第14课《唐诗五首》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

统编版初中语文八年级上册第三单元 第十四课《唐诗五首》课堂导学案 一、核心素养目标 1. 文化自信：了解王绩、崔颢、王维、李白、白居易的生平与创作风格，感受唐诗“情景交融、意境深远”的文学特质，传承中华传统文化中“寄情于景、以诗言志”的审美智慧与精神内核。 2. 语言运用：积累“徙倚”“落晖”“悠悠”“怆然”等古诗常用实词，掌握“大漠孤烟直，长河落日圆”“山随平野尽，江入大荒流”等千古名句的内涵，模仿唐诗简洁凝练的语言风格进行写景或抒情片段创作。 3. 思维能力：通过梳理诗歌意象、分析借景抒情、虚实结合等表现手法，培养逻辑梳理与归纳概括能力；结合诗歌背景与诗人经历，深化对诗歌情感内涵的辩证思考。 4. 审美创造：品读诗歌中意象组合的精妙、炼字的传神，想象诗歌描绘的画面，体会不同诗歌的意境之美（雄浑、苍凉、清新、豪迈等）；学会用审美视角解读古诗，尝试用精炼语言表达对诗歌意境的理解。 二、学习重难点 重点：积累古诗常用字词，把握每首诗歌的核心意象与情感主旨；赏析诗歌的表现手法与炼字艺术。 难点：透过意象与意境体悟诗人的复杂情感，理解唐诗中“景、情、志”的融合关系，提升古诗鉴赏与文化感悟能力。 三、课前预习 （一）作者与背景速记 1. 王绩，字无功，号东皋子，唐代诗人，其诗多写________，风格________。《野望》是其代表作之一。 2. 崔颢，唐代诗人，其诗风骨凛然，气势雄浑。《黄鹤楼》被称为“________”，李白曾赞曰“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。 3. 王维，字摩诘，号________，唐代山水田园诗人，有“________”之称，其诗“诗中有画，画中有诗”。《使至塞上》是其奉命出使边塞时所作，风格。 4. 李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“________”之称，其诗气势豪迈，想象丰富。《渡荆门送别》是其青年时期出蜀漫游时所作，抒发了________之情。 5. 白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，主张“________”。《钱塘湖春行》描写了________的初春景色，语言浅白自然。 （二）文言字词预热 1. 给下列加点字注音 东皋（ ） 徙倚（ ）（ ） 犊（ ） 萋萋（ ） 鹦鹉洲（ ）（ ） 征蓬（ ） 萧关（ ） 燕然（ ） 荆门（ ） 贾亭（ ） 没马蹄（ ） 2. 解释下列加点词的含义 东皋薄暮望（ ） 徙倚欲何依（ ） 树树皆秋色（ ） 山山唯落晖（ ） 牧人驱犊返（ ） 猎马带禽归（ ） 晴川历历汉阳树（ ） 芳草萋萋鹦鹉洲（ ） 单车欲问边（ ） 征蓬出汉塞（ ） 大漠孤烟直（ ） 长河落日圆（ ） 江入大荒流（ ） 仍怜故乡水（ ） 水面初平云脚低（ ） 几处早莺争暖树（ ） 乱花渐欲迷人眼（ ） 浅草才能没马蹄（ ） （三）初读感知 1. 借助工具书和注释，尝试翻译每首诗歌的大意，标记出疑难语句。 2. 思考：每首诗歌分别描写了什么景物？请用简洁的词语概括核心意象。 《野望》：________ 《黄鹤楼》：________ 《使至塞上》：________ 《渡荆门送别》：________ 《钱塘湖春行》：________ 3. 圈画每首诗歌中你认为最经典的名句，简要说说它给你的感受。 四、课堂探究 （一）文言基础与诗句解读 1. 小组合作：交流预习中遇到的疑难语句，共同解读，教师点拨重点诗句。 《野望》：相顾无相识，长歌怀采薇。 《黄鹤楼》：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆。 《渡荆门送别》：山随平野尽，江入大荒流。 《钱塘湖春行》：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 2. 字词辨析：辨析下列各组加点词的含义与用法。 “望”：东皋薄暮望 / 望峰息心（《与朱元思书》） “直”：大漠孤烟直 / 中通外直（《爱莲说》） “尽”：山随平野尽 / 林尽水源（《桃花源记》） （二）意象、意境与艺术赏析 1. 意境体悟：每首诗歌营造了怎样的意境？请结合核心意象完成下表。 诗歌题目 核心意象 意境特点 情感基调 《野望》 《黄鹤楼》 《使至塞上》 《渡荆门送别》 《钱塘湖春行》 2. 炼字品析：从五首诗中任选两句名句，赏析其中关键字的表达妙处。 名句一：________ 关键字：________ 妙处：________ 名句二：________ 关键字：________ 妙处：________ 3. 手法探究：五首诗分别运用了哪些表现手法？请结合具体诗句分析。（提示：借景抒情、情景交融、虚实结合、比喻、拟人等） （三）情感与文化探究 1. 讨论：《野望》中诗人“长歌怀采薇”表达了怎样的情感？结合诗人经历简要分析。 2. 拓展思考：《黄鹤楼》为何能成为千古绝唱？“乡愁”这一主题在诗中是如何体现的？ 3. 对比探究：王维《使至塞上》的“雄浑”与白居易《钱塘湖春行》的“清新”，在写景风格与情感表达上有何不同？ 4. 文化链接：结合唐诗的发展背景，说说“边塞诗”与“山水田园诗”的核心特质，以及它们分别反映了唐代文人怎样的精神风貌。 五、课堂检测 1. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 东皋薄暮望（迫近） B. 晴川历历汉阳树（分明的样子） C. 征蓬出汉塞（远行的人） D. 仍怜故乡水（喜爱） 2. 下列诗句中，运用比喻修辞的一项是（ ） A. 树树皆秋色，山山唯落晖 B. 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 C. 征蓬出汉塞，归雁入胡天 D. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 3. 请简要赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境与表达妙处。 4. 《钱塘湖春行》是如何体现“春行”的“行”字的？请结合诗歌内容简要分析。 六、拓展迁移 请模仿唐诗“借景抒情”的手法，写一首短诗（4句即可）或一段抒情文字（50字左右），抒发某种真挚情感（如思乡、惜春、励志等）。 七、课后作业 1. 背诵并默写《唐诗五首》，注意诗句的停顿与韵律。 2. 整理每首诗的文言知识点，制作“唐诗字词积累卡”，包含实词、名句释义。 3. 从五首诗中任选一首，结合其意境与情感，写一段不少于150字的赏析短文。 4. 查阅唐代其他边塞诗或山水田园诗（如岑参《白雪歌送武判官归京》、孟浩然《过故人庄》），对比分析其与本课诗歌的异同。 参考答案与详细解析 一、课前预习答案 （一）作者与背景速记 1. 田园风光、隐逸生活；清新自然、质朴平淡（解析：王绩是初唐山水田园诗的先驱，厌倦官场，隐居东皋，诗歌多描写田园生活与自然景色，风格贴近生活，不事雕琢） 2. 唐人七律第一（解析：《黄鹤楼》在格律、意境、情感表达上达到极高成就，被誉为“唐人七律第一”，是崔颢的代表作，李白的赞叹从侧面印证其艺术价值） 3. 摩诘居士；诗佛；雄浑壮阔（解析：王维晚年潜心礼佛，故有“诗佛”之称，其山水诗清新自然，而边塞诗《使至塞上》因描写边塞风光，风格转为雄浑壮阔，体现其诗歌风格的多样性） 4. 诗仙；对故乡的眷恋与对未来的憧憬（解析：李白是唐代浪漫主义诗歌的巅峰人物，“诗仙”是其核心文学标签；《渡荆门送别》是其青年出蜀时所作，既展现了旅途的壮阔景象，又暗含对故乡的不舍） 5. 文章合为时而著，歌诗合为事而作；钱塘湖（西湖）（解析：白居易的诗歌主张强调文学的现实意义，《钱塘湖春行》细致描写了西湖初春的花草、禽鸟、湖水等景物，语言浅白流畅，通俗易懂） （二）文言字词预热 1. 注音：gāo；xǐ yǐ；dú；qī；yīng wǔ；péng；xiāo；yān；jīng；jiǎ；mò（解析：“皋”指水边高地，读“gāo”；“徙倚”为叠韵词，读“xǐ yǐ”，指徘徊；“萋萋”形容草木茂盛，读“qī”；“鹦鹉”为专有名词，读“yīng wǔ”；“蓬”指蓬草，读“péng”；“没”在此处为“淹没、没过”，读“mò”，区别于“没有”的“méi”） 2. 释义： 薄：迫近、临近（解析：“薄暮”指傍晚时分，“薄”表时间上的临近，常见搭配如“薄暮冥冥”） 徙倚：徘徊（解析：形容诗人在东皋徘徊不定的状态，体现内心的迷茫） 皆：全、都（解析：副词，表范围，突出秋色的普遍） 唯：只、仅（解析：副词，强调落晖是山间唯一的景象，营造苍凉氛围） 犊：小牛（解析：“牧人驱犊返”指牧人驱赶着小牛返回，体现田园生活的质朴） 禽：鸟兽，这里指猎物（解析：古义泛指禽兽，今义特指鸟类，结合语境“猎马带禽归”指猎人骑马带着猎物归来） 历历：分明的样子（解析：形容汉阳树清晰可辨，体现视线的开阔） 萋萋：形容草木茂盛的样子（解析：描写鹦鹉洲上芳草茂盛的景象，以乐景衬哀情） 问边：慰问边塞守军（解析：“问”此处为“慰问”，体现诗人出使边塞的目的） 征蓬：飘飞的蓬草，比喻远行的人（这里指诗人自己）（解析：运用比喻，暗含诗人漂泊无依的心境） 孤烟：指烽烟，古代边塞报警或传递信号的烟火（解析：“孤烟直”描写边塞烽烟笔直上升的景象，体现边塞的辽阔宁静） 长河：指黄河（解析：结合边塞地理位置，“长河”特指黄河，而非泛指河流） 大荒：广阔无垠的原野（解析：“江入大荒流”指长江流入广阔的原野，体现空间的开阔） 怜：喜爱、眷恋（解析：“仍怜故乡水”指依然眷恋故乡的江水，“怜”在此处含深情，而非“可怜”） 初平：刚刚与岸齐平（解析：“水面初平”描写初春湖水上涨，与湖岸齐平的景象） 暖树：向阳的树（解析：“争暖树”指早莺争相栖息在向阳的树上，体现初春的暖意） 乱花：纷繁的花（解析：“乱”形容花的繁多杂乱，体现初春百花齐放的景象） 没：淹没、没过（解析：“浅草才能没马蹄”指浅嫩的青草刚刚能没过马蹄，体现春草的鲜嫩与生机） （三）初读感知 2. 核心意象： 《野望》：东皋、薄暮、秋色、落晖、牧人、犊、猎马、禽（解析：聚焦诗人傍晚所见的田园与自然景物，体现田园秋景的苍凉与质朴） 《黄鹤楼》：黄鹤楼、黄鹤、白云、晴川、汉阳树、芳草、鹦鹉洲、日暮（解析：以黄鹤楼为核心，串联起白云、芳草、日暮等意象，营造思乡意境） 《使至塞上》：单车、征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日、萧关、燕然（解析：围绕边塞风光，选取典型的边塞意象，体现雄浑壮阔的风格） 《渡荆门送别》：山、平野、江、大荒、明月、故乡水（解析：描写出蜀途中的山水景物，从山到平野，从江到大荒，体现空间的转换） 《钱塘湖春行》：湖水、云、早莺、暖树、新燕、乱花、浅草、湖东、白沙堤（解析：选取初春西湖的典型景物，突出春天的生机与活力） 3. 示例：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”（感受：这句诗描绘了边塞大漠的辽阔景象，烽烟笔直，落日浑圆，画面雄浑壮阔，让人感受到自然的伟大与边塞的苍凉，语言简洁却极具画面感） 二、课堂探究相关解析 （一）文言基础与诗句解读 1. 重点诗句解读： 《野望》：相顾无相识，长歌怀采薇。（翻译：大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，怀念古代采薇而食的隐士。解析：“采薇”典出《诗经》，指伯夷、叔齐隐居首阳山，采薇而食，诗人借此表达自己孤独无依、渴望隐逸的情怀，呼应前文的“徙倚欲何依”） 《黄鹤楼》：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（翻译：黄鹤一去再也没有回来，千百年来，只有白云在空中悠悠飘荡。解析：“黄鹤”与“白云”形成虚实对比，“一去不复返”暗含时光流逝的感慨，“空悠悠”则营造出空旷、寂寥的意境，为后文的乡愁做铺垫） 《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆。（翻译：广阔无垠的大漠上，烽烟笔直地升腾；蜿蜒的黄河尽头，一轮落日浑圆明亮。解析：这句诗是千古名句，“直”“圆”二字炼字精妙，勾勒出边塞雄浑壮阔的画面，体现王维“诗中有画”的特点，暗含诗人对边塞风光的赞叹） 《渡荆门送别》：山随平野尽，江入大荒流。（翻译：连绵的群山随着平坦的原野逐渐消失，长江流入广阔无垠的原野。解析：“随”“入”二字赋予山水以动态，描写出出蜀途中空间的转换，从山地到平原，从江流到大荒，体现出诗人视野的开阔与内心的豪迈） 《钱塘湖春行》：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（翻译：纷繁的花朵渐渐让人眼花缭乱，浅嫩的青草刚刚能没过马蹄。解析：“乱”“渐欲”“浅”“才能”等词准确捕捉到初春花草的特点，“乱花”写花的繁多，“浅草”写草的鲜嫩，体现出春天的生机与活力，表达了诗人的喜爱之情） 2. 字词辨析： “望”：东皋薄暮望（动词，眺望、远望） / 望峰息心（动词，看到、望见）（解析：二者均为动词，但语境不同，前者侧重主动的“眺望”动作，后者侧重“看到”后的心理变化） “直”：大漠孤烟直（形容词，笔直） / 中通外直（形容词，挺直、笔直）（解析：二者均为形容词，含义相近，但前者形容烽烟的形态，后者形容莲茎的形态，体现同一字词在不同语境中的具体应用） “尽”：山随平野尽（动词，消失、尽头） / 林尽水源（动词，穷尽、尽头）（解析：二者均为动词，“山随平野尽”指山到平野处消失，“林尽水源”指树林到水源处穷尽，含义相近，均体现空间上的终点） （二）意象、意境与艺术赏析 1. 意境体悟表格答案： 诗歌题目 核心意象 意境特点 情感基调 《野望》 秋色、落晖、牧人、猎马 苍凉、恬淡、宁静 孤独、迷茫、渴望隐逸 《黄鹤楼》 黄鹤楼、白云、芳草、日暮 空旷、寂寥、悠远 思乡、怅惘、时光流逝之慨 《使至塞上》 大漠、孤烟、长河、落日 雄浑、壮阔、苍凉 豪迈、赞叹、漂泊之感 《渡荆门送别》 山、平野、江、大荒、明月 开阔、雄浑、苍茫 豪迈、憧憬、思乡眷恋 《钱塘湖春行》 早莺、新燕、乱花、浅草 清新、明媚、生机 喜悦、热爱、闲适 （解析：核心意象决定意境特点，意境特点又承载情感基调，三者层层递进，帮助学生建立“意象—意境—情感”的鉴赏逻辑） 2. 炼字品析示例： 名句一：大漠孤烟直（《使至塞上》） 关键字：直 妙处：“直”字准确描写出边塞烽烟笔直上升的形态，既体现了边塞无风的宁静环境，又勾勒出雄浑壮阔的画面轮廓，与后文“圆”字形成对仗，使画面更具对称美，凸显了边塞的辽阔与苍凉。 名句二：乱花渐欲迷人眼（《钱塘湖春行》） 关键字：乱 妙处：“乱”字并非“杂乱”之意，而是形容初春花朵繁多、竞相开放的景象，既写出了花的数量之多，又体现了春天的生机与活力，“乱”中有序，突出了初春西湖的明媚与热闹，表达了诗人的喜爱之情。 3. 手法探究示例： 《野望》：借景抒情，以“秋色”“落晖”等苍凉秋景，抒发内心的孤独与迷茫；用典，“长歌怀采薇”借用伯夷、叔齐的典故，表达隐逸之志。 《黄鹤楼》：虚实结合，“黄鹤一去不复返”是虚写（神话传说），“白云千载空悠悠”是实写，虚实结合营造出悠远寂寥的意境；借景抒情，以“芳草萋萋”“日暮乡关”等景物，抒发思乡之情。 《使至塞上》：比喻，以“征蓬”“归雁”比喻自己，暗含漂泊无依之感；情景交融，“大漠孤烟直，长河落日圆”既描写边塞风光，又融入诗人的豪迈与赞叹之情。 《渡荆门送别》：动静结合，“山随平野尽”“江入大荒流”以动态描写展现空间转换，体现视野开阔；拟人，“仍怜故乡水，万里送行舟”将故乡水拟人化，赋予其情感，抒发思乡之情。 《钱塘湖春行》：拟人，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“争”“啄”二字赋予莺燕以人的情态，生动形象；移步换景，诗人沿西湖漫步，从“水面初平”到“绿杨阴里”，景物随行走路线变化，层次清晰。 （三）情感与文化探究 1. 情感分析：“长歌怀采薇”表达了诗人孤独无依、渴望隐逸的情感。王绩厌倦官场的纷争，隐居东皋，傍晚眺望田园秋景，却发现“相顾无相识”，没有志同道合的友人，内心充满孤独与迷茫。“采薇”典出伯夷、叔齐隐居首阳山的故事，诗人借此表明自己不愿与世俗同流合污，渴望像古代隐士一样，在田园生活中寻找精神寄托。 2. 千古绝唱原因与乡愁体现：《黄鹤楼》成为千古绝唱，原因在于：① 意境开阔深远，以黄鹤楼为核心，串联起神话传说与现实景物，虚实结合，时空交错；② 情感真挚深沉，乡愁是人类共通的情感，诗人将个人乡愁融入历史感慨与自然景物中，具有强烈的感染力；③ 语言凝练优美，对仗工整，如“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，韵律和谐，朗朗上口。乡愁的体现：① 首联与颔联通过“黄鹤一去不复返”的神话，暗含时光流逝，引发对故乡的思念；② 颈联描写“晴川”“芳草”等眼前之景，以乐景衬哀情，强化乡愁；③ 尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直接点题，以日暮、烟波等景物，将乡愁推向高潮。 3. 风格与情感对比：王维《使至塞上》的“雄浑”体现在：① 写景壮阔，选取“大漠”“长河”“落日”等宏大意象，展现边塞的辽阔无垠；② 情感豪迈，诗人出使边塞，虽有漂泊之感，但更多的是对边塞风光的赞叹与对国家边塞的关注，情感雄浑大气。白居易《钱塘湖春行》的“清新”体现在：① 写景细腻，选取“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等小巧、鲜活的意象，展现初春的明媚生机；② 情感闲适，诗人漫步西湖，欣赏春景，情感轻松愉悦，充满对春天、对生活的热爱，语言浅白自然，清新流畅。二者分别代表了唐代边塞诗与山水田园诗的不同风格，体现了唐代诗歌的多样性。 4. 文化链接：唐代国力强盛，疆域辽阔，为边塞诗的兴起提供了条件。边塞诗多描写边塞风光、战争生活，核心特质是雄浑壮阔、慷慨激昂，反映了唐代文人渴望建功立业、报效国家的豪情壮志，以及对边塞生活的关注与体验。而山水田园诗则源于魏晋以来的隐逸传统，唐代社会安定，文人有更多机会亲近自然，其核心特质是清新自然、宁静恬淡，反映了唐代文人厌倦官场纷争、渴望回归自然、追求精神自由的精神风貌。二者共同构成了唐诗的重要组成部分，体现了唐代文人多元的人生追求与审美情趣。 三、课堂检测答案与解析 1. C（解析：“征蓬出汉塞”中“征蓬”是“飘飞的蓬草”，比喻远行的人（诗人自己），而非“远行的人”本身，A、B、D项解释均符合语境，本题考查文言实词的比喻义辨析） 2. C（解析：A项运用对偶修辞，“树树”对“山山”，“秋色”对“落晖”；B项运用对偶与夸张，“黄鹤”对“白云”，“一去”对“千载”；C项运用比喻，以“征蓬”比喻诗人自己，以“归雁”比喻边塞的使者；D项运用对偶，“乱花”对“浅草”，“渐欲”对“才能”，故C项正确） 3. 意境与妙处赏析：① 意境雄浑壮阔，“大漠”写出边塞的辽阔无垠，“孤烟”“长河”“落日”构成宏大的画面，展现出边塞的苍凉与壮美，让人感受到自然的伟大与人类的渺小；② 炼字精妙，“直”字描写烽烟笔直上升的形态，体现边塞无风的宁静，“圆”字描写落日的浑圆明亮，二者形成鲜明的视觉对比，对仗工整，使画面更具对称美与层次感；③ 情景交融，诗人既描写了边塞的自然美景，又暗含自己出使边塞的豪迈情怀与漂泊之感，实现了“景”与“情”的高度融合，体现了王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色。 4. “行”字体现分析：① 移步换景，诗人沿西湖漫步，游览路线清晰：从“孤山寺北贾亭西”出发，到“水面初平云脚低”，再到“几处早莺争暖树”“谁家新燕啄春泥”，最后到“绿杨阴里白沙堤”，景物随行走路线不断变化，体现“行”的过程；② 景物描写紧扣“行”中所见，诗人边走边看，捕捉到“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等动态景物，这些景物都是“行”中才能依次见到的，突出“行”的体验；③ 情感随“行”而深，诗人从初见西湖的整体印象，到逐渐深入欣赏细节景物，情感从喜爱到沉醉，体现了“行”中情感的递进，“最爱湖东行不足”直接点出“行”的愉悦与不舍。 四、拓展迁移示例 短诗示例（思乡） 秋风吹雁过衡阳， 落日残霞染客裳。 遥望故园千里外， 炊烟一缕系愁肠。 抒情文字示例（惜春） 东风渐弱絮纷飞， 残红满地鸟声稀。 春归无计留芳踪， 唯有残香绕心扉。 （解析：示例运用借景抒情手法，选取“秋风”“雁”“落日”“残红”等意象，分别抒发思乡与惜春之情，语言凝练，符合唐诗的简洁风格） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $