精品解析：河南省驻马店市第二初级中学2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

驻马店市二中2024-2025学年上学期期末质量检测 七年级 语文 出题人：何慧敏 【主题情境 制作“发现身边的美”宣传片】为引导同学们在课余时间欣赏自然美景，体验源远流长、博大精深的中华文化，感受优良家风，唤醒人物记忆。校研学社准备制作“发现身边的美”校外实践活动宣传片。作为研学社的成员之一，请你积极参与宣传片各个篇章的制作，完成以下任务。 第一篇章 走进大自然 一、积累与运用（23分） 1. 本篇章开头拟将各色美景搭配字幕加以展示，下面是小语拟写的字幕文案，请你完善。 走进 （形容景色和事物多种多样，非常壮观）的大自然，就像是进入了一幅色彩斑澜的画卷，每迈一步都有新的发现，每到一处都能感受到生机盎然的力量。当踏入葱茏又静谧的森林时，仿佛置身于一座神秘的绿色迷宫中，树木婆娑摇曳，溪水清明澄澈，思绪也变得明朗起来；当登上巍峨又险峻的山峰时，仿佛站在大地母亲的肩膀上，云气升腾缥缈，阳光明媚炙热，视野也变得开阔起来……探索大自然的奥秘，感受大地的脉搏，这种与自然的亲密接触让人感受到一种宁静与安祥。山川景物，异彩纷呈，走进大自然，不仅我们可以领略自然风光之美，还能够获得内在情感的陶冶。 （1）请给文案中的加点字注音。 静谧（ ） 澄（ ）澈 （2）文案中有两处词语书写有误，请找出并改正。 __________改为__________ __________改为__________ （3）结合文案中括号内的词语释义，在横线处填写对应的词语，最恰当的一项是（ ） A. 瞬息万变 B. 风云变幻 C. 气象万千 D. 变幻莫测 （4）文案中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. mì ②. chéng （2） ①. 色彩斑澜 ②. 色彩斑斓 ③. 安祥 ④. 安详 （3）C （4）将“不仅”移至“我们”之后 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 静谧（jìng mì）：安静。 澄澈（chéng chè）：清澈透明。 【小问2详解】 本题考查字形。 色彩斑澜——色彩斑斓（sè cǎi bān lán）：形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。 安祥——安详（ān xiáng）：从容不迫；稳重。 【小问3详解】 本题考查词语运用。 A.瞬息万变：在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。此处未强调变化快且多，与语境不符，不恰当； B.风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。此处未强调时局变化，与语境不符，不恰当； C.气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。此处形容大自然景色和事物多种多样，非常壮观，恰当； D.变幻莫测：变化很多，不能预料。此处未强调不能预料，与语境不符，不恰当； 故选C。 【小问4详解】 本题考查病句辨析与修改。 原句“不仅我们可以领略自然风光之美，还能够获得内在情感的陶冶”存在语序不当的问题。在复句中，当两个分句的主语相同时，关联词应放在主语后面；当两个分句的主语不同时，关联词应放在主语前面。此句中两个分句的主语都是“我们”，所以“不仅”应放在“我们”之后。修改后的句子为：“山川景物，异彩纷呈，走进大自然，我们不仅可以领略自然风光之美，还能够获得内在情感的陶冶。”这样的表述更加通顺，逻辑也更加清晰，符合汉语的表达习惯。故修改意见为将“不仅”移至“我们”之后。 2. （分门别类辑古诗）大自然的风景绚丽多姿，不同天气又赋予了其独特的魅力。宣传片拟借古诗来呈现不同天气下的美景，请你根据表格提示，补全空缺内容。 天气 诗句及出处 批注 晴天 （1）________，________。 （李白《峨眉山月歌》） 秋高气爽 月映清江 刮风 （2）________，________。 （曹操《观沧海》） 海浪翻涌 壮志满怀 雨天 （3）君问归期未有期，________。 （李商隐《夜雨寄北》） 秋雨缠绵 思念深切 （4）________，________。 （陆游《十一月四日风雨大作》） 风雨梦境 报国之志 雪天 （5）________，北风吹雁雪纷纷。 （高适《别董大》） 大雪纷飞 离愁满怀 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 影入平羌江水流 ③. 秋风萧瑟 ④. 洪波涌起 ⑤. 巴山夜雨涨秋池 ⑥. 夜阑卧听风吹雨 ⑦. 铁马冰河入梦来 ⑧. 千里黄云白日曛 【解析】 【详解】本题考查名句默写 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、萧瑟、阑、曛”等字词容易写错。 3. 为了解学生阅读情况，学校开展了问卷调查。请阅读下表，参与讨论。 读书笔记完成情况调查统计表 年级 每读必写（%） 偶尔写（%） 从来不写（%） 初一 2.0 17.1 80.9 初二 83 28.7 63 初三 13.8 33.4 52.8 你：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况统计表。 小语：横向来看，从来不写读书笔记的人数最多，每读必写的比例最低。 小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。 你：综合你们两人的发现，我们可以得出结论：（1）______________________ 小文：我就不太喜欢写读书笔记，一是嫌累，二是没东西写。 你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你（2）____________ 【答案】 ①. 我校各年级学生读书笔记完成情况整体不佳，绝大多数学生从来不写读书笔记；但随着年级升高，每读必写和偶尔写读书笔记的学生比例逐渐上升，从来不写的学生比例逐渐下降。 ②. 可以先从自己最感兴趣的书或文章开始，简单记录阅读时的感受、摘抄一些有启发的句子，不一定要长篇大论；慢慢养成习惯后，再尝试概括内容、分析写法。这样既不会太累，也能积累写作素材，还能帮助自己更深入理解和记忆所读内容。 【解析】 【详解】（1）本题考查图文转换。 结合图表“读书笔记完成情况调查统计表（初一）”可知：2.0%的同学每读必写，17.1%的同学偶尔写，80.9%的同学从来不写。由此可见，初一绝大多数同学不写读书笔记。 结合图表“读书笔记完成情况调查统计表（初二）”可知：8.3%的同学每读必写，28.7%的同学偶尔写，63%的同学从来不写。由此可见，初二仍有超过六成同学不写读书笔记，但写读书笔记的比例较初一有所提升。 结合图表“读书笔记完成情况调查统计表（初三）”可知：13.8%的同学每读必写，33.4%的同学偶尔写，52.8%的同学从来不写。由此可见，初三不写读书笔记的同学比例仍占一半以上，但每读必写和偶尔写的比例较初二进一步提高。 综合三个年级的数据可知：我校各年级学生中，从来不写读书笔记的比例均为最高，但随着年级升高，每读必写和偶尔写读书笔记的学生比例逐渐上升，从来不写的比例逐步下降。 （2）本题考查阅读建议。 结合“小文：我就不太喜欢写读书笔记，一是嫌累，二是没东西写”可知，小文的问题在于觉得写读书笔记“嫌累”和“没东西写”。作答可结合自己的阅读体验，针对这两个问题写出自己的建议。 示例：可以先从简短的记录入手，不用写长篇大论，比如随手记下书中的一句名言、一个让你有感触的情节，这样就不会觉得累；遇到没东西写的时候，就从“这个句子好在哪里”“这个人物我喜欢吗”这类简单的问题开始思考，慢慢就能找到写作的切入点了。 4. 班级将同学们的读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊取一个名字，并说明理由。 目录名士风度——读《世说新语》有感 温馨的回忆与理性的批判——读《朝花夕拾》有感 勇敢面对挫折，正确对待人生——读《我与地坛》有感 刺破黑暗的光——读《假如给我三天光明》有感 …… 班刊名：____________ 理由：______________________________________ 【答案】 ①. 班刊名：《文思集萃》 ②. 理由：“文思”对应目录里同学们阅读不同作品后产生的思考与感悟，体现了读书笔记的“思想性”；“集萃”则突出这是班级同学优秀阅读心得的汇集，契合班刊是集体作品的属性。这个名字既呼应了阅读感悟的核心内容，也彰显了班刊的集体创作特点。 【解析】 【详解】本题考查活动设计。 从目录内容看，班刊是同学们的读书笔记汇编，包含对《世说新语》《朝花夕拾》等作品的感悟，核心是“读书心得”。取名需贴合“学生读书感悟” 的定位，既要体现书籍元素，也要突出班级集体创作的特点。理由要关联目录：点明书名呼应“读书”主题，同时说明涵盖了不同作品的感悟，体现班刊是同学们阅读思考的集合。最后，确保名字简洁有文学感，理由清晰对应目录内容与班刊属性。 示例：①班刊名：《书林拾思》 ②理由：“书林”对应班刊收录的多本读物，体现阅读的“书海”属性；“拾思”则呼应同学们从书籍中拾取的思考与感悟，契合目录里的读书笔记内容。这个名字既点明了班刊的阅读主题，也体现了它是班级同学阅读思考的集合。 二、现代文阅读(共27分) （一）写人记事类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 卡车司机老夏 ①我终于经不住杏花的诱惑，决定坐老夏的车，去吐鲁番盆地的吐峪沟看杏花。 ②上车的时候，老夏把一只鼓鼓囊囊的花布兜放在驾驶座旁的夹缝里，好像要给谁捎带东西。他是个乐天派，很高兴地说：“杏花仙子已经拽着春姑娘飘逸的长裙来到吐鲁番，逗留数日，又将翻越天山，给北疆的戈壁、绿洲、草原、河谷捎去春的消息。若错过了，就要再等一年。”这些年，他大部分时间跑乌鲁木齐至吐鲁番一线，几乎跑遍吐鲁番的大小村落，特别是火焰山中几条断裂带里的村庄，对那里的风土人情、民俗文化了如指掌。 ③车子启动的时候，他笑着说自己是一条活泼生猛的鱼，畅游在吐鲁番的湖泊渠沟，乐不思归。我打趣说：“吐鲁番素称火洲，火焰山是匍匐在火洲上的一条燃烧的火龙，那滚滚热浪早把你烤成鱼干，你何来活泼生猛？又怎能做到畅游？”老夏哈哈一笑，说：“人生有梦，身上有责，遇水成鱼，遇火成钢，遇山就变成老鹰，振翅飞翔。”他总是那么乐观。 ④卡车司机是个艰辛寂寞的职业。他经常孤身历险。一次，他向远在100多公里外的测量工地运送生活物资，刚走过一段断壁悬崖下的盘山路，又进入一条大峡谷，忽然遭遇狂风暴雨。根据以往的经验，他心里咯噔一下：“糟！”退是退不了了。他机警地朝两边陡坡峭壁瞅了眼，当机立断，加足马力，向一道斜坡冲刺而上。这时，一股山洪正以排山倒海之势轰轰隆隆咆哮而至。他看着车轮底下泥石翻卷的洪流，惊出了一身冷汗。事后我问他怕不怕，他说情势紧急，没时间害怕。 ⑤老夏今天的任务是给吐峪沟送一车生活用煤。汽车出乌鲁木齐，过达坂城，翻天山，进入吐鲁番。沿途雪水奔流，草木泛青，四野葱茏，一派春的景象。 ⑥老夏突然问：“你见过杏花开放吗？”我说：“从未见过。” ⑦老夏说：“我读过陆游的诗，‘小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花’，这诗句像一根轻盈的羽毛，拂动我内心柔软的部位，酥酥的，痒痒的。但吐峪沟的杏花，那么热烈奔放、雍容华丽，让你无法不为它痴、为它醉。” ⑧汽车沿火焰山绕了个大圈子，向东，向南，左拐，右转，驶向位于火焰山中间的吐峪沟。走进吐峪沟，如同走进风光旖旎的“杏花春雨江南”。杏花堆雪，与溪水辉映成趣；鸽哨清脆，与空谷共享安宁。沟深崖陡，桑榆萌发，葡萄架下传出愉快的歌吟。民房古朴，老人弄孙，门前流水淙淙。 ⑨在归途中，我的思绪仍久久停留在吐峪沟那洁白如雪的杏花林中，直到汽车突然停下，老夏按了三声清脆的喇叭。我发现汽车停在一堵有点破败的院墙外面。院墙外有几棵杏树，盛开着蓬蓬勃勃、洁白喜人的杏花。院子里飞出一个小鸟儿似的维吾尔族小姑娘，她飞奔到老夏怀里，抱着老夏亲昵地叫：“夏叔叔，夏叔叔。”老夏把那只鼓鼓囊囊的花布兜交到她手里，疼爱地抚摩小姑娘的头，说：“叔叔还要赶路，今天不进屋了。兜里有你的学习用品，还有你父亲的营养品。代我向你父亲问好。叫他好好养伤。有困难就找村主任。我们经常联系。” ⑩我有点不认识老夏了，出神地看着他。 ⑪老夏说：“别用那样的眼神看我，我只是一个受委托人。三年前，党委罗副书记在吐鲁番驻村扶贫济困。一天他坐我的车路过这个村子，见一个小姑娘站在院外的杏树下号啕大哭，她母亲背着她伤心流泪。老罗说，她们家可能遭遇什么困难了。一打听，男主人摔伤致残，家中因他致残而一贫如洗。