与实践探究相结合。文本结构清晰，包含宣传语、研究任务表、能力要求三部分，形成完整的活动框架。语言风格生动活泼，用“触摸历史脉搏”“破解千年密码”等修辞激发学生兴趣。表格呈现形式直观，研究任务与成果要求对应明确，体现了项目式学习的特点。整体既传承了传统文化，又培养了学生的信息处理、分析表达等综合能力，是一份优秀的跨学科实践材料。 1．本题考查对文段内容的理解和概括。 根据招募计划中的“研究方向”，小华的问题直接对应“内容与意义”的研究任务“研究盟书上写了什么？古人为什么要在玉石上写誓言？”。因此，他应选择“内容与意义”方向。 2．本题考查对文段内容的理解和概括。 （1）错误。能力要求强调研究需围绕主题搜集整理信息，并提出个人疑问或想法。小红的方法仅涉及资料拼凑，缺乏分析、整合和创新，不符合“内容准确、条理清晰、表达流畅”的要求，也未体现批判性思维，因此是错误的做法。 （2）正确。成果形式“图文结合的研究小报”要求视觉化呈现信息。小军的做法通过绘图和标注尺寸，直观展示了盟书的形制，符合图文结合的要求，同时体现了信息整理和准确表达的能力，完全契合招募计划的标准。 （3）能力要求包括提出疑问或想法，并确保内容条理清晰。小林通过对比盟书与现代承诺书，分析了其功能和意义差异，展现了独立思考和信息整合能力，符合“内容与意义”研究方向的成果形式（分析报告）和能力要求。 3．本题考查开放性。 宣传标语需简洁有力、号召性强，符合小学语文水平。为这次招募计划写一句宣传标语，号召大家积极参与。 示例：成为晋国文化小侦探，一起探索千年盟书奥秘！ 4． ① ②③ ④ 5． 语言 动作 急切又不舍 6． 心系百姓、情深义重 阴险狡诈、见利忘义 心地善良、勇敢无私 7． 逢蒙为什么要假装生病留在后羿家里？ 逢蒙为人奸诈贪婪，他早就觊觎后羿的仙药，想要把仙药占为己有。他知道后羿要带弟子出门，假装生病就能避开众人，独自留在家里找机会盗取仙药。 【导语】这篇《嫦娥奔月》文本简洁凝练，以仙药为线索，串联起逢蒙夺药、嫦娥吞药奔月的核心情节。人物形象鲜明，嫦娥善良果敢，逢蒙奸诈贪婪，对比强烈。结尾将故事与中秋习俗关联，赋予传说温情底色，语言平实易懂，兼具故事性与文化性。 4．本题考查对故事内容的理解和概括能力。 结合文章第②自然段“西王母送给后羿一丸仙药”这句话可知，故事的起因是：后羿得到仙药。 结合文章第③自然段“逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去”这句话可知，故事的经过是：逢蒙搜找仙药、嫦娥吞下仙药。 结合文章第④自然段“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来”“妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢”这些句子可知，故事的结果是：嫦娥飞到了月亮上。 5．本题考查人物描写方法及情感分析。 结合文章第④自然段“‘嫦娥！嫦娥！’后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去”可知，“连声呼唤” 是语言描写，“朝着月亮追去”是动作描写，这些描写体现出后羿失去嫦娥后的焦急与不舍。 6．本题考查分析人物形象的能力。 结合文章第①自然段“后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他”“有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪”、第②自然段 “后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子”、第③自然段“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去”这些句子可知，后羿造福百姓且不愿离开嫦娥，逢蒙假意生病妄图夺药，嫦娥为护药吞服奔月。 示例：从这个故事中，我感受到后羿是一个心系百姓、情深义重的人，逢蒙是阴险狡诈、见利忘义的人，嫦娥是一个美丽善良、勇敢无私的人。 7．本题考查阅读策略和方法。 