2026届高三一轮复习专题课件之把握古诗情感内涵——家国情怀，潜心体悟

把握情感内涵 ————家国情怀，潜心体悟 板块六 古诗阅读与鉴赏 语文 大 一 轮 复 习 2026届高考诗歌鉴赏一轮复习 “诗言志,词缘情”，“志”指志向、抱负、愿望、态度、情感等。“感人心者，莫先乎情”，“情”是诗歌的根本，是诗歌的内核，无论是忧国忧民之情，国破家亡之痛，还是游子迁客之悲，征夫思妇之怨，无不感人至深。能体会出诗的情感，是读诗的最大乐趣,也是高考必备的基本能力。 2026届高考诗歌鉴赏一轮复习 从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但考生答题屡屡失误，主要原因是： 1.从基础知识看，知识积累不足，难以迁移运用。 2.从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。 3.从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。 4.从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。 错因分析 1.能够运用一定的方法，准确把握古诗表达的情感。 2.掌握情感题的审答规范。 复习任务 1.（2025·全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。 ②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【链接高考】 ①尾联两句以砚喻人。 ②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜； ③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 【答案】  年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2025年全国I卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 16. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) 2025年全国II卷 《咏省壁画鹤》 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。(6分) 2024年九省联考 《临江仙·正月二十四日晚至湖上》 16.这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。(6分) 2024新高考Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 通过意象间接考查情感 2022新高考Ⅱ卷 《送别》 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 通过抒情手法间接考查情感 考情微观 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2020全国Ⅰ卷 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分) 整体情感概括 2020新高考Ⅰ卷 《赠别郑炼赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分) 通过意象间接考查情感 2017全国Ⅲ卷 《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》 请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分) 整体情感分析 2016全国乙卷 《金陵望汉江》 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(5分) 局部情感分析 考情微观 ①虽然高考重视对古诗思想内容的考查，但对情感的把握仍是命题的重点。即使不设主观题，也会在选择题中设专项考查；即使不直接考查，也会间接考查。 ②高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”(指感情)、“情感态度”“感情基调”“心态”等。有分析与概括两种答题要求。 ③答题要点不单一，多指向情感的丰富性。 ④就考查的情感内涵来看，无非三类：一类是关乎己与家的，一类是关乎国与世的，一类是家国交织在一起的。 知识图要 前备知识 ——古代诗人的人生理想、道路和情感 知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义： 一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感或观点态度； 二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。 一、解读诗歌的重要方法——知人论世 1.古代诗人的人生理想和人生道路 古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，儒和道成了他们的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。 古代诗人的人生道路一般是早年读书，四方结友，胸怀壮志豪情。然后参加科举考试，或金榜题名、春风得意，或失意落第、叹忧写愁。接下来可能是宦游四方、羁旅行役，或思乡怀人，或念君忧国，或为官一方，或醉卧沙场。得意者谈建功立业，失意者言贬谪之愁。最后是离别官场，或颐养天年，或归隐山林。人生境况、生活感慨，大多成为诗歌的主题。 古人“身退”的前提是“功成”，但是诗人大多不能“功成”，只好走三条路：一、愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；二、黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；三、不甘沉沦，积极有为，寻找精神解脱、升华，如苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。 2.古代诗人喜怒哀乐的缘由 喜 乐 自然 对自然山水的热爱；对春夏秋冬的喜爱 人生 隐逸生活闲适、自由；政治得意；功业有成 历经战乱后暂得安宁；亲人(友人)团聚；回归故乡 国家 国家太平繁荣；百姓安居乐业 悲愤 国家 山河沦丧；小人当道；报国无门 统治者穷兵黩武；当权者昏庸腐朽 百姓 剥削者压榨人民；人民遭受苦难 历史 昔盛今衰；王朝兴替 借古讽今；由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等 悲愤 人生 不得志，仕途失意 人生短暂，年华易逝 年华已老，壮志未酬 客居他乡，孤独寂寞 人生无常，伤春悲秋 亲人 相思不得相见 友人 依依不舍的留恋；离愁别恨；相思担忧 2.古代诗人喜怒哀乐的缘由 分类巧记：古诗情感的“五类型”与“六分类” 常见诗歌情感五种类型 类型 释义 喜系列 怒系列 哀系列 思系列 愁系列 2.古代诗人喜怒哀乐的缘由 ①赞美祖国大好山川 ②歌颂历史英雄人物 ③渴望建立国家功业 ④欣喜国家统一安宁 ⑤享受隐居生活宁静 ①傲视不屑功名权贵 ②批判朝廷昏聩无能 ③反对皇帝穷兵黩武 ④揭露官吏贪婪黑暗 ⑤控诉政府压榨百姓 ①慨叹历史人物遭遇 ②哀伤自身时运不济 ③同情人民生活苦难 ④哀叹国家战乱破碎 ⑤感伤生活颠沛流离 ①思念昔日故土家乡 ②怀念离世亲朋好友 ③关心劝慰远方朋友 ④怀想过去美好生活 ⑤思盼家人亲人团聚 ①感伤自我怀才不遇 ②感叹自我壮志难酬 ③感慨时光易逝不返 ④慨叹常年羁旅漂泊 ⑤忧心国家山河破碎 情感分类 常见答题术语 被贬 [自己] 孤独、无奈、苦闷——基本心情 怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态 宦海沉浮(仕途数起数落，如辛弃疾、白居易、苏轼等) [别人] 仕途不顺——生活状态 人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分) [社会] 忧国忧民 (担心国家和人民) 二、古诗情感分类及常见答题术语 情感分类 常见答题术语 思乡 [自己]孤独、无奈、苦闷——情感 漂泊羁旅——状态 [别人、社会]思乡怀人之情 惜春 [自己] 孤独、无奈、苦闷 [社会] 对春天的热爱；对春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情 二、古诗情感分类及常见答题术语 情感分类 常见答题术语 送别 [自己] 孤独、无奈、苦闷 [友人] 惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情) 友人未离开：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，不必为分开难过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励) 友人走后：思念之情 二、古诗情感分类及常见答题术语 情感分类 常见答题术语 战争 战胜 (1)战胜，继续作战 [自己] 勇敢杀敌，必胜的信念 [别人] 全歼敌人的决心 [社会] 爱国主义 (2)战胜，停止作战 [自己] 愉悦之情，凯旋 [社会] 对战争的反思，思归之情 二、古诗情感分类及常见答题术语 情感分类 常见答题术语 战争 战败 (1)战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗) [自己]英勇杀敌，必胜的信念，力挽狂澜的决心 [社会]爱国之情 (2)战败，停止作战(国破) (将领一般不会说“停止作战”和认输，这样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈) [自己] 孤独、无奈、苦闷 [别人] 对君主无能的痛心，对敌人入侵的痛恨，对百姓离散的同情 [社会] 对国家昔盛今衰的感慨，对国家破败的感怀，亡国之痛 (可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的感怀等) 情感分类 常见答题术语 山水之乐 [自己] 愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态) [社会] 对大自然的喜爱与赞美(情感) 豁达之情 困境中依然乐观(困境：被贬、分别、思乡) 被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达 