2026年中考生物一轮复习课件：第3单元 第3讲 植株生长过程中物质和能量的变化——光合作用和呼吸作用

一种子在萌发过程中的能量变化。实验原理，种子呼吸作用释放的能量可使温度上升。实验材料和用具有暖水瓶萌发的种子煮熟并晾凉的种子和温度计，用两个暖水瓶分别编号为甲乙，给甲瓶中装入萌发的种子，一瓶中装入煮熟并晾凉的种子。往甲乙两瓶中各插入一支温度计，记录温度计。的读数。一段时间后。观察两支温度计显示的温度变化，发现甲瓶中温度计示数升高，乙瓶中温度计示数不变。得出结论，种子萌发过程中。释放能量。2. 种子在萌发过程中的物质变化实验原理，二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。实验材料和用具有萌发的种子、煮熟并晾凉的种子、玻璃瓶、棉花漏斗、澄清石灰水给玻璃瓶中分别装入萌发的种子和煮熟并晾凉的种子，连接好装置后。用棉花。塞住漏斗口，并在接口处涂抹。凡士林。保持气密性。阀门关闭，放置一段时间后将玻璃管插入装有澄清石灰水的试管中。打开阀门，往瓶子里注入清水，使瓶内的气体进入试管，观察澄清石灰水发生的变化。根据实验结果得出结论，种子在萌发过程中放出了二氧化碳。三种子在萌发过程中消耗氧气。实验原理，蜡烛的燃烧需要氧气。实验主要用到的材料和用具有萌发的种子、煮熟的种子、玻璃瓶、蜡烛、铁勺和火柴，用两个玻璃瓶分别编号为甲乙，甲瓶中装萌发的种子，以瓶中装煮熟。的种子，把甲乙。两瓶同时放到温暖的地方，24小时后将点燃的蜡烛放入瓶中，观察蜡烛的燃烧情况，发现甲瓶中的蜡烛熄灭，一瓶中的蜡烛正常燃烧。根据实验得出结论，种子在萌发过程中消耗氧气。 实验原理，氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。实验所需的材料用具有两个玻璃罩、两株植株25%的氢氧化钠溶液、凡士林、清水等，将两株大小、生长状况都基本相似的同品种植株暗处理一昼夜。设置甲乙两套装置，甲装置的小烧杯中放入适量25%的氢氧化钠溶液，已装置的小烧杯中放入等量清水，分别用透明玻璃罩罩住甲乙两个装置，并在透明玻璃罩口缠绕胶带后涂凡士林密封，防止气体出入。将甲乙两套装置一起一道光下照射几个小时后，各取甲乙装置中植株的一片叶片，放在盛有酒精的烧杯中水浴加热水浴加热完毕后，取出叶片，用清水漂洗。将漂洗后的叶片放进培养皿中，分别在叶片上滴加碘液，冲洗后观察叶片颜色的变化、实验结果及结论实验结果，滴加碘液，后甲装置叶片不变蓝，乙装置叶片变蓝。实验结论，二氧化碳是光合作用必需的原料。 实验目的，一、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。实验材料有，盆栽天竺葵、酒精灯、三脚架、陶土网、烧杯、清水、酒精、碘液、黑纸片、镊子、曲别针、火柴、培养皿。将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜后，取出天竺葵，选取一片生长良好的叶片，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，并用曲别针固定。然后将盆栽天竺葵移至阳光下照射一段时间，5小时后摘下叶片，去掉遮光的黑纸片，将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯放入盛有清水的大烧杯中将整个装置放在陶土网上，用酒精灯加热。当酒精变为绿色，叶片变为黄白色时用镊子取出叶片，用清水将叶片在培养皿中漂洗干净后向叶片滴加碘液，稍等片刻后用清水冲掉碘液观察发现叶片遮光部分不变蓝，为遮光部分变蓝。实验结果与结论实验结果，滴加碘液后，遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。