教学计划（素材）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（简谱）

2026年春季学期小学一年级下册音乐（人音版2024新教材）教学计划 一、指导思想 本学年春季学期教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为统领，立足人音版一年级下册（2024新教材）内容体系，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大音乐核心素养，坚持“以美育人、以文化人”的教育理念。结合一年级学生活泼好动、感性思维占优的年龄特点，以主题单元为载体，融入唱游、演奏、情境表演、音乐游戏等多元实践形式，打破单一学科壁垒，实现音乐与舞蹈、戏剧、生活经验的深度融合。注重培养学生对音乐的兴趣，引导学生在亲身体验中感受音乐魅力，积累音乐经验，传承中华优秀传统文化，同时拓宽国际音乐视野，促进学生身心健康全面发展，为终身音乐学习奠定基础。 二、学情分析 一年级学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐课堂的认知，能够遵守基本的课堂纪律，对唱游、游戏类音乐活动抱有浓厚兴趣。多数学生能自然地跟随音乐做律动，初步感知音乐的高低、强弱、快慢等基本要素，部分学生能完整演唱简单歌曲。但由于学生年龄尚小，注意力集中时间较短（约15-20分钟），音乐表现力和节奏感存在个体差异，部分学生演唱时存在跑调、咬字不清、气息不稳等问题，对乐器的规范使用和音乐欣赏的深度理解能力较弱。 本学期需针对学生特点，优化教学方法，采用启发式、互动式、情境化教学策略，兼顾个体差异，多给予鼓励性评价，保护学生的学习积极性。通过丰富的实践活动培养学生的专注力和协作能力，帮助学生逐步规范演唱技巧，提升音乐感知与表现能力，让每个学生都能在音乐课堂中获得成就感。 三、教材分析 人音版一年级下册（2024新教材）以主题单元为结构，共设置六个核心单元、两个综合评价模块及一个欢乐谷拓展单元，内容贴近学生生活，兼具趣味性、艺术性和文化性，符合一年级学生的认知规律和音乐学习需求。 第一单元“春天”以春日景象为主题，涵盖歌曲演唱、乐器演奏、音乐聆听和情境表演，引导学生感受春天的生机与活力，感知自然声音与音乐的关联；第二单元“童谣”聚焦民间童谣与经典乐曲，融入音乐剧和音乐游戏，传承中华传统童谣文化，培养学生的语言节奏感与音乐表现力；第三单元“亲又亲”围绕亲情、友情及人与自然的亲近关系展开，通过歌曲、聆听和情境表演，渗透温暖的情感教育，培养学生的协作意识；第四单元“游戏”以音乐游戏为核心，结合歌曲演唱和器乐聆听，让学生在“玩音乐”中巩固节奏知识，提升肢体协调性与创意表达能力；第五单元“可爱的家”聚焦家庭亲情与温馨氛围，通过摇篮曲、抒情歌曲等内容，培养学生的审美感知能力，感受音乐的情感慰藉作用；第六单元“时间的歌”围绕时间主题，融入乐器演奏和钟表相关音乐聆听，引导学生感知音乐与生活的联系，培养珍惜时间的意识；欢乐谷单元精选《可爱的小象》《小燕子》两首经典歌曲，作为拓展内容，丰富学生的音乐积累。 教材编排突出实践性和综合性，注重“教学评”一致性，每个单元均设置复习与测试模块，同时融入乐器演奏、跨学科融合等内容，为核心素养的落地提供了丰富载体。 四、核心素养目标 （一）审美感知 1. 能初步感知歌曲和乐曲的情绪（如欢快、抒情、活泼、宁静等），并能用简单的语言、表情或动作描述自己的感受，如聆听《春晓》时能感知乐曲的抒情柔美，演唱《小雨沙沙》时能表现出欢快活泼的情绪。 2. 能辨别沙槌、三角铁、串铃、铃鼓等打击乐器的音色，感知乐器演奏与音乐情绪的配合，了解乐器在音乐中的装饰作用。 3. 能感知音乐的基本要素，如节奏（如四分音符、八分音符组成的简单节奏）、速度（快、慢）、强弱（轻、重），并在演唱、演奏和律动中有所体现。 4. 初步感受童谣、摇篮曲、舞曲等不同音乐体裁的特点，建立对不同音乐风格的初步认知。 （二）艺术表现 1. 能保持正确的演唱姿势和自然的呼吸方式，不耸肩、不喊唱，咬字清晰、口型正确，能有表情地演唱本单元所学歌曲，多数歌曲能达到背唱要求，如《布谷》《数鸭子》《时间像小马车》等。 2. 能规范使用沙槌、三角铁、串铃、铃鼓等打击乐器，根据歌曲节奏和情绪进行简单演奏，能与同学配合完成乐器合奏。 3. 能随音乐的情绪、节奏变化，做相应的律动、模仿动作和即兴表演，如在“春景”情境表演中，能用动作表现花草生长、小鸟飞翔的姿态；在音乐剧《小老鼠上灯台》中，能扮演角色完成表演。 4. 能参与音乐游戏和集体表演活动，遵守活动规则，与同伴协作完成表演任务，提升舞台表现力和集体协作能力。 （三）创意实践 1. 能结合歌曲内容，即兴创编简单的动作或歌词，如为《小雨沙沙》创编雨滴落下、小草生长的动作，为《我是一个甜果果》添加简单的语气词或动作描述。 2. 能利用身边常见物品（如纸盒、瓶盖等）自制简易打击乐器，模仿沙槌、铃鼓的音色，参与歌曲伴奏，培养创新思维。 3. 能在音乐游戏和情境表演中，发挥想象力，自主设计角色动作、表情和对话，如在“学做小小理发师”情境表演中，创编理发的相关动作和场景对话。 4. 能尝试将音乐与美术、语文等学科内容融合，如绘制春天的图画配合《春晓》聆听，创编童谣短句融入音乐游戏。 （四）文化理解 1. 了解《牧童谣》《水牛儿》等童谣的民间文化背景，感受中华优秀传统音乐的魅力，培养对本土文化的认同感和喜爱之情。 2. 初步了解《杜鹃圆舞曲》《火车波尔卡》等外国乐曲的风格特点，拓宽国际音乐视野，尊重不同国家和地区的音乐文化。 3. 结合歌曲内容，理解亲情、友情、自然之美、珍惜时间等主题内涵，如通过《小宝宝睡着了》感受母爱，通过《时间像小马车》树立珍惜时间的意识。 4. 了解春天、家庭、游戏等生活场景与音乐的关联，感受音乐在生活中的作用，养成在生活中发现音乐、欣赏音乐的习惯。 五、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 培养学生正确的演唱姿势和自然的呼吸方法，能有表情地演唱本单元所学歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰、咬字清楚。 2. 引导学生感知音乐的基本情绪和要素，能通过演唱、演奏、律动等形式表现音乐内容。 3. 指导学生规范使用打击乐器，能配合歌曲完成简单演奏，提升乐器演奏能力和集体协作能力。 4. 组织开展丰富的唱游、情境表演和音乐游戏活动，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的艺术表现力和创意实践能力。 （二）教学难点 1. 帮助学生掌握稳定的节奏和准确的音准，克服演唱中跑调、节奏混乱、气息不稳等问题，尤其在二声部或合唱片段（若有）中，培养学生的和声意识。 2. 引导学生深度理解音乐作品的情绪和内涵，能通过表情、动作和演唱技巧，准确传递音乐的情感，避免表演流于形式。 3. 培养学生的即兴创意能力，鼓励学生大胆表达自己的想法，避免创意实践活动受局限，同时兼顾活动的有序开展。 4. 兼顾不同层次学生的学习需求，对音乐基础薄弱的学生进行针对性指导，对能力较强的学生提供拓展空间，实现全员素养提升。 六、教学措施 （一）优化教学方法，落实素养目标 采用情境教学法，结合单元主题创设生活化、趣味性情境，如教学“春天”单元时，通过播放春日实景视频、展示鲜花绿草图片、模拟春雨声音等方式，让学生身临其境感受音乐；采用游戏教学法，将节奏练习、音准训练融入音乐游戏中，如通过“抓住它”“开火车”等游戏，巩固学生的节奏感知能力；采用启发式教学法，引导学生自主探究音乐要素，鼓励学生大胆表达对音乐的理解和感受，培养学生的审美感知能力。 （二）强化实践体验，丰富教学形式 突出音乐学科的实践性，每节课预留充足时间开展唱游、演奏、表演等活动，让学生在“做中学、玩中学”。组织小组合作学习，鼓励学生在乐器合奏、情境表演中分工协作，提升集体协作能力；开展班级小型音乐会、童谣展示、乐器演奏比赛等活动，为学生提供展示平台，增强学生的自信心和表现力。结合“双减”政策，减少机械知识灌输，增加自主实践和创意表达的机会，提升教学效率。 （三）注重学科融合，拓宽学习视野 落实新课标综合化要求，将音乐与语文、美术、舞蹈、戏剧等学科深度融合。如教学“童谣”单元时，结合语文童谣朗读，感受语言节奏与音乐节奏的关联；教学“春天”单元时，让学生绘制春日图画，配合音乐进行展示；在情境表演中，融入舞蹈动作和戏剧角色塑造，提升学生的综合艺术素养。同时，利用多媒体资源，播放音乐作品的背景视频、作曲家故事等，拓宽学生的音乐视野。 （四）规范评价方式，促进全面发展 遵循“教学评”一致性原则，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生课堂参与度、演唱表现、乐器演奏、创意实践等情况，通过课堂观察、小组互评、教师点评、成长记录袋等形式，及时反馈学生的学习成果；终结性评价以单元复习与测试、综合评价（一）（二）为载体，重点考查学生的歌曲演唱、音乐感知和综合表现能力。评价语言以鼓励为主，尊重学生的个体差异，注重评价的激励性和指导性，促进学生不断提升音乐素养。 （五）完善教学保障，提升教学质量 充分利用多媒体设备、电子白板、打击乐器等教学资源，优化课堂教学效果；提前备好每一节课，深入钻研教材，结合学情设计个性化教学方案；加强自身专业学习，研读新课标理念和新教材教法，积极参与教研活动，借鉴优秀教学经验，不断提升自身教学水平。同时，关注学生的身心健康，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在积极的情绪中参与音乐学习。 七、教学进度安排 依据2026年春季学期时间安排，本学期自3月4日（星期三）开学，至6月29日（第18周星期日）结束，共计18周。结合清明节、劳动节、端午节等法定节假日，合理规划教学内容，确保各单元教学任务有序完成，同步安排期中、期末考试，具体进度如下表所示（每周2课时，共36课时）。 周次 日期范围 节假日/关键节点 课时 教学内容 核心素养落实要点 教学备注 第1周 3月4日-3月9日 3月3日元宵节（非法定假日，不影响开学） 2 1. 开学第一课：音乐课堂常规巩固，本学期教学内容预告；2. 第一单元“春天”：学唱歌曲《布谷》，感知歌曲欢快的情绪，掌握基本节奏。 审美感知：感知歌曲欢快情绪和节奏特点；艺术表现：学习正确演唱姿势，初步演唱歌曲，做到咬字清晰。 营造轻松的开学氛围，激发学生学习兴趣，复习上学期课堂常规。 第2周 3月10日-3月16日 无 2 1. 第一单元“春天”：巩固歌曲《布谷》，达到背唱要求，学习简单律动；2. 学唱歌曲《小雨沙沙》，感受歌曲的童趣和节奏韵律。 艺术表现：背唱《布谷》，创编简单律动，演唱《小雨沙沙》时保持自然气息；创意实践：为《小雨沙沙》创编雨滴落下的动作。 通过动作辅助，帮助学生理解歌曲节奏，提升演唱积极性。 第3周 3月17日-3月23日 无 2 1. 第一单元“春天”：巩固《小雨沙沙》，背唱歌曲，学习用沙槌、三角铁为歌曲伴奏；2. 聆听乐曲《春晓》，感知乐曲抒情柔美的情绪，了解乐曲背景。 审美感知：区分《小雨沙沙》与《春晓》的情绪差异；艺术表现：规范使用沙槌、三角铁，配合歌曲伴奏；文化理解：初步了解《春晓》的诗词背景与音乐关联。 指导学生正确使用打击乐器，避免乐器碰撞产生噪音。 第4周 3月24日-3月30日 无 2 1. 第一单元“春天”：学唱歌曲《杜鹃圆舞曲》，感知舞曲的节奏特点，学习简单的舞蹈动作；2. 筹备“春景”情境表演，分配角色，设计表演动作。 审美感知：感知舞曲的韵律感和欢快情绪；艺术表现：演唱歌曲，配合舞蹈动作，参与情境表演排练；创意实践：设计春景表演的角色动作和场景。 鼓励学生大胆展示，培养肢体协调性和表演欲望。 第5周 3月31日-4月6日 4月4日-4月6日清明节放假（4月4日周五、5日周六休，6日周日正常，4月7日周一复课） 1 第一单元“春天”：开展“春景”情境表演，完成本单元复习与测试（演唱、演奏、表演综合评价）。 艺术表现：完整参与情境表演，展示歌曲演唱和乐器演奏能力；审美感知：通过综合表演，深化对单元音乐内容的理解。 灵活调整课时，确保单元测试顺利完成，放假前进行安全教育。 第6周 4月7日-4月13日 无 2 1. 第二单元“童谣”：学唱歌曲《牧童谣》，感受童谣的民间韵味，掌握歌曲节奏；2. 了解童谣的文化背景，学习用方言（可选）尝试演唱，增强趣味性。 文化理解：了解《牧童谣》的民间文化属性，感受传统童谣魅力；艺术表现：演唱歌曲，把握童谣的节奏和语气特点。 结合图片、视频，帮助学生理解童谣内容，激发对传统文化的兴趣。 第7周 4月14日-4月20日 无 2 1. 第二单元“童谣”：巩固《牧童谣》，达到背唱要求；2. 学唱歌曲《竹子冒尖尖》，感受歌曲的清新意境，学习简单的手指律动。 艺术表现：背唱《牧童谣》，演唱《竹子冒尖尖》时表现出清新的情绪，配合手指律动；创意实践：创编与竹子生长相关的简单动作。 通过手指律动，帮助学生感知歌曲节奏，理解歌词内涵。 第8周 4月21日-4月27日 无 2 1. 第二单元“童谣”：聆听乐曲《牧童短笛》《水牛儿》，感知乐曲情绪和风格差异；2. 学习音乐游戏“抓住它”，巩固节奏知识，培养反应能力。 审美感知：区分两首聆听乐曲的情绪和风格，感知不同乐器的音色；创意实践：参与音乐游戏，在游戏中巩固节奏知识，提升反应能力。 游戏规则讲解清晰，确保全员参与，注意课堂秩序。 第9周 4月28日-5月4日 5月1日-5月5日劳动节放假（5月6日周二复课） 1 1. 第二单元“童谣”：排练小小音乐剧《小老鼠上灯台》，分配角色，设计动作和对话；2. 本单元复习，梳理单元知识点。 艺术表现：参与音乐剧排练，扮演角色，展示表演能力；创意实践：自主设计角色动作和对话，提升创意表达能力。 合理安排排练时间，放假前进行劳动节主题教育，结合音乐传递劳动快乐。 第10周 5月5日-5月11日 期中考试周 2 1. 第二单元“童谣”：完成本单元复习与测试，展示音乐剧《小老鼠上灯台》；2. 进行期中考试（涵盖第一、二单元内容，形式为演唱、演奏、综合表现）。 艺术表现：完整展示音乐剧和单元歌曲，接受综合评价；审美感知：通过考试，检验对单元音乐内容的感知和理解能力。 做好考试组织工作，采用鼓励性评价，帮助学生发现不足。 第11周 5月12日-5月18日 无 2 1. 第三单元“亲又亲”：学唱歌曲《雁群飞》，感受歌曲的抒情情绪，理解团结友爱的主题；2. 巩固歌曲，学习简单的二声部哼唱（若有），培养协作能力。 审美感知：感知歌曲抒情情绪，理解主题内涵；艺术表现：演唱歌曲，尝试二声部协作，培养和声意识；文化理解：理解团结友爱的情感内涵。 通过小组合作，帮助学生掌握二声部哼唱技巧，渗透集体主义教育。 第12周 5月19日-5月25日 无 2 1. 第三单元“亲又亲”：学唱歌曲《数鸭子》，感受歌曲的童趣，掌握欢快的节奏；2. 聆听乐曲《鸭子拌嘴》，感知乐曲的叙事性，模仿鸭子的叫声和动作。 审美感知：区分《雁群飞》与《数鸭子》的情绪差异，感知《鸭子拌嘴》的叙事性；艺术表现：演唱《数鸭子》，模仿鸭子动作，提升表现力。 结合动画视频，帮助学生理解《鸭子拌嘴》的内容，增强趣味性。 第13周 5月26日-6月1日 无 2 1. 第三单元“亲又亲”：学唱歌曲《拉勾勾》，感受友情的温暖，学习轻柔的演唱方式；2. 筹备“大鸭和小鸭”情境表演，设计角色动作和互动场景。 艺术表现：用轻柔的语气演唱《拉勾勾》，参与情境表演；创意实践：设计表演动作和互动场景，提升创意能力；文化理解：感受友情的温暖，树立诚信意识。 鼓励学生大胆互动，在表演中体会友情的美好。 第14周 6月2日-6月8日 无 2 1. 第三单元“亲又亲”：开展“大鸭和小鸭”情境表演，参与音乐游戏“大鹿”；2. 完成本单元复习与测试，梳理单元知识点。 艺术表现：完整参与情境表演和音乐游戏，展示单元歌曲演唱能力；创意实践：在游戏中即兴发挥，提升反应能力和协作能力。 通过综合活动，检验学生单元学习成果，强化知识掌握。 第15周 6月9日-6月15日 无 2 1. 第四单元“游戏”：学唱歌曲《理发师》，感受歌曲的活泼情绪，模仿理发的动作和声音；2. 学唱歌曲《火车开啦》，掌握歌曲节奏，感受音乐与生活的关联。 审美感知：感知两首歌曲的活泼情绪和节奏特点；艺术表现：演唱歌曲，模仿理发、火车行驶的动作，提升表现力；创意实践：创编理发相关的动作和声音。 结合生活场景，帮助学生理解歌曲内容，激发表演兴趣。 第16周 6月16日-6月22日 6月19日-6月21日端午节放假（6月22日周日复课，调至第17周周一） 1 1. 第四单元“游戏”：聆听乐曲《火车波尔卡》《跳绳》，感知乐曲的节奏和情绪；2. 开展音乐游戏“开火车”，巩固节奏知识，排练“学做小小理发师”情境表演。 审美感知：区分两首聆听乐曲的节奏和情绪，感知不同音乐风格；艺术表现：参与游戏和情境表演，提升协作能力和表现力。 放假前进行端午节文化教育，结合音乐传递传统节日氛围。 第17周 6月23日-6月29日 期末考试周 2 1. 第四单元“游戏”：完成本单元复习与测试，展示“学做小小理发师”情境表演；2. 进行期末考试（涵盖第三、四单元及前期重点内容，形式为综合表现评价）。 艺术表现：完整展示情境表演和单元歌曲，接受期末综合评价；审美感知：通过考试，检验本学期音乐知识和素养的提升情况。 做好期末考试组织工作，全面评价学生本学期学习成果。 第18周 6月30日（仅1天，因需在6月30日前结束学期） 学期结束 1（灵活调整） 1. 欢乐谷单元：学唱《可爱的小象》《小燕子》，感受歌曲的童趣和抒情情绪；2. 本学期教学内容回顾，优秀作品展示，发放成长评价报告。 审美感知：感知欢乐谷歌曲的情绪特点，丰富音乐积累；艺术表现：演唱拓展歌曲，展示本学期学习成果；文化理解：感受经典儿童歌曲的魅力。 总结本学期教学工作，肯定学生进步，布置暑期音乐实践任务。 注：1. 第五、六单元及综合评价（二）内容将根据课堂实际进度，灵活融入第15-18周教学中，确保核心内容全部覆盖；2. 若遇特殊情况（如天气、临时活动），教学进度可适当调整，优先保障核心素养目标的落实；3. 暑期音乐实践任务可包括：学唱一首经典儿童歌曲、和家人共同欣赏一场音乐演出、自制简易乐器等，培养终身音乐学习习惯。 八、评价体系 （一）评价原则 坚持科学性、公平性、激励性、发展性原则，以核心素养为导向，打破单一技能评价的局限，关注学生的学习过程和综合表现，尊重学生的个体差异，注重评价的诊断、激励和发展功能，促进学生音乐素养的全面提升。 （二）评价内容与标准 1. 过程性评价（占60%） （1）课堂参与（20%）：关注学生是否按时上课、遵守课堂纪律，是否积极参与演唱、演奏、表演、游戏等课堂活动，是否主动与同伴协作。评价标准：全程参与课堂活动，积极配合教师和同伴，遵守课堂纪律为优秀；基本参与课堂活动，能配合完成任务，偶有违纪为良好；参与度较低，纪律意识薄弱为合格。 （2）技能表现（25%）：包括歌曲演唱、乐器演奏两方面。歌曲演唱：评价学生的演唱姿势、呼吸、音准、节奏、咬字、情感表达及背唱情况；乐器演奏：评价学生对打击乐器的规范使用、节奏配合及合奏能力。评价标准：演唱规范、音准节奏准确、情感饱满，能熟练使用乐器合奏为优秀；演唱基本规范、音准节奏基本准确，能使用乐器配合为良好；演唱存在少量问题，能简单使用乐器为合格。 （3）创意实践（15%）：关注学生在动作创编、歌词改编、情境表演、乐器自制等活动中的表现，评价学生的想象力和创新能力。评价标准：能主动创编，创意新颖，表现力强为优秀；能参与创编，有一定想法，表现力较好为良好；能配合他人完成创编，创意不足为合格。 2. 终结性评价（占40%） （1）单元测试（20%）：每单元结束后进行，形式为演唱（指定歌曲1-2首）、演奏（乐器配合）、综合表现（情境表演或游戏参与），综合评价学生对单元内容的掌握情况。 （2）期中/期末考试（20%）：期中考试涵盖前两个单元内容，期末考试涵盖全学期重点内容，形式为综合表现评价，包括歌曲演唱、乐器演奏、创意展示等，全面检验学生的音乐核心素养提升情况。 （三）评价方式 1. 教师评价：通过课堂观察、日常记录、测试评分等方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价，采用鼓励性语言反馈评价结果，提出改进建议。 2. 小组互评：在情境表演、乐器合奏、游戏活动后，组织学生进行小组互评，引导学生学会欣赏他人优点，客观评价自己和同伴的表现，提升评价能力和协作意识。 3. 自我反思：引导学生在每单元结束后，对自己的学习情况进行反思，记录自己的进步与不足，制定后续学习计划，培养自主学习能力。 4. 成长记录：为每位学生建立音乐成长记录袋，收集学生的优秀表演视频、乐器演奏作品、创编方案等，全面记录学生的成长轨迹，作为评价的重要依据。 九、教学反思与改进 本学期将坚持每节课后及时反思教学过程，总结教学亮点与不足，重点关注核心素养目标的落实情况、学生的参与度和学习效果、教学方法的适用性等。定期参与教研活动，与同事交流教学经验，借鉴优秀教学案例，优化教学方案。针对教学中发现的问题，如部分学生音准节奏薄弱、创意实践能力不足等，制定针对性改进措施，加强个别指导，调整教学策略，确保教学质量持续提升。同时，关注学生的反馈意见，及时调整教学内容和形式，让音乐课堂更贴合学生需求，真正实现以美育人的教育目标。 学科网（北京）股份有限公司 $