教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年人美版美术一年级下册

2025-2026学年人美版（新教材）小学美术一年级第二学期教学计划及进度表 一、指导思想 本学年春季学期，人美版小学美术一年级下册教学以《义务教育美术课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级学生6-7岁的身心发展特点——以具象思维为主、好奇心强、动手欲望旺盛、对色彩和造型充满兴趣的认知规律，紧扣教材“春天、自然、时间、泥玩、家园”五大核心主题，以核心素养培育为核心，秉持“趣味化、生活化、实践性”的教学设计理念，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养融入每一节课。通过丰富多样的教学活动，引导学生发现生活中的美、感受艺术的魅力，在动手创作中发展想象力和动手能力，在文化浸润中培养对生活和自然的热爱，为学生终身艺术素养的发展奠定坚实基础。 二、教材分析 人美版小学美术一年级下册教材围绕一年级学生的生活经验和认知范围，以“贴近生活、激发兴趣、循序渐进”为编排原则，选取学生熟悉的春天景象、自然万物、日常物品和家乡场景作为教学内容，共设置五个单元14课，各单元逻辑清晰、层层递进，兼具趣味性、实践性和文化性，具体编排分析如下： （1） 第一单元 春天的故事 本单元共3课，以“春天”为核心主题，是引导学生感受自然之美、表达情感的开篇内容。第1课《春天在哪里》引导学生观察春天的自然景象（花草、树木、天气等），感知春天的色彩和形态变化；第2课《心中的春天》鼓励学生用主观色彩和夸张造型，表达对春天的独特感受和想象；第3课《春天大舞台》通过集体创作和展示，将对春天的感知转化为综合艺术表现，培养合作意识。本单元旨在让学生在观察与创作中，提升审美感知能力，激发对自然的热爱，发展艺术表现力。 （2） 第二单元 缤纷的世界 本单元共4课，聚焦“自然万物的多样性”，拓展学生的观察视野和表现范围。第1课《花花草草》引导学生观察植物的形态、色彩特点，学习简单的造型和色彩搭配方法；第2课《山山水水》让学生认识自然景观的基本元素，感受山水之美，尝试用简单手法表现山水景象；第3课《形形色色》引导学生观察生活中不同物体的形状、颜色和纹理，培养观察能力和造型表现力；第4课《星星点点》聚焦点、线、面等基本美术元素，通过趣味创作，感受形式美。本单元旨在帮助学生积累造型和色彩经验，提升创意实践能力，学会用美术眼光观察世界。 （3） 第三单元 时间小管家 本单元共3课，以“时间”为主题，将美术创作与生活习惯养成相结合。第1课《创意小手表》引导学生观察手表的基本结构，用多种材料和手法设计制作创意手表，感受设计之美；第2课《我的星期天》鼓励学生用绘画形式记录星期天的生活场景，培养观察和叙事性绘画能力；第3课《时间的故事》通过欣赏和创作，让学生初步理解时间的意义，培养珍惜时间的意识。本单元旨在让学生在美术创作中联系生活实际，提升创意实践能力，实现美育与习惯养成的融合。 （4） 第四单元 泥玩的天地 本单元共3课，聚焦“泥塑”这一传统手工形式，满足一年级学生动手实践的需求。第1课《一起玩泥巴》引导学生认识泥土的特性，学习揉、搓、压、捏等基本泥塑手法；第2课《俏皮泥玩具》鼓励学生运用基本手法，创作形态可爱的泥玩具，发展想象力；第3课《泥玩小舞台》通过泥塑作品的组合展示，培养学生的合作意识和综合艺术表现能力。本单元旨在让学生感受传统手工的魅力，提升动手实践能力和创意表现力，培养对传统文化的兴趣。 （5） 第五单元 共同的家园 本单元共3课，以“家园与自然”为核心，引导学生关注身边的环境和家园之美。