实验结论，一、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 实验材料，用具有金鱼藻、大烧杯、短颈玻璃漏斗、试管卫生箱、试管架、清水取适量金鱼藻放在盛有清水的大烧杯里，在金鱼藻上倒扣一个短颈玻璃漏斗。将一只试管灌满清水倒扣在漏斗井上。将此实验装置移至阳光下照射并观察现象。在气体充至试管容积的一半左右时取出试管，用拇指堵住试管口，取出后迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内观察现象。实验结果及结论，实验结果一，在光照下能观察到试管内有气泡产生。2、迅速将快要熄灭的卫生香伸入试管内，卫生香燃烧更加剧烈。实验结论，金鱼藻只有在光下才能产生氧气。 人教版2026中考生物一轮复习 讲解课件 人教版2026中考生物一轮复习 回归课本 梳理夯实 1 第三单元　植物的生活 第3讲　植株生长过程中物质和能量的变化 ——光合作用和呼吸作用 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 目录 01 一阶　教材知识逐点过 02 二阶　练讲综合学方法 03 三阶　教材实验迁移练 3 　　情境3：“月宫一号”植物舱中每个植物舱分隔为2个植物间，可根 据不同植物生长需要独立控制环境条件，从光照、温度、养分等方面调 控植物更快更好地生长发育，获取更多的人体所需的营养物质，供志愿 者食用，维持生命活动。 　　植物舱中的小麦分30批，并按照一定时间间隔分批种植，以确保志 愿者日常面食(如包子、面条、饺子等)的原料持续供应。 问题1.结合光合作用制造有机物的实验，分析志愿者日常面食的原料是 怎么来的？ 任务 1 阐明植物光合作用与呼吸作用的过程 1. 光合作用 概念 植物通过① ，利用光能，将二氧化碳和水合成为储 存着能量的② (如淀粉)，并且释放出③ ⁠的 过程 示意图 叶绿体　 有机物　 氧气　 实质 合成有机物，储存能量 表达式 有机物 的运输 光合作用产生的有机物通过输导组织中的④ ⁠自上向下 运输 筛管　 2. 实验 探究光合作用的原料、场所、条件和产物对比复习(详见实验4) 问题2.舱内可根据不同植物生长需要从光照、温度、养分等方面调控， 使植物更好地生长发育，请分析黑暗环境下调低温度的目的是什么？ 1. 呼吸作用 概念 细胞利用氧，将⑤ 分解成二氧化碳和水，并且将储 存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程 实质 分解有机物，释放能量 表达式 有机物　 2. 实验 呼吸作用相关实验 实验视频：呼吸作用相关实验 要点梳理 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 种子在萌发过程中释放 ⑥ ⁠ 澄清的石灰水变浑浊 种子在萌发过程中释放 ⑦ ⁠ 能量　 二氧化碳　 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶蜡烛立刻熄灭，乙瓶蜡烛正常燃烧 种子呼吸需要消耗⑧ ⁠ 氧气　 　　在完全没有太阳光的情况下，需要怎样的人工光照条件是“月宫一 号”必需解决的技术难点问题。“月宫一号”植物栽培利用了人工光植 物照明技术——LED植物照明。 　　 问题3.植物舱内的LED智能照明灯，可根据小麦生长需求来调节光照强 度达到增产的目的。你还知道农业生产上哪些现象利用了光合作用和呼 吸作用的原理吗？ 任务 2 运用光合作用和呼吸作用的原理解释农业生产中的相关现象 1. 