寒假阅读作业：课内阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

寒假阅读作业：课内阅读-2025-2026学年语文四年级上册统编版 课内阅读。 为中华之崛起而读书（节选） ①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 1．关注主要人物和事件，把序号填在括号中。 中国巡警( ) 中国女人( ) 围观的中国人( ) A．敢怒不敢言    B．打抱不平    C．没地方讲理    D．外国人的帮凶 2．第③自然段中加点的“此时”指的是 。选段中把“这个问题”比作 。 3．下列对“中华不振”理解最恰当的一项是（   ） A．当时中国很久没有听到振奋人心的好消息了。 B．当时中华民族贫穷落后，中国人民面对帝国主义的暴行忍气吞声，敢怒不敢言。 C．中华民族受外国人的欺侮，都振作不起来了。 D．当时中国人民因为吃不饱，穿不暖，所以精神都萎靡不振。 4．在祖国日益强大的今天，你是为什么而读书？说说你的理由？ 我为 而读书。我的理由是： 课内阅读。 爬山虎的脚（节选） ①以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道他怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄（bīng bǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ②爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲（qǔ qū）了，把爬山虎的嫩茎（jīng jìng）拉一把，使它紧贴（zhān tiē）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 5．用“_______”选出文中加点字的正确读音。 6．通过阅读，我们知道了：爬山虎的脚像 ，又像 。 7．从题目中，我们能知道这个片段的主要内容是写 。在第一自然段中，描写了爬山虎脚的 、 和 。 8．作者对爬山虎的观察特别仔细，你从哪些地方能看出来呢？在文中用“_______”画出来（至少找出两处）。 课内阅读。 牛和鹅（节选） 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 9．仿写拟声词。 啪嗒啪嗒                  10．请对画横线的句子进行批注赏析，写在文本框内。 这句话是对鹅的 描写，从中可以看出 。 11．这段话写“我”主要运用了 描写、 描写和心理描写。 12．用一个恰当的四字词语来形容当时的“我”，应该是（    ） A．张牙舞爪 B．狼狈不堪 C．坐立不安 D．傲慢无礼 13．如果你处于当时的情境，你会怎么做呢？请发挥想象写一写。 课内阅读。 夜间飞行的秘密（节选） ①为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。（问题①：科学家是怎样解开蝙蝠夜间飞行秘密的？）他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 ②科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 ③三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。（问题②：“蝙蝠探路”的原理还可以用在生活中的什么地方？） ④后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 14．根据选文内容完成表格。 实验顺序 实验方式 实验结果 第一次 蒙上眼睛 ① 第二次 ② 铃铛响个不停 第三次 封住嘴 ③ 15．用“ ”把实验结论从文中画出来。 16．文中括号里的两个问题分别是从什么角度提出来的？ A．针对课文内容                B．针对课文的写法                C．联系生活经验 问题①：             问题②： 17．第④自然段中的“反复”“终于”能去掉吗？为什么？ 课内阅读。 麻雀（节选） ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 18．选文按照事情发展的顺序，写了这件事的起因： ；经过 ；结果： 。 19．第②段中，“一种强大的力量”指的是 。 20．作者把 、 、听到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 课内阅读 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 21．蟋蟀住宅的内部没有什么布置，其最大的特点是（    ）。 A．宽敞平坦 B．墙壁光滑 C．温暖 22．为什么说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？ 23．画线句运用了什么修辞手法？请你也用这种修辞手法描写一种你喜欢的动物。 24．“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”中的“最多”能不能去掉，为什么？ 阅读短文，完成练习。 《走月亮》（节选） 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着······啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… 25．读了片段，你能想象到哪些画面？照样子，完成思维导图。 26．片段中，画“ ”的句子运用了 的修辞手法，“ ”这个字用得妙，形象地写出了 。 27．对《走月亮》中画“______”的句子理解正确的一项是（   ）（多选） A．运用排比的修辞手法，使语言表达优美生动，一咏三叹。 B．在文中反复出现，在结构上起到串联全文的作用。 C．朗读时要读出“我”和阿妈走月亮时的兴奋、愉悦、幸福。 D．简单交代人物和事件，起到了总领全文的作用。 课内阅读 一个豆荚里的五粒豆（节选） ①其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有实际的用途。那本来想飞进太阳里的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。 ②“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” ③此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 28．联系上下文，解释词语。 洋溢： 29．第①自然段中“它们还算有实际的用途”中的“实际的用途”指的是什么？ 30．第③自然段中有两个破折号，作用是 （     ） A．对前文的说明或注释 B．表示声音的延长 C．表示声音的中断或停顿 D．表示意思的转折 31．哪一粒豌豆才是最了不起的？为什么？ 32．小姑娘的脸上洋溢着健康的光彩，小姑娘痊愈了，请你替小姑娘写几句赞美小豌豆的话。 33．学了这篇课文，你一定有更深的思考，再提一个有价值的问题吧。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《寒假阅读作业：课内阅读-2025-2026学年语文四年级上册统编版》参考答案 1． D C A 2． 目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的情景后 一团烈火 3．B 4． 实现中华民族伟大复兴的中国梦 我要努力学习，长大了为祖国的发展作贡献。 【导语】片段以纪实笔触铺陈关键场景，通过租界的“热闹”与妇女的“哭诉”形成强烈反差，中国巡警的偏袒与国人的无奈，具象化了“中华不振”的沉重。文本以细节推动情感，从目睹欺凌到心怀救国之问，将少年周恩来的震撼与担当鲜活呈现。叙事简洁有力，既暗藏对时代屈辱的痛惜，更凸显少年立志的家国情怀，极具感染力与教育意义。 1．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段“这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”可知，这里主要人物是中国巡警，面对外国人肇事，不惩处反而训斥中国女人，充当了外国人欺负同胞的帮凶，故第一空选D。 结合第②自然段“他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了”可知，这里主要人物是中国女人，她的亲人被轧死，指望巡警撑腰却遭训斥，合理诉求无处伸张，其处境是令人打抱不平的，故第二空选C。 结合第②自然段“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人”可知，围观的中国人内心愤怒却不敢反抗，是敢怒不敢言的状态，故第三空选A。 2．本题考查字词分析。 结合第③自然段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。”及前文可知，前文讲述了周恩来和同学在被外国人占据的地方，看到一位女人的亲人被外国人汽车轧死，中国巡警不但不惩处肇事外国人，反而训斥这个女人，围观的中国人敢怒不敢言的场景。所以“此时”就是周恩来亲眼看到中国巡警不惩处肇事的外国人，反而训斥被轧死亲人中国女人的屈辱场景时。这里直接表明将“怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来”这个问题比作“一团烈火”。 3．本题考查字词理解。 A．“当时中国很久没有听到振奋人心的好消息了”，此理解较为表面和片面。“中华不振”重点并非在于是否有振奋人心的消息，而是涉及到国家、民族在国际上的地位以及所遭受的不公平对待等方面，所以该选项不恰当。 B．“当时中华民族贫穷落后，中国人民面对帝国主义的暴行忍气吞声，敢怒不敢言”，该选项准确地描述了在当时的历史背景下，由于国家的贫弱，中华民族在国际上缺乏话语权，面对帝国主义的侵略和压迫，人民只能默默忍受，很好地诠释了“中华不振”的内涵，所以该选项正确。 C．“中华民族受外国人的欺侮，都振作不起来了”，“都振作不起来”表述过于绝对。“中华不振”强调的是当时国家面临的困境和人民遭受的苦难，但中华民族始终有着顽强的精神，并非完全振作不起来，所以该选项不恰当。 D．“当时中国人民因为吃不饱，穿不暖，所以精神都萎靡不振”，这主要聚焦于人民的生活物质层面，而“中华不振”更侧重于国家主权、民族尊严等方面受到的侵犯和损害，所以该选项不恰当。 故选B。 4．本题考查语言表达能力。 在祖国日益强大的今天，读书的目的具有多样性和时代性。这需要结合当下社会的发展需求、个人的价值追求以及国家未来的发展方向来综合考虑。读书目的可以围绕个人成长、对社会的贡献、国家建设的参与等方面展开，理由要能合理阐述所选读书目的与自身、社会、国家之间的联系。 示例：我为建设更强大的祖国而读书。我的理由是：现在祖国越来越强盛，但还有很多领域需要进步。读书能让我学到本领，将来可以用知识为祖国的发展出一份力。 5．bǐng  qū  jīng  tiē 6． 蜗牛的触角 蛟龙的爪子 7． 爬山虎的脚 位置 形状 颜色 8．细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 【导语】这篇节选以平实生动的语言，聚焦爬山虎的“脚”展开描写。作者观察极细致，从脚的位置、形态、颜色，到触墙后的动态变化，层层递进、条理清晰。两处比喻精准形象，让抽象的植物器官具象可感。文字简洁朴素却饱含观察的诚意，既科普了植物知识，又展现了细致观察的价值，是一篇兼具知识性与可读性的科普小品。 5．本题考查字音辨析。 曲：读qǔ，释义：1、供歌唱、演奏的作品。2、歌的乐调。3、一种韵文形式，出现于南宋和金代，盛行于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。一支曲可以单唱，几支曲可以合成一套，也可以用几套曲子写成戏曲。读qū，释义：1、弯曲（跟“直”相对）。2、使弯曲。3、弯曲的地方。4、不正确；不公正。5、姓。6、含有大量活微生物及酶类的糖化剂或糖化发酵剂，多为麦子、麸皮、大豆的混合物制成的块状物，用来酿酒或制酱。7、偏僻的地方。 叶柄（yè bǐng）：植物学名词，连接叶片与茎（或枝条）的部分，内有维管束，负责输导水分、养分并支撑叶片。 弯曲（wān qū）：物体由直变弯，或本身呈不直的形态；也可形容路线、线条等不笔直。 嫩茎（nèn jīng）：植物新生的、质地柔软、尚未完全木质化的茎，水分含量高，纤维少。 紧贴（jǐn tiē）：紧紧地贴近、靠在一起，没有空隙。 6．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“这些细丝很像蜗牛的触角”可知，将爬山虎脚的细丝比作蜗牛的触角，形象地写出了脚细丝的形态特点。 结合第②自然段“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子”可知，把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，生动地展现出脚给人的直观感受和形象。 7．本题考查文章内容理解。 结合题目“爬山虎的脚”可知，整个片段重点描述了爬山虎的脚，包括脚的位置、样子以及它是如何利用脚爬墙等内容。所以主要内容是写爬山虎的脚。 结合第①自然段“爬山虎的脚长在茎上”可知，明确指出了脚的位置，即长在茎上，具体是在茎上长叶柄的地方的反面。 结合第①自然段“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”可知，描述了脚的数量是六七根细丝，同时还呈现了脚枝状的形状特点；结合“这些细丝很像蜗牛的触角”可知，进一步形象地说明了脚的形状。 结合第①自然段“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”可知。说明了脚的颜色是嫩红的。 8．本题考查找关键句。 结合第①自然段“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”可知，此句不仅准确指出脚生长的位置在茎上长叶柄的反面，还详细描述了脚的数量是六七根细丝，形状像蜗牛的触角，颜色是嫩红的，将爬山虎脚的初始形态清晰地展现出来，体现出作者观察细致。 结合第②自然段“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”可知，这里详细描述了脚触墙后发生的动态变化，细丝头上变成小圆片巴住墙，以及细丝从直变弯并拉动嫩茎紧贴墙的过程，把爬山虎利用脚爬墙的具体动作和变化描写得十分生动，反映出作者对爬山虎进行了长时间且细致的观察。 9． 滴答滴答 叮咚叮咚 10． 动作 鹅的嚣张气焰 11． 语言 动作 12．B 13．我会不停地跑，边跑边叫人帮忙。 【导语】这段文字以儿童视角生动再现了被鹅追赶的惊险场景，堪称童年恐惧的传神写照。作者通过“脚也软了”“更跑不快”的身体反应、“啪嗒啪嗒”“嘎嘎”的听觉摹写、“咬住衣襟”“书包掉了”的狼狈细节，层层递进地渲染出危机的迫近与无助。尤为精彩的是对哭叫内容的模糊处理——“当时自己也不知道”，既符合儿童在极度恐慌中的心理真实，又让读者自然代入那种原始的求生呐喊。全文语言质朴却充满张力，将一场日常的小危机写得波澜起伏，体现出对童年体验的精准捕捉与细腻关怀。 9．本题考查词语仿写。 “啪嗒啪嗒”指物体落地或撞击的声音。属于ABAB式的拟声词语。 仿写时注意词语结构，写出两个拟声词。 拟声词有：叮咚叮咚、哗啦哗啦、咕噜咕噜、轰隆轰隆、叮当叮当。 10．本题考查句子赏析。 通过划线句子中的“跑、赶上、咬住、拉住”等词可知，这个句子运用了动作描写的方法，生动地表现了鹅完全不怕“我”，突出了鹅的嚣张气焰。 11．本题考查的是描写方法。 读一读选段，这段话中的“鹅要吃我了！鹅要咬死我了”是“我”的语言描写。 “我吓得脚也软了，更跑不快。”中的“跑”及“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。”中的“掉、脱”这两个动词可知，此处运用了动作描写。 “我吓得脚也软了，更跑不快。”中“吓得”可知本选使用了心理描写。 12．本题考查词语解释。 A．张牙舞爪：形容野兽凶猛可怕。现多比喻人的猖狂凶恶的样子。 B．狼狈不堪：形容处境非常困难窘迫。 C．坐立不安：坐着站着都不安稳。形容心情烦躁不安的样子。 D．傲慢无礼：态度傲慢，对人不讲礼节。 通过段落中的“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道”可知，当时的“我”显得非常慌乱、困窘。应该用“狼狈不堪”形容。 故选B。 13．本题考查想象写话。 这是一道开放性的试题，答案不唯一。可以联系自己的实际情况，发挥想象，写出自己的应对措施即可。 如：我会把书包扔向公鹅，然后赶紧跑。 14． 铃铛一个也没响 塞上耳朵 铃铛响个不停 15．蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 16． A C 17．不能去掉。“反复”体现研究过程的复杂和严谨，科学家做了多次实验。“终于”强调成果来之不易，体现研究的艰辛。如果去掉后，会削弱语句的表达效果。 【导语】这篇文章通过重现科学家对蝙蝠夜间飞行秘密的实验过程，介绍了蝙蝠利用声波探路的原理。作者运用生动的实验细节，展现了科学研究的逻辑和严谨。同时，通过一系列实验对比，引导读者理解声学定位的应用，无论在科普教育还是科学方法论的启发上，都给予读者深刻的启示。文中还巧妙地结合实际生活应用，引发读者思考科学探究对生活的重要影响。 14．本题考查提取关键信息。 通过选文第①自然段中“他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。”可知，第一次实验的结果是：铃铛一个也没响。故①填：铃铛一个也没响。 通过选文第②自然段中“科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住”可知，第二次实验的方式是：把耳朵塞上。故②填：塞上耳朵。 通过选文第②自然段中“一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。”可知，第三次和第二次的实验结果是相同的，即铃铛响个不停。故③填：铃铛响个不停。 15．本题考查找关键句。 通过选文第①自然段中可知，科学家蒙住蝙蝠的眼睛，让它在布满铃铛的屋子里飞，铃铛没响，说明蝙蝠飞行不是靠眼睛；通过选文第②自然段可知塞住蝙蝠耳朵或者封住蝙蝠嘴巴后，蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停，这两组对比实验为得出结论提供了依据。在经过这样的实验过程后，选文第③自然段直接总结出“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的”这一结论，故此句就是整个实验最终得出的结论。 故画出：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 16．本题考查文本理解和阅读的策略方法。 问题①“科学家是怎样解开蝙蝠夜间飞行秘密的？”这个问题的答案可以直接从选文的第①-③自然段内容中找到。第①自然段详细描述了第一次实验，即蒙住蝙蝠眼睛让它在挂满铃铛的屋子飞；第②自然段讲述了另外两次实验，塞住蝙蝠耳朵和封住蝙蝠嘴巴后让它飞；第③自然段则根据这三次实验的结果总结出蝙蝠夜间飞行靠嘴和耳朵配合探路。这些内容都是围绕课文本身讲述的科学家研究蝙蝠夜间飞行秘密的过程，所以是从针对课文内容的角度提出的。故选A。 问题②“‘蝙蝠探路’的原理还可以用在生活中的什么地方？”这个问题需要我们联系生活实际来思考。文章只是在第③-④自然段揭示了蝙蝠探路靠嘴和耳朵配合的原理，并没有提及在生活中的应用。它引导读者跳出文本内容本身，去联想在日常生活中，例如雷达等利用类似原理的事物，是从联系生活经验的角度提出的。故选C。 17．本题考查重点词语的分析。 从选文第①-②自然段的内容可知，科学家不是简单地做一次实验就得出结论。他们先做了一次蒙住蝙蝠眼睛的实验，又做了两次分别塞住蝙蝠耳朵和封住蝙蝠嘴巴的实验。“反复”一词体现了科学家研究过程的复杂性和严谨性。如果去掉“反复”，就无法体现出科学家是经过多次不同情况的实验来进行研究的，会让人觉得研究过程很简单、草率。“终于”一词强调了科学家揭开蝙蝠夜间飞行秘密这个结果是来之不易的。因为蝙蝠在夜间飞行的现象很复杂，要从众多因素中找到关键因素（嘴和耳朵配合探路）是很困难的。这个词体现出科学家经过长时间的、艰辛的研究才获得成果。如前面所提到的三次实验，科学家需要不断地思考、尝试新的实验方法，经过这些复杂的过程后才得出结论。如果去掉“终于”，就不能体现出研究过程中的困难和最终成功的来之不易，句子的表达效果就会大打折扣。 示例：不能去掉。“反复”表示科学家进行了多次、重复的研究，体现了研究过程的严谨性与持续性；“终于”表示经过长时间的努力后，才得到了结果，突出了揭开秘密的不易。如果去掉，语句的表达效果会大打折扣。 18． 猎狗发现小麻雀并企图捕食 老麻雀飞下树，用身躯掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗 猎狗被老麻雀的勇气吓退 19．老麻雀对小麻雀深深的母爱 20． 亲眼目睹的场景 内心涌现的思绪 【导语】此文节选精彩，以猎狗、老麻雀、小麻雀为刻画对象。开篇猎狗的凶猛之态尽显，营造紧张氛围。老麻雀如石坠落，挓挲羽毛、绝望尖叫，不顾自身弱小，以身掩护幼儿，紧张发抖仍准备搏斗，其背后强大力量令人动容。猎狗愣住后退，侧面烘托老麻雀勇气。情节紧凑，凸显母爱伟大，感染力强。 18．本题考查对文章内容的理解与概括能力。   结合文章第①自然段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”可知，事情起因是猎狗发现并靠近小麻雀，想要捕食它；结合第①自然段“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来……绝望地尖叫着”以及第②自然段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，它准备着一场搏斗”可知，事情经过是老麻雀飞落下来，用自己的身躯掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗；结合第③自然段“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退”可知，事情结果是猎狗被老麻雀的勇气震慑，慢慢向后退。   故答案依次为：猎狗发现并靠近小麻雀，欲捕食它；老麻雀飞落下来，掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗；猎狗被老麻雀的勇气震慑，慢慢向后退。 19．本题考查分析句子的含义。   结合文章第②自然段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿”“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”可知，老麻雀不顾自身安危飞下来保护小麻雀，这种行为背后是出于对小麻雀深深的爱，故“一种强大的力量”指的就是老麻雀对小麻雀深沉的爱。 20．本题考查对文章写作手法的分析能力。   结合文章第①自然段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”可知，这些是作者看到的内容；结合文章第②自然段“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”可知，是作者根据眼前场景所进行的思考推测，属于想到的内容；结合第①自然段“绝望地尖叫着”和第②自然段“发出嘶哑的声音”可知，是作者听到的声音。故作者把看到的、想到的、听到的都写了下来，生动展现了麻雀和猎狗相遇的情形。   故答案依次为：看到的；想到的。 21．B 22．因为蟋蟀身躯柔软，用来施工的工具简单，和要完成的工程相比，这是很大的反差，所以对蟋蟀来说，这是一个伟大的工程。 23． 拟人 蝴蝶在花朵上翩翩起舞。 24．不能去掉。“最多”体现了作者用词的准确、严谨，说明蟋蟀的住宅比较小。 【导语】本文通过生动细致的描写，展现了蟋蟀住宅的特点及其建造过程中的精巧与用心。作者赋予蟋蟀一定的人格化特征，如“仔细耙扫”“绝不去碰”，体现了对蟋蟀生活方式的观察与敬意。通过环境描绘、形态刻画和拟人的修辞技巧，作品将一个微小世界描摹得生动有趣。同时，文章从细节中流露出对自然生命的尊重和对生态环境的赞美，引发读者对自然之美的深思与热爱。 21．本题考查文章内容理解。 结合文章第②段句子“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。”可知蟋蟀住宅的内部最大的特点是墙壁光滑。 故选B。 22．本题考查文章内容理解。 结合短文内容可知，第②段“这座住宅真可以算是伟大的工程了”是因为蟋蟀的整个身躯是那么柔软，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推地、铺土、修整等工程相比，这是很大的反差，所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个“伟大的工程”。 23．本题考查修辞手法及句子仿写。 结合第①段句子“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中“弹琴”一词可知，句中将蟋蟀当作人来写，写出了蟋蟀生活的惬意。仿写自己最喜欢的动物行为与人有何相似之处，语句通顺即可。 示例：小鸟站在枝头上唱着欢快的歌曲。 24．本题考查分析词句含义。 结合文章第①段句子“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”中“最多”的意思为：最多在数学中表示至多的意思，意味着一个范围的上限。本句中指隧道最深为九寸左右、最宽大约一指，如果去掉的话就表示了确定的数量，体现不出说明文语言的准确性、科学性、严谨性。因此不能去掉。 25．①细细的溪水   ②灰白色的鹅卵石 ③听到的  ④山草和野花的香味 ⑤想到的 26． 拟人 抱 月亮倒映在水塘的美妙景象 27．BC 【导语】《走月亮》节选以“走月亮”为线索，借月光下的小路、溪水、水塘等意象，用反复的“啊，我和阿妈走月亮”串联起感官体验——视觉里的月抱水塘、嗅觉中山草花香、听觉里的溪流潺潺，将亲子间的温柔与夜色的诗意揉作一处，语言轻软如月光，是童年与自然相融的温柔牧歌。 25．本题考查短文内容的理解。 从句子“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”可知看到的内容有细细的溪水、灰白色的鹅卵石和月抱水塘； “潺潺的溪流声”是听觉，因此③处填“听到的”； 从句子“流着山草和野花的香味”可知闻到的有山草和野花的香味； 从句子“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”可知想到的是阿妈在溪里洗衣裳和“我”用树叶做小船运载花瓣的回忆。 26．本题考查修辞方法、分析字词含义及作用。 片段中画线的句子“每个小水塘都抱着一个月亮”运用了拟人的修辞手法，“抱”字是拟人化的动作，一方面写出小水塘的形态包裹住月影，另一方面营造出月亮与水塘相融的温柔、亲昵的意境，让画面更生动可感。 示例：画“ ”的句子运用了拟人的修辞手法，“抱”字用得妙。形象地写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。 27．本题考查理解句子。 A． “啊，我和阿妈走月亮……”在文中反复出现，起到串联全文的作用，并没有运用排比的修辞手法。理解错误。 B．“啊，我和阿妈走月亮……”在文中反复出现，像一条线索贯穿全文，使文章结构紧凑，起到串联全文的作用。理解正确。 C． 这句话表达了“我”和阿妈在月光下散步时的快乐心情，朗读时要读出“我”和阿妈走月亮时的兴奋、愉悦、幸福。理解正确。 D．“啊，我和阿妈走月亮……”在文中反复出现，像一条线索贯穿全文，使文章结构紧凑，起到串联全文，没有起到总领全文的作用。理解错误。 故选BC。 28．文段中指小女孩流露出的情绪。 29．被鸽子吃掉了。 30．A 31．我认为最值得称赞的是第五粒豌豆。因为它虽然落到了水沟里，但它顽强的生命力给一个生重病的小姑娘带来了生机，这是最值得称赞的。 32．小豌豆，谢谢你用顽强的生命力使我恢复了健康。生命的意义在于奉献，你真是一粒了不起的豌豆。 33．假如你是豆荚里的一粒小豌豆，你会说些什么？你会怎么做？ 【导语】这篇短文《一个豆荚里的五粒豆》节选部分通过五粒豌豆的不同命运，巧妙地展现了生命的多样性和价值。作者以简洁生动的笔触，将豌豆拟人化，赋予它们独特的性格和命运，寓意深刻。特别是那粒最终帮助小女孩康复的豌豆，传递了温暖与希望。文章语言朴实却富有哲理，适合儿童阅读，能引发对生命意义的思考。破折号的运用也恰到好处，增强了文本的表现力。整体而言，这是一篇富有教育意义和文学美感的佳作。 28．本题考查词语的理解。 结合第③自然段“她的脸上洋溢着健康的光彩”可知，“洋溢”在文中指小女孩脸上流露出的情绪。洋溢：情感、气氛、思想等强烈地表现出来，弥漫在周围的状态。 29．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“它落到了屋顶的水笕里被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有实际的用途。”可知，它们最终的结果都是被鸽子吃掉了，说明“实际的用途”是被鸽子吃掉了。 30．本题考查标点符号的作用。 结合第③自然段中“顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩”可知，第一个破折号前是小女孩，后面是小女孩的具体情况，属于解释说明。结合“她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着”可知，第二个破折号前是“她的眼睛发着亮光”，破折号后面补充说明她的眼睛为什么发着亮光。这两个破折号的作用是对前文的说明。 选A。 31．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“那本来想飞进太阳里的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。”可知，它所说的“最了不起”，只是它自己被水泡得变“胖”了，而这个变“胖”并没有什么积极的意义，它称自己最了不起是一种骄傲自大、目光短浅、自命不凡的表现。最后一粒豌豆发芽、开花，给窗子里的躺着的一个生病小女孩带来了愉快和生机。所以，掉到水沟里的那粒豌豆不是最了不起的。最了不起的是最后的那粒豌豆。 32．本题考查开放性作答。 题目要求我们以小姑娘的口吻，写几句赞美小豌豆的话。需要结合课文中小姑娘因为豌豆的生长而恢复健康的情节，表达对豌豆的感激和赞美。课文中提到，小姑娘注视着豌豆花，快乐地微笑着，脸上洋溢着健康的光彩。这说明豌豆的生长给小姑娘带来了希望和快乐，帮助她恢复了健康。豌豆虽然只是一颗小小的种子，但它顽强的生命力和生长过程给了小姑娘精神上的鼓舞。可以从豌豆的生命力、带给小姑娘的希望、豌豆的美丽等方面进行赞美。语言要符合小姑娘的口吻，充满童真和感激之情。 如：亲爱的小豌豆，感谢你带给我希望和力量！看着你一天天长大、开花，我的病也慢慢好了。你虽然只是一粒小小的豌豆，却给了我战胜病魔的勇气。你的生命如此顽强，在窗台的缝隙里也能绽放美丽的花朵，这让我明白：只要心中有希望，再大的困难也能克服！你是我见过最了不起的豌豆！ 33．本题考查阅读的策略与方法。 结合课文内容，指的是课文中提到的内容，但是没有做过多介绍的内容，有价值的问题指的是对课文理解有帮助的问题。 如：生命的真正价值在于什么？ 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $