数学好玩 图书排序（教案）-2025-2026学年北师大版三年级数学下册

该教案聚焦“图书排序”中的音序排列法，通过情境图展示杂乱图书需整理的问题导入，以复习拼音字母表为支架，引导学生从生活问题抽象出排序方法，逐步掌握首字母、逐字母及声调比较的步骤。 特色在于创设生活化情境培养数学眼光（抽象能力），设计小组合作排序纸条活动发展数学思维（推理意识），用规范方法解决实际问题体现数学语言（应用意识），助力学生提升动手与逻辑思维，为教师提供结构化教学方案，有效突破重难点。

图书排序 课题 图书排序 课型 新授课 教学内容 教科书第72-73页的内容 教学目标 1.学生能够理解并运用音序排列法的方法，对图书进行有序整理。 2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力，发展初步的逻辑思维。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点 掌握音序排列法对图书分类的方法。 教学难点 熟练掌握音序排列法。 教学准备 多媒体课件、书籍。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 1.情境引入，激发兴趣。 课件出示P72情境图。 教师：图上有这么多书，各种图书摆放在一起，我们想要找一本图书，找半天也没找到。现在我们需要把这堆图书整理一下。让我们方便找书，大家有什么办法呢？ 学生之间相互交流讨论。 教师：这节课我们就来学习图书排列。（板书：图书排列） 二、自主活动，探索新知 1.了解音序排列法。 （1）小组交流，初步感知。 教师：课前，老师让大家相互之间交流讨论，看看有什么发现。 课堂预设学生1:可以按照笔画多少分类。 学生2：可以按照图书名字的多少分类。 教师：大家想到的方法都不错，今天老师要教大家一种更规范，更实用的排序方法——音序排列法。 教师：首先我们要明确什么是音序排列法。 （课件出示汉语拼音字母表） 教师：音序排列法是将汉语拼音按字母表顺序排列的一种方法。先从首字母排起，如果首字母相同，就逐个字母比较排序；如果音节的各个字母相同，再按声调排序。（带领同学们复习拼音字母表） （2）初步尝试。 （课件出示教科书P72初步尝试情境图） 教师：如何将这5本书按音序排列呢？同学们可以写一写，排一排。 交流展示，并说明排序理由。 课堂预设学生1：这5本书的首字母分别是s、b、c、z、s。 学生2：先看首字母，b在前面，接下来是c。 学生3：有两本书的首字母都是s，看下个字母都是h，再看第三个字母。 （3）挑战升级。 现在淘气班暑假的第一层有15本书。小组内合作，用附页5中的书名纸条，排一排，说一说。 课堂预设学生1：我首先找书名首字母是a的纸条，放在最前面；再找书名是首字母是b的纸条…… 学生2：我是这样做的：拿到《稻草人》，首字母是d，放在靠前的位置；又拿到《帽子的秘密》，首字母是m，放到中间偏后一点…… 教师：刚刚我们已经掌握了音序排列法的基础方法，其实还有别的排序方法。第一步：随便拿一本放中间，在它前面的放左边，在它后面的放右边。第二步：分别在左侧和右侧两堆中重复第一步的操作。 课堂小结： 教师：先从首字母排起，如果首字母相同，就逐个字母比较排序；如果音节的各个字母相同，再按声调排序。 三、课堂总结 关于图书排列问题你还有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 通过情境图，引出今天的课题 通过实际例子，解释音序排列法的使用 同学之间交流自己的想法和排列方式 板书 设计 图书排序 先从首字母排起，如果首字母相同，就逐个字母比较排序；如果音节的各个字母相同，再按声调排序。 教后 反思 本次教学围绕音序排列法展开，通过创设帮助图书馆管理员整理图书的情境，贴近学生生活实际，有效激发了学生的学习兴趣和责任感，让学生在解决实际问题的过程中主动参与学习。在自主探索环节，设计了两个层次的小组活动，先突破“找图书核心字音序、按首字母排序”的重点，再解决“首字母相同的图书核心字排序”的难点，符合学生由浅入深的认知规律。 学科网（北京）股份有限公司 $