第1课《大树的秘密》引导学生观察大树的结构、纹理和栖息的小动物，感受自然的生机与和谐；第2课《自然的礼物》让学生认识自然中的美好事物，用美术手法表现自然馈赠，培养热爱自然的情感；第3课《家在山水间》引导学生观察家乡的山水景观，表达对家乡的热爱之情，培养家国情怀。本单元旨在让学生在观察与创作中，深化对家园的认知，提升文化理解能力，树立爱护自然、守护家园的意识。 三、学情分析 一年级学生年龄在6-7岁之间，刚从幼儿园过渡到小学，身心发展尚处于初级阶段，具有鲜明的年龄特点和认知规律。在认知层面，学生以具象思维为主，对色彩鲜艳、造型可爱、贴近生活的事物充满浓厚兴趣，能够直观感受美，但审美感知能力和艺术表现力较为薄弱，对美术基本元素和手法的认知几乎为零；在能力层面，学生动手能力参差不齐，手指灵活性有待提升，喜欢动手操作但耐心不足，创作时多以主观想象为主，缺乏规范的造型和色彩搭配意识，作品充满童真和个性；在学习习惯层面，学生好奇心强、注意力集中时间较短（约15-20分钟），喜欢游戏化、趣味化的教学形式，容易被生动的情境和有趣的活动吸引，合作意识和规则意识正在逐步培养中。 基于以上学情，本学期美术教学需充分顺应学生的年龄特点，坚持“趣味为先、动手为主、循序渐进”的原则，通过情境创设、游戏互动、动手实践等多样化教学形式，降低学习难度，激发学习兴趣；同时注重基础能力的培养，逐步渗透美术基本元素和手法，保护学生的想象力和创作热情，引导学生在快乐学习中提升核心素养，养成良好的学习习惯。 四、核心素养目标 （1） 审美感知 1. 能够感知春天、自然万物、家园景观的色彩、形态、纹理之美，初步理解美在生活中的多样性，学会用简单的语言表达自己的审美感受。 2. 认识红、黄、蓝、绿等基本颜色，感知色彩的冷暖、明暗变化，初步了解点、线、面等基本美术元素，感受形式美带来的视觉体验。 3. 欣赏儿童美术作品、传统泥塑作品和自然景观，能够区分作品的不同风格和表现手法，初步建立对美的判断和感知能力。 （2） 艺术表现 1. 掌握绘画的基本工具（铅笔、水彩笔、油画棒等）的使用方法，能够用简单的线条、色彩表现自己观察到的事物和想象中的画面，大胆表达个人情感。 2. 学会揉、搓、压、捏等基本泥塑手法，能够运用这些手法创作简单的泥玩具，发展手部精细动作和造型表现力。 3. 能够参与集体创作和作品展示活动，在活动中学会配合他人，用综合艺术形式表达主题，提升综合艺术表现能力。 （3） 创意实践 1. 在观察和创作中，能够大胆发挥想象力，突破常规思维，用独特的方式表现主题（如用主观色彩表现春天、用夸张造型设计泥玩具），培养创新意识。 2. 学会运用多种材料（绘画材料、泥土、废旧材料等）进行美术创作，尝试材料的搭配使用，体验创作的乐趣和多样性。 3. 在游戏化教学活动中，能够主动探索美术创作的新方法、新形式，培养探究精神和实践能力，形成个性化的创作风格。 （4） 文化理解 1. 了解泥塑这一传统手工艺术的简单历史和文化内涵，感受传统文化的魅力，培养对传统文化的兴趣和认同感。 2. 通过创作表现家园、自然等主题，深化对家乡文化和自然文化的认知，培养热爱家乡、热爱自然的情感，树立文化自信。 3. 在欣赏和交流中，了解不同地区、不同民族的简单美术文化和习俗，培养包容多元文化的意识，提升文化理解能力。 五、教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生观察生活中的自然景象、日常物品和家园景观，感知色彩、形态之美，学会用简单的线条、色彩和泥塑手法表现观察到的事物和想象中的画面。 2. 帮助学生掌握绘画工具和泥塑材料的基本使用方法，学会揉、搓、压、捏等基本泥塑手法，积累美术创作的基础经验。 3. 激发学生的美术学习兴趣，保护学生的想象力和创作热情，引导学生大胆表达个人情感和想法，形成个性化的创作风格。 4. 引导学生感受传统泥塑文化的魅力，培养对传统文化的兴趣，同时通过家园主题创作，培养热爱家乡、热爱自然的情感。 （2） 教学难点 1. 引导学生将观察到的事物转化为美术语言，用规范的线条和合理的色彩搭配表现主题，克服“想得到、画不出”的问题，提升艺术表现力。 2. 帮助学生熟练掌握泥塑基本手法，能够运用手法塑造出形态完整、富有个性的泥玩具，提升手部精细动作和造型能力。 3. 激发学生的创新思维，引导学生突破常规，用独特的方式表现主题，避免创作作品的同质化，培养创意实践能力。 4. 引导学生在创作中融入情感和文化理解，让作品不仅有造型之美，更有情感内涵，实现审美感知、艺术表现与文化理解的有机融合。 六、教学措施 （1） 创设趣味情境，激发学习兴趣 结合一年级学生的年龄特点，采用情境教学法、游戏教学法，创设生动有趣的教学情境。如教学春天主题课时，通过播放春天的音乐、展示春天的图片视频、带领学生户外观察等方式，让学生身临其境感受春天；教学泥玩主题课时，创设“泥玩乐园”游戏情境，通过趣味指令引导学生练习泥塑手法。同时，将教学内容与童话故事、儿歌、动画等学生喜爱的元素结合，让美术课堂充满乐趣，吸引学生主动参与学习。 （2） 强化动手实践，落实核心素养 坚持“动手为主、循序渐进”的原则，合理分配课堂时间，保证学生有充足的动手创作时间。针对绘画教学，从基本线条、色彩入手，通过示范讲解、分步练习、个别指导等方式，帮助学生逐步掌握创作技巧；针对泥塑教学，先进行手法示范和分解练习，再让学生自主创作，教师巡回指导，及时纠正学生的手法问题。同时，鼓励学生大胆想象，允许作品存在“不完美”，保护学生的创作热情，让学生在实践中提升艺术表现和创意实践能力。 （3） 优化教学方法，适配学情特点 根据一年级学生注意力集中时间短的特点，采用“分段教学、动静结合”的方式，将课堂分为情境导入、示范讲解、动手创作、作品展示四个环节，每个环节控制在合理时间内，穿插小游戏、小互动，调动学生的学习积极性。同时，采用示范法、演示法、启发法等多样化教学方法，通过直观示范让学生快速掌握技巧，通过启发提问引导学生主动思考，培养学生的观察能力和思维能力。 （4） 整合多元资源，丰富教学内容 充分整合文本资源、多媒体资源、生活资源和地方资源，丰富教学内容。利用教材中的案例、图片，结合动画、视频、音乐等多媒体资源，让教学内容更生动直观；引导学生挖掘生活中的美术素材，如废旧材料、自然物品等，用于美术创作；结合地方传统泥塑文化、自然景观等资源，开展特色教学活动，让学生在学习中感受本土文化的魅力，提升文化理解能力。 （5） 完善评价体系，促进全面发展 采用多元化、过程性评价方式，适配一年级学生的特点。评价内容涵盖课堂参与度、动手能力、创意表现、作品完成度等方面；评价主体包括教师评价、学生自评和互评，教师评价以鼓励为主，用亲切、易懂的语言肯定学生的进步，指出改进方向；学生自评和互评通过趣味分享、作品展示等形式开展，培养学生的表达能力和审美判断能力。同时，建立学生美术成长档案袋，记录学生的作品和成长变化，激发学生的学习动力。 （6） 加强家校协同，形成育人合力 通过家长会、班级群、家校联系册等渠道，与家长保持密切沟通，向家长传递美术教学的重要性，指导家长配合开展美术教育。鼓励家长带孩子走进自然、走进博物馆、美术馆，感受生活中的美和艺术的魅力；支持孩子在家进行美术创作，为孩子准备必要的美术工具和材料，营造良好的家庭艺术氛围。同时，定期展示学生的美术作品，邀请家长参与评价，形成家校协同育人的良好氛围，助力学生核心素养的全面提升。 7、 教学进度安排 周次 教学时间 单元 教学内容 授课学时 教学目标（核心素养导向） 教学重难点 教学准备 1 3月2日-3月8日 第一单元 春天的故事 第1课 春天在哪里 2课时 1. 审美感知：观察春天的自然景象，感知春天的色彩和形态变化；2. 艺术表现：用简单线条和色彩勾勒春天的景物，表达对春天的感知。 重点：感知春天的色彩和形态，用简单线条表现春天；难点：准确捕捉春天的典型特征，合理搭配色彩。 春天风景图片/视频、水彩笔、油画棒、画纸、放大镜 2 3月9日-3月15日 第2课 心中的春天 2课时 1. 创意实践：发挥想象力，用主观色彩和夸张造型表现心中的春天；2. 艺术表现：大胆运用色彩，提升色彩搭配能力。 重点：用主观色彩表现春天的想象画面；难点：将想象转化为具体造型，体现个性化表达。 彩色卡纸、水彩笔、油画棒、荧光笔、春天主题儿童画范例 3 3月16日-3月22日 第3课 春天大舞台 2课时 1. 艺术表现：小组合作创作春天主题作品，提升综合表现能力；2. 创意实践：尝试多种材料搭配，丰富作品表现形式。 重点：小组合作完成春天主题创作；难点：合理分工，让作品整体协调统一。 画纸、水彩笔、油画棒、亮片、胶水、小组创作任务单 4 3月23日-3月29日 第二单元 缤纷的世界 第1课 花花草草 2课时 1. 审美感知：观察花草的形态、色彩和纹理，感受植物之美；2. 艺术表现：用简单线条和色彩表现花草，掌握基本造型方法。 重点：表现花草的基本形态和色彩；难点：刻画花草的细节纹理，体现层次感。 真实花草、花草图片、水彩笔、油画棒、画纸、勾线笔 5 3月30日-4月5日（含清明节，4月4日放假） 第2课 山山水水 2课时 1. 审美感知：认识山水景观的基本元素，感受山水之美；2. 艺术表现：用简单手法表现山水景象，学习色彩渐变技巧。 重点：表现山水的基本构图和色彩；难点：运用色彩渐变表现山水的层次感。 山水图片/视频、水彩笔、油画棒、画纸、海绵拓印工具 6 4月6日-4月12日 第3课 形形色色 2课时 1. 审美感知：观察不同物体的形状、颜色和纹理，培养观察能力；2. 创意实践：用多样造型表现不同物体，发展想象力。 重点：用简单线条表现物体的基本形状；难点：通过造型和色彩区分不同物体的特征。 各种日常物品、物品图片、水彩笔、油画棒、画纸 7 4月13日-4月19日 第4课 星星点点 2课时 1. 审美感知：认识点、线、面基本美术元素，感受形式美；2. 创意实践：用点、线、面组合创作，体验形式美。 重点：运用点、线、面组合创作；难点：合理搭配点、线、面，体现画面美感。 点线面范例作品、水彩笔、油画棒、画纸、记号笔 8 4月20日-4月26日 第三单元 时间小管家 第1课 创意小手表 2课时 1. 艺术表现：观察手表结构，用绘画或手工形式设计创意手表；2. 创意实践：大胆发挥想象，设计个性化手表。 重点：表现手表的基本结构和创意造型；难点：让手表造型独特，兼具美观性和实用性。 各种手表实物/图片、画纸、水彩笔、卡纸、剪刀、胶水 9 4月27日-5月3日（含劳动节，5月1日放假） 第2课 我的星期天 2课时 1. 艺术表现：用绘画形式记录星期天的生活场景，培养叙事能力；2. 审美感知：学会构图，合理安排画面元素。 重点：记录星期天的生活场景，表现人物和环境；难点：合理构图，让画面层次清晰。 生活场景图片、画纸、水彩笔、油画棒、勾线笔 10 5月4日-5月10日 第3课 时间的故事 2课时 1. 文化理解：初步理解时间的意义，培养珍惜时间的意识；2. 艺术表现：用绘画形式表现时间相关场景，表达情感。 重点：用绘画表现时间相关主题；难点：将时间概念转化为具体的美术形象。 时间主题图片/故事、画纸、水彩笔、油画棒、彩绳 11 5月11日-5月17日 第四单元 泥玩的天地 第1课 一起玩泥巴 2课时 1. 艺术表现：认识泥土特性，学会揉、搓、压、捏基本泥塑手法；2. 创意实践：运用基本手法制作简单泥造型。 重点：掌握揉、搓、压、捏基本手法；难点：熟练运用手法塑造简单造型。 黏土（或橡皮泥）、泥工板、湿抹布、泥塑手法示范图 12 5月18日-5月24日 第2课 俏皮泥玩具 2课时 1. 创意实践：运用基本泥塑手法，创作形态可爱的泥玩具；2. 艺术表现：塑造泥玩具的细节，让造型更生动。 重点：创作形态可爱的泥玩具；难点：刻画泥玩具的细节，体现俏皮感。 黏土、泥工板、牙签、小石子、泥玩具范例 13 5月25日-5月31日 第3课 泥玩小舞台 2课时 1. 艺术表现：小组合作搭建泥玩小舞台，组合展示泥玩具；2. 创意实践：装饰小舞台，提升综合艺术表现能力。 重点：小组合作搭建泥玩小舞台；难点：合理布置舞台，让泥玩具与舞台协调统一。 黏土、硬纸板、彩纸、胶水、剪刀、小组任务卡 14 6月1日-6月7日（含儿童节，6月1日放假） 第五单元 共同的家园 第1课 大树的秘密 2课时 1. 审美感知：观察大树的结构、纹理和栖息的小动物，感受自然生机；2. 艺术表现：用绘画形式表现大树及周围景象。 重点：表现大树的基本结构和细节；难点：刻画大树与小动物的互动场景。 大树图片、树叶标本、画纸、水彩笔、油画棒、勾线笔 15 6月8日-6月14日 第2课 自然的礼物 2课时 1. 文化理解：认识自然中的美好事物，培养热爱自然的情感；2. 创意实践：用自然材料或绘画形式表现自然的礼物。 重点：表现自然的礼物，表达对自然的热爱；难点：运用自然材料创作，体现创意。 树叶、石头、松果等自然材料、画纸、水彩笔、胶水 16 6月15日-6月21日 第3课 家在山水间 2课时 1. 文化理解：观察家乡的山水景观，培养热爱家乡的情感；2. 艺术表现：用绘画形式表现家乡的山水家园。 重点：表现家乡山水家园的景象；难点：融入个人情感，让作品更具感染力。 家乡山水图片、画纸、水彩笔、油画棒、彩铅 17 6月22日-6月28日 全册 全册作品整理+班级美术作品展 2课时 1. 审美感知：欣赏全班同学的作品，提升审美判断能力；2. 文化理解：通过展示，增强自信心和对美术的热爱。 重点：整理作品，布置美术展；难点：分享作品创作思路，提升表达能力。 学生作品、展示板、图钉、作品标签、分享话筒 18 6月29日-7月3日 全册 学期总结+美术成长档案整理 2课时 1. 全面总结本学期学习内容，梳理核心素养收获；2. 整理成长档案，记录学习成果，激发后续学习动力。 重点：总结学习收获，整理成长档案；难点：反思学习不足，明确后续努力方向。 成长档案袋、学生作品、评价表、小奖品 八、备注 1. 本进度表结合节假日和小学一年级实际教学情况制定，若遇恶劣天气、学校临时活动、户外观察调整等特殊情况，可灵活调整课时安排，确保完成全册教学任务，保障教学质量。 2. 教学过程中注重安全管理，尤其是泥塑、手工课使用剪刀、牙签等工具时，需提前强调安全规则，教师全程巡回指导，杜绝安全隐患；户外观察活动需提前报备学校，做好组织安排，确保学生安全。 3. 实践活动需结合一年级学生动手能力较弱的特点，适当降低创作难度，提供充足的示范和指导，鼓励学生大胆尝试，允许作品存在个性差异，保护学生的创作热情和想象力。 4. 家校协同工作需贯穿整个学期，定期向家长反馈学生的美术学习情况，鼓励家长支持孩子的美术创作，为孩子准备必要的美术工具和材料，营造良好的家庭艺术氛围，助力学生艺术素养的提升。 5. 注重对学困生的个性化指导，针对动手能力较弱、兴趣不高的学生，采用一对一示范、鼓励式评价等方式，帮助其建立学习信心，逐步提升美术能力；为优等生提供拓展空间，鼓励其尝试更复杂的创作形式，发展创新能力。 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