可以从故事中人物形象、情节发展、蕴含的道理或文化意义等角度去思考有价值的问题。比如从人物形象角度，思考逢蒙这一人物形象在故事中的作用；从情节角度，思考嫦娥吞药这一情节对故事发展的影响；从文化意义角度，思考这个故事与中秋佳节习俗之间的联系等。 示例： 问题：人们为什么把农历八月十五定为中秋佳节？ 回答：因为乡亲们十分想念善良的嫦娥，便在农历八月十五这天，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，对着月亮为她祝福。从此以后，每年的农历八月十五就成了人们企盼团圆的中秋佳节。 8． 1946年 科学方法 人工降雨作业 9．人类通过科技手段对天气进行干预和控制 10． A C B 11． 好问则裕 人工降雨主要利用了干冰的什么物理特性？ 除了文中提到的，现代科技在应对气候变化方面还可能发挥哪些作用？ 【导语】这篇科普短文以“呼风唤雨”为线索，展现了人类从原始祈雨到科学干预天气的认知发展历程。文章采用时间轴结构，通过四个关键节点（古代祭祀→19世纪探索→1946年突破→1958年应用）清晰呈现科技发展脉络。语言平实中见生动，如冰箱故障的意外发现，既体现科学偶然性又增强可读性。结尾升华主旨，强调科技应用需遵循自然规律，体现人文关怀。 8．本题考查提取关键信息。 结合选文第③自然段“转机出现在1946年。科学家朗缪尔实验时，冰箱故障导致温度升高产生水珠，他紧急投入干冰降温，意外发现水蒸气凝华成了雪花。他由此想到，向云中播撒干冰可促使水汽凝结降雨。同年11月，他成功通过飞机撒播干冰实现人工降雨，打开了人类‘呼风唤雨’的大门。”可知，1946年，科学家朗缪尔成功通过飞机撒播干冰实现人工降雨，打开了人类“呼风唤雨”的大门。故①填：1946年。 结合选文第②自然段“到了19世纪，人类认识到雨是空气中的水汽凝结而成，开始尝试用科学方法影响天气，”，可知，19世纪，人们开始关注用科学方法影响天气，故②填：科学方法。 结合选文第④自然段“我国首次成功的人工降雨是在1958年。当时吉林地区遭遇特大干旱，利用飞机撒播干冰的技术，成功实施了人工降雨作业。”可知，1958年，我国第一次利用飞机撒播干冰的技术，成功实施了人工降雨作业。故③填：利用飞机撒播干冰的技术，成功实施了人工降雨作业。 9．本题考查词语理解。 结合选文第③自然段“转机出现在1946年。科学家朗缪尔实验时，冰箱故障导致温度升高产生水珠，他紧急投入干冰降温，意外发现水蒸气凝华成了雪花。他由此想到，向云中播撒干冰可促使水汽凝结降雨。同年11月，他成功通过飞机撒播干冰实现人工降雨，打开了人类‘呼风唤雨’的大门。”和第④自然段“我国首次成功的人工降雨是在1958年。当时吉林地区遭遇特大干旱，利用飞机撒播干冰的技术，成功实施了人工降雨作业。如今，我国已掌握人工增雨、消雾、防雹等多种影响天气的技术。”这两个自然段详细介绍了人工降雨等技术的成功。因此，文中的“呼风唤雨”，指人类借助科学技术手段来影响天气。 10．本题考查阅读理解提问角度的辨析。 （1）问题是询问“消雾、防雹的实现方式”，是对文章内容的追问，结合原文未明确说明消雾、防雹的具体手段，可知属于对文章内容的提问，故选A。 （2）问题是将文章中的“科技影响天气”延伸到生活场景，结合“生活中”的表述，可知属于联系生活实际的提问，故选C。 （3）问题是在询问作者安排材料、组织结构的意图（为何先写古代再写现代），属于对写作方法的探究。故选B。 11．本题考查名言积累能力和阅读理解的提问能力。 书写时注意“则”“裕”的正确写法。 结合原文第③段朗缪尔“意外发现”人工降雨的过程，可从科学发现的偶然性角度提问。 问题一：朗缪尔的人工降雨发现源于实验意外，这说明科学研究中“意外”有怎样的价值？ 结合原文第⑤段“不破坏环境、不危害生态”的前提，可从人工影响天气的生态影响角度提问。 问题二：在实施人工影响天气时，如何具体做到“不破坏环境、不危害生态”？ 12． 电力浪费 乱扔垃圾 “垃圾分类”我在行 13．D 14．D 15． 不踩草坪，不攀折花木。 洗手时把水龙头开小一点，打肥皂时先把水关掉。 写作业、画画时，纸张正反两面都用。 