光合作用的主要影响因素 光照 一定范围内，随着光照强度的增大，光合作用强度① ⁠ 一定范围内，随着光照时间的延长，光合作用强度② ⁠ 二氧化 碳浓度 一定范围内，随着二氧化碳浓度的③ ，光合作用强度 增强 温度 一定范围内，随着温度的升高，光合作用强度④ ⁠ 增强　 增强　 升高　 增强　 2. 光合作用原理在农业生产上的应用 合理利 用光照 如合理密植、间作套种，可充分利用⑤ ；还可以 通过适当增加光照强度、延长⑥ ⁠来提高农作物的 产量 增加二 氧化碳 浓度 如施“气肥”“有机肥”等适量增加⑦ 浓度，促 进农作物进行光合作用，制造更多的有机物 控制 温度 白天适当提高大棚温度，夜晚适当降低大棚温度，增大昼夜温 差 光(或光照)　 光照时间　 二氧化碳　 3. 呼吸作用的主要影响因素 温度 一定范围内，随着温度的升高，呼吸作用强度增强；但温度过高时，呼吸作用强度会减弱 氧气 浓度 一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用强度⑧ ⁠ 水分 一定范围内，随着水含量的降低，呼吸作用强度降低 增强　 4. 呼吸作用原理在农业生产上的应用 降低 温度 储存水果、蔬菜、粮食时一般保持较低温度；大棚种植蔬菜时，夜间适当降低大棚内温度以减少植物⑨ ⁠作用对有机物的消耗，有利于有机物的积累 控制 氧气 浓度 维持呼吸作用的正常进行：土壤板结时进行松土、农田水淹时及时排涝等 抑制呼吸作用：蔬菜和水果通过覆盖保鲜膜来隔绝空气，减弱呼吸作用，延长保存时间 减少 水分 储存粮食时，将种子晒干，保持干燥，有利于⑩ ⁠ 呼吸作用，延长储存时间 呼吸　 减弱(或降低、 抑制)　 问题4.“月宫一号”植物舱中种植的小麦等植物承担着为志愿者生存提 供氧气、水(部分水)和食物的任务。那么你知道自然界中的绿色植物在生 物圈中有哪些作用呢？我们应该如何保护绿色植物呢？ 任务 3 阐明植物在生物圈中的作用 1. 绿色植物在生物圈中的作用 植物可以为其他生物提供有机物 绿色植物通过光合作用制造的① ，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源，也为其他生物提供了生命活动所需的能量 参与生物圈的水循环 绿色植物通过② 作用提高大气湿度，增加降水，调节气候，促进生物圈的水循环 参与维持生物圈的碳氧平衡 绿色植物通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用 有机物　 蒸腾　 2. 保护植被 做 法 对森林和草原实行依法治理和科学化管理 退耕还林、还草、还湖，退牧还草 开展全民义务植树、植草活动(每年的3月12日定为“植树节”) 一阶 教材知识逐点过 1. 教材想一想 议一议改编 在海尔蒙特的柳树实验中，柳树重量增加 的原因除了吸收土壤中大量的水和少量无机盐之外，主要来源于植物的 (　A　) A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸腾作用 D. 气体扩散作用 第1题图 A 考点 1 光合作用 2. (2025无锡)下列四项中，既是由绿色植物生命活动产生又能满足动物和 人类生存需要的有(　B　) ①阳光 ②氧气 ③能量 ④营养物质 A. ①② B. ②③④ C. ①②③ D. ③④ B 3. (2025湖北)生漆作为一种优良的防腐、防锈涂料，是湖北特产之一。在 采割生漆时，需在漆树树皮上割出“V”形切口，生漆便流出，如图所 示。生漆在树干内运输的方向及结构是(　B　) A. 自上而下　导管 B. 自上而下　筛管 C. 自下而上　导管 D. 自下而上　筛管 第3题图 B 4. (2025河北)将某植物放在黑暗处一昼夜，取一片叶进行处理，如图1所 示。将装置置于光下一段时间，取出叶，经脱色、漂洗、滴加碘液，观 察到叶片①处不变蓝，②处变蓝，如图2所示。该实验验证了光合作用的 原料是(　B　) A. 水 B. 二氧化碳 C. 氧气 D. 淀粉 第4题图 B 5. (2025遂宁)如图是呼吸作用概念模型图，其中有几处不恰当(　D　) A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 第5题图 D 考点 2 呼吸作用 6. 教材实验改编 将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保 温瓶中，塞紧瓶塞，测得两保温瓶内温度相同。一段时间后，再次测量 甲、乙两个保温瓶内温度，结果如图所示。相关叙述错误的是(　C　) A. 保温瓶内温度上升主要由于种子呼吸作用 B. 萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子 C. 乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用 D. 种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量 第6题图 C 7. 课标情境素材 (2025聊城)农业种植中的“正其行，通其风”(作物要保 持一定的行距，并要通风良好)主要是为了(　B　) A. 抑制呼吸作用 B. 提高光合作用 C. 增强蒸腾作用 D. 延长光照时间 B 考点 3 光合、呼吸作用在农业生产中的应用 8. (2025安徽)呼吸作用的原理在农业生产中有着广泛的应用。下列做法 中，促进了植物呼吸作用的是(　A　) A. 田间管理时，中耕松土 B. 储藏粮食时，保持干燥 C. 果蔬保存时，保持低温 D. 种子收获后，及时晾晒 A 9. (2025江西)植物工厂中农技人员通过智能系统精准调控水分、温度等因素让蔬菜快速生长，为提高蔬菜产量，以下智能调温方式中更有效的是(　B　) A. 日出、日落均升温 B. 日出升温，日落降温 C. 日出、日落均降温 D. 日出降温，日落升温 B 10. (2025重庆)为力争在2060年前实现碳中和(二氧化碳排放量与吸收量相 等)，我国开展了大规模植树造林活动。这是因为绿色植物能(　A　) A. 吸收二氧化碳 B. 吸收光能 C. 制造有机物 D. 蒸腾水分 A 考点 4 植物在生物圈中的作用 11. (2025商丘)生物学兴趣小组通过“校园植物资源调查与保护”这一项 目式活动，形成了爱护植被的责任意识。下列关于绿色植物的叙述，错 误的是(　A　) A. 能够合成无机物 B. 参与生物圈的水循环 C. 能进行蒸腾作用 D. 维持生物圈碳氧平衡 A 二阶 练讲综合学方法 1. (2025宜宾)在大棚内种植番茄时，采取以下措施提高产量：①及时通 风换气；②夏季正午适当遮阴；③夜间降低棚内温度；④根据生长需要 合理施肥。从物质与能量变化的角度分析，下列有关叙述正确的是(　C　) C 肥料提供 无机盐 温度高，蒸 腾作用强 夜间进行 呼吸作用 A. ①通过增加二氧化碳浓度，促进呼吸作用分解有机物 B. ②夏季正午遮阴会降低光照强度，不利于积累有机物 C. ③夜间降温会减弱呼吸作用，从而减少有机物的消耗 D. ④根据生长需要合理施肥，目的是为植物提供有机物 要点点拨 第1题：在于正确识别农业生产中有关措施对应的生物学原理。合理密 植、通风换气——促进光合作用；遮阴——降低蒸腾作用；夜晚降温— —抑制呼吸作用；施肥——提供无机盐。 2. (2025陕西改编)如图表示植物生理活动中的 物质转变，②和④分别表示光合作用和呼吸作用，那么下列说法正确 的是(　A　) 第2题图 A 新考法 建模思维 ①是呼吸作用的产物、光合作用的原料； ③是呼吸作用的原料、光合作用的产物 A. ①可表示二氧化碳和水 B. ②的场所是线粒体 C. ③可表示无机盐和氧气 D. ④可维持生物圈中的碳氧平衡 要点点拨 第2题：在于理解植物体内的物质和能量变化。光合作用的产物是呼吸作 用的原料，呼吸作用的产物是光合作用的原料。光合作用合成有机物， 储存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量。 3. (2025山西)如图是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤。相关叙 述正确的是(　D　) A. 步骤①目的是增加叶片中的淀粉 B. 步骤②说明该实验变量是黑纸片 C. 步骤③可使叶绿素溶解到清水中 D. 步骤④观察到叶片见光部分变蓝 第3题图 D 控制变量的手段 易错点拨 第3题：在于区分变量和控制变量的手段。黑纸片是控制变量的手段，真 正的变量是光照。 变式3.1　对照实验迁移 (2025云南)生物兴趣小组利用银边天竺葵完成了“绿叶在光下制造有机 物”的实验，实验中对叶片做了如图1所示的处理，图2箭头表示该叶片 某细胞中氧气或二氧化碳的扩散方向，下列相关叙述错误的是(　C　) 第3.1题图 A. 图1中“云南”两字和银边部分均不会变成蓝色 B. 图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤ C. 光照条件下，银边部分的气体扩散方向为图2中③④⑤⑥ D. 积累有机物时，绿色部分的气体扩散方向为图2中①②⑤⑥ 第3.1题图 【答案】C 要点点拨 第3.1题：在于明确光合作用和呼吸作用的场所及其原料和产物。光合作 用在叶绿体中进行，吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用主要在线粒体 中进行，吸收氧气，释放二氧化碳，由此可推出①④⑤是氧气，②③⑥ 是二氧化碳。当光合作用强度大于呼吸作用强度时，呼吸作用产生的二 氧化碳全部用于光合作用，且植物还需从外界环境中吸收二氧化碳，此 时合成的有机物大于消耗的有机物，有机物积累。 4. 如图是某同学为探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用而设计的实 验装置，下列有关叙述不正确的是(　C　) 第4题图 C A. 将甲装置放在光下，①中收集到的气体使快要熄灭的卫生香(或竹签) 复燃 B. 乙装置透明袋内壁出现小水珠，说明植物进行了蒸腾作用 C. 用乙装置探究蒸腾作用时，可改进为用透明袋包住整个花盆并扎紧 D. 将乙装置放在黑暗处一昼夜，用手挤压透明袋，②中澄清的石灰水会变浑浊 要点点拨 第4题：在于根据装置中关键内容确定实验目的。①实验在光下进行，并 收集生成的气体，为探究光合作用释放氧气。②中澄清石灰水可以检测 二氧化碳，用来探究呼吸作用释放二氧化碳。 5. (2025广西)广西青梅是我国一级保护野生植物，主要分布在广西和云 南。广西青梅的成年树木生长良好，但幼苗较难正常生长为成年树，导 致它的繁衍受到严重限制。科研人员对广西青梅不同生长发育阶段叶片 结构和生理差异进行了研究，结果如图，回答下列问题。 第5题图 (1)据图推测，广西青梅光合作用能力较强的生长发育阶段是 ⁠ ，光合作用合成的有机物可通过 运输至植物体各处。 成年期 筛管　 (2) 广西青梅植株吸收水的主要器官是 ，其 吸收的水绝大多数用于蒸腾作用。与成年期相比，幼年期的广西青梅蒸腾作用较弱，据图分析，原因是 ⁠ (2分)。 根　 幼年期叶片的气孔密度较低(1分)，气孔开 放的总面积较小(1分)　 (3)自然状态下，由于广西青梅成年树木与其他乔木树种对广西青梅幼苗 过度遮阴，导致幼苗无法正常生长。为保证广西青梅幼苗正常生长，可 采取的措施有 ⁠。 适当修剪遮阴乔木枝叶(或人工补光)　 新考法 分级赋分 要点点拨 第5题：在于明确柱状图中数据所代表的生物学意义。叶绿体是光合作用 的场所，叶绿体中含有叶绿素，叶绿素含量越高，光合作用强度越强； 气孔是蒸腾作用的“门户”和气体交换的“窗口”，单个气孔面积越 大、数量越多，蒸腾作用强度越强。 6. (2025无锡)某生物兴趣小组到西瓜大棚基地参观实践，发现西瓜的花是 单性花。据果农介绍，西瓜种植过程中要防治蚜虫、斑潜蝇等害虫。为 进一步提高西瓜品质，该小组研究大棚西瓜生命活动情况，并绘制了图 1、图2，请据图分析回答。 图1　西瓜叶片光照下的生理活动 图2　表示西瓜植株一天内 二氧化碳吸收量和释放量 第6题图 (1)在光照、温度等条件都适宜时，向大棚中通入“气肥”，可以提高图1 中的 (填图中字母)过程以实现增产。 (2)夜晚将大棚的窗户打开后，棚内温度下降，会影响图1中的生理过 程 ，对应图2中的A点应向 (填“上”或“下”) 移动。 b　 c(或呼吸作用)　 上　 图1　西瓜叶片光照下的生理活动 图2　表示西瓜植株一天内 二氧化碳吸收量和释放量 (3) 一天中，西瓜植株在16 h的E点有机物积累最多，据图2分析原因是 ⁠ ⁠ ⁠。 E点之前，光合作用合成的有机物量大于呼吸作用消 耗的有机物量，E点之后，呼吸作用消耗的有机物量大于光合作用合成的 有机物量(合理即可) 　 新考法 原因分析 图2　表示西瓜植株一天内 二氧化碳吸收量和释放量 (4) 兴趣小组还比对了开花数量与最终结出的西瓜数量，发现西瓜数远远少于开花数，在排除花的异常脱落、畸形花以及花发育不良这些因素下，原因有 ⁠ (2分)。 雄花不能发育成果实、传粉不足、病虫害可 能影响西瓜的传粉和结果(合理即可)　 新考法 分级赋分 要点点拨 第6题：在于对曲线图中各线段的分析。图2中纵坐标表示二氧化碳的吸 收量或释放量，AB、FG段，植物只进行呼吸作用；BC、EF段，植物光 合作用强度＜呼吸作用强度；CE段，植物光合作用强度＞呼吸作用强 度；C、E点，植物光合作用强度＝呼吸作用强度。 图2　表示西瓜植株一天内 二氧化碳吸收量和释放量 三阶 教材实验迁移练 实验4　探究光合作用的原料、场所、条件和产物对比复习 实验 名称 二氧化碳是光合作用的原料 光合作用需要水 叶绿体是光合作用的场所 绿叶在光下制造有机物 光合作用 产生氧气 实验 装置图 变量 二氧化碳 水 叶绿体 光照 — 实验名称 二氧化碳是光合作用的原料 光合作用需要水 叶绿体是光合作用的场所 绿叶在光下制造有机物 光合作用产生氧气 实验装置图 设置 对照 对照组 乙 A区 绿色 部分 见光 部分 — 实验组 甲 B区 非绿色 部分 遮光 部分 实验名称 二氧化碳是光合作用的原料 光合作用需要水 叶绿体是光合作用的场所 绿叶在光下制造有机物 光合作用产生氧气 实验步骤 将装置放在光下照射数小时，等气体充至试管容积的一半左右时，堵住试管口，将试管取出，迅速将快要熄灭的卫生香(或竹签)伸进试管口内 实验 名称 二氧化碳是光合作用的原料 光合作用需要水 叶绿体是光合作用的场所 绿叶在光下制造有机物 光合作用产生氧气 实验装置图 实 验 现 象 甲中的叶片 ⁠ ，乙中的叶片_______ A区 ，B区 ⁠ ⁠ 非绿色部分 ，绿色部分 ⁠ ⁠ 遮光部分 ，见光部分 ⁠ ⁠ 试管内有 ⁠ 产生，试管中液面下降，试管中收集的气体可使熄灭的卫生香(或竹签) ⁠ 不变蓝 变蓝　 变蓝 不变蓝 不变蓝 变蓝 不变蓝 变蓝 气 泡　 复燃　 实验名称 二氧化碳是光合作用的原料 光合作用需要水 叶绿体是光合作用的场所 绿叶在光下制造有机物 光合作用产生氧气 实验装置图 得 出 结 论 ⁠____是光合作用必需的原料 光合作用需要 ⁠ 光合作用的场所是 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠是光合作用的产物；光合作用的条件是 ⁠ ⁠是光合作用的产物 二氧化碳 水　 叶绿体 淀粉 光　 氧气　 一题精练一实验 例1　 爱科学生物兴趣小组为探究影响绿色植物光合作用的因素，设计了如图所示的实验装置，请据图回答问题(提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用；氢氧化钠溶液有腐蚀性，应避免直接接触)。 科学探究的一般步骤 (1)光照几个小时后，将参与实验的叶片进行脱色、染色，颜色变蓝的部 分有 (填字母)。 (2)将B和C进行对照，能得出的实验结论： ⁠是绿色植物进 行光合作用不可缺少的条件。 B、D、F　 光(或光照)　 例1题图 科学探究的三原则 (3)实验装置中F和G形成了一组以 为变量的对照实验，除实 验变量外其他条件均需 ⁠。 (4)为探究光合作用需要水，应选择装置中的 (填字母)进行 对照。 二氧化碳　 相同且适宜　 D、E　 例1题图 (5)实验中将A和B进行对照，探究的因素是光合作用的 ⁠。 a.原料 b.产物 c.条件 d.场所 d　 实验的操作和目的 (6)实验过程中，兴趣小组的同学先将装置放到黑暗处一昼夜，其目的 是 ⁠。 (7)光照几个小时后，需要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热。酒 精的作用是 ，不能将盛有酒精的小烧杯直接加 热的原因是 ⁠。 使叶片内原有的淀粉全部运走或耗尽　 溶解叶片中的叶绿素　 酒精易燃，防止酒精燃烧发生危险　 实验视频：探究绿叶在光下制造有机物 实验视频：光合作用产生氧气 实验视频：探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 新考法 实验结果异常的原因分析及处理 (8)在观察实验现象时，发现C的部分地方有些变蓝，同学们分析后认为是 遮光处理上有不恰当之处，该不恰当之处可能是 ⁠ ⁠ ⁠ ，正确的处理方式是 (填字母)。 使用的遮光纸较薄(或 使用的遮光纸遮光效果不佳；只对叶片的一面进行了遮光处理；遮光纸 未用曲别针夹紧，导致光线从侧面射入；未将叶片上表面和下表面的遮 光纸完全重叠等，合理即可)　 C　 实验操作改正 (9)该兴趣小组某同学将经过暗处理后的该装置在阳光下照射3分钟后，将 叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，用清水漂洗叶片后，滴加碘液 染色，一段时间后观察叶片的颜色变化。该同学的操作有 ⁠处 错误，请帮助他改正： ⁠ ⁠ ⁠。 2(或两)　 该装置光照时间过短，应在阳光下照射3小时； 滴加碘液后未用清水冲洗，不利于观察实验现象，应在滴加碘液一段时 间后，用清水冲掉碘液后再观察叶片颜色变化　 生命安全教育 (10)实验中要用到多种实验器材，如用于切断主叶脉的小刀、用于水浴加 热的酒精灯等，为保证实验安全，在操作过程中小组成员应做到 ⁠ ⁠ ⁠。 (11)在实验过程中会用到氢氧化钠溶液等试剂，为确保实验安全，请提出 一条保证实验安全的措施： ⁠。 切断 主叶脉后妥善收纳刀片(或不要在酒精灯燃烧时续加酒精、不要碰倒酒精 灯等，合理即可)　 使用氢氧化钠溶液时要戴手套等(合理即可)　 进一步探究 (12)如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时装片，并用显微镜观 察，蓝色颗粒可能会出现在叶肉细胞的 (填一种细胞结构)中。 叶绿体　 变量不等于控制变量的手段，变量是设计探究实验时人为控制的因 素，但人为控制变量是需要借助一定手段的，即控制变量的手段。进行 辨析时，可根据实验目的和设计确定变量。①根据实验目的确定变量时，若题干中出现为了探究(或验证、研究)A对B的影响等类似表述时，其中 A就为实验变量；②根据实验设计确定变量时，找出实验设计中唯一不 同的处理方式或分析控制变量的手段影响的直接因素即为变量。 方法提炼·检测指标的判断 例2为了探究光照强度对香荷芋光合作用的影响，生物兴趣小组的同学设 计了如下实验装置，此实验中的变量是 ，控制变量的手段 是 ⁠。 例2题图 光照强度　 调节冷光灯管的高度　 实验中的变量一般需要通过相关的检测指标来反映，检测指标是根 据生物体所需检测的内容而选择的检测参数，可通过观察实验处理后的 变化量进行判断。在生物学实验中，判断一个实验中的检测指标通常需 要结合实验目的、处理方法及实验设计来分析。 方法提炼·检测指标的判断 例3　 中农八号是由中国农科院蔬菜花卉研究所育成的黄瓜品种，抗病能 力强，瓜条顺直好看，若研究团队想探究“二氧化碳对温室黄瓜生长及 产量的影响”，则需要测量黄瓜的 ⁠ (答出一点即可)等数据。 株高、茎粗、叶长、叶宽、黄瓜果 实的长度、黄瓜果实的重量等　 中考新情境实验 例4　 (2025 )在学校开展的“开心农场”活动中，部分同学参与了黄瓜的种植。回答下列问题。 新考法 探究实践 【种植】包括选种、种植与开花结果。 (1)挑选外观完整、无病虫害的黄瓜种子， 黄瓜种子中起保护作用的是 ⁠。 种皮　 　例4题图 (2)按照行距60厘米、株距30厘米的标准播种黄瓜种子，这对黄瓜植株生 长具有的意义是 ⁠ ⁠。 (3)在种植过程中，某同学拍摄黄瓜的花朵和果实来记录其成长。 花：单性花，雌雄同株，其中雌花的雌蕊中包括 ⁠和 子房。 果实：剖开成熟的黄瓜，观察到有多个种子，这是因为雌蕊中含有多 个 ⁠。 有利于充分利用光照，促进黄瓜植株的光合作用(合理 即可)　 柱头、花柱　 胚珠　 处理 单株高度 /cm 单果重/g Vc含量/ [mg·(100 g)－1] 产量/kg 不补光 162 220.53 6.96 226.13 红光∶蓝光＝1∶1 176 245.33 7.62 252.48 红光∶蓝光＝1∶2 179 253.97 7.74 262.34 蓝光 174 241.47 7.59 248.33 注：处理中所用到的激光补光灯数量、每日补光时长均一致。 【进一步探究】同学们通过网络查阅到以下资料。 (4)科研人员探究激光补光灯对黄瓜生长、产量和品质的影响，期望找到 大棚黄瓜种植的最佳补光方案，研究结果如下表。 ①黄瓜的单果重与 (填生理作用)合成的有机物有关，进行这 一生理活动的细胞结构是 ⁠。 ② 根据实验结论，请为黄瓜种植基地的工作 人员提出一条增产提质的建议： ⁠ ⁠。 光合作用　 叶绿体　 在种植大棚内用红光、蓝光激光补光灯 进行补光，且红蓝光比例最宜为1∶2(合理即可)　 新考法 举例类开放性 处理 单株高度 /cm 单果重/g Vc含量/ [mg·(100 g)－1] 产量/kg 不补光 162 220.53 6.96 226.13 红光∶蓝光＝1∶1 176 245.33 7.62 252.48 红光∶蓝光＝1∶2 179 253.97 7.74 262.34 蓝光 174 241.47 7.59 248.33 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $