甘肃省武威第八中学2025-2026学年高一上学期期末模拟检测语文卷

武威第八中学2025-2026学年度第一学期期末模拟检测卷 高一语文（统编版） （满分：150分考试时间：150分钟） 说明：本检测卷严格遵循高考全国卷Ⅱ题型结构，结合统编版高一上册教材核心知识点涵盖基础、阅读、写作三大模块，贴合高一学情。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 审美教育作为一种贯穿人生的教育形式，其核心价值不在于培养专业的艺术从业者，而在于塑造完整的人格，唤醒个体对美的感知力、领悟力与创造力。在快节奏的现代社会中，审美教育被赋予了更为重要的使命——它能抵御功利化思维对人的侵蚀，为心灵提供栖居的港湾，实现人的全面发展。 审美教育的本质是情感的唤醒与滋养。与知识教育侧重理性灌输不同，审美教育以情感为纽带，引导个体在接触自然、艺术与生活之美的过程中，产生共情、共鸣与感悟。当我们驻足于一幅画作前，被色彩与构图传递的情绪打动；当我们聆听一段乐曲，被旋律与节奏牵引着心境起伏；当我们漫步于山水间，被自然的壮阔与灵动抚慰心灵，审美便完成了对情感的净化与升华。这种情感体验能丰富人的精神世界，让人摆脱麻木与浮躁，学会以温柔、敏锐的视角看待世界。 审美教育能培育人的批判性思维与创造力。真正的审美并非被动接受，而是主动辨析、思考与再创造的过程。面对一件艺术作品，我们不仅要感受其表面的美感，更要探究其背后承载的文化内涵、创作意图与价值追求；面对生活中的审美现象，我们要学会区分低俗与高雅、浮华与本真，形成独立的审美判断。这种辨析能力会迁移到日常思维中，培养我们不盲从、不跟风的批判性思维。同时，审美体验能激发创造力，当美的元素在心中沉淀、融合，便可能转化为新的思想、作品与生活方式，让创造力在审美滋养中自然生长。 审美教育是连接个人与文化、社会的桥梁。每个时代的审美作品都承载着特定的文化基因与社会风貌，审美教育能让个体在欣赏这些作品时，触摸到文化的脉络，增强文化认同感与归属感。从古典诗词的意境之美，到传统戏曲的程式之美；从民间工艺的匠心之美，到当代艺术的创新之美，审美教育让文化在代际间传承，让个体在文化滋养中确立精神坐标。此外，审美教育能促进社会文明程度的提升，当更多人拥有高雅的审美趣味与包容的审美心态，社会便会形成崇尚美、追求美的风尚，减少功利化与粗鄙化现象。 审美教育不是可有可无的点缀，而是人生不可或缺的养分。它贯穿于童年启蒙、青年成长与老年沉淀的全过程，塑造着人的精神品格，影响着人的生活质量。在新时代，我们更应重视审美教育，让美融入日常生活的每一个角落，让每个人都能在审美中遇见更好的自己，构建更丰盈、更有温度的精神世界。 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.审美教育的核心价值是培养专业艺术从业者，同时塑造完整人格，实现人的全面发展。 B.审美教育以情感为纽带，通过理性灌输引导个体感受美，完成对情感的净化与升华。 C.审美教育能培养批判性思维，引导个体主动辨析美丑，形成独立的审美判断与价值认知。 D.审美教育仅作用于青年成长阶段，能帮助青年摆脱浮躁，确立稳定的精神坐标。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章围绕审美教育的价值，从情感滋养、思维培育、文化连接三个层面展开论述，逻辑清晰。 B.第二段通过列举欣赏画作、聆听乐曲、漫步山水的例子，具体阐释了审美对情感的唤醒作用。 C.第三段将审美教育与知识教育对比，突出审美教育在培育批判性思维与创造力上的独特优势。 D.文章结尾总结审美教育的重要意义，呼应开头，强调其在新时代的价值，升华了论证主题。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.