【导语】这篇阅读材料通过校园生活中的具体案例，巧妙地将环保主题融入学生日常场景。结构上采用“问题+解决方案”的对比模式，先揭示浪费电力和乱扔垃圾的现象，再展示“随手关灯”“垃圾分类”等实践成果，形成强烈反差。内容选取贴近学生生活，数据支撑有力，既具说服力又易于理解。语言风格生动活泼，楷体标注的案例叙述增强了代入感。整体设计符合儿童认知特点，在培养环保意识的同时，也传递了“小行动带来大改变”的积极价值观。 12．本题考查的是材料内容的理解。 材料一第①自然段是“用电小调查”，明确提到“平均每天有5间教室在午休空无一人的情况下，所有灯管依然开着”，一个月就浪费超过100度电。这些内容直接指向校园里用电浪费的问题。 材料一第②自然段是“垃圾小观察”，指出“在操场和走廊，有时会看到被随手丢弃的零食袋、废纸”，还说明了塑料袋难以分解的危害。这些内容体现的是校园里垃圾乱扔的问题。 材料二第②自然段列举了三项环保行动：“随手关灯小卫士”是针对材料一的用电浪费问题提出的措施；“垃圾分类”我在行是针对材料一的垃圾乱扔问题提出的措施，文中还提到“超过九成的同学都能准确地将废纸和塑料瓶投入可回收垃圾桶”，印证了这项措施的针对性。 故材料一描述了校园中存在的用电浪费和垃圾乱扔问题。针对这两个问题，材料二分别介绍了“随手关灯小卫士”和“垃圾分类”我在行两项措施。 13．本题考查的是材料内容的理解。 A．材料一的“用电小调查”和“垃圾小观察”两个段落，均未提及“教室同学数量”相关内容，更没有说明同学多会造成环境问题，因此该选项不符合材料。 B．材料一的内容仅围绕校园用电浪费和垃圾乱扔两个问题展开，完全没有涉及食堂饭菜的相关描述，因此该选项与材料无关。 C．材料一第②自然段提到“在操场和走廊，有时会看到被随手丢弃的零食袋、废纸”，但没有任何内容表明 “操场上活动的同学少” 是导致环境问题的原因，因此该选项不成立。 D．材料一第①自然段提到“用电小调查”明确指出“平均每天有5间教室在午休空无一人的情况下，所有灯管依然开着”，并说明这种行为一个月会浪费超过100度电，属于明确的资源浪费类环境问题，因此该选项符合材料内容。 故选D。 14．本题考查的是材料内容的理解。 A．材料二整段内容只介绍了“随手关灯小卫士”“垃圾分类我在行”“光盘行动我最棒”三项环保行动，完全没有提及“取消午休时间”相关内容，因此该选项与材料无关。 B．材料二提到“光盘行动”让全校餐厨垃圾量减少近四分之一，原因是同学们努力吃光饭菜、减少浪费，而非食堂提供的饭菜变少，因此该选项不符合材料内容。 C．材料二指出“随手关灯小卫士”举措让学校总用电量减少约8%，核心措施是离开教室关灯，没有任何内容提到“更换更亮的灯管”，因此该选项不成立。 D．材料二第②自然段明确写了“‘垃圾分类’我在行：现在，超过九成的同学都能准确地将废纸和塑料瓶投入可回收垃圾桶。上学期，我们学校通过卖废品，为班级图书角筹集了500多元购书款呢”，这是“垃圾分类”环保行动带来的直接好处，因此该选项符合材料内容。 故选D。 15．本题考查的是表达能力。 结合材料内容，保护环境的建议，可从节约用电、垃圾分类、光盘行动三个材料提及的环保角度来写，贴合日常生活且紧扣材料主题。 示例： （1）离开教室或房间时，随手关闭电灯和电器电源。 （2）不乱扔垃圾，将废纸、塑料瓶等分类投放到对应垃圾桶。 （3）吃饭时按需取餐，践行光盘行动，不浪费粮食。 16． 文中指齐白石把虾画得非常逼真。 文中指齐白石画虾画到了一种绝妙的境界。 17．虾的颜色  虾活动时的样子  虾吃食物时的样子 18．B 19．齐白石画的虾惟妙惟肖，栩栩如生；他画的虾各不相同，表现了旺盛的生命力，符合实际；他画的虾有多种姿态，通过这些姿态仿佛能看到藻类、沙石、溪涧、水纹，内涵非常丰富。 20．齐白石画的虾画面简单，但内涵十分丰富，这源于画家深入生活的细致观察。 21．我们家的小狗警觉性特别高。不管是在吃食还是在休息，只要门外有一点儿动静，它都能迅速发觉，然后放下手头正在忙的事情，以闪电般的速度冲到门口“汪汪”大叫。 【导语】这篇《虾趣》以“观虾—品画”为线索，将生活观察与艺术赏析巧妙融合。作者通过细致描摹虾的颜色、嬉戏、进食的鲜活姿态，层层递进地揭示齐白石画虾的妙处，既赞美了大师源于生活的深厚功底，又提炼出“以简驭繁”的创作启示，语言朴实，立意深刻。 16．本题考查词语解释。 （1）结合短文第①段“我家的客厅里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样”可知，前文提到 “画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样”，后文又写作者养虾、观察活虾的特点——身体透明、头部有黑色脏腑、游动时钳足伸缩自如等。结合这些内容可以看出，“惟妙惟肖”在这里特指齐白石先生把虾画得非常逼真。 （2）定位到文中第⑥段“不知道这位老画家观察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化”。前文详细描写了齐白石画的虾：有黑有白（对应不同生长环境的虾）、脏腑鲜明（对应生命力旺盛的虾）、姿态各异（向前游、向后退、嬉戏、觅食），而且画面没有藻类、沙石等背景，却能让人联想到虾的生存环境。因此，“出神入化”在这里指齐白石画虾画到了一种绝妙的境界。 17．本题考查文章内容理解概括。 结合第③自然段“活蹦乱跳的虾，身体是透明的；将要死亡时，逐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显”可知，这是作者从“虾的颜色”角度观察。 结合第④自然段“虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来”可知，作者还观察到虾游动（伸直钳足）、遇险后退（缩起钳足）的不同动作，这是从“虾活动时的样子”角度观察。 结合第⑤自然段“虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。虾吃东西的时候，用脚爪辅助，桡足快乐地划动着。有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身子都斜翘起来了”可知，作者细致描述了虾进食的过程——“先用钳足试探、后退，再试再退，最后夹住食物大嚼”，还注意到“用脚爪辅助、桡足划动”“斜翘身子”的细节，这是从“虾吃食物时的样子”角度观察。 18．本题考查文章段落理解。 A．错误。第④⑤自然段中没有使用比喻；虽有拟人（如“嬉戏”“快乐地划动”），但并非“分别用比喻和拟人”，且这两段不仅写钳足，还写了虾的整体活动。 B．正确。第④段用“纠缠”“钳着玩”“伸直”“缩了起来”等动词，写虾嬉戏、游动的动作；第⑤段用“试探”“后退”“夹住”“放进”“大嚼”“划动”等动词，写虾进食的过程。这些动词精准生动，体现了虾的活泼与活动的趣味。 C．错误。对虾“生命力”的描写集中在第③自然段（“生命力旺盛的虾，头部黑色更明显”），第④⑤段重点写虾的活动、进食，未突出“生命力”的赞美。 D．错误。这两个自然段写的是作者自己养的虾，体现的是作者对虾的观察与喜爱，并非齐白石的情感。 故选B。 19．本题考查文章内容理解。 结合短文第①段那句“画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样”可知，他画的虾形态逼真，契合真实虾的特点；再结合第③段“越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显”可知，画中虾头壳里的黑色脏腑鲜明，还原了活虾的生命状态细节。 结合短文第⑥段那句“画上那十几只虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙底地带的较白的虾”可知，他画的虾并非单一模样，而是区分了不同生长环境的虾，体现了对现实的细致观察。 结合短文第⑥段那句“它们有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戏和觅食的”可知，画中虾的姿态丰富灵动，对应了第④⑤段活虾嬉戏、进食的真实行为。 结合短文第⑥段那句“虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了”可知，他的虾画留白巧妙，通过虾的姿态就能让观者联想到完整环境，内涵丰富。 综上所述，齐白石画的虾惟妙惟肖，栩栩如生；他画的虾各不相同，表现了旺盛的生命力，符合实际；他画的虾有多种姿态，通过这些姿态仿佛能看到藻类、沙石、溪涧、水纹，内涵非常丰富。 20．本题考查理解句子的含义。 定位到短文第⑦段“无论是如何‘单纯’的东西，里面都必须寓有‘深厚’才行”。 句中的“单纯”，指的是齐白石虾画的外在表现形式——画面上只有虾，没有藻类、沙石、溪涧等复杂的背景，物象本身十分简洁。 句中的“深厚”，则对应了短文里的多层内容：结合第③—⑤段可知，这是画家对虾的颜色、嬉戏、觅食等生活习性的深入观察；结合第⑥段可知，这是画家将观察所得转化为形态逼真、姿态各异的虾画的深厚功力；同时，这份 “深厚” 也让简单的虾画拥有了丰富的艺术内涵，能引发观者的联想。 综上所述，这句话在文中指：齐白石画的虾画面简单，但内涵十分丰富，这源于画家深入生活的细致观察。 21．本题考查仿写。 短文第⑤自然段以“试探—后退—再试—进食”为顺序，用连贯动词还原虾进食的全过程，让描写条理清晰、画面感强。兼顾核心取食动作与脚爪辅助、桡足划动等细节，使内容具体生动。用“小心”“快乐地划动”等拟人化表达，赋予虾人的情态，增添描写的趣味性。 仿写时，先确定要写的小动物（如小猫、小仓鼠、小鸟）和具体活动（如抓蝴蝶、嗑瓜子、啄米粒）。观察或联想小动物活动的完整步骤，提炼出能体现动作特点的连贯动词，按先后顺序排列。添加小动物活动时的神态、细微动作，再用拟人或比喻的修辞，赋予小动物灵动的情态。将动词、细节、修辞结合起来，按顺序写成一段通顺的话，确保描写真实又有趣。 示例：小猫追毛线球时可有趣了！它弓着身子，眼睛瞪得溜圆，死死盯着地上滚动的毛线球。先是试探性地伸出爪子轻轻一拨，毛线球骨碌碌滚出去老远。它立刻撒腿追上去，纵身一跃，前爪紧紧抱住毛线球，脑袋还不停蹭着，尾巴摇得像小旗子似的，玩得不亦乐乎。 22． 爬山前 爬山时 爬上山顶后 23． 柏树 涧水 瀑布 24．D 25．比喻 26．文章主要写了今年暑假，我和爸爸一起到九江市游览庐山的经历。 【导语】这篇游记以苏轼《题西林壁》为引，通过时空双线展开：明线是“雾中登山-攀爬险峰-登顶远眺”的游览顺序，暗线则贯穿"期待-惊险-陶醉-遗憾"的情感脉络。作者善用多感官描写，如视觉的“青纱”云雾、听觉的涧水声、触觉的“汗流浃背”，构建出立体的庐山印象。特别是将五老峰的险峻与落叶的柔美形成张力，既展现自然伟力又不失诗意。 22．本题考查对文章写作顺序的把握。 阅读文章可知，开头第①段“今年暑假，我和爸爸一起开启了庐山之旅”交代了出发前的准备；第②段描述了登山前的见闻，第③至⑤段描述了登山过程；最后第⑥段“我们终于登上山顶”“在山顶停留了半小时，就下山了”写出了爬上峰顶后的情景。因此，本文是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的。 23．本题考查提取关键信息的能力。 定位到第4自然段，文中明确提到“两旁都是盘曲的柏树”“涧水往下流，声音很可爱”“再上去看见瀑布”，由此可知作者抓住了柏树、涧水、瀑布等景物进行描写，展示了五老峰上的美好风光。 24． 本题考查对文章内容的理解。 D．从文中第⑥段中的句子“如果在庐山住下，清晨还可以看日出，那又可以领略到另一番庐山妩媚的妆容了。可惜我们当天就要乘火车离开，在山顶停留了半小时，就下山了。”内容可知，作者当天就要乘火车离开，并没有等到第二天看日出，该选项说法错误。 故选D。 25．本题考查对句子的赏析。 文中画线句子“坐下来休息时，看着路边一排排的树木，这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子，宛如只只飞旋的黄蝴蝶，翻转着、抖动着”，句中将叶子比作黄蝴蝶，描述其飘落的姿态，运用了比喻的修辞手法，生动描绘出黄叶飘落的动态画面； 26．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 概括事件需抓住时间、人物、事件等要素进行概括。文中“今年暑假”点明时间，“我和爸爸”是人物，“开启了庐山之旅”“终于登上山顶”表明事件是爬庐山。示例：这篇文章讲述了作者在暑假期间和父亲一起游览庐山的经历。 27． 写作方法 ⑥ 这些描写生动展现出父子俩比赛写作文时的认真态度，也让父亲为陪“我”坚持、克服自身文化短板的形象更鲜活。 28． “我”对写作文提不起兴趣。 “我”对写作充满了兴趣，被夸是个真正有潜力的作家。 29． 疑惑不解 喜出望外 30．父亲只读到了小学二年级，认识的字都没“我”多 31． 动作 父亲写作文时很认真，虽然很吃力，但是一直在坚持 32．C 33．D 【导语】这篇文章以质朴文字勾勒出一幅深沉动人的父教图景。父亲用“裁纸订本”的笨拙仪式和“五年之约”的沉默陪伴，将教育化为一场身体力行的共修。文中细节极具张力：父亲“弓背淌汗”“翻字典”的艰辛与“我”“憋着一股劲儿”的倔强相互映照，使“陪伴”超越了说教，成为注入了生命的力量。结尾“我——就是我父亲的作品”如金石掷地，不仅点明题旨，更完成了价值的升华：最好的教育不是塑造，而是以自身的坚持点燃另一份坚持，最终让生命在共同的耕耘中彼此成全。 27．本题考查阅读策略及方法。 对文章提问时，可以从‌内容、结构、语言表达、主旨和联系生活‌等多个角度展开，以全面深入地理解文本。以下将系统介绍这些核心角度及其具体应用。‌‌ 如：一边阅读一边写批注是很好的阅读方法。我能从内容理解的角度对①自然段做批：老师告知父亲“我”厌烦写作文且成绩差，父亲当晚辗转难眠。这一情节既体现父亲对“我”学业的重视，也为后文父亲主动提出和“我”比赛写作文的情节做了铺垫。 28．本题考查对文章内容理解及概括。 结合文章第①段句子“读四年级时，老师告诉父亲：‘你儿子很厌烦写作文，现在成绩很差啊！’那晚，父亲在床上辗转反侧，没有睡好。”结合文章第②段句子“第二天，父亲从文具店买回来几沓白纸，用刀细心地把白纸裁成小作文本那么大的纸片，接着用线把这些纸片订成一个个小本，再把这些小本分成两摞，然后对我说：‘儿子，这两摞本子，一摞是我的，一摞给你，每一摞纸都有1825张。从今天开始，我要跟你比赛。’”可知第①段提到老师告诉父亲“我”厌烦写作文且成绩差，第②段紧接着父亲就采取了行动，故事的起因是：“我”厌烦写作文。 结合文章第⑧段句子“寒来暑往，我读到高一的时候，已经写了不少有影响力的小说并在刊物上发表，还被破格收为省作协会员，成了一个小有名气的少年作家了。”结合文章第⑨段句子“时隔不久，一位记者特意到我家里采访，夸我是一个真正有潜力的作家。我说：‘真正的作家不是我，应该是我父亲。我——就是我父亲的作品！’”可知文章⑧⑨段提到“我”成为少年作家且认为自己是父亲的作品，故事的结果是：“我”喜欢上了写作，成为少年作家。 29．本题考查文章内容的理解及提取关键词。 结合文章第③段句子“‘比赛？’我有些吃惊”；结合第⑤段句子“我心想：父亲只读到小学二年级，认识的字都没我多。怎么能跟我比赛写作文呢？我疑惑不解地问道”，故①处填写“疑惑不解”；结合第⑤段句子“比就比吧，反正父亲那点儿文化基础我是知道的。于是，我信心十足地点点头”；结合第⑥段句子“每完成一篇作文，我都会喜出望外”，故②处填写“喜出望外”。 30．本题考查内容理解和概括。 结合文章第⑤段句子“我心想：父亲只读到小学二年级，认识的字都没我多。怎么能跟我比赛写作文呢？”从这段心理描写中可以提取出关键信息，即 “我”认为父亲文化基础低（只读到小学二年级，认识的字没“我”多），所以觉得父亲不可能与“我”比赛写作文，进而认为父亲在开玩笑。故“我”认为父亲在开玩笑的原因是：父亲只读到小学二年级，认识的字没“我”多，“我”觉得以父亲的文化基础不可能与“我”比赛写作文。 31．本题考查人物描写方法及作用。 结合第⑥段画线语句“从那天起，父亲每晚就弓着背，伏在桌前，额头上淌着汗，一字一句费劲地在白纸上写起来，不时还要翻翻字典。”中“弓、伏、写、翻翻”可知本句是对父亲的动作描写。本句通过对父亲的体态（弓着背、伏在桌前）、动作（写、翻字典）以及细节（额头上淌着汗）的刻画，生动地展现了父亲写作文时的认真和努力。故“我”从中体会到父亲为了激励“我”坚持写作文所付出的巨大努力，他不顾自身文化基础薄弱，不怕辛苦，认真对待这场比赛的决心和毅力。 32．本题考查标题的含义。 A．“我”和父亲各自写的 1825 篇作文只是比赛的一个形式和过程，并不能完全体现“父亲的作品”的内涵。不正确。 B．仅指父亲写的作文太过片面，不能深刻地表达出题目所蕴含的意义。不正确。 C．从文章整体来看，父亲为了帮助厌烦写作文且成绩差的“我”，想出了与“我”比赛写作文的办法。在这个过程中，父亲每晚弓着背，伏在桌前，费劲地在白纸上一字一句地写作文，还不时翻翻字典，他的努力和坚持给“我”树立了榜样。“我”在与父亲比赛的过程中，憋着一股劲儿，一丝不苟地写作文，即使感到疲劳也因看到父亲的辛苦而坚持下去。最终，“我” 读到高一的时候，成了小有名气的少年作家。对题目“父亲的作品”表面指的是父亲写的那些作文，实际上是指父亲培养和塑造了“我”这位少年作家。题目理解正确。 故选C。 33．本题考查人物形象分析。 A．通过与儿子比赛写作文的方式激励儿子提高写作水平，可知父亲教育有方。该项说法恰当。 B．父亲爱子心切，因为儿子厌烦写作文、成绩差而想出跟我比赛写作文这个办法，可知父亲爱子心切。该项说法恰当。 C．父亲坚持不懈，每晚弓着背，伏在桌前认真写作，和儿子一起坚持了五年。可知父亲坚持不懈。 D．整个故事中并没有体现出父亲“大公无私”的特点。该项说法不恰当。 故选D。 34． 遥遥领先 不胫而走 蹒跚 35．派特利   派特利第一个跑进体育场。但因体力消耗太大晕倒了   他五次摔倒又爬起，在工作人员的帮助下跑过终点 36．A 37．这时，一位工作人员冲进场地，把派特利扶起来。 批注：动作描写，体现了工作人员对派特利的帮助，为下文派特利继续冲刺作铺垫。 38．C 39． 派特利在冲刺过程中摔倒了几次？ 派特利的精神对现代体育有什么影响？ 40．派特利的故事说明，参与的精神比参与的结果更重要，坚持和不放弃的精神更能打动人。 【导语】这篇短文以1908年奥运会马拉松赛场上的经典瞬间为切入点，通过细腻描写派特利五次摔倒又爬起的顽强冲刺，以及观众被其精神感动的热烈反应，展现了竞技体育超越胜负的魅力。虽因规则未获金牌，但其不屈精神成为奥运精神的象征，并催生了“重在参与”的经典名言，主题深刻且富有感染力。 34．本题考查词语语境义理解能力。 （1）结合文章第①自然段“马拉松运动员派特利虽然一路遥遥领先，并第一个跑进体育场”可知，跑在队伍的最前面，超出其他选手很多。故填“遥遥领先”。 （2）结合文章第④自然段“这句名言不胫而走”可知，形容事情传播迅速。故填“不胫而走”。 （3）结合文章第②自然段“派特利用蹒跚的步伐顽强地向终点跑去”可知，形容步伐不稳，走路缓慢、摇摆的样子。故填“蹒跚”。 35．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。 结合文章第①自然段“1908年，第四届奥运会在英国伦敦举行。比赛正值闷热的夏天，马拉松运动员派特利虽然一路 遥遥领先，并第一个跑进体育场，但因体力消耗太大晕倒了”可知，人物是派特利；起因是讲述派特利在比赛中晕倒。 结合文章第②自然段“这时，一位工作人员冲进场地，把派特利扶起来。于是，一个历史性的场面出现了：A．派特利用蹒跚的步伐顽强地向终点跑去。在这最后的短短路程中，他五次摔倒，又五次咬紧牙关爬起来。此时此刻，全场观众的视线都集中在派特利那艰难的脚步上。一步、两步……人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”及第③自然段“但是，派特利实在太累了，在离终点只有15米的地方，他再次晕倒了。B．这时，工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并扶着他跑过了终点。顿时，全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。”可知，经过是描述派特利在工作人员帮助下冲刺的过程。 结合文章第④自然段“因借助了他人的力量，根据比赛规则，派特利被剥夺了获得金牌的资格。他的名字虽然没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展流传至今。也就在那一天，顾拜旦将另一位知名人士的发言改编为“在奥运会上最重要的是参与，而不是取胜”。从此，这句名言不胫而走。”可知，说明比赛结果。 36．本题考查对人物描写方法的判断及对句子表达效果的理解能力。 A．句子A中“跑”“摔倒”“爬起”等动词，是对派特利动作的描写，生动展现出他在极度疲惫下仍坚持向终点跑去的过程，体现出顽强拼搏的精神。 B．句子B描述的是工作人员的动作，并非突显派特利的不屈不挠。 C．这两个句子主要是动作描写，未体现作者听到的和想到的内容。 D．句子虽为动作描写且生动，但无需亲身经历即可准确描述。 故选A。 37．本题考查做批注的能力。   做批注时可以从多个角度，比如对句子内容的理解、修辞手法的赏析、词语的品味、从中获得的感悟等。需要先在文中找出一句有感触或值得分析的句子，然后从不同角度进行批注。   示例：第④自然段“在奥运会上最重要的是参与，而不是取胜。” 批注：这句话深刻地揭示了奥运精神的内涵，强调参与的重要性大于取胜，让奥运超越了单纯的竞技胜负，赋予其更深远的意义和价值。 38．本题考查对短文题目含义的理解能力。 A．结合文章第②自然段“派特利用蹒跚的步伐顽强地向终点跑去。在这最后的短短路程中，他五次摔倒，又五次咬紧牙关爬起来”以及第③段“工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并扶着他跑过了终点”可知，派特利在冲刺过程中多次摔倒又顽强爬起，在工作人员帮助下冲过终点，该选项对“一次著名的冲刺”的描述符合短文内容，故本选项理解正确。 B．结合文章第④自然段“他的名字虽然没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展流传至今。也就在那一天，顾拜旦将另一位知名人士的发言改编为‘在奥运会上最重要的是参与，而不是取胜’。从此，这句名言不胫而走”可以看出，派特利的故事和他所体现的不屈不挠的体育精神一直流传，这正是这次冲刺“著名”的原因，故本选项理解正确。 C．结合文章第④自然段“因借助了他人的力量，根据比赛规则，派特利被剥夺了获得金牌的资格。他的名字虽然没能写进奥运会成绩册”可知，派特利未获得马拉松比赛的冠军，也没有载入奥运成绩册，故本选项理解错误。 故选C。 39．本题考查提出问题的能力。 可以从内容理解、主题探讨、写作手法、启示感悟等多个角度提出问题。如从内容角度，针对文中具体事件或细节提问；从主题角度，探讨短文传达的精神或含义；从写作手法角度，分析作者的描写方式等。 示例： 问题一：从写作手法角度：文中多处描写观众的反应，如“全场观众的视线都集中在派特利那艰难的脚步上”“全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”，这样写对表现派特利的形象有什么作用？ 问题二：从启示感悟角度：派特利虽然没有获得金牌，但他的故事流传至今，从他的经历中，我们能获得哪些关于人生或面对困难的启示？ 40．本题考查对关键语句含义的理解能力。 结合短文内容来看，派特利在马拉松比赛中虽体力不支多次晕倒，但依然顽强地向终点冲刺，在工作人员帮助下冲过终点，他的行为体现了对奥运参与的执着。 结合文章第④自然段“他的名字虽然没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展流传至今。也就在那一天，顾拜旦将另一位知名人士的发言改编为‘在奥运会上最重要的是参与，而不是取胜’”可知，这句话强调了参与奥运的过程所展现出的精神价值远远超过了比赛胜负本身。参与意味着挑战自我、超越自我，体现了对体育精神的追求和对奥林匹克精神的践行。   示例：这句话意味着在奥运会这个舞台上，胜负并非首要考量。就像派特利，虽然没有获得金牌，但他在比赛中顽强拼搏、不屈不挠，这种参与过程中展现出的精神品质更为珍贵。它鼓励运动员们勇于挑战自我，享受运动带来的快乐和成长，而不是仅仅将目光聚焦在夺冠上，强调了奥运精神中关于自我挑战、坚持和参与的内涵。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $