第12课《短文二篇：记承天寺夜游》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕《记承天寺夜游》的诵读感知、写景抒情手法及“闲人”情感展开，以“月亮”意象导入，引导学生回忆“举头望明月”等诗句，搭建旧知与苏轼月色描写的联系，构建学习支架。 特色在于分层诵读（初读字音、再读节奏、三读情味）培养语言运用能力，品“闲人”句结合背景分析复杂情感提升思维能力，赏析“庭下如积水空明”等句涵养审美创造，助力学生提升语感与文化自信，为教师提供清晰教学路径。

《记承天寺夜游》教学设计 一、教学目标 1.诵读感知：通过反复诵读，读准字音节奏，把握文意，背诵课文。 2.赏析品味：学习本文融叙事、写景、抒情于一体的写法，品味其语言妙处与意境之美。 3.感悟情怀：结合背景资料，理解作者“闲人”的复杂意蕴，感受其乐观豁达、澄明空灵的人生态度。 二、教学重点 感受作者乐观豁达的人生态度，学习作者达观处世的从容心态。 三、教学难点 学习借景抒情的写作方法，理解作者复杂微妙的情感。 四、教学过程 （一）导入新课 (创设情境，激发兴趣) 1.意象导入。“月亮”是古代文学中的经典意象，寄托了文人墨客丰富的情感。同学们能想到哪些描写月亮的诗文名句？(引导学生回忆，如“举头望明月，低头思故乡”“明月几时有，把酒问青天”等) 今天，我们将跟随宋代大文豪苏轼的脚步，在一个月色如水的夜晚，走进承天寺，品读他的小品文《记承天寺夜游》，探寻他在这片月色中抒发了怎样的人生感慨。 2.明确目标。板书课题《记承天寺夜游》，并清晰出示本节课的学习目标。 3.知人论世。简要介绍作者苏轼（突出其文学成就、主要经历和思想特点）及本文的创作背景（重点点明“乌台诗案”后被贬黄州的境遇）。 （二）初读课文，读准字音 (夯实基础，整体感知) 1.聆听示范。播放课文范读录音或教师范读，要求学生听清字音和句读。 2.自由朗读。学生自由、大声地朗读课文，借助注释和工具书，读准字音（如“藻”“荇”等）。 3.集体诵读。全班学生齐读课文，检查字音掌握情况，初步感知文章内容。 （三）再读课文，读出韵味 (把握节奏，体会韵律) 1.指导朗读。出示标有清晰节奏划分的课文（PPT或板书）。学生根据节奏自由朗读。 2.分组竞读。采用分组竞赛的形式朗读，激发兴趣，感受节奏美感。 3.疏通词义。 出示文中关键词语（如“念”“遂”“寝”“相与”“空明”“交横”“盖”“但”“闲人”等），学生结合注释思考并解释词义，教师点拨。 4.朗读提示。特别提示领字（如“念”“盖”“但”）在朗读时需要适当拉长、稍作停顿，以体现其统领作用。 5.齐诵韵味。全班再次齐读课文，力求读准字音、把握节奏、读出文言文的韵味。 （四）三读课文，读出情味 (深入文本，品析情感) 1.品析“寻友”句，体味孤寂与慰藉 （1）朗读聚焦。聚焦关键句：“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。” 学生齐读。 （2）思考探究。提问：“念”字包含了作者此刻怎样的心绪？他在“念”些什么？（引导学生体会：贬谪中的孤独、无人共赏月色的寂寞、寻求知己慰藉的渴望。） （3）情感朗读。再次齐读，注意读出“念”字的沉吟感、找到知己后的欣然感。 2.赏析“月景”句，领略意境之美 （1）指名朗读。请学生朗读写景名句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” （2）理解赏析。学生尝试口头翻译并描述画面。 教师引导赏析：此句运用了怎样的修辞手法（比喻）？营造了怎样的意境（空灵、澄澈、静谧）？为何能成为千古写月名句？（抓住“空明”、“交横”等词，体会其化静为动、虚实相生的妙处。） （3）齐读体味。全班齐读，想象画面，感受月光如水、竹柏弄影的空明澄澈之美。 3.品味“闲人”句，感悟复杂心境 （1）齐读思考。 聚焦结尾：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 学生齐读。 （2）深入探究。提问：一声“闲人”之中，蕴含着作者哪些复杂微妙的情感？ （3）资料引导。结合创作背景资料（贬谪身份），引导学生分析。 表层含义。“闲人”：指有闲暇赏月之人。 深层情感。惆怅与落寞： 被贬闲置、壮志难酬的无奈与失意。清闲与自适： 暂时摆脱俗务、享受自然之美的悠然自得。豁达与超脱： 面对逆境，以达观心态发现并欣赏生活之美（月、竹柏、友情），展现其随缘自适、乐观豁达的胸襟。 （4）板书     ┌─── 惆怅、落寞 (贬谪之憾) 闲人├─── 清闲、悠闲 (当下之适)     └─── 乐观、豁达 (超然之怀) （五）课堂总结 (升华主题，拓展延伸) 1.内容回顾。总结本文内容：苏轼在一个月夜邀友同游承天寺，描绘了庭院月色的空明澄澈之美，并以“闲人”自况，抒发了复杂微妙的情怀。 2.情感升华。强调苏轼在逆境中展现的独特精神境界：他并未沉溺于苦闷，而是以一双慧眼发现了平凡夜晚的不凡之美，在“闲”中找到了精神的寄托与解脱，体现了其随缘自适、乐观旷达的人生态度。 3.拓展延伸。鼓励学生思考：苏轼的这种人生态度对今天的我们有何启示？联系生活实际谈谈。 五、作业布置 基础层： 背诵并默写全文。 拓展层： 1. 将文中写景句扩写成一篇200字左右的散文片段 2. 苏轼的月亮情结：搜集并整理苏轼其他咏月诗词（如《水调歌头·明月几时有》《卜算子·缺月挂疏桐》），比较其中情感的不同。 3.探究层：推荐阅读林语堂《苏东坡传》或观看相关纪录片，以“我眼中的苏东坡”为题，写一段读书笔记。 六、板书设计 记承天寺夜游 苏轼 事：夜游起因，经过 景：庭院月色 情：“闲人”之慨 ┌─── 惆怅、落寞 (贬谪之憾) 闲人├─── 清闲、悠闲 (当下之适)     └─── 乐观、豁达 (超然之怀) 学科网（北京）股份有限公司 $