审美教育能抵御功利化思维，为心灵提供栖居之所，这对快节奏的现代社会尤为重要。 B.被动接受美的事物无法完成真正的审美，主动思考与辨析才是审美教育的核心要求。 C.审美教育能让个体感受文化魅力，增强文化认同，促进文化的传承与发展。 D.当社会中多数人拥有高雅审美趣味，就能彻底消除功利化与粗鄙化的社会现象。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 材料一： 乡村阅读是乡村文化建设的重要载体，是提升农民精神素养、培育乡村文明新风的关键路径。近年来，国家高度重视乡村阅读推广，通过建设农家书屋、开展读书活动、推动数字阅读下沉等举措，让阅读在乡村落地生根，为乡村振兴注入文化动能。 目前，我国农家书屋已实现行政村全覆盖，成为乡村阅读的核心阵地。这些书屋不仅配备了农业技术、科普知识、文学经典、少儿读物等各类书籍，还逐步完善了借阅服务、读书分享等功能，满足了不同群体的阅读需求。针对农村老年群体、留守儿童等特殊群体，不少农家书屋推出了定制化服务：为老年人提供大字版书籍、上门借阅服务；为留守儿童开设阅读课堂，组织志愿者陪伴阅读，让书屋成为留守儿童的“精神乐园”。 但乡村阅读推广仍面临诸多挑战。一方面，部分农家书屋存在书籍更新不及时、内容与需求脱节等问题，部分书籍过于陈旧，难以满足农民对新知识、新技术的需求；另一方面，农村居民阅读习惯尚未普遍养成，受传统生活方式影响，不少农民更倾向于休闲娱乐，缺乏主动阅读的意识。此外，乡村阅读推广人才短缺，基层文化工作者数量不足、专业能力有限，难以组织形式多样、吸引力强的阅读活动，影响了阅读推广的效果。 材料二： 数字技术为乡村阅读推广提供了新路径，有效破解了传统阅读模式的局限，让乡村阅读焕发新活力。随着互联网、智能手机在农村的普及，数字阅读以便捷、高效、内容丰富的优势，逐渐被农村居民接受，成为乡村阅读的重要补充形式。 各地积极推动数字阅读资源下沉，搭建乡村数字阅读平台，整合电子书、有声读物、在线课程等资源，让农民足不出户就能获取海量阅读内容。例如，某省推出的乡村数字阅读小程序，涵盖农业技术教程、经典名著有声版、亲子阅读资源等，农民通过手机即可免费收听、阅读，还能在线提问、交流互动，极大地提升了阅读的趣味性与实用性。同时，短视频、直播等新媒体形式也成为乡村阅读推广的新载体，不少博主以农村生活为背景，解读经典书籍、分享读书感悟、普及农业知识，用通俗易懂的语言吸引农民关注，让阅读融入日常生活。 推动乡村阅读高质量发展，需坚持传统阅读与数字阅读融合并行。要持续优化农家书屋建设，及时更新书籍内容，贴合农民生产生活需求；要加强数字阅读基础设施建设，完善农村网络覆盖，简化数字阅读操作流程，适配老年群体等特殊人群的使用习惯；要培育乡村阅读氛围，通过开展读书节、知识竞赛、读书分享会等活动，激发农民阅读热情；还要加强基层阅读推广人才培养，提升文化工作者组织活动、服务群众的能力，让阅读真正成为乡村文明的“催化剂”。 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.乡村阅读是乡村文化建设的重要组成部分，能为乡村振兴提供文化支撑，提升农民精神素养。 B.我国农家书屋已实现行政村全覆盖，配备书籍种类丰富，并针对特殊群体提供定制化服务。 C.数字阅读凭借便捷、高效等优势，已完全替代传统阅读，成为乡村阅读的主要形式。 D.新媒体平台能以农民喜闻乐见的方式推广阅读，让阅读更贴近农村居民的生活实际。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分） A.农家书屋存在书籍陈旧、内容脱节等问题，其根本原因是基层文化工作者专业能力不足。 B.数字阅读平台整合了多元资源，还能实现互动交流，解决了传统农家书屋的所有局限。 C.乡村阅读推广需兼顾传统与数字模式，针对不同群体需求优化服务，才能提升推广效果。 D.只要开展丰富的阅读活动，就能养成农民的阅读习惯，培育乡村崇尚阅读的文明新风。 6.结合两则材料，概括推动乡村阅读高质量发展的具体措施。（6分） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成7～9题。 槐花 李娟 老院的槐树是祖父亲手栽的，算下来已有六十余年光景。树干粗壮，需两个成年人手拉手才能环抱，枝桠舒展，像撑开的巨伞，遮住了大半个院落。每到四月，槐花便缀满枝头，白得似雪，嫩得如玉，风一吹，便簌簌落下，铺在院中的青石板上，像是一层薄薄的花毯。 童年的四月，是被槐花香浸润的。天刚蒙蒙亮，我便被槐花的清香唤醒，循着香气跑到院中，仰着头看满树繁花。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，落在洁白的花瓣上，泛着淡淡的光晕。祖父会搬来竹梯，靠在树干上，小心翼翼地摘下最鲜嫩的槐花，装在竹篮里。我跟在祖父身后，捡拾落在地上的槐花，偶尔抓起一把，塞进嘴里，清甜的滋味在舌尖蔓延，带着阳光与泥土的气息。 祖母最会用槐花做吃食。她把新鲜的槐花洗净，沥干水分，拌上面粉，撒上少许盐，上锅蒸熟，便是最朴素的槐花麦饭。出锅后淋上一勺香油，香气扑鼻，是我童年最难忘的美味。有时，祖母也会用槐花做饼，将槐花与鸡蛋、面粉搅匀，在平底锅里煎至金黄，外酥里嫩，满口都是清甜。那些日子，院中总飘着槐花的香气，混杂着饭菜的烟火气，成了童年最温暖的印记。 祖父总爱坐在槐树下的竹椅上，手里捧着一壶浓茶，慢悠悠地喝着。他会给我讲过去的故事，讲他年轻时栽下这棵槐树的情景，讲槐花盛开时邻里间互相赠送槐花的情谊。风吹过，槐花落在祖父的肩头、发丝上，他浑然不觉，依旧沉浸在过往的回忆里。那时的槐树，是祖父的牵挂，也是邻里间情感的纽带。每到槐花盛开，邻居们都会来院中采摘槐花，祖母从不计较，总是热情地招呼大家，院子里满是欢声笑语。 后来，我离开老院，去城里读书、工作，回家的次数越来越少。去年四月，我特意赶回家看槐花，却发现老院的槐树已不复往日繁茂。枝桠少了许多，叶片也有些枯黄，开的槐花稀疏零星，再也没有了当年满树繁花的盛景。祖父的背更驼了，头发也全白了，他依旧坐在槐树下的竹椅上，只是手里的浓茶换成了温水，眼神里多了几分落寞。 “树老了，就像人一样，精力不济了。”祖父看着槐树，轻声说道。我伸手抚摸着粗糙的树干，树皮上布满了沟壑，像是祖父脸上深深的皱纹。捡起落在地上的几朵槐花，塞进嘴里，依旧是清甜的滋味，却少了几分童年的鲜活。祖母早已不在，再也没有人给我做槐花麦饭、槐花饼，院中只剩下槐花淡淡的香气，夹杂着几分冷清。 今年清明回家，我又来到槐树下。祖父不在了，老院也渐渐荒芜。槐树的枝桠上抽出了几枝新芽，却显得格外单薄。风一吹，零星的槐花瓣飘落，落在荒芜的院落里。我站在槐树下，望着满院的寂静，想起了童年的槐花雨，想起了祖父的故事，想起了祖母做的槐花吃食。那些温暖的时光，如同飘落的槐花，虽已逝去，却永远留在了记忆深处。 槐花年年开，只是当年的人、当年的景，早已物是人非。但那缕清甜的槐花香，早已刻进我的骨血里，成为我心中最柔软的牵挂，无论走多远，都能指引我回到故乡的方向。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.文章开篇对老槐树的描写，突出其粗壮繁茂的特点，营造出古朴温馨的氛围，为全文奠定情感基调。 B.文中细致描写采摘槐花、制作槐花吃食的场景，既展现了乡村生活的烟火气，又饱含对童年的怀念。 C.祖父与槐树的关联紧密，槐树承载着祖父的回忆与情感，也成为连接“我”与故乡、过往的纽带。 D.文章结尾写槐树新芽单薄、院落荒芜，仅表达了对祖父离世、祖母不在的悲痛，基调悲凉压抑。 8.文中多次描写“槐花香”，请结合文本分析其作用。（5分） 9.作者说“那缕清甜的槐花香，早已刻进我的骨血里”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10～13题。 范宣，字子宣，陈留圉人也。年十岁，能诵《诗》《书》。尝以刀伤手，捧手改容。人问其故，答曰：“父体发肤，不敢毁伤，是以戚然。”家于豫章，太守殷羡见宣年五岁，问：“欲何学？”宣曰：“欲学《孝经》。”羡曰：“《孝经》何句为要？”宣曰：“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”羡异之。及长，博学善属文，尤精《三礼》。太尉郗鉴命为主簿，诏征太学博士、散骑郎，并不就。家至俭约躬耕自食常以讲诵为业谯国戴逵等皆闻风宗仰自远而至讽诵之声有若齐鲁。 及苏峻之乱，乃避地东阳山，太尉郗鉴命为参军，诏征太学博士、散骑郎，并不就。家至俭约，躬耕自食，常以讲诵为业。谯国戴逵等皆闻风宗仰，自远而至，讽诵之声，有若齐鲁。太将军桓温命为长史，征太学博士、散骑郎，皆不就。温问宣曰：“君博学通综，何以太儒？”宣曰：“盖礼之本末，在于得中。是故先圣以制礼为急，将以纳民于轨物者也。夫礼者，辨尊卑，定上下，正人道，节情欲，此其本也。若乃宪章祖述，彖象系辞，皆其末也。”温异其言。 宣虽闲居屡空，常以讲诵为业，未尝营产业。或劝之仕，宣曰：“盖人各有有志，吾志在守道，非在荣禄。”宣素有理识，言行以礼。子孙遵其教，未尝有过失。年五十四，卒于家。著《礼论难》《易论》，皆行于世。（节选自《晋书·范宣传》，有删改） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A.家至俭约/躬耕自食/常以讲诵为业/谯国戴逵等皆闻风宗仰/自远而至/讽诵之声/有若齐鲁 B.家至俭约/躬耕自食/常以讲诵为业/谯国戴逵等皆闻风/宗仰自远而至/讽诵之声/有若齐鲁 C.家至俭约躬耕/自食常以讲诵为业/谯国戴逵等皆闻风宗仰/自远而至/讽诵之声/有若齐鲁 D.家至俭约躬耕/自食常以讲诵为业/谯国戴逵等皆闻风/宗仰自远而至/讽诵之声/有若齐鲁 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.《孝经》，儒家经典著作，论述孝道、孝治思想，与《诗》《书》《礼》《易》《春秋》并称“五经”。 B.《三礼》，指《周礼》《仪礼》《礼记》，是古代关于礼仪制度的三部儒家经典，对后世礼制影响深远。 C.太学博士，古代学官名，负责太学的教学、典籍整理等工作，是当时学术地位较高的职位之一。 D.卒，古代对士大夫去世的称谓，不同身份的人去世有不同说法，如帝王去世称“崩”，诸侯去世称“薨”。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A.范宣天资聪颖，年少有志。他十岁便能诵读《诗》《书》，五岁时对《孝经》的核心思想有深刻理解，得到太守殷羡的赞赏。 B.范宣博学多才，潜心治学。他精通《三礼》，擅长写文章，著有《礼论难》《易论》，深受戴逵等人推崇，从远方前来求学。 C.范宣淡泊名利，坚守本心。多次拒绝太尉、大将军的征召，不愿出仕为官，甘愿躬耕自食，以讲授学问为毕生事业。 D.范宣注重礼教，家风严谨。他认为礼的根本是端正人伦、节制情欲，自身言行遵礼，子孙也受其教诲，从无过失。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）父体发肤，不敢毁伤，是以戚然。 （2） 盖人各有有志，吾志在守道，非在荣禄。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成14～15题。（课内外比较阅读） 【甲】 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 【乙】 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 14.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.甲诗以“秋风”起兴，既点明季节，又渲染萧瑟氛围，触发诗人的思乡之情；乙诗开篇写“故园东望”，直接点出思乡主旨。 B.甲诗“意万重”写出思绪繁杂，乙诗“泪不干”刻画思念深切，二者都通过细节描写凸显了思乡情感的浓烈。 C.甲诗“临发又开封”是生活化细节，写出诗人对家书内容的审慎；乙诗“无纸笔”是旅途偶遇的困境，暗含无奈与仓促。 D.两首诗语言都平淡质朴、不事雕琢，却能以浅白之语传深厚之情，体现了唐诗“语淡情深”的艺术特色。 15.两首诗都抒发了思乡之情，但在情感表达与抒情方式上有所不同，请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（7分） （1）《沁园春·长沙》中，毛泽东用“________________，________________”两句，描绘了一幅生机勃勃、万类自由的秋景图。 （2）《短歌行》中，曹操引用《诗经》中的“________________，________________”，表达了对贤才的渴求之情。 （3）《梦游天姥吟留别》中，李白用“________________，________________”两句，写出了天姥山山势高峻、气势磅礴的特点。 （4）《论语·学而》中，强调君子要注重自身品德修养，不应担忧物质生活的句子是“________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成17～19题。 中华优秀传统文化是中华民族的精神瑰宝，它蕴含着丰富的思想内涵和文化价值，能够为当代社会提供强大的精神滋养。在新时代，我们要________地传承和弘扬中华优秀传统文化，让其在现代化建设中发挥更大的作用。 传承传统文化，要注重挖掘其时代价值。传统文化不是________的古董，而是能够与时俱进、不断焕发生机的活的文化。我们要结合当代社会的需求，对传统文化进行创造性转化和创新性发展，使其适应现代生活，满足人们的精神需求。例如，传统孝道文化强调尊老爱老，在当代社会，我们可以将其转化为关爱老年人、构建和谐家庭的具体行动，让孝道文化在新时代焕发出新的活力。 弘扬传统文化，要创新传播方式。在数字化时代，传统的传播方式已难以满足大众尤其是年轻群体的需求。我们要充分利用新媒体平台，以年轻人________的方式传播传统文化，让传统文化走进年轻人的生活。可以通过短视频、直播、互动游戏等形式，将传统文化与现代科技相结合，使传统文化变得更加生动有趣，更容易被大众接受和喜爱。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） A.坚定不移一成不变喜闻乐见 B.矢志不渝墨守成规津津乐道 C.坚定不移墨守成规喜闻乐见 D.矢志不渝一成不变津津乐道 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A.我们要结合当代社会的需求，对传统文化进行创造性转化和创新性发展，使其适应现代生活，满足人们的精神需求。 B.我们要结合当代社会的需求，对传统文化进行创新性发展和创造性转化，使其适应现代生活，满足人们的精神需求。 C.我们要结合当代社会的需求，对传统文化进行创造性转化和创新性发展，使其满足人们的精神需求，适应现代生活。 D.我们要结合当代社会的需求，通过创造性转化和创新性发展传统文化，使其适应现代生活，满足人们的精神需求。 19.下列各句中的引号，与文中“活的文化”的引号作用相同的一项是（3分） A.他被誉为“中国航天之父”，为我国航天事业的发展作出了巨大贡献。 B.我们要警惕“舌尖上的浪费”，践行光盘行动，珍惜粮食资源。 C.古人说“满招损，谦受益”，这句话至今仍对我们有重要的启示意义。 D.这种“文明”的抢劫，比直接的暴力抢劫更令人厌恶。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成20～21题。 在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况：当我们专注于某件事情时，时间似乎过得特别快；而当我们无所事事时，时间又显得格外漫长。这一现象背后，蕴含着心理学上的“时间知觉”原理。 时间知觉是指个体对客观事物延续性和顺序性的感知，它并不是一个固定不变的概念，而是受到多种因素的影响。首先，________。当我们从事感兴趣的事情时，注意力会高度集中，大脑会忽略对时间的感知，从而觉得时间过得很快；反之，当我们对事情不感兴趣时，注意力容易分散，大脑会格外关注时间流逝，进而觉得时间过得很慢。其次，情绪状态也会影响时间知觉。积极的情绪会让我们觉得时间飞逝，而消极的情绪则会让我们感觉时间停滞不前。此外，个体的年龄、经验、环境等因素，也会对时间知觉产生不同程度的影响。 了解时间知觉的影响因素，对我们的生活和工作具有重要意义。它能帮助我们更好地管理时间，合理分配精力，在有限的时间内高效完成任务；同时，也能让我们学会调节情绪，以积极的心态面对生活，让时间过得更有意义。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过20个字。（4分） 21.请结合文段内容，概括时间知觉的特点及了解其影响因素的意义。（7分） 四、写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 青春是人生中最美好的时光，它不仅意味着朝气蓬勃的年华，更承载着追求梦想、勇于担当的使命。在青春的道路上，有人为了理想奋力拼搏，有人在挫折中磨砺成长，有人用行动诠释责任与担当……青春的模样，因奋斗而精彩，因坚守而闪耀。 作为新时代的高一学生，你的青春有着怎样的模样？你对青春又有怎样的思考与感悟？请结合材料内容，联系自身实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（9分） 1.C（3分）解析：A项“核心价值是培养专业艺术从业者”错误，原文强调核心价值是塑造完整人格；B项“理性灌输”错误，审美教育侧重情感滋养；D项“仅作用于青年成长阶段”错误，审美教育贯穿人生全过程。 2.C（3分）解析：第三段未将审美教育与知识教育对比，而是阐述审美教育自身的特点。 3.D（3分）解析：“就能彻底消除”表述绝对，原文仅说能“减少功利化与粗鄙化现象”。 （二）实用类文本阅读（12分） 4.C（3分）解析：“已完全替代传统阅读”错误，原文说数字阅读是“重要补充形式”。 5.C（3分）解析：A项根本原因分析错误，书籍问题与人才问题是并列挑战；B项“解决了所有局限”表述绝对；D项“只要……就……”表述绝对。 6.（6分）①优化传统阅读阵地：更新农家书屋书籍内容，贴合农民需求，针对特殊群体提供定制化服务。②推动数字阅读下沉：搭建乡村数字阅读平台，完善农村网络覆盖，简化操作流程，适配不同人群。③培育乡村阅读氛围：开展多样阅读活动，激发农民阅读热情。④加强人才队伍建设：培养基层阅读推广人才，提升服务与组织能力。（每点1.5分，意思对即可） （三）文学类文本阅读（14分） 7.D（3分）解析：结尾不仅表达悲痛，更蕴含对童年、亲情与故乡的深切眷恋，基调是眷恋而非悲凉压抑。 8.（5分）①作为行文线索，串联起童年采摘槐花、祖母制作吃食、祖父树下讲故事等场景，使文章结构完整。②营造温馨氛围，槐花香浸润童年时光，凸显乡村生活的烟火气与温暖。③承载情感寄托，槐花香是童年、亲情与故乡的象征，凝聚着“我”对过往的怀念与对故乡的牵挂。（答出一点2分，两点4分，三点5分，意思对即可） 9.（6分）①槐花香是童年最深刻的味觉与嗅觉记忆，承载着与祖父、祖母相处的温馨时光，是亲情的象征。②槐花香关联着故乡的老院与槐树，是故乡的印记，凝聚着“我”对故乡的眷恋。③槐花香已融入“我”的生命，成为精神寄托，无论身处何方，都能唤起对故乡与过往的思念，指引“我”回归本心。（每点2分，意思对即可） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（19分） 10.A（3分） 11.A（3分）解析：《孝经》不属于“五经”，“五经”为《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 12.A（3分）解析：“五岁时对《孝经》的核心思想有深刻理解”错误，五岁时仅能说出《孝经》的关键句子，不能体现“深刻理解”。 13.（10分）（1）父母给予的身体发肤，不敢轻易损伤，因此感到悲伤。（“父体发肤”“戚然”各1分，被动句式1分，句意2分）（2）大概每个人都有自己的志向，我的志向在于坚守道义，而不在于荣华富贵。（“盖”“守道”“荣禄”各1分，句意2分） （二）古代诗歌阅读（9分） 14.B（3分）解析：乙诗“泪不干”是直接抒情，并非细节描写。 15.（6分）①情感表达：甲诗侧重表达思乡的繁杂与审慎，“意万重”“临发又开封”体现思绪万千、怕遗漏牵挂的细腻情感；乙诗侧重表达思乡的深切与仓促，“泪不干”写思念之浓，“无纸笔”“传语报平安”暗含旅途偶遇的无奈与对家人的牵挂。②抒情方式：甲诗以细节描写为主，通过“临发又开封”的生活化细节，含蓄抒发情感；乙诗以直抒胸臆与间接抒情结合，“故园东望”“泪不干”直抒思乡之情，“马上相逢”“传语报平安”通过叙事间接抒情。（每点3分，意思对即可） （三）名篇名句默写（7分） 16.（1）鹰击长空鱼翔浅底（2）青青子衿悠悠我心（3）天姥连天向天横势拔五岳掩赤城（4）君子食无求饱（每空1分，有错别字则该空不得分） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（9分） 17.A（3分）解析：坚定不移：立场、主张、意志等稳定坚强，毫不动摇；矢志不渝：立志不会改变，多指志向；一成不变：一经形成，不再改变；墨守成规：守着老规矩不肯改变；喜闻乐见：喜欢听，乐意看；津津乐道：很有兴趣地说个不停。 18.A（3分）解析：B项语序不当，应先“创造性转化”后“创新性发展”；C项语序不当，应先“适应现代生活”后“满足精神需求”；D项句式杂糅，删去“通过”。 19.B（3分）解析：文中“活的文化”引号表示强调；A项表示特定称谓；B项表示强调；C项表示引用；D项表示反讽。 （二）语言文字运用Ⅱ（11分） 20.注意力集中程度影响时间知觉（4分，意思对即可，不超过20字） 21.（7分）特点：①不是固定不变的；②受多种因素影响（注意力、情绪、年龄、经验、环境等）。（3分，每点1.5分）意义：①帮助管理时间，合理分配精力，高效完成任务；②学会调节情绪，以积极心态面对生活，让时间更有意义。（4分，每点2分） 四、写作（60分） 22.写作指导： 审题要点 核心关键词：青春、奋斗、担当、坚守。 身份限定：新时代高一学生，需联系自身实际，避免空谈 内容要求： 既要描述自己的青春模样，也要表达对青春的思考与感悟。 立意方向 方向一：青春因奋斗而精彩。结合自己的学习生活，写为了学业、梦想拼搏的经历，体现奋斗的价值。 方向二：青春因担当而厚重。写自己在班级、家庭、社会中承担责任的故事，如参与志愿服务、帮助同学等，诠释担当的意义。 方向三：青春在坚守中闪耀。写自己面对挫折、诱惑时的坚守，如坚守初心、坚持爱好，展现青春的韧性。 方向四：青春是奋斗与担当的交织。将个人奋斗与时代使命结合，体现新时代青年的责任与抱负。 优秀范文 以奋斗为笔，绘青春模样 青春是什么模样？是教室里朗朗的读书声，是操场上奔跑的身影，是面对困难时不服输的眼神，是肩负责任时坚定的步伐。作为新时代的高一学生，我心中的青春，是一幅以奋斗为底色、以担当为线条的绚丽画卷。 青春的模样，是书桌前的埋头苦读，是为梦想奋力拼搏的执着。升入高中，学业压力陡增，每天的生活被公式、单词和古诗文填满。记得第一次数学考试，我成绩惨淡，鲜红的分数像一记耳光，打醒了沉浸在初中光环里的我。那之后，我开始调整状态，每天提前半小时到教室刷题，晚自习后缠着老师请教难题，周末把自己埋在书房整理错题。台灯下的光影里，我演算的草稿纸堆了厚厚一摞；清晨的操场上，我一边跑步一边背诵英语单词。功夫不负有心人，在期中考试中，我的数学成绩大幅提升。那一刻我懂得，青春的美好，不在于一时的轻松惬意，而在于为了目标全力以赴的奋斗过程。 青春的模样，是挫折中的咬牙坚持，是在磨砺中成长的韧性。一次班级辩论赛，我作为一辩选手，却在赛前紧张到失眠，甚至萌生了退赛的念头。班主任看出了我的焦虑，她对我说：“青春就是用来试错的，别怕失败，重要的是敢于站上舞台。” 比赛当天，我深吸一口气，带着同学们的鼓励走上讲台。尽管开场有些卡顿，但我很快调整心态，凭借充分的准备，有条理地阐述观点。最终，我们班获得了亚军。这次经历让我明白，青春路上从没有一帆风顺，挫折是成长的必修课。那些咬牙坚持的日子，终将成为我们人生中最宝贵的财富。 青春的模样，更是肩上沉甸甸的责任，是心怀家国的担当。青春不只是个人的青春，更是与时代同频共振的青春。作为新时代的青年，我们不仅要追求个人的梦想，更要牢记时代赋予的使命。课间，我和同学们一起讨论时事新闻，为祖国的科技成就欢呼雀跃；周末，我参与社区的志愿服务，为老人打扫卫生、讲解智能手机的使用方法；假期，我走进红色纪念馆，聆听革命先辈的故事，感受他们的家国情怀。这些经历让我懂得，青春的意义，在于将个人的成长融入社会的发展，用实际行动诠释 “少年强则国强” 的誓言。 李大钊曾说：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。” 青春的模样，从来不是千篇一律的。它可以是教室里的专注，可以是赛场上的拼搏，可以是志愿服务中的温暖。但无论何种模样，唯有奋斗与担当，才能让青春绽放出最耀眼的光芒。 作为高一学生，我们正处在青春的起跑线。愿我们都能以奋斗为笔，以担当为墨，在青春的画卷上，绘出属于自己的精彩，也绘出祖国的未来！ 评分标准参照高考全国卷Ⅱ作文评分标准，分基础等级（40分）和发展等级（20分）评分。 一等（54～60分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅，有文采，符合文体要求，能结合自身实际，体现对青春的深刻思考。 二等（48～53分）：立意明确，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，符合文体要求，能结合材料和自身实际，有一定思考。 三等（42～47分）：立意基本明确，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，符合文体要求，思考不够深入。 四等（36～41分）：立意不明确，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，不符合文体要求，偏离材料主旨。 五等（35分以下）：字数不足，抄袭套作，内容低俗，结构残缺，语言劣质。 学科网（北京）股份有限公司 $