分别：先答依依惜别，再答乐观豁达 思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达 [自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达 功名哲理 不贪图功名 (一般是由无法得到官职之人所作的诗)； 人生哲理 (结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析)； 对读者的一种告诫与劝慰 (看写给谁，该怎么做)  一、忧国忧民类 分类 示例 抒写统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫绝句三首》 反映离乱的痛苦 杜甫《春望》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《春望》 表达广大劳动者或正直人士的呼声，反映现实生活 杜荀鹤《山中寡妇》 分类巧记：古诗情感的“五类型”与“六分类” 常见诗歌情感六大分类 二、建功立业类 分类 示例 建功立业的渴望 曹操《龟虽寿》 保家卫国的决心 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 山河沦丧的痛苦 陆游《示儿》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 揭露统治者的穷兵黩武 杜甫《兵车行》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 分类巧记：古诗情感的“五类型”与“六分类” 常见诗歌情感六大分类 三、思乡怀人类 分类 示例 羁旅愁思，叙写漂泊之苦，抒发孤独、凄凉、思乡之情 孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 感念亲情之深，思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 边关思乡，思念亲人 范仲淹《渔家傲·秋思》 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情 柳中庸《征人怨》 抒发怀才不遇、报国无门的孤独与愤慨之情 杜甫《登高》 分类巧记：古诗情感的“五类型”与“六分类” 常见诗歌情感六大分类 四、生活杂感类 分类 示例 寄情山水、田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的情怀 姜夔《扬州慢（淮左名都）》 借古讽今的情怀 刘禹锡《乌衣巷》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令 （昨夜雨疏风骤）》 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫《春夜喜雨》 分类巧记：古诗情感的“五类型”与“六分类” 常见诗歌情感六大分类 五、送别漂泊类 分类 示例 依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃（寒蝉凄切）》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 思乡念亲之情 李白《渡荆门送别》 六、儿女情长类 分类 示例 对恋人的挚爱 《诗经·静女》 对自由幸福的追求 韦庄《思帝乡·春日游》 对负心者的不满 《诗经·氓》 控诉扼杀爱情的罪恶行径 《孔雀东南飞并序》 常见诗歌情感六大分类 请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。 (1)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(　　 　　) (2)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(　　 　　) (3)知否，知否？应是绿肥红瘦。(　　　 　) (4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。(　　 　　) (5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(　 　　　　) 理解小练 亡国之痛 豁达之情 惜春伤春 思乡怀人 喜爱与赞美 (6)采菊东篱下，悠然见南山。(　　　　　　 　　　　　　　　) (7)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(　　 　　) (8)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(　　　　 　　　　　) (9)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(　　 　　) (10)边庭流血成海水，武皇开边意未已。(　　 　　　　　　　) 田园之乐(愉悦之情、归隐之情) 建功报国 怀古伤今(物是人非) 报国无门 悲天悯人(关心百姓) 理解小练 活动一 掌握领悟情感内涵的 主要方法途径 找“情语”，是领悟情感内涵最准确、最快捷的路径。那么“情语”有哪些呢？ 类型 阐释 示例 显性 情语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 “愁”“怨”“恨”“愤”“忧” “凄”“悲”“喜”“乐”“悔” “思”“怜”“泪”“闲”“怅” “怆”“孤”“独”“寂寞”等 词语 一、词语定情 类型 阐释 示例 隐 景物语 指描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想情感 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感 性 表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟” “仍”“又”“只” “徒”“空”“尚” “犹”“岂”等词语 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达出来 类型 阐释 示例 情 典故 词语 一些包含“事典”与 “语典”的词语，如 “折腰”“商女”等 俞伯牙、钟子期的知音典故，一般表达对朋友的思念和期待之情。沧海桑田的典故常表现个人、亲友、社会的种种变化和无限感慨 语 时地 词语 一些表示时间、地点的词语暗含了特殊感情 时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思) 地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷) 情语出现的位置：直接情语，多出现在标题、开头、结尾处；在特殊情况下，也会在中间及小序中出现。隐性情语，一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗歌的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。 圈点出下列诗句中能够提示诗歌情感的关键词，并据此推断诗句所要表达的情感。 (1) 细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》) 答案　“独”，表明孤独感；“夜”，有一种漂泊感。 (2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》) 答案　“泪”，内心伤感。 (3)山明水净夜来霜，数树深红入浅黄。[刘禹锡《秋词二首(其二)》] 答案　形态词：明、净。色彩词：深红、浅黄。时间词：夜、霜。 合起来说就是，虽说已处深秋，深夜霜降，但山水明净，景色鲜艳绚丽。表现出诗人并不悲秋，反而更爱秋之意。 (4)芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》) 答案　副词：自、空。“芳树”“春山”虽好，却无人欣赏，诗人用怡人的景色衬托自己寂寞凄凉的心情。 (5)荒城临古渡，落日满秋山。(王维《归嵩山作》) 答案　地点词：荒城、古渡、山。时间词：落日、秋。景色黯淡、凄凉，表现了诗人凄清的心境。 (6)羊公碑尚在，读罢泪沾襟。(孟浩然《与诸子登岘山》) 答案　典故语：羊公碑。副词：尚。直接情语：泪。羊祜建功立业，永被后人铭记；反观自己，功业未成，伤心流泪。 从关键词角度，体悟情感 诗歌的“关键词”，即精练、生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，或表达作者感情的词语，尤其是有点石成金之效的动词，此点可参考“鉴赏古代诗歌的语言与技巧”一节中“炼字”的相关内容。 古诗内容，无非“情”“景”二字，借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式，因此，借景察情应当成为学习古诗的基本功。 请品读下列写景诗句，说明其表达的情感。 (1)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 答案　凄清、伤感。 二、借景察情 (2)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。[苏轼《惠崇春江晚景(其一)》] 答案　对早春的喜悦和礼赞。 (3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 答案　游览古战场，见到壮丽景象所产生的豪迈之情。 (4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 答案　寒夜难熬，国破家亡后的哀愁。 (5)浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》) 答案　送别朋友，依依不舍；朋友远行，心情郁闷。 点拨关键 如何把握景物中的情感？ (1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，以哀景写乐情或以乐景写哀情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬之景给人凄凉、萧瑟之感，抒发悲哀、惆怅之情。 点拨关键 (2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从中捕捉背后的情感。 (3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种： 一是情与景之间的一致性(相似性)，即通常所说的“哀景哀情，乐景乐情”； 二是情与景之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情，哀景乐情”。 从对象角度，解读情感 诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的，从每一个描述对象都可以解读出一种情感。从描述对象来看，可以分为描述主体和描述客体，描述主体即诗人或诗歌的抒情主人公，描述客体即描写到的人、事、景、物，不同的描述客体也有可能表达不同的情感。从这两个方面，自然也能全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。 从意象角度，捕捉情感 例如孤篷、浮云、长亭、南浦等表达离愁别绪，明月、杨柳、芳草、鸿雁、杜鹃等表达思乡怀人，落花、流水、夕阳等表达时光流逝、美人迟暮，利用这些情感载体可管中窥豹，见微知著。还要从景物色彩的明暗冷暖入手体味悲喜，冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦；春季景物多表达喜情，秋季景物多表达悲情。 (2016·全国乙)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 金陵望汉江 李　白 汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 三、典故挖情 注　①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 鉴赏　这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。全诗情景合一，寓比兴之意于写景之中。诗的前四句“汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍”写出了长江下游万流横溃、直下东海、水势浩瀚、气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，切中题旨，铺垫出一派雄壮气象。接着用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。但诗的后四句“我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿”并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一派祥和安宁之中，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。诗的感情深沉而表达稳妥，比喻以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，贴切得体，从而自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅之情。 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？ ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂； ②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。 本题属于用典抒情，首先要理解典故的内容，然后结合全诗理解作者用在此处表达的思想情感。通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。这里作者自比任公子，以任公子的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。因为当今是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。作者运用这个典故，表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。 点拨关键 如何从典故中挖掘情感？ (1)了解古诗常用典故的出处与含义 例如“楼兰”。楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。” (2)把握古人用典的方式和意图 ①明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累，如“起舞闻鸡酒未醒”，如果有积累，就应该知道这里用了祖逖闻鸡起舞的典故。 点拨关键 ②正用典与反用典。作者运用典故，有时与典故义一致，叫正用典，如辛弃疾使用“廉颇”的典故；有时与典故义相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”下来。 (3)把握典中情要注意“两面”情感 “一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。 古诗常用典故及含义 微 积 累 典故 含义 典故 含义 投笔 鸿鹄 红豆 三径 折腰 雕虫 黍离 吴钩 弃文从武 象征爱情或相思 屈身事人 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 人有远大志向 隐士居住的地方 微不足道的技能，多指文字技巧 武器或有勇武豪情 典故 含义 典故 含义 桑榆 青云 商女 青紫 鹧鸪 丁香 杜鹃 蝉鸣 五柳 飞蓬 微 积 累 指日落时余光所照之处，后指垂老之年 比喻不顾国家存亡而醉生梦死 衬托处境的艰难或心情的惆怅 渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 志趣高尚的隐士 高的地位 高官显爵 愁心或情结 悲秋 漂泊不定的孤客 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 湖南正初招李郢秀才[注]杜　牧 行乐及时时已晚，对酒当歌歌不成。千里暮山重叠翠，一溪寒水浅深清。 高人以饮为忙事，浮世除诗尽强名。看著白 芽欲吐，雪舟相访胜闲行。 注　正初：冬至日。此诗写于杜牧自请外放湖州任上，诗人时年48岁。 四、时空显情 鉴赏　本诗首联即抒情。杜牧年近半百，面对时局混乱，有心无力，因而非常感慨：本来应该及时行乐，可惜岁月不饶人；也想学曹操“对酒当歌”，慷慨激昂，然而时运不佳，不能施展才华。颔联描写景色。天色已暮，崇山峻岭，层峦叠翠；冬天的溪水，一倾万里，无论深浅都非常清澈。诗人描绘了冬天壮阔的山水景色，然而颇有落寞之情。颈联抒情。世外高人都是把饮酒消闲当成忙事，人生浮世，除了诗词，其他都是虚名。诗人隐约表达了对时局的不满，有心无力，因而还不如饮酒作诗，乐得清闲。尾联和题目相结合，说明缘由。江上的浮萍已经露出小芽，即将吐蕊，雪后乘舟，相访诗友，饮酒作诗，胜过闲度光阴。此联化用“王子猷雪夜访戴安道”的典故，“乘兴而行，兴尽而返”，岂不快哉？ 这首诗表现了诗人怎样的情感变化？请结合全诗简要分析。 ①先是抑郁愁苦。“时已晚”“歌不成”，流露出人生短暂、功业难成的抑郁之思；“千里暮山”“一溪寒水”，营造出凄凉清冷的意境，表达了落寞抑郁之情。 ②然后转为旷达乐观。“饮为高人”“浮世强名”，否定功名，在饮酒、赋诗中自得其乐；“雪舟相访”，诗人沉浸于与朋友相聚的设想中，喜不自胜。 该诗从时间上可分为两个阶段，前两联写眼前景，首联直抒胸臆；后两联是悬想之词，“浮世强名”“胜闲行”表露了感情。 点拨关键 诗中诗人的情感有时并不是一成不变的，而是富于变化的，那么如何把握这变化的情感呢？其中一个重要的路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。 从空间上讲，空间不同，情感也就不同。如在家中，家人相聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读诗时如能抓住不同空间里不同的描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。 从时间角度，把握情感 作者含蓄、复杂、变化的思想感情经常体现在不同的时间阶段，我们可以从过去、现在、未来三个时间段来分析诗歌，给诗歌划分层次，从而找出多个感情要点。 点拨关键 “咏物传情”参见学案39“活动一”； “‘情’从结构入，抓首尾句”参见学案35活动一“抓关键词句”部分； “知人论世”法参见本学案“前备知识”部分。) 说明： 从题材角度，推断情感 常见题材大致有送别惜别诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、山水田园诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、爱情闺怨诗等。相同题材的诗歌在表达技巧和思想感情上，往往有相似、相近、相通之处。平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗”；在考场上，完全可以“知一类诗，通一首诗”，即先从内容特色入手，大致归类到某一类题材，再由类及篇进行推断，合理推测该诗表达了什么样的思想感情。 五、题材显情（补充） 含义 唐人出行大体是因为谋生、赴考、出使、迁谪（宦游） 、征戎、归隐等。诗人背井离乡，思乡、思亲之难解，便发而为诗，以此寄托乡思。古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 1.送别抒怀诗—今朝谁肯远相伴，欢聚离散皆是缘 1.送别抒怀诗—今朝谁肯远相伴，欢聚离散皆是缘 标志 (1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 (2)此类诗常用如下意象： ①柳、酒、月、水四大意象。柳(柳枝、柳条、柳丝、柳叶、柳絮等)：以“柳”寓“留”，以“青”托“情”，以“缕”谐“旅”，以“丝”代“思”，以软条拟柔情，以细叶状愁眉，以飞絮零落喻人生飘沦。酒：把酒壮行，借酒浇愁，以酒劝慰。月：一方面月有阴晴圆缺，人有悲欢离合；另一方面月光普照大地，是离人们异地同心的见证。所以送别诗中的月总有一种寒冷孤寂的色彩。水：以水之纤柔象征离情的缠绵，以水之深淼象征离情的悠长，以水之清寂象征离情的凄切，以水之空濛象征离情无边。 ②草(离情之漫长)、(孤飞之)雁、清泪、骊歌(离别之歌)、灞桥、南浦、兰舟、长亭、孤舟(帆)、古道、冷雨、清猿等意象。班马，多用以抒发惜别之情；烟波、浮云、秋蓬，比喻离别后漂泊无依；杨柳、劳歌、阳关、渭城，送别之曲；夕阳、落日，离别时的心情或暮年、老年。 常用技法 ①寓情于景,以景衬情,情景交融。 ②烘托（不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中景物有伤离之意来烘托人的伤离之情）。 ③以乐景衬哀情（也叫乐景写哀或反衬）。 ④想象,送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 情感 感情 色彩 ①依依惜别的不舍与伤感。柳永《雨霖铃》 ②离别后的思念与牵挂。王维《九月九日忆山东兄弟》 ③对友人的安慰与勉励。王勃《送杜少府之任蜀川》 ④借送别友人表明自己的心态。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：”洛阳亲友如相问 ⑤综合型，在离别之意中渗透着作者的身世际遇，寄无限人生感慨于依依惜别之中。 注意:每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂在一起的,它丰富复杂却不会杂乱无章。 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 答题指导 答题模板 ①要从意象入手,体会作者要表达的离愁别绪。平时要积累离别诗常用的意象,如岑参《白雪歌送武判官归京》中的“雪”给人以“冷”的感觉,但同时又表达了两人的情谊的纯洁,这样思考,答题时就可以从“对友人情谊真诚”方面作答。 ②要借助送别诗常用的表达技巧。如借景抒情、衬托等。绝大多数送别诗是借助景物描写间接抒情的。 ③要了解送别诗常见的情感,或伤心,或留恋,或惆怅,或安慰,或嘱咐,或祝福,或彼此勉励，等等。但要就题解题,防止经验主义。 作者用……的意象,……的手法, 渲染了……（悲伤、悲凉、凄冷、孤寂等）的氛围, 抒发了诗人……（惆怅、伤感、勉励、祝福等）的情感。 1. 阅读下面的这首词，完成问题。 临江仙·再用韵送祐之[注]弟归浮梁 辛弃疾 钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处过平生：酒杯秋吸露，诗句夜裁冰。 记取小窗风雨夜，对床灯火多情。问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明。 [注] 祐之：作者族弟。 针对训练 1） 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A. 上片后两句是在规劝祐之即使仕途遇到了挫折，只要有了好心态，生活依然可以充满诗意。 B. “钟鼎”代指官场，“山林”代指民间。上片首句说自己对仕途的顺逆产生梦幻般的感觉。 C. 下片前两句是回忆二人当年雨夜对床、挑灯夜话的快乐时光，温馨中含有颇多惬意自在之情。 D. 下片最后两句运用了比喻和对偶的修辞手法，写出了晓山的秀美青翠和秋水的清澈明净，生动传神。 B [解析] B项表述错误。上片首句是作者在劝慰族弟看淡仕途中的顺与逆，生活中的荣与辱，这些都如梦一样的虚幻，没有必要为此费心思。 2） 这首词虽然写的是送别，却没有传统送别诗的哀伤之感，请结合全词简要赏析。 ①上片劝慰祐之要看淡仕途顺逆，名利荣辱，而能秋饮美酒，夜吟佳句，淡泊旷达，不因失意而哀伤。 ②下片前两句回忆往事，往日小窗风雨、对床夜谈的温馨和深情冲淡了今日的离愁，感情真挚却又不流于感伤，洒脱自然。 ③最后三句写祐之虽独自上路，但有明媚的山水千里相伴，不会因旅途孤独寂寞而哀伤。 含义 作者因战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归,对所见所闻有所感,借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹。 标志 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象: 月亮(见月怀人，望月思乡)、秋风、秋霜、衰草(引发行人孤独、凄凉、惆怅之情)、杜鹃(叫声“不如归去”，常与哀怨、思归有关)、猿啼(象征漂泊之人的悲苦)、沙鸥(喻指漂泊不定、孤苦伶仃)、孤雁、鸿雁(鸿雁传书而思乡怀亲)、浮云(漂泊之意)、梧桐叶落(飘零、孤苦凄凉)、西楼、高楼、小楼、危楼、危栏(借人在楼倚栏或登楼远眺表现思念之情)等。 还有如寒山、烟、暝色、高楼、宿鸟、日暮等。特别是暝色渐起、日暮时分，漂泊的旅人停泊休憩，羁旅愁思也会蓦然而生。 2.羁旅思乡诗—故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年 2.羁旅思乡诗—故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年 常用技法 (1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。羁旅思乡诗一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的怀想，对家乡亲人的思念，对温馨家庭生活的憧憬。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。“以乐景写哀，以哀景写乐，以倍增其哀乐。”以乐景来衬托哀情是羁旅思乡类诗常用的表现手法。如杜甫《绝句》(“江碧鸟逾白”) (3)对面落笔(又叫“反说”“侧面落笔”)。诗人在表现怀远、思归之情时，不直接或不仅仅直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情，常常给人以曲折有致、情韵悠长之感。杜甫的《月夜》： 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干 常用技法 (4)细节描写。如张籍的《秋思诗》(洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封)中摄取“临发又开封”这一细节进一步将“意万重”“说不尽”的乡思形象化、具体化，尤能表达诗人对这封家书的慎重和对故乡深深的眷眷思念，细节典型，生动感人。 (5)因梦寄情，虚实结合。羁旅思乡诗中的许多悲情都是借助梦境得以宣泄的。悲情起于理想的追求和失落，明知不可能，却还要坚持这种虚幻的梦境，以求一丝慰藉。然而梦境破灭之后带来的是更大的悲情甚至是绝望。即便如此，诗人还是惯常使用这种虚实相生的手法来倾诉自己的离情别绪。 如方干《思江南》 “昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。 夜来有梦登归路，不到桐庐已及明”。 情感 (1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，书写漂泊无定的孤苦。借旅途所观、所闻等，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如马致远《天净沙•秋思》 秋 思 （张籍 ） 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 (2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 《月夜》 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！ 情感 (3)羁旅他乡幽怨愤慨。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 《渔家傲》范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪 ④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。 另外也有①珍爱友谊；②生活潦倒； ③互勉互励；④孤傲不群 答题指导 答题模板 ①明确作者写了哪些“眼中景”。 ②要考虑在感情抒发上有何特点。 ③具体分析作者是怎样把思乡之情与所见所闻巧妙地融合在一起的 作者用……（具体意象）,……（渲染、烘托、营造等）出……（清冷、孤寂、凄凉、苍凉等）的气氛,……（借景抒情、情景交融）,抒发了……的情感。 针对训练 1. 阅读下面这首诗，完成问题。 渡 江 张 弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 1） 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A. 首联扣诗题“渡江”，诗人又到了扬子江的渡口，江上风波依旧，而旅人已添了新愁。 B. 颔联“白日忙于我”意在说明自己在外奔波忙碌，而写青山对自己发笑，是在反思自己追求功名。 C. 颈联直说自己在想念家乡，并说明自己来到京都本希望获得功名，却落得破裘满风尘的下场。 D. 尾联写自己境况，用到处飞翔的沙鸥衬托自己的自由自在，表达自己畅游在外、悠游自在之感。 “表达自己畅游在外、悠游自在之感”错误。“沙鸥”在此是孤单漂泊、无所着落的象征，是衬托自己的孤单漂泊，表达自己客居他乡的孤单寂寞之感 D 2） “客愁”是怎样在诗中表现的？请简要分析。 ①奔波忙碌之愁。“几问津”“忙于我”等表现自己的奔波忙碌。 ②孤独之愁。“客愁”“孤枕”“沙鸥”等表现自己客居异乡、孤身在外的孤独之愁。 ③思乡之愁。“乡国梦”等表现自己的思念家乡之情。 ④朋友零落之愁。“交游落落俱星散”直言本身就不多的友人四处飘零。 [解析] 诗歌开始，“客愁”两字已赫然在目。站在扬子江渡头，江上风波依旧，而旅人已添了新愁。接下来两句，铺写旅人奔波愁劳之愁，“孤枕”“沙鸥”写出了孤独之愁。“乡国梦”表现自己的思乡之愁。“交游落落俱星散”表现了朋友零落之愁。 3.边塞征战—醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 盛唐 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。 豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。 中晚唐： 碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益） 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶） 虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。 宋代 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游） 燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹） 尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。 3.边塞征战—醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 含义 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞征战诗到唐代进入黄金时代，并形成边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王之涣、王翰，另外王维、李白、杜甫等也写过大量的边塞诗。 标志 ①标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字词。 ②常见意象:诗中意象多反映边地风貌与军旅生活。 自然景观类：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等。 地理区域类：塞外、雁门、漠北、玉门关、黄河、沙碛、阴山、楼兰、蓟北、西山、受降城等。 战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、刁斗、羌笛、胡笳、琵琶、战马、戈矛剑戟、斧钺弓箭等。 人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。 乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《行路难》《阳关三叠》(又名《阳关曲》《渭城曲》)等。 常用技法 第一，要掌握一些基本方法，如修辞方面的，主要有夸张、对比、互文、用典等。 (1)夸张。例如岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》：“一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”用夸张手法极力渲染环境的艰苦、天气的恶劣，从而反衬出将士的不畏艰难和高昂的爱国热情。 (2)对比。例如高适的《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”将将军和士兵苦乐悬殊的生活进行对比，隐约地道出了失利的必然结果。 (3)互文。例如王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“秦”与“汉”互补见义，即明月仍是秦汉时的明月，山关仍是秦汉时的山关，以此来映衬物是人非。 (4)用典。 如李益的《塞下曲》：“伏波唯愿裹尸还，定远何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。”其中，第一句用马援屡立战功，被封为伏波将军的故事；第二句用班超投笔从戎，封定远侯的故事；第三句引用古代晋人与姜戎败秦的故事；第四句引用唐初薛仁贵西征突厥的故事。全诗用典，讴歌了将士们激昂慷慨、视死如归、坚决消灭来犯之敌的英雄气概和勇于牺牲的精神。 常用技法 第二，要立足于整体，有侧重地分析其技法。 边塞征战诗主要有两个方面的内容：征战场面的描写，日常生活的撷取。其侧重点又有不同，有的侧重于人物形象的塑造，有的着力于意境的营造，有的立足于情感的抒发。 (1)侧重于表现人物形象的，常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 (2)着力于意境营造的，常用景物烘托、虚实结合等手法。 情感 (1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。或李贺《南园十三首》表现“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的从军热情；或抒写将军出塞，驰骋疆场的丰功伟绩；或讴歌功业理想，不惜为国捐躯的英雄气概。这类思想情感主要表现在初唐时期。 (2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。或描写战争的激烈，表现将士勇敢顽强的英雄气魄；或描写豪迈从征，表现将士视死如归的勇气与大无畏的精神；或描写边塞环境的恶劣，表现将士不畏艰险的牺牲精神。 从军行 （唐）杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜做一书生。 尾联表达了作者怎样的思想？ 表达作者保家卫国一种建功立业的理想。 情感 (3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰、火山热海等，这些边塞风景，常常充满一种昂扬雄壮的情感基调。 白雪歌送武判官归京 【唐】 岑参　 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 这是一首送别诗，全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。 情感 (4)征人思乡的情愁。描写征人思乡，或表现边塞将士久戍思乡的精神痛苦，揭示爱国与思乡的矛盾；或极写边地环境的恶劣与从军生活的艰苦，表现将士无法排遣的思乡深情；或写戍边生活的单调无聊，表达渴望归家的期望等等。 夜上受降城闻笛（李益） 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【析】烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。 “一夜”和“尽望”则道出征人望乡之情的深重和急切。 情感 (5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 或表现战争给人民带来的痛苦与灾难，呼吁朝廷停止穷兵黩武的政策；或极写战事之惨烈，控诉边将的无能、朝廷的用人不当；或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩；或讽刺帝王的好大喜功，引发对战争的思考。 《 渔家傲 秋思》范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 (6)对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦和赞颂之情 ⑺对将领和士兵苦乐不均的揭露。 ⑻描写艰苦激烈的戍边生活。 答题指导 答题模板 作者运用了……手法,选取了边塞的……（诗中典型意象）,表现了……（边关将士、边塞景象）的……,抒发了作者……的情感。 ①把握时代特征,了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是时代的产物,也是最能体现国运盛衰的作品。因此,了解作者所处的时代,对体会作品的内容和作者的感情大有帮助。 ②推敲作品中蕴含的不同的思想感情。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌,鉴赏这类诗歌,要在把握时代特征的基础上推敲出作品中所蕴含的思想感情。 ③体会不同的艺术风格。有的豪迈旷达,如“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”;有的雄奇壮美,如“大漠孤烟直,长河落日圆”;有的豪壮悲慨,如“落日照大旗,马鸣风萧萧”;有的委婉清丽,如“何日平胡虏,良人罢远征”;等等。 针对训练 1. 阅读下面这首宋诗，完成题目。 题盱眙军东南第一山二首（其一）[注] 杨万里 第一山头第一亭，闻名未到负平生。 不因王事略小出，那得高人同此行。 万里中原青未了，半篙淮水碧无情。 登临不觉风烟暮，肠断渔灯隔岸明。 [注] 这首诗作于杨万里迎接金使途中，盱眙时为宋金分界线上的重要城镇。 1） 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 首联以两个“第一”开篇，点明此地地理位置的重要性，唤起读者注意，敲响国土沦丧的警钟。 B. 颔联承接首联，表明作者来到宋金对峙前线的原因，因公事而实现了自己畅游胜地的夙愿。 C. 颈联化用诗句“齐鲁青未了”，遥望中原，青翠万里；俯视淮河，半篙碧水。写尽所见之景。 D. 作者用语以白描、不掉书袋、不避俚俗著名，诗中“不因”“小出”“那得”等词语浅近明白。 B [解析] B.“畅游”与诗歌感情基调不符。颔联写若不是受朝命来接待金国使臣，是不会到这样一个前线要地的，可见不是“畅游胜地”。 2） 请简要概括本诗所表达的思想感情。 ①对沦陷国土的留恋及久闻胜地而未曾一游的遗憾。 ②对中原人民的同情、怀念及国家难以统一的痛苦忧愤。 [解析] 首联“第一山头”点明此地地理位置重要，敲响国土沦丧的警钟。颔联紧接首联，若不是受朝命来接待金国使臣，是不会到这样一个前线要地的。颈联倾泻了作者对中原的无限深情，表达了作者对在金人残酷统治下广大北方人民的同情。尾联对全诗再作一次概括，在暮霭苍茫的时候，从盱眙东南第一山北眺，可以看见被金人统治的淮河北岸渔火，那儿的人民又经历了多少辛酸和苦难。“肠断”二字写作者遥望中原，悲痛欲绝。 4.山水田园诗—开轩面场圃，把酒话桑麻 含义 严格地讲，山水田园诗分为山水诗与田园诗。 山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱，其鼻祖是东晋的谢灵运。 田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往，其鼻祖是东晋的陶渊明。到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。 4.山水田园诗—开轩面场圃，把酒话桑麻 标志 常用技法 ①比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 ②写景的表现手法有: a.白描与工笔; b.观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序;c.光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用; d.虚实结合（眼前之景与想象之景）;e.动静结合（以动衬静或以静衬动、化动为静与化静为动）。 ③常用的抒情方法: a.借景抒情,融情入景; b.以乐景写哀情（反衬）。 ①标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字。 ②常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 情感 山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河、热爱自然，向往自由、厌恶官场，憎恶黑暗、渴望归隐，闲适淡泊、悠然自得等，具体表现为三点： (1)表达对宁静恬淡的山水田园生活的喜爱，以及因美景而产生的愉悦心情；《山居秋暝》 王维 (2)表达对现实的不满、对官场仕途的厌倦，透露孤寂无奈的心情，以及怀才不遇的苦闷；《归园田居·其一》陶渊明 情感 (3)表达对人生哲理的感悟、禅意的寄托，折射出世与入世的矛盾心理；《题西林壁》 苏轼 (4)表达自己遗世独立的高尚情怀，以及对宁静、平和的隐逸生活的向往；《饮酒·其五》 - 陶渊明“结庐在人境” (5)歌颂悠然自得的劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚谊。《归园田居·其三》 - 陶渊明“种豆南山下，草盛豆苗稀。” 答题指导 ①把握诗歌意象。如“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”中“枫叶”“荻花”“秋”三个意象不仅点明了景物、时节,还渲染了送别时冷寂凄凉的环境氛围和作者忧伤的情绪。 ②体味诗歌情景交融的意境。如“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”烟花含愁,孤帆载憾,明写帆之“孤”,实写人之“孤”。天际碧水带走作者的无尽思念。作者的惜别之情,从每一个画面中表现出来。 ③领会作者写景所表现的情感。对作者的身世和当时的时代背景要有一定的了解,即知人论世,才可能准确地领会作者写景所表现出的情感。 答题指导 ④分析诗歌的写作技巧和语言特色。山水田园诗写景的方法很多,应注意: a.观察景物的立足点和描写景物的角度,如高、低、俯、仰的变化; b.描写景物的手法,如虚实结合、以动衬静、明暗对比、以小见大、粗笔勾勒和细节描写相结合（也叫点面结合）,以及比兴手法的运用。 答题模板 作者运用……（修辞、表现手法）的手法, 通过对……（诗中具体意象）的描写, 表现出作者的……之情。 针对训练 3. 阅读下面这首诗，回答问题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事，穷巷寡轮鞅[注]。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。 [注] 轮鞅：车马。 1） 下面对诗歌的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 开头四句从侧面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居的清贫，暗示出自己抱贫守志的高洁之心。 B. “野外罕人事”与“户庭无尘杂”一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情。 C. 《归园田居》（其一）整首诗着重表现诗人“久在樊笼里，复得返自然”的欣喜之情；而本诗着重写出乡居生活的宁静，表现诗人恬淡的心境。 D. 这首诗语言质朴，语调悠然，叙述乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，流露出一种古朴淳厚的情味。 [解析] “开头四句从侧面写‘静’”错。开头四句应是“正面”写“静”。 A 2） 陶渊明的乡居生活总体说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。 ①喜乡间生活宁静和乡邻关系友好淳朴。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”表现了乡居的宁静，“虚室绝尘想”暗含摆脱世俗束缚的喜悦。“相见无杂言，但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。 ②忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。 ③一喜一忧，反映出经历过乡居劳作的洗涤，诗人的心灵变得明净了，感情变得淳朴了。 5.咏史怀古诗—古今多少兴亡事，借古讽今叹人生 含义 以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣,或借古以喻今,或借古以讽今,达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 标志 一是标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古人名＋咏”等，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、张养浩的《山坡羊·潼关怀古》、刘禹锡的《石头城》《乌衣巷》、陈子昂《登幽州台歌》、杜甫的《咏怀古迹》《蜀相》《八阵图》等。 二是内容为历史人物或历史事件。如骆宾王的《于易水送人一绝》、李商隐的《马嵬》、杜牧的《过华清宫绝句》。 A.前代的都城： 咸阳、长安、金陵/建康、石头城、姑苏、洛阳、汴京 B.发生过重大事件的地点： 赤壁、汴河、骊山、华清宫、马嵬 C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙 D.特定的历史朝代： 六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐，宋金等。 E.其它地点： 乌衣巷、朱雀桥、西塞山 临古地： 常用技法 ①借景抒情、以景衬情（寓情于景）。 ②正反对比、今昔对比。描写眼前衰败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 ③化用典故。借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④侧面烘托、衬托。作者往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情。 情感 咏史怀古诗的思想情感分为三大类： 第一类，历览历史点滴，发表自己冷静的、理性的思考观点，常常是一事一议，只发表看法，不含褒贬。如杜牧的《题乌江亭》、王安石的《乌江亭》。 题乌江亭 杜 牧 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 叠题乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君主卷土来？ 杜诗认为项羽还可能卷土重来的原因是什么？ ？王诗认为项羽不可能卷土重来的根据是什么？ 杜诗认为胜败乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再争取胜利也是可能的。 王诗却认为项羽已经众叛亲离，丧尽人心，江东子弟不可能再为他卖力了。 情 感 第二类，面对古人功业的流逝，缅怀、追慕先贤功业，自比自况，抒发怀才不遇、壮志难酬、报国无门、功业无成的感慨； 如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 阅读下面两首诗，然后回答问题。 越中览古（李白） 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 苏台览古（李白） 旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。至今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 这两首诗抒发了诗人怎样的感慨？ 对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。 情感 第三类，借古讽今、讽喻现实，批判统治者昏庸腐朽、骄奢淫逸，警告统治者吸取历史教训，不要重蹈前人覆辙； 杜牧的《泊秦淮》 乌衣巷 刘禹锡 烟花寒水月笼沙， 朱雀桥边野草花， 夜泊秦淮近酒家。 乌衣巷口夕阳斜。 商女不知亡国恨， 旧时王谢堂前燕， 隔江犹唱《后庭花》。 飞入寻常百姓家。 总之，对于咏史怀古诗的主题思想，主要有评判历史、借古伤己、借古讽今三个角度。 答题指导 ①要弄清史实,疏通文意。题材具有很强的历史性,因此要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解。当然,诗歌的注解有时也能很好地帮我们完成这一步。 ②要领悟感情。作者表达感情大致有这么几种情况: a.对历史进行冷静、理性的思考,作者自己并不置身其中; b.把史实与现实扭结在一起,或是感慨个人遭遇,或是抨击社会现实。 ③要分析技巧,体察诗心。怀古咏史诗的写作一般是先叙事写景,极力铺垫;后议论抒情,点明主旨。怀古咏史诗的写法多样,有以景衬情的,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》;有发表议论的,如刘献庭的《王昭君》就对汉元帝的昏庸无能进行了辛辣的讽刺;有用典的,如《念奴娇·赤壁怀古》。在章法上,或正反对比,或侧面烘托,不一而足。 答题模板 作者运用……（用典、对比、衬托等）手法, 表现了……（诗中具体“史”“古”）的……（昔盛今衰、物是人非、今昔巨变）, 表达了作者的……（哀叹、惋惜、痛心）,抒发了……的情怀。 针对训练 1. 阅读下面这首诗，完成问题。 夜泊牛渚怀古 [唐]李 白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军[注]。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。 [注] 谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，曾任镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适逢袁宏在船中诵己作《咏史》诗，音辞俱佳，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁宏从此名声大振，后官至东阳太守。 1） 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 首联写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思进行了铺垫。 B. 颔联正面怀古，一个“空”字使诗人对谢尚的崇敬怀念之情与上联空寂之景交融在一起。 C. 诗中用典，颈联遥想东晋谢尚、袁宏在此地的遇合，感慨斯人已渺，美谈不再。 D. 这首诗不拘泥格律的严谨和语言的藻饰，而是于大处落墨，情景浑成，纯乎天籁。 B [解析] “颔联正面怀古”错误，颔联是由望月过渡到怀古的。 2） 这首诗的尾联表达了诗人怎样的复杂情感？诗人是如何表达的？请作简要分析。 第一问：怀才不遇的失望惆怅，知音难寻的孤独落寞，潇洒自解的自信旷达 第二问：①融情于景。枫叶纷纷飘落，像是无言地送别离去的行舟，烘托出不遇知音的落寞与孤独。 ②以景结情。明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去，让人回味无穷。 6.咏物言志诗—花鸟草虫皆有品，一枝一叶总关情 常用技法 这类诗借助对客观世界具体景物、器物、动物、植物等的外形、特点、神韵、品格进行描摹以及诗人自己的襟怀抱负，表达诗人的精神、品质或理想。所借之物，是作者理想节操的化身，是作品主旨形象的载体。从咏叹对象看，落花、流水、夕阳、大雁、杜鹃、燕子、寒蝉、月亮、松、竹、梅、兰、菊、莲、柳等，都是常见的所咏之物。 ① 从抒情的方法看，主要是托物言志。 ② 从表现手法上看，咏物诗重寄托，所以常常运用托物言志和象征手法。 ③从修辞手法上看，咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格。 ④从描写角度看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，或三言两语勾勒事物形态，不求形似，只求神似。 情感 从内容与主旨看，咏物诗大体分为四类： (1)单纯咏物。仅仅状物之形貌，言物之神态，仅求其形似，不赋予个人的感情色彩，最多表达诗人健康而高雅的审美情趣。如贺知章的《咏柳》赞美春柳的轻盈姿态，仅透露一点对自然之物的喜爱之情。 (2)托物言志(寓意)。名为咏物，实则为了咏人、抒情。往往通过描摹物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。 如李纲的《病牛》(耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳)借牛任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点，表达自己不忘抗金报国，为社稷苍生甘愿劳苦的心志。 情感 (3)托物喻理、以物喻人。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。如苏轼《琴诗》(若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？)道出只有主体与客体密切配合才能演奏出美妙的音乐来的道理。 (4)托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象，或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊,或冷嘲热讽。如罗隐的《蜂》(不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？)赞颂勤劳无私者的同时，更讽刺那些不劳而获者。 答题指导 答题模板 ①提炼出描写物象特征的词语,分析所咏之物的外在特征和所处的环境特点,挖掘物象内在品格和精神,抓住“物”与“志”的契合点。 ②联系作者自身经历和所处社会环境,揣摩作者所托之情、所言之志。作者把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中,“志”就在物的特点与作者的情志的相通之处。 ③分析咏物诗的写作技巧（托物言志、寄情于物、拟人、比喻、烘托、比兴等）,体会作者手法的高妙。 通过……（对所托物象特征进行分析）,抒发（寄寓、揭示、揭露）作者……的感情。 咏物诗中常见的意象 植物： 岁寒三友：松、竹、梅（高洁） 菊花（隐逸、高洁、脱俗） 莲花（出淤泥而不染、高洁） 兰花（高洁、君子之德） 杨柳（离情别恨；摇摆不定；春天的美好） 动物： 雁 （思乡怀亲、羁旅伤感） 蝉 （悲凉；高洁） 杜鹃（哀怨、凄恻、思归） 其它 风 （自由、奉献） 莎衣（脱俗、高洁） 针对训练 1. 阅读下面这首唐诗,完成问题。 古风（其二十六） 李 白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水,密叶罗青烟。 秀色空绝世，馨香谁为传?坐看飞霜满,凋此红芳年。 结根未得所,愿托华池边。 1） 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A. 写荷之美，先总写其“艳”“鲜”,然后具体写其“花”和“叶”,并用“绿水”“青烟”加以衬托。 B. 第三、四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙:“冒”赋予出水芙蓉以动态美;“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。 C. “坐看飞霜满,凋此红芳年”用了比拟的修辞手法,写芬芳艳丽的荷花,尽管无比美丽,也只能在满天飞霜中无奈凋零。 D. 诗歌语言清新自然,充满奇特的想象,极富抒情性,体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 D [解析] D项,“奇特的想象”在本诗中并不典型,更谈不上“充满” 2） 诗人在本诗中表达了怎样的情感？请简要分析。 诗人托物言志,表达了自己的多种情感: ①对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容、清香的气息,绝世空前,暗示了自己才高道洁。 ②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。写荷花纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”,无人为它传递馨香，只能凋零,表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，只能坐看年华流逝,心生感慨。 ③对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己像荷花希望生长在芳华之池一样,也期盼自己能得到举荐,被朝廷重用。 [解析] 诗人以“幽泉碧荷”自比。“秀色空绝世，馨香谁为传”写出了荷花秀丽的花容、清香的气息,绝世空前，以此暗示自己才高道洁。再美的荷花,无人欣赏,也只能“凋此红芳年”,这里借荷花表达自己空有才华,却因没人举荐不能建功立业，只能坐看年华流逝,心生感慨。“愿托华池边”表达了自己像荷花希望生长在芳华之池一样,也期盼自己能得到举荐，被朝廷重用。 7.爱情闺怨诗—闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼 含义 这类诗多以弃妇、思妇为描写对象，以伤春怀人为主题，表现女子在特定社会情态、生活境遇下复杂的心理状态。 特别注意，这类诗歌往往借思妇闺情寄寓作者自己的人生感慨：或以相思寓渴望报效国家朝廷；或以美人迟暮寓壮志未酬、功业未就；或以空闺寂寞寓怀才不遇；或以冷落薄情寓遭排挤打击。尤其要把握这类诗中的比喻与象征意义，有时女性意象淡化，政治性较为突出，主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系： 一是用男女之爱恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用； 二是用男女之失恋、女子被抛弃比喻自己不被朝廷重用等。 标志 常用技法 此类诗的主要标志是： (1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“×妇叹”“闺怨”“幽恨”“寄良人”，或直接用“无题”等字眼，如王昌龄《闺怨》。 (2)诗中常有“眉锁”“翠楼”“绮席”“碧纱”“鸳被”“相思枕”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等带有闺房色彩或带有思人韵味的凄清的意象，如张籍的《忆远》。 (1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 (2)先扬后抑。如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”本诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 (3)反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。 内容 纵观古代爱情闺怨诗，其内容主要分为以下三类： (1)表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要包括赠内诗和悼亡诗两类。如杜甫的《月夜》(“何时倚虚幌，双照泪痕干”)与元稹的《离思五首》(“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”)。 (2)以妇女角度写的闺怨诗，它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。 (3)未能终成眷属的男女恋情诗，如李商隐的无题诗。 情感 爱情闺怨诗所表达的思想情感主要有以下几个方面： ①相濡以沫的深厚感情。 或表现夫妻离别后的真挚思念。杜甫的《月夜》“何时倚虚幌，霜照泪痕干”。 或表现对戍边丈夫的怀念与忧虑。姚燧《寄征衣》“欲寄征衣君不还，不寄征衣君又寒，寄于不寄间，妾身千万难”。 ②孤苦幽寂的命运之悲。 主要体现在宫怨诗中。主要表现幽居宫中的凄凉与孤独，宫内生活的单调与无聊；对命运的哀痛与怨恨，对自由、对爱情、对美好生活的向往。（杜牧的《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。） 情感 爱情闺怨诗所表达的思想情感主要有以下几个方面： ③空闺独守的思亲之怨。这类诗活写思妇空闺、思亲念远的哀伤，或写红颜易逝，青春虚度的惆怅，或因被丈夫冷落、抛弃之后的悲怨之情。（金昌绪《春怨》打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。） ④情梦难圆的遗憾之长。美好的爱情总是无法得到圆满，诗中表达的常常是一种不可企及而又刻骨铭心的爱恋，萦绕着一种怅然失落的哀愁。如李商隐的爱情诗《无题》“相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 情感 答题模板 把握爱情闺怨诗的思想内容 ⑤阴阳两隔的悼亡之痛。死者与世长辞，生者孤寂清凉，这类诗是痛彻肺腑的哀歌，也是夫妻真情的颂歌。 或睹故物而思亡人，触旧景而生悲情，表达生死两隔的哀伤愁绪与抑郁痛苦， 或追忆从前生活场景，叙述亡妻琐事细节，寄托无限的哀思和怀念。如苏轼《江城子》 作者选用……（诗中具体意象）,用……手法渲染（创设）了一种……的氛围,抒发了……的情感。 读文知题材 题材 含义 一般为通过诗歌对答的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切，或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达。 题材 特征 （1）从题目上看，有“酬”“和”“赠”“次韵”“答”等字眼。 （2）或表谢意（含婉拒），或表深情，或表心志。大致有以下几种方式： ①和诗，只作诗酬和，不用被和诗原韵。 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用其原字。 ③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。 ④次韵，亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次序都须相同。 内容 情感 ①古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常唱和，此谓“酬唱”。 ②有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此谓题赠诗。长辈对晚辈或上级对下级的题、赠，表示对晚辈或下级的关怀、勉励。同窗好友、亲人之间互赠互题，以共勉或寄托友情、亲情。 常用 技法 ①直抒胸臆。直接表达对对方的感情。 ②比喻、象征。用比喻或象征的手法，委婉表达自己的意图。 ③想象。想象对方的生活情景，表达对对方的思念之情。 常见诗歌题材——酬和赠答诗 针对训练 1. 阅读下面这首唐诗，完成问题。 菩萨蛮 [唐]温庭筠 宝函①钿雀②金溪鸟勅鸟③，沉香阁上吴山碧。杨柳又如丝，驿桥春雨时。 画楼音信断，芳草江南岸④。鸾镜⑤与花枝，此情谁得知？ [注] ①宝函:华美的梳妆盒。 ②钿雀:钗头上用金银装饰的雀。 ③溪鸟（xī）勅鸟（chì）:水鸟名，又称紫鸳鸯。这里是金钗上的装饰。 ④芳草江南岸：化用“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（《楚辞·招隐士》）。 ⑤鸾镜:镌刻有鸾凤图案的妆镜。 1） 下面对这首词的理解，不正确的一项是( ) A. “宝函钿雀金溪鸟勅鸟”触物生情，女子看到金钗上成双成对的“溪鸟勅鸟”，内心充满了喜悦。 B. “杨柳又如丝，驿桥春雨时”虚实结合，由眼前如丝的杨柳回忆起当年在春雨中和情人驿桥边依依惜别的情景。 C. “画楼音信断，芳草江南岸”化用“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故，写爱人远出不归，杳无音信。 D. “鸾镜与花枝，此情谁得知”中“枝”与“知”谐音双关，女子感慨自己的相思之情无人理解，只有妆镜与花知道 A [解析] “宝函钿雀金溪鸟勅鸟”，写女子晨起梳妆，她看到成双成对的“金溪鸟勅鸟” ，与自己眼前的孤单寂寞恰好相反并形成对比，内心充满了悲愁苦闷。同时结合下文，本词主要表现了女子的相思苦闷，“喜悦”与全词格调不合。 2） 请简要分析这首词的情感流程。 女子晨起化妆，饰物上成双的鸳鸯触起她内心的伤感孤独； 于是移目向外，试图排遣，只见窗外吴山青翠碧绿，杨柳又轻细如丝，使她回想起当年在春雨中和情人在驿桥边依依惜别的情景，女子沉浸在回忆的悲伤中； 眼前芳草茂盛萋萋，而远去之人却无音讯，女子由回忆回到现实，内心有着春归人不归的隐痛和更加强烈的孤独。 自伤自怜之情使她窥镜自照，感叹除了鸾镜和花，自己的心事又有谁能知道呢？伤感自己如花的青春在无尽的等待中渐渐逝去。 [解析] 本词中的艺术形象即女子，她内心的情感变化即词的情感流程。所以关键是细读词句，读懂词意，逐层提炼概括。“杨柳又如丝，驿桥春雨时”，是由眼前景象转到回忆。“鸾镜与花枝”，“枝”谐音“知”，解读时要注意。 题材 含义 一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。类似于现代的自荐信。 题材 特征 题目中常有“投”“赠”“谒”“上”等字眼。 《望洞庭湖赠张丞相》《投长沙裴侍郎》 内容 情感 ①对自己才华的昂扬自信； ②积极入仕的急切心情； ③对推荐者的赞美； ④命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。 常用 技法 ①比喻。登龙门、折桂比喻登第，落羽比喻落第。 ②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。 ③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而深层意蕴则取自象征性的意象。 ④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵治下清明的赞美。 8.干谒言志诗—妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？ 活动二 掌握情感题的审答规范 (2020·全国Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 注　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 鉴赏　首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、欣赏春色而深感遗憾。第二句则写自己一直在教书育人，没有和人一起赋诗。言外之意，因为你不在，所以我只能教书而不想写诗，要写诗也得和你一起啊。第三句借用《楚辞》之句，写自己正好趁此机会培育优秀学子。言外之意，其实我也并未闲着，我正在努力教书，培育人才。第四句借用“伯夷和叔齐采薇”委婉地表达自己生活朴素，却清高坚贞自守。言外之意，希望好友不要担心自己，即使吃着野菜，我也坚定不移。第五句写自己如野鹤一般，不受约束。言外之意，自己现在不身居官场，也不期待投身官场。第六句写诗人虽然吃着简单的饭菜，但心安理得，非常惬意。言外之意，虽然贫穷，生活朴素，有才难现，但我内心广阔，没有束缚。第七句写诗人期待友人的眼疾尽快好起来。言外之意，我很担心你，希望你一定要战胜病患。第八句写诗人对未来的美好展望，用“不怕”二字表达对好友的信心。言外之意，你要快快好起来，我们再相约痛饮，看江花满枝，看后生成才，我们还有很多美好的事情没有完成呢。 1.下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 虽失佳约，专心教书不作诗 尽心培育人才，期待走进自然 期待早日康复，共享美好景致 精读这一篇，会读这一类 2. 酬和诗 (见学案37“活动二”) 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 练透这一群，突破这一点 √ “与外界不通音讯”错。标题中“奉和”指作诗词与别人相唱和，“见寄”指“寄给我”。皮日休先写诗给作者，由此可知，他并没有与外界不通音讯。 2.请简要概括本诗所表达的思想感情。 ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾； ②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 把握诗歌的情感，一方面可抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等分析，另一方面可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。首联“失”“未”二字，表达“遗憾”之情。尾联“但医”“不怕”，表达“宽慰”“信心”“展望”之感。另外，中间两联别有怀抱：①运用“郢岸”“商崖”之典，表达了诗人尽心尽力培育人才的愿望；②运用“鹤笼”“僧饭”之喻，表达了诗人甘于清贫隐逸生活的情怀；③同时，这两联也富有象征意味，表达了诗人对高洁情操的追求。陆龟蒙身处晚唐乱世，举进士不第，隐居松江甫里，自号“天随子”“江湖散人”，在诗中表达这样一些思想情感是可以理解的。 点拨关键 1.精准审题 (1)审答题范围：一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。回答时要分点，一种感情一个要点。 (2)审答题要求：概括/分析。情感概括题可直接使用上题形式。情感分析题表述有两种模式： ①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。 ②概括＋分析：先概括出情感内涵，后分析具体诗句。 总结 审题需读懂诗歌：情境意识、对象意识、目的意识 答题则表述规范：情感术语、要素完整、多个维度 点拨关键 2.规范答题 (1)从内容上规范：分层作答，分对象作答(对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自然等)。 对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。 比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现： 仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、 友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 点拨关键 表述要注意多个维度思考 如让诗人“悲”的因素较为丰富、复杂： ①自己：不得志，仕途失意；年华已老，壮志未酬…… ②百姓：人民遭受苦难。 ③亲人：相思不得相见。 ④友人：依依不舍的留恋，离愁别恨，牵挂、担忧、关切。 ⑤历史：昔盛今衰，王朝兴替。 ⑥国家：山河沦丧，统治者昏庸腐朽。 (1)表述规范要使用情感术语 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是情感术语，若答题时将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，同样的意思用自己的话回答，既不够准确，也容易丢分。 点拨关键 2.规范答题 (2)从表达上规范：使用情感术语。 格式规范：情感＝对 (情感对象)＋情由/情境＋感情基调。 如‘对友人（对象）+ 因赠砚而思及袍色低微（情由）+惋惜与敬重交织（基调）’，做到规范答题。 点拨关键 (3)从类型上规范： ①情感变化型，表述为“由……(情感)到……(情感)，再到……(情感)”。 ②情感矛盾统一型，表述为“既有……(情感)，又有……(情感)，这两种看似矛盾的情感有机地统一于诗人的情绪中”，或者“诗人表面上看是在表达……(情感)，实质上是在表达……(情感)”。 ③情感丰富型。应多角度、多层面地挖掘情感，做到多点答题。 ④情感单一型。这类题题干已经给出某种情感，只要求分析。对于这种“逆向分析”型，只要抓住诗中词语，作多角度分析即可。 语文 大 一 轮 复 习 本课结束 专题复习积跬步，今朝蓄力， 明朝定跃高考龙门！ $