17.1 电流与电压、电阻的关系 课件-2025-2026学年物理人教版（2024）九年级全一册

该初中物理课件聚焦“电流与电压、电阻的关系”，通过两次递进实验导入，先固定电阻读取电流电压示数，再换滑动变阻器移动滑片获取多组数据，引导学生发现定量关系，搭建从现象观察到问题探究的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，运用控制变量法（科学思维），通过分组实验、数据记录及图像分析（如I-U图像为过原点直线）验证结论，培养科学探究能力。课堂小结系统梳理实验方法与结论，助学生形成物理观念，教师可借结构化设计提升教学效率。

第十七章 欧姆定律 第1节 电流与电压、电阻的关系 1 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 教学分析 课前准备 学习目标 1.通过实验探究，得出并掌握电流与电压、电阻的关系。 2.学会同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和通过的电流。 3.体会控制变量法和用图像研究物理问题的优越性。 2 课前准备 学习重点 ：认识电流与电压、电阻的关系；同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和通过的电流。 学习难点 ：认识电流与电压和电阻的关系。 学习方法 ：小组合作探究法。 相关准备：电池组、滑动变阻器、开关、定值电阻、电压表、电流表、导线、电路示教板、学生电源。 3 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 教学内容 01 情境引入 02 互动新授 03 巩固拓展 04 课堂小结 点我喔 4 情境引入 在开始今天的探究活动之前，我们先来看一个实验。如图所示电路： 想一想 现在闭合开关，请大家读出电流表、 电压表的示数。 大家能发现这三组示数有什么定量关系吗? 5 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 我们把原电路中的定值电阻换成滑动变阻器，闭合 开关。 将滑片移动到某一位置后，请大家读出电流表、 电压表的示数。 再移动滑片，请大家再读出电流表、电压表的示数。 ...... 现在我们得到了多组数据。 现在大家能发现这几组示数有什么定量关系吗? 情境引入 想一想 6 情境引入 通过上面的实验，我们可以发现当电阻不变时，电流与电压存在一定关系。 在电阻变化时，电阻上的电流、电压也存在一定的关系。 那么电流与电压、电阻之间到底存在怎样的定量关系呢? 这就是我们今天要探究的问题。 总结 7 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 我们可以通过实验来探究电流、电压和电阻之间的关系。 电压、电阻的改变都会引起电流的变化。 实验时，先保持一个量不变，如电阻不变，研究通过导体的电流与导体两端电压的关系，然后保持导体两端的电压不变，研究通过导体的电流与电阻的关系。 我们把这种实验方法叫作控制变量法。 8 互动新授 知识点一 探究电阻一定时电流与电压的关系 【实验思路】 我们要探究电阻一定时电流与电压的关系，用到的实验仪器有：电源、电压表、电流表、电阻、导线、开关等。 在这个实验中用到的实验方法是控制变量法，我们控制“电阻”不变。 9 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 对这个定值电阻，我们有什么要求? 因为这个实验是为了得到普遍规律，所以应选用多个阻值不同的电阻。 那么如何改变电路中的电流和电压呢? 我们可以通过改变电路中电池的个数来改变电压， 但通过增减电池的方法太麻烦了，所以我们选用 电压可调的实验电源。 想一想 10 互动新授 通常情况下我们保持电源电压不变，在电路中串联一个滑动变阻器，通过改变滑动变阻器接入电路的阻值大小，来改变电路中的电流。 因为这种方法电路连接简单，且滑动变阻器的电阻可以连续变化，可以得到多组实验数据。 所以我们采用在电路中串联一个滑动变阻器来探究电阻一定时，电流与电压的关系。 思路点拨 11 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 下面是实验电路图： 12 互动新授 【实验过程】 实验步骤： (1)在连接电路时，开关应该断开。 (2)在闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移动到阻值最大位置。 (3)电流表和电压表的量程应选取适当。 (4)按照电路图连接电路。 13 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 (5)闭合开关，将滑动变阻器的滑片移动到某一位置，将电流表、电压表示数记录在教材 P94 的表格中。 (6)移动滑动变阻器的滑片到另一位置，记录电流表、电压表的示数。 (7)多次重复步骤(6)。 (8)更换不同阻值的定值电阻，重新实验。 (9)分析数据，得出结论。 14 互动新授 接下来请大家利用实验台上的器材开始分组实验探究。 【实验数据】 15 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 根据上面表格中的数据，请大家分析一下，在电阻一定时，电流与电压之间存在怎样的定量关系？ 在电阻一定时，电流与电压成正比。 为了进一步验证结论，我们还可以采用图像的方法分析数据，这样会更直观地看出两个量间的变化关系。 想一想 16 互动新授 请大家根据表中的数据，在教材 P94 图17. 1-4中描出各组数据对应的点，然后将各点平滑地连接起来。 大家可以猜想一下，若刚才的结论是正确的，则平滑连接起来的图像应该是什么样的? 绘制图像 17 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 我们得到的图像应该是这样的： 实验数据图线都是一条过原点的直线， 所以说刚才的结论是正确的。 18 互动新授 【实验结论】 大量实验表明：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 19 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 知识点二 探究电压一定时电流与电阻的关系 【实验思路】 在这个实验中我们还是用控制变量法，不变的物理量是电压。 如果我们的实验器材不变，还是电源(电压保持不变，且为3 V)、电压表、电流表、阻值不同的电阻、导线、开关等。 20 互动新授 如何改变电路中的电阻? 又如何控制电压不变? 大家先画出电路图，再结合电路图来说明。 想一想 21 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 我们这次的实验电路图不变，通过接入不同阻值的电阻来改变电路中的电阻。 当接入不同的定值电阻时，还要通过调节滑动变阻器，来保持定值电阻两端的电压不变。 22 互动新授 (1)按照电路图连接电路。闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一位置，读出此时电压表的示数1V。 (2)将5Ω的定值电阻换为10 Ω，先不移动滑动变阻器的滑片，可以看到定值电阻两端的电压变大。 滑动变阻器接入电路的电阻应调大还是调小? 移动滑动变阻器滑片，使得电压表的示数再次变为1V。 演示实验 23 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 (3)将定值电阻换为500 Ω，闭合开关后再次调节滑动变阻器。 发现将滑动变阻器的阻值调节到最大也不能保持电压不变。 想一想 24 互动新授 在这个实验中定值电阻和所要保持电压都是有一定的范围，在实验时要注意，至于为什么会这样，我们将在后面的学习中逐渐了解到。 接下来大家将实验电路图画在教材P95 的方框中，并思考实验步骤。 25 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 【实验步骤】 (1)按照电路图连接电路。 (2)闭合开关，将滑动变阻器的滑片移动到某一位置，记录电流表、电压表示数和定值电阻的阻值在教材 P95的表格中。 (3)更换电阻，然后移动滑动变阻器的滑片，使得电压表的示数相同，记录定值电阻的阻值和电流表、电压表示数。 (4)多次重复步骤(3)。 (5)分析数据，得出结论。 26 互动新授 请大家利用实验台上的器材开始分组实验探究，并记录相应数据。 【实验数据】 27 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 根据上面表格中的数据，大家分析一下，在电压一定时，电流与电阻之间存在怎样的定量关系？ 在电压一定时，电流与电阻成反比。 我们在前面的实验中采用了图像的方法分析数据验证了结论，这个实验是否也可以采用同样的方法呢? 想一想 28 互动新授 右图是画出的I-R 图像。 实验数据图像是曲线，因此不能直接 说明电流与电阻成反比，那应该如何改 进呢？ 绘制图像 29 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 互动新授 我们应该画I-图像，如果这个图像是一条过原点的直线，就说明电流 I 与电阻的倒数成正比，也就说 明电流 I 与电阻R成反比。下面大家可以试 着画出图像。 如图是画出的图像。 30 互动新授 【实验结论】 大量实验表明：导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 31 建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，物理模型的数字仿真，物理结论的实践检验，建立物理模型简化问题，特别是力学中的牛顿三定律。定期复习巩固学习成果，物理原理的动画演示，将知识应用于生活才是真掌握。特别是串并联电路特点。包括电磁感应现象分析。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。建立物理学习小组互相讨论。 当加在某段导体两端的电压为24 V 时，通过它的电流为1.2 A，若加在该段导体两端的电压减小6 V 时，则通过它的电流是（ ）。 A.0.9A B.1.2A C.0.6 A D.2.4 A              【分析】 根据电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比， 则＝，代入数据，可得I2=0.9A. 巩固拓展 A 32 课堂小结 1.实验电路图： 2.实验方法：控制变量法 3.实验结论： (1)在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 (2)导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 $