小姑娘不能读书了，她本来正在当地双语学校读小学，还打算将来到外地上高中。老罗当即决定资助她，并且帮她母亲找了一份环卫工的工作。不久后老罗调走，担任更重要的工作，便委托我继续兑现他的承诺。他按时把资助款打到我的卡上。” ⑫看着老夏闪着光的眼睛。我又想起了那洁白如雪瑰丽如玉的杏花。忽然感到，此行我大有收获。 (有删改) 5. 从全文看，老夏是个什么样的人？请结合内容分析。 6. 请根据表格中的批注提示，对下列词句进行品析。 例句 批注 他机警地朝两边陡坡峭壁瞅了眼，当机立断，加足马力，向一道斜坡冲刺而上。 “冲刺”一词用得好，好在①__________________ 杏花堆雪，与溪水辉映成趣；鸽哨清脆，与空谷共享安宁。 这句环境描写富有表现力，因为它运用②___________________ 7. 文中多处描写杏花，这样写有何作用? 8. 请结合文章的内容和主旨，谈谈对结尾“此行我大有收获”的理解。 【答案】5. ①老夏是一个积极乐观，热爱生活的人。老夏懂得珍惜美景，称自己是“活泼生猛的鱼”；他哈哈笑着表示“人生有梦，身上有责”，就能随时调整自己的状态，适应一切。②老夏是一个机警勇敢，不畏艰辛的人。他经常孤身历险，运送物资时遭遇狂风暴雨，他机警勇敢地冲上斜坡，成功自救。③老夏是一个有诗情的人。他巧用“杏花仙子拽春而来”和陆游的诗句，诗意地描述杏花；他痴迷沉醉于杏花的热烈奔放和雍容华丽，形象地描述自己的感受。④老夏是一个乐于助人，信守承诺，有责任感的人。他受老罗委托，坚持帮助维吾尔族小姑娘一家，给小姑娘及其父亲送去温暖。 6. ①. “冲刺”形容竭尽全力往前冲，既写出了遭遇泥石流险情时形势的危急，又写出了老夏的机警果断、勇敢。 ②. 比喻和拟人的修辞手法，把杏花比作雪，赋予了杏花、空谷等以人的情态，写出了吐峪沟的旖旎风光，烘托了“我”和老夏的愉快心情。 7. ①对杏花的描写贯穿全文，使文章结构浑然一体；②营造了美的意境，给文章增添了文学色彩；③杏花伴随我们一路前行，烘托了“我”和老夏愉悦的心情；④暗示了文章的主题：赞扬了如杏花一样美好的无私帮助他人的精神风貌。（任答三点，意思对即可。） 8. 示例：“大有收获”指“我”跟着老夏欣赏到了吐峪沟的美丽春景，更全面地认识了老夏这个人物，得知了驻村扶贫干部老罗真心帮助维吾尔族小姑娘一家的故事，从而感受到像老罗这样的扶贫干部助人为乐、无私奉献的美好品质，以及像老夏这样的普通民众身上的责任感，他们都在为扶贫工作尽自己的一份力量，让人心生敬意。 【解析】 【导语】这篇散文以卡车司机老夏为主线，通过杏花之旅展现了一个立体的人物形象。作者巧妙运用自然景物（如火焰山、杏花）与人物品格相互映衬，以“杏花”为意象贯穿全文，既描绘了吐峪沟的春日美景，又隐喻了人物如杏花般纯净高洁的精神境界。文中通过对话、动作描写和细节刻画（如花布兜），层层递进地展现了老夏乐观豁达、勇敢负责、热心助人的品质。文章语言生动形象，善用比喻（如“遇火成钢”）和诗化表达，将西北风物与人文情怀完美融合。 【5题详解】 本题考查人物形象。 结合第②段“杏花仙子已经拽着春姑娘飘逸的长裙来到吐鲁番”和第③段“他笑着说自己是一条活泼生猛的鱼”“人生有梦，身上有责，遇水成鱼，遇火成钢”可知，老夏将杏花比作仙子，自比畅游的鱼，用诗意语言表达对生活的热爱，面对“火洲”环境仍保持乐观。由此可知，他始终以积极心态拥抱生活。 结合第④段“刚走过一段断壁悬崖下的盘山路……加足马力，向一道斜坡冲刺而上”可知，老夏运送物资时遭遇山洪，却能在危急中迅速判断形势，果断冲坡自救，展现出应对危险的机敏与勇气。由此可知，他不惧职业艰辛，充满果敢精神。 结合第⑦段“我读过陆游的诗，‘小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花’”“吐峪沟的杏花，那么热烈奔放、雍容华丽”可知，他引用陆游诗句，并用“热烈奔放”“雍容华丽”等词描绘杏花，对自然之美有细腻的诗意感悟。由此可知，他在粗粝的卡车司机生活中保有文人般的审美情怀。 结合第⑨段“老夏把那只鼓鼓囊囊的花布兜交到她手里……还有你父亲的营养品”和第⑪段“老罗调走……便委托我继续兑现他的承诺”可知，老夏受委托后坚持为小姑娘家送物资，三年来从未间断，主动承担起帮扶责任。由此可知，他重诺守信，用行动传递温暖，充满社会责任感。 6题详解】 本题考查词句赏析。 第一空，“冲刺”形容竭尽全力往前冲。结合④段中“卡车司机是个艰辛寂寞的职业。他经常孤身历险。一次，他向远在100多公里外的测量工地运送生活物资，刚走过一段断壁悬崖下的盘山路，又进入一条大峡谷，忽然遭遇狂风暴雨。……他机警地朝两边陡坡峭壁瞅了眼，当机立断，加足马力，向一道斜坡冲刺而上。这时，一股山洪正以排山倒海之势，轰轰隆隆咆哮而至”可知，在文中，老夏遭遇泥石流险情，退路被堵，形势万分危急。在这千钧一发之际，他机警观察周边环境后，果断加足马力向斜坡冲刺而上。这一“冲刺”，不仅生动展现出当时情况的紧迫，更凸显出老夏在危急时刻的机警果断与勇敢无畏，他凭借着这份果敢，成功摆脱了险境，令人钦佩。 第二空，该句运用了比喻和拟人的修辞手法，“杏花堆雪，与溪水辉映成趣；鸽哨清脆，与空谷共享安宁”，把杏花比作雪，生动形象地写出了杏花洁白的特点；“与空谷共享安宁”赋予空谷以人的情态，将空谷拟人化，描绘出吐峪沟宁静美好的画面，整体写出了吐峪沟的旖旎风光，在这样的美景中，烘托出“我”和老夏一路欣赏美景后愉快的心情。 【7题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第①段“我终于经不住杏花的诱惑，决定坐老夏的车，去吐鲁番盆地的吐峪沟看杏花”可知，文章开篇以“看杏花”引出叙事，将“杏花”作为行文线索。 再结合第⑧段“走进吐峪沟，如同走进风光旖旎的‘杏花春雨江南’。杏花堆雪，与溪水辉映成趣”和第⑫段“忽然感到，此行我大有收获”可知，途中对杏花的描写以及结尾对杏花精神的升华，使文章从“寻杏花”到“悟杏花”形成完整闭环。由此可知，杏花的描写贯穿全文，起到串联情节、结构圆合的作用。 结合第②段老夏所说“杏花仙子已经拽着春姑娘飘逸的长裙来到吐鲁番”可知，作者将杏花比作“仙子”，用拟人化的语言赋予杏花灵动的美感；再结合第⑦段“吐峪沟的杏花，那么热烈奔放、雍容华丽，让你无法不为它痴、为它醉”可知，对杏花“热烈奔放”的描写融入了诗意化表达。由此可知，这些描写营造出如诗如画的意境，使文章兼具画面美与文学性。 结合第⑧段“杏花堆雪，与溪水辉映成趣；鸽哨清脆，与空谷共享安宁”可知，到达吐峪沟时，杏花与溪水、鸽哨等景物构成宁静美好的画面，此时“我”和老夏沉浸在美景中，心情愉悦。 再结合第⑨段“院墙外有几棵杏树，盛开着蓬蓬勃勃、洁白喜人的杏花”可知，归途中见到杏花时，老夏即将完成对小姑娘的帮助，“蓬蓬勃勃”的杏花也映衬出此刻温暖而喜悦的氛围。由此可知，杏花的描写始终烘托着人物轻松、愉悦的心情。 结合第⑫段“忽然感到，此行我大有收获”以及前文老夏坚持资助小姑娘的情节可知，结尾将老夏的善举与“洁白如雪瑰丽如玉的杏花”关联，用杏花的纯洁、美好象征老夏和老罗无私奉献的精神。由此可知，杏花的描写暗示了文章主题，即赞扬如杏花般美好的助人为善的品质。 【8题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。 结合第⑧段“走进吐峪沟，如同走进风光旖旎的‘杏花春雨江南’。杏花堆雪，与溪水辉映成趣”可知，“我”跟随老夏抵达吐峪沟，亲眼见到杏花如白雪般绽放，与溪水、鸽哨、古朴民房构成如画美景，这是“我”此行直观的感官收获。由此可知，“大有收获”首先指欣赏到了杏花盛放的自然之美。 结合第③段“人生有梦，身上有责，遇水成鱼，遇火成钢”可知，老夏面对艰苦的卡车司机职业，始终保持乐观豁达的人生态度； 再结合第⑨段“老夏把那只鼓鼓囊囊的花布兜交到她手里……还有你父亲的营养品”可知，“我”目睹老夏坚持为维吾尔族小姑娘送物资，得知他受老罗委托、三年如一日兑现承诺的善举。由此可知，“大有收获”在于“我”全面认识了老夏，被他乐观、勇敢且信守承诺的品质深深触动。 结合第⑪段“三年前，党委罗副书记……便委托我继续兑现他的承诺”可知，“我”从老夏口中得知老罗驻村扶贫时，主动帮助摔伤致残的村民家庭，不仅资助小姑娘读书，还帮其母亲找工作，调走后又委托老夏接力帮扶。由此可知，“大有收获”是指“我”了解到老罗与老夏接力扶贫的故事，感受到扶贫干部无私奉献、普通人重诺守信的精神之美，这是比自然美景更珍贵的心灵收获。 结合全文内容，老夏与老罗的行为本质上是对社会责任感的践行——老罗作为扶贫干部主动担起帮扶责任，老夏作为普通人坚守承诺传递温暖，二者共同构成了扶贫工作中“自上而下”与“自下而上”的力量交织。由此可知，“此行我大有收获”的深层含义，是“我”从他们身上看到了社会温情与责任的传递，感受到平凡人用行动书写的善意，这正是文章主旨的体现。 据此概括作答即可。 第二篇章 走进传统文化殿堂 （二）非连续性文本阅读（11分） 班级举办“走近传统节日，感受民俗魅力”综合性学习活动，你们小组准备向同学们介绍春节贴春联这一民俗，以下是你们搜集到的材料，请你阅读并完成下面小题。 选材理由：春联是中华优秀传统文化的集中体现，蕴含丰富的语言文化知识。阅读以下材料，有利于引导学生树立自觉传承中华优秀传统文化的意识。 材料一： ①春联的发展历程可以追溯到春秋战国时期。当时，人们用红纸写上祝福语句，贴在门上以驱邪避凶。到了唐代，春联的形式已经较为成熟，皇帝和官员们都会在春节期间张贴春联以示喜庆。宋代时期，贴春联更加普及，成为家家户户都会参与的活动。明清两代，春联的地位进一步巩固，成为春节必不可少的元素。 ②春联的起源与封建社会的政治制度密切相关。在古代，春联被视为一种政治宣传手段，通过赞美皇权和国家繁荣昌盛来维护统治秩序。同时，春联也是民间百姓对美好生活的向往和对家庭幸福的祈求的体现。因此，春联既具有政治意义，又富有生活气息。 ③明朝开国皇帝朱元璋对春联情有独钟。他大力提倡贴对联，并规定每年正月初一至正月十五期间，各级官员必须亲自撰写和张贴春联。这一政策使得春联在中国各地广泛传播，成为中国传统文化的重要组成部分。 （刊载于2024年2月19日，有删改） 材料二： ①对仗工整、简洁明了的春联，表达了人民群众驱邪避凶、迎春纳福的美好愿望，为春节增添了浓厚的节日氛围，也彰显了汉语的独特魅力。 ②文化词语构建民俗意象。一系列与春节民俗相关的词语被大量写入春联，构成了丰富的春节民俗意象。比如，“红梅含苞傲冬雪，绿柳吐絮迎新春”描绘了冬去春来的生动场景，“且把桃符纪盛世，常将竹叶报平安”体现了挂桃符辟邪纳福的传统民俗意义。 ③多样修辞烘托节日氛围。春联善用夸张手法。比如，春联中常见的横批“日进斗金、万事如意”等蕴含着夸张意味。许多春联意义显豁、浅白如话，采用白描手法直陈内容。比如，“大地春回春意闹，人间喜至喜心开”，意义非常简明直白。 （刊载于2024年2月4日，有删改） 材料三： ①随着社会发展，春联也出现了不少新变化。 ②【甲】 。如“风自山海吹来，恰鲲化鹏抟，又见南国云趋，漫天霞蔚；梦随浪花绽放，正鸥欢鱼跃，试看东方潮涌，满眼春荣”（龙泉），以写深圳大鹏湾风光为主，饱含对南国的深情与热爱，更凝结着对祖国繁荣发展的期待与展望。 ③【乙】 。“春迎游子，乡间小路亲情重；福挂柴门，屋内大堂笑语高”（宋晓可）描写了乡村的崭新面貌和人们的幸福欢颜。 ④【丙】 。2024年甲辰新春中国城墙全球征联的西安含光门联“春含瑞象，托一串驼铃，传来福讯；梦启长安，越千年故辙，缩短乡愁”（娄钰钗），描摹生动，想象丰富，寄托乡愁乡思。 ⑤社会在发展，时代在进步。春联也与社会同步、与时代同声，以新的内容和形式，给人以思想的启迪、感情的共鸣、审美的享受，成为实现城市繁荣、乡村振兴的重要抓手，也是弘扬传播中华优秀传统文化的有效载体。 （刊载于2024年2月4日，有删改） 材料四： ①春联通常由一副对联和一个横批组成，对联分为上联和下联，上联最后一个字要用仄声，相当于现代汉语的三声或四声；下联最后一个字一般是平声，相当于现代汉语的一声或二声。比如，七言春联“春到堂前增瑞气，日临庭上起祥光”的格律是“平仄平平平仄仄，仄平平仄仄平平”；五言春联“天开新岁月，人改旧乾坤”的格律是“平平平仄仄，平仄仄平平”。这种巧妙的平仄安排，使春联诵读起来抑扬顿挫、朗朗上口，自带一种和谐的音律美。 ②那么怎么贴春联呢？传统的张贴春联的方式讲究人面朝门，右手为上，左手为下，也就是从右往左贴。这是根据古人从右往左的书写习惯得来的。但如今人们习惯从左往右书写，因此每年贴春联时都会有人纠结：到底是遵循传统从右往左，还是按现代习惯从左往右？ ③答案来了：目前，上下联的左右一般取决于横批。 ④如果横批从右向左书写，则上联贴在右侧，反之则贴于左侧。 （刊载于2024年2月7日，有删改） 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 以赞美皇权和国家繁荣昌盛为主题的春联可以起到维护古代封建统治秩序的作用，这在古代被视为一种政治宣传手段。 B. 春联中常常出现夸张、白描的手法，这不仅彰显了汉语的独特魅力，也烘托出春节的节日气氛。 C. 随着春联的内容和形式出现新变化，社会和时代也在不断发展进步，给人以思想的启迪和审美的享受。 D. 由于古人的书写习惯是从右往左，这使我国传统贴春联的方式讲究人面朝门，右手为上，左手为下，从右往左贴。 10. 小兰同学搜集了下面两副春联准备和同学们一起欣赏，请你阅读并结合材料二，谈谈这两副春联是如何体现汉语魅力的。 春联一： 春风送喜财入户 岁月更新福满门 春联二： 喜居宝地千年旺 福照家门万事兴 （1）春联一（文化词语构建民俗意象角度）_____ （2）春联二（修辞角度）_____ 11. 小华在整理资料时不小心漏掉了部分内容，请你阅读材料三，将下面的句子还原到文中【甲】【乙】【丙】后面的横线上。 【甲】_____【乙】_____【丙】_____（填序号） ①春联促进乡村振兴，讴歌广大乡村的产业兴旺之美、自然生态之美、文明淳朴之美、共建共享之美、和谐有序之美 ②春联展示新时代中华儿女开拓进取、建功立业的精神面貌 ③春联书写胜景春光，寄情锦绣山河，大美风光，彰显中华各地的名胜古迹的新气象 12. 婷婷想向大家展示爷爷手写的春联，但她分不清下面这个横批对应的是哪副对联。请你结合材料，帮助她在备选句中选择与横批“国泰民安”相对应的上下联并填入横线上。 备选句： 春至百花香满地 千秋岁月千秋业 万里江山万里春 时来万事喜盈门 右边：_____________________________________ 左边：_____________________________________ 【答案】9. C 10. ①. 春联一通过运用“春风”“岁月更新”“福满门”等一系列与春节时令、民俗祝愿紧密相关的文化词语，构建出辞旧迎新、福气盈门的生动民俗意象，集中体现了人们对美好生活的期盼，彰显了汉语通过意象传递文化的独特魅力。 ②. 春联二运用了夸张的修辞手法。“千年旺”“万事兴”夸大“宝地”带来的长久兴旺与“福照”促成的诸事顺遂，强化春节喜庆氛围；同时“喜居宝地”“福照家门”对仗工整，体现汉语对仗的韵律美，烘托节日吉祥如意的基调。 11. ①. ③ ②. ① ③. ② 12. ①. 千秋岁月千秋业 ②. 万里江山万里春 【解析】 【导语】四则材料围绕春联展开多维度阐释，从发展历程、起源意义、艺术特色到现代变化与张贴规范，形成完整知识体系。材料一梳理春联发展脉络并点明其政治与民间双重属性，材料二分析其语言修辞与民俗内涵，材料三展现春联的时代新貌，材料四讲解格律与张贴方法。各材料各有侧重又相互补充，全面介绍春联文化，凸显其传统价值与时代生命力。 【9题详解】 本题考查材料的筛选与辨析。 C.从材料三第⑤段“社会在发展，时代在进步。春联也与社会同步、与时代同声，以新的内容和形式，给人以思想的启迪、感情的共鸣、审美享受”可知，原文逻辑是“社会发展推动春联变化”，该选项说“春联变化推动社会发展”，颠倒了因果关系。 故选C。 【10题详解】 本题考查句子赏析。 从材料二第②段“文化词语构建民俗意象。一系列与春节民俗相关的词语被大量写入春联，构成了丰富的春节民俗意象”可知，春联一“春风送喜财入户，岁月更新福满门”中的“春风”“岁月”“喜”“福”均是春节民俗相关的文化词语，这些词语共同构建了迎喜纳福的春节民俗意象，体现了汉语承载民俗文化的魅力。 结合材料二第③段“多样修辞烘托节日氛围”，春联二“喜居宝地千年旺，福照家门万事兴”中，“千年旺”“万事兴”用夸张手法夸大“宝地”“福照”的效果，强化喜庆氛围；同时“喜居”对“福照”、“宝地”对“家门”、“千年旺”对“万事兴”，对仗工整，符合材料二第①段“对仗工整、简洁明了”的特点，体现汉语韵律美与修辞技巧的结合。 【11题详解】 本题考查句子衔接。 【甲】处，后文所举例子为描写“深圳大鹏湾风光”并结合地域情感的春联，核心是写景抒情。选项③“春联书写胜景春光，寄情锦绣山河，大美风光，彰显中华各地的名胜古迹的新气象”正好概括了春联描绘风景、抒发对河山热爱之情的功能，与例联内容完全契合。故【甲】处填③。 【乙】处，后文所举例子“春迎游子，乡间小路亲情重；福挂柴门，屋内大堂笑语高”明显是描绘乡村新貌和幸福生活的图景。选项①“春联促进乡村振兴，讴歌广大乡村的产业兴旺之美、自然生态之美、文明淳朴之美、共建共享之美、和谐有序之美”精准概括了春联展现乡村各种“美”的作用，与例联内容一致。故【乙】处填①。 【丙】处，后文所举例子为2024年西安城墙春联，内容“统一串彩铃，传来福讯”等，富有现代气息和进取精神。选项②“春联展示新时代中华儿女开拓进取、建功立业的精神面貌”恰能概括这类体现新时代、新气象、新精神的春联主题。故【丙】处填②。 【12题详解】 本题考查对联。 首先，根据材料四“上联最后一个字要用仄声，也就是三声或四声，下联最后一个字一般是平声，也就是一声或二声”，“千秋业”的“业”是仄声，为上联；“万里春”的“春”是平声，为下联。 其次，横批“国泰民安”对应国家繁荣、江山稳固的主题，“千秋岁月千秋业，万里江山万里春”体现了国家基业长青、江山锦绣的意境，与横批主题一致。 同时结合材料四第④段“横批从右向左书写，则上联贴在右侧；反之则贴于左侧”，此处横批按传统从右往左读为“国泰民安”，因此上联“千秋岁月千秋业”贴右边，下联“万里江山万里春”贴左边。 第三篇章 走进优良家风 三、古诗文阅读（共15分） （一） 班级正在开展“传承优良家风”学习活动，下面是你找到的两篇短文，准备和同学一起鉴赏，请你阅读并完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 吾于道光十九年十一月初二日，进京散馆①，十月二十八日早侍祖父星冈公于阶前，请曰：“此次进京，求公教训。”星冈公曰：“尔之官是做不尽的，尔之才是好的，但不可傲，满招损，谦受益，尔若不做②，更好全了！”遗训不远，至今尚如耳提面命。今吾谨述此语，告诫两弟，总以除傲字为第一义。桀纣之无道，曰强足以拒谏，辨足以饰非，曰谓己有天命，谓敬不足行，皆傲也。 （选自《曾国藩家书》，有删减） 【注释】①散馆：清制，翰林院庶吉士经一定年限举行甄别考试之称。②做：代指骄傲。 13. 请你解释下列句中加点词的意思。 （1）淫慢则不能励精 慢：___________ （2）悲守穷庐 穷：___________ 14. 请将下面的句子翻译为现代汉语。 静以修身，俭以养德。 15. 老师选取了甲文段中的两句话制作成了书签，你喜欢哪一个？请结合对句子的理解和自身实际说明理由。 书签1 书签2 16. 两篇家书分别体现了诸葛亮对儿子的谆谆教导和曾国藩对弟弟们的循循善诱，请你结合两文内容，谈谈你从这两封家书中分别学到了什么。 【答案】13. ①. 懈怠 ②. 简陋破旧 14. 依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。 15. 示例一：我喜欢书签1，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。它告诉我，只有不被名利干扰、内心沉静，才能坚定志向、实现远大目标。我在备考时曾因焦虑而效率低下，后来学会静心规划，成绩明显提升，深感“宁静”的力量。 示例二：我喜欢书签2，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。它提醒我，懒散和急躁会毁掉专注与品性。我曾因拖延导致作业质量差，情绪焦躁，后来调整节奏，变得踏实稳重，学习状态大为改善。 16. 从【甲】文可知，诸葛亮强调“静”是修身治学的根本，“非学无以广才，非志无以成学”，说明他重视志向、学习与品德的统一； 从【乙】文可知，曾国藩将“除傲”视为立身第一要义，并以桀纣亡国为例警示骄傲的危害，体现出对谦德的极端重视。二者虽侧重点不同，但都立足于人格修养，旨在引导后人成为德才兼备、谦逊笃行之人。 【解析】 【导语】两文皆以家训形式强调修身立德，【甲】文重“静”“俭”“淡泊”“宁静”，从志、学、才关系阐明治学与养性之道；【乙】文聚焦“戒傲”，借祖父遗训与历史教训，突出谦逊为立身之本。二者均语言简练，说理透辟，体现传统士人重德修己的教育理念。 【13题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神。慢：懈怠。 （2）句意：只能悲哀地困守在自己简陋破旧的房子里。穷：简陋破旧。 【14题详解】 本题考查文言翻译。 重点词有： 以：依靠；修：修养；俭：俭朴；养：培养。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 本题要求选择一句并结合理解与自身实际谈理由。首先需准确理解句子含义：书签1强调“淡泊”“宁静”对立志致远的作用；书签2强调“淫慢”“险躁”对精神与性情的损害。其次，要联系真实生活经历，如学习分心、情绪浮躁、目标模糊等，说明该句如何启发自己反思或改变。答题结构应为：选择句子＋释义＋个人事例＋感悟收获。避免空泛议论，重在真情实感与具体细节。 示例一：我更喜欢书签1，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句话让我明白，只有放下浮躁和杂念，才能看清自己方向。有一次我因在意他人评价而心神不宁，学习效率很低；后来试着静下心来专注目标，状态明显好转。这让我真切体会到宁静对成长的重要性。 示例二：我更喜欢书签2，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。它点出了懒散和急躁的危害。我曾因拖延导致复习仓促，考试时手忙脚乱；也因急于求成而频频出错。这些经历让我懂得，唯有踏实沉稳，才能真正提升自己。 【16题详解】 本题考查主旨分析。 根据【甲】文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮将内心的淡泊与宁静视为确立志向、实现远大目标的前提，强调外在成就源于内在修养；再结合“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，他进一步指出放纵懈怠与急躁冒进会损害精神专注与心性稳定，体现出对修身、治学、养性三者统一的深刻认识，其教导重在引导儿子涵养内敛沉静的人格根基。 根据【乙】文“总以除傲字为第一义”可知，曾国藩明确将去除骄傲视为立身修德的首要任务，凸显其在家教中对谦逊品格的极端重视；再结合“桀纣之无道……皆傲也”可知，他并非仅凭经验劝诫，而是援引历史上暴君桀纣因刚愎自用、文过饰非、妄称天命而亡国的教训，系统揭示“傲”是导致拒谏、饰非、废礼等一切恶行的根源，从而赋予“戒傲”以深刻的历史警示意义。这反映出他以史为鉴、以德为先的育人智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】 品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能悲哀困守在自己简陋破旧的房子里，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】 我在道光十九年十一月初二日，进京入翰林院庶常馆，十月二十八日早晨，在屋阶前侍奉祖父星冈公，请祖父的训示说：“这次进京城，请求祖父教训。”星冈公说：“你的官是做不尽的，你的才干是好的，但不要骄傲，自满会招致损失，谦虚才能受益。你若能不骄傲，那就更加圆满了！”祖父的这番遗训言犹在耳，至今仿佛还在我耳边谆谆教导。如今我谨将这句话转述出来，告诫两位弟弟，务必把去除“傲”字作为修身的第一要务。夏桀、商纣之所以无道，就在于他们自恃强盛而拒绝劝谏，凭借口才文过饰非，妄称自己受有天命，认为恭敬谦让毫无必要。这些，都是“傲”的表现啊！ （二） 阅读下面两首古诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 17. 对以上两首古诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出凄凉萧瑟的氛围。 B. 《秋词（其一）》中，“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 C. 《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 D. 《秋词（其一）》中，“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 18. 同样是写秋景，两位诗人抒发的情感有何不同？ 【答案】17. C 18. 《天净沙·秋思》中诗人借萧瑟凄凉的深秋之景，表达了作者的思乡愁情。《秋词》中诗人借一鹤凌云的明丽秋景，表达诗人积极进取的精神，昂扬乐观的情怀。 【解析】 【17题详解】 本题考查理解辨析内容能力。 C.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”诗句的意思是天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。依据“小桥流水人家”句意可知，这是以乐景衬哀情，表面上呈现一派清雅、安适的景象，看似恬静明丽，实际上与“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等哀景形成对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪； 故选C。 【18题详解】 本题考查分析作者思想感情的能力。 马致远《天净沙·秋思》：作者运用寓情于景的手法，描绘了幅苍茫悲凉的深秋晚 景图：干枯的藤蔓，衰老的树木，黄昏之时飞回鸟巢的乌鸦，小小的桥梁，潺潺的流水，几处炊烟袅袅的人 家，古旧的道路，萧瑟的秋风，向西面落下的夕阳。表达长期漂泊他乡的游子的思乡之 情。 刘禹锡《秋词》：全诗意思是自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。依据“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。”句意可知，诗人对比手法，热情赞美秋天 ，比春日更胜一筹，表现出一种激越向上的诗情，依据“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”句意可知，诗人借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 第四篇章 唤醒人物记忆 四、名著阅读（5分） 19. 名著阅读 （1）唤醒人物记忆。根据提示填空，请任选两个作答。 人物挑战一：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜……他是本城中极方正，质朴，博学的人。他是《朝花夕拾》中的甲______________。 人物挑战二：他洋洋得意地说：“此乃五行八卦炉，量你千般变化，万般能耐，也休想逃出生天，七七四十九天期满，开炉之日必是你化为灰烬之时，试问此刻你感觉如何？”他是《西游记》中的乙__________。 人物挑战三：“你这去，定生不良。凭你怎么惹祸行凶，却不许说是我的徒弟。你说出半个字来，我就知之，把你这猢狲剥皮锉骨，将神魂贬在九幽之处，教你万劫不得翻身！”这是《西游记》中的丙_________对孙悟空说的话。 （2）探究人物形象。 路过“私塾”体验馆，假如可以选择上述人物做你的老师，你会选择谁？请结合名著内容和阅读体验说明理由。 我选择_____________（填人名），理由：____________________________________________ 【答案】（1） ①. 寿镜吾 ②. 太上老君 ③. 菩提祖师 （2） ①. 寿镜吾 ②. 他是一位令人敬重的私塾先生，虽教学严苛，却并不体罚学生，还允许孩子在课上偷偷玩耍片刻，体现出严而有爱的教育风格。他方正、质朴、博学，是鲁迅童年求学路上的重要引路人。在他的课堂里，我能感受到传统文化的厚重与温度，这正是理想师生关系的模样。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物的辨识。 根据《从百草园到三味书屋》中“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜……他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，甲是寿镜吾先生。这段外貌与品行描写，精准对应三味书屋的塾师形象。 根据“此乃五行八卦炉，量你千般变化，万般能耐，也休想逃出生天”可知，乙是太上老君。五行八卦炉是太上老君的标志性法宝，这一情节出自孙悟空被擒后投入炉中炼火的章节。 根据“你说出半个字来，我就知之，把你这猢狲剥皮锉骨，将神魂贬在九幽之处”可知，丙是菩提祖师。这句话是菩提祖师传授孙悟空本领后，告诫他不可泄露师门的严厉叮嘱。 【小问2详解】 本题考查对名著人物形象的理解与个性化评价能力。 首先选择一个名著人物。其次，在选择老师时应结合人物性格、教育理念及原著情节进行分析。如选寿镜吾，可突出其方正、质朴、博学，体现传统私塾教育的严谨与温情；若选菩提祖师，则强调其神通广大、因材施教，曾传授孙悟空七十二变；而太上老君虽法力高强，但缺乏师者育人情怀。最后要联系阅读体验，表达真实感受，做到有理有据，语言流畅。 示例一：我选择寿镜吾先生。理由：寿镜吾先生是方正、质朴、博学的宿儒，他严格却不苛刻，虽要求学生读经习字，却也默许学生在后园短暂玩耍。他的博学能传授知识，他的温和包容能给予学生相对自由的学习氛围。 示例二：我选择菩提祖师。理由：菩提祖师精通诸子百家、七十二变等神通，他慧眼识珠，看出孙悟空的天赋，耐心教导其本领；同时他又通透睿智，在孙悟空闯祸前便预见风险，告诫其不可提及师门，是一位因材施教、有远见卓识的老师。 示例三：我选择太上老君。理由：太上老君是道教始祖，精通炼丹术与炼器术，拥有金刚琢、紫金葫芦等法宝，学识渊博且擅长实践。跟随他既能学习道家玄妙的理论知识，又能掌握炼制法宝丹药的技艺，提升自身能力。 五、作文(50分) 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为了自己。 （1）请以“在 中绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求： ①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）要成为花，必须经历漫长的过程；要成为自己，必须经过不断地磨砺、坚守……这引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求： ①观点明确，有理有据。②不少于600 字。③文中请回避与你有关的人名、校名地名。 【答案】例文一： 在竞争中绽放 走着走着，一路的花自会为你盛开；走着走着，挫折也是启迪，充盈你的身心。 童年是在乡村度过的。 家乡前的田埂上有着一团油菜花。每逢晚春时节，它们总是竞相开放，一开一大片，一开一花野。它们的颜色金艳，笔直的茎带着纤纤的叶托起半裸的蕊。但，它们却被古往今来的文人墨客所不喜，说它们太俗气、太低贱了。 长大后，来到城里上初中。 学习几乎占据我的全部身心，不断地虚浮前行，没有什么健硕，前路的渺茫，让我几欲有了放手的念头。 这次大休，母亲带了我回农村，说要让我放松身心，备战月考。 我一步一步地走过熟悉而又陌生的场地，脑海中不断闪过童年嬉皮玩闹、自由自在的场景，往前迈步，如坠深渊。它们都支离破碎了，被忙碌和空虚的生活停顿。 氤氲空蒙处，我竟又看见了油菜花，它们仍然是那样蓬勃，似是不变的。不！它们变了，变得更加成熟、更加韧劲了。它们在平凡的土壤中开出不平凡的花朵，笔直的茎托起了错落有致的花，无限活力。难道这便是人们所说的低贱、俗气吗？不在意周遭的贫瘠、不在意冷漠的忽视、不在意人们的流言蜚语，它们静静的生长、顽强的开放。如果这是低贱，那么那些牡丹、月季又算什么？油菜花从不与它们争妍斗艳、从不矫揉造作、从不故摆娇姿，它们只是在春天默默贡献自己的一份美。 这样想着，我想到我自己，我被忙碌的学业所打压，却也不是在打压中学到知识，丰富自己；我被步步的空虚所焦虑，却也不是在焦虑中学会自我解压，调节身心；我被接连的挫折所包围，却也不是在挫折中学会转化，更加奋进。 挫折是必有的，不可避免，可不经过重重磨难又怎能见得自在花开。 我要如油菜花，不在意挫折，不在意冷落，一往直前。在挫折中使身心双双绽放，守得云开，自然月明。 例文二： 挫折是“坎”更是“梯” 没有千锤百炼造不出好钢，不经过挫折磨砺成不了良才。 人的一生，没有谁能一直一帆风顺，都不可避免地会遭受挫折甚至失败。有人认为，挫折是阻碍我们通往成功的“坎”。其实，挫折之中蕴藏着成功的机遇，也是我们进步的“梯”。 如果我们只将挫折当“坎”，看到的只是挫折带来的消极影响，将挫折视为洪水猛兽，不敢面对，怨天尤人，精神萎靡，就会寸步难行。如果我们能够正视挫折，以积极行动去努力战胜挫折，就会抓住机遇使自己站得更高、看得更远。 没有千锤百炼锻造不出好钢，不经过挫折磨砺成不了良才。挫折能激发人的潜能，实现意志品质、能力素质的升华。在平顺时，不少人安于现状，按部就班地干着手头工作，自身的潜能很难得到充分的挖掘，以致庸庸碌碌。而遭遇挫折时，人的求胜心理更强，更能激励人发奋努力。只有那些把挫折变成动力的人，才能激发出自身的潜能，从挫折中汲取教训，不断战胜自我、补足短板，锤炼出化“坎”为“梯”的真本领，干出不平凡的成绩。 要想抓住挫折中的机遇，变“坎”为“梯”，离不开冷静思考、认真总结。只有在挫折中认清理想与现实的差距，发现自身的不足和优势，才能更好地提升自我、完善自我。华罗庚因病左腿残疾后，说“我要用健全的头脑，代替不健全的双腿”，正是对自己的清醒认知和对目标的准确把握，使得他最终成长为一代数学大师，其著作《堆垒素数论》更成为20世纪数学论著的经典。 这样的人无论面对什么样的挫折，都能毫不气馁，坚定前行。长征五号遥三运载火箭团队并没有因为之前航天发射失利而丧失信心，而是鼓足劲头，埋头攻关，在团队成员的共同努力下，交出了满意的答卷。作为强军事业的生力军，青年官兵肩负使命重托，更须坚定战胜挫折的信心、屡败屡战的韧劲，多逼自己一把，创造人生的无限可能。 “欲遇变而无仓忙，须向常时念念守得定。”要想使挫折成为进步的“梯”，不仅需要在挫折中奋进，也需要在平顺时努力。在做好日常每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中积累战胜挫折的底蕴，变被动为主动，在持续奋斗中立志、明德、强能、成才。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“在……中”提示我们要描述一个具体的环境、背景或情境。它可能是一个事件、一个时间段、一个特定的场景或一个情感状态。“绽放”原本描述的是花朵的盛开，在题目中指的是在某种环境或背景下，个体或某事物的潜能、才华、品质等得到了充分的展现或成长。这种“绽放”可以是个人的成长、才能的展现、情感的流露，或是某种精神、品质的凸显。需要在空白处填写合适的内容，例如“挑战、合作、坚持、磨难”等。可以描述个人或某个群体在特定环境、挑战或经历中的成长与变化，如何从初始状态“绽放”为更加成熟、完善的自我。还可以描写在面对困难、挑战或某种特定情境时，个人的某种品质或坚韧精神如何得到凸显，实现精神上的“绽放”。 第二，选材构思。应选择那些充满挑战与逆境的个人经历，通过具体事件展现人物面对困难时的挣扎与努力，以及最终克服困难、实现自我成长的“绽放”时刻，以此凸显文章主题。开头可以简短地描绘“绽放”的美丽和力量，迅速抓住读者的注意力并引入主题。中间描述主角遇到的具体挑战，如数学竞赛的失败，展现主角的挫败感和迷茫。然后描述主角如何决定面对挑战，开始努力。展现主角在努力过程中的艰辛、困惑和收获。接着描述主角再次面对挑战的情景，展现主角如何用所学的知识和技能成功应对挑战。描述主角成功后的喜悦和成就感，即“绽放”的瞬间。结尾对整个经历的深刻总结和感悟，同时展望未来，鼓励读者在面对生活中的挑战时也能勇敢坚持，最终实现自己的“绽放”。 （2）本题考查材料作文。 首先，审题立意。结合材料“这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为了自己”的内容可知，本题侧重点是如何面对成长路上的烦忧，我们可以从“困难、挫折、失败、迷茫”中任选一个谈谈如何正确面对它，如直面挫折、失败是成功之母等。 其次，构思选材。本文要求写成议论文，明确中心论点，然后，按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，从道理和事实两个角度全面论证。做到中心明确、论据充分、论证有力。如引用泰戈尔的名句“生活以痛吻我，我却报之以歌”作为文章的论点，再选取南非总统曼德拉在监狱中始终乐观，对待欺辱他的狱卒也报以宽容的态度，使得他成为南非最让人尊敬的总统。也可以选取《史记》作者司马迁的经历，在受到屈辱对待的情况下，他的毅力惊人，他完成《史记》，获得巨大成功，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。最后得出结论，坦然面对生活中的挫折与不幸，人生才会更精彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 驻马店市二中2024-2025学年上学期期末质量检测 七年级 语文 出题人：何慧敏 【主题情境 制作“发现身边的美”宣传片】为引导同学们在课余时间欣赏自然美景，体验源远流长、博大精深的中华文化，感受优良家风，唤醒人物记忆。校研学社准备制作“发现身边的美”校外实践活动宣传片。作为研学社的成员之一，请你积极参与宣传片各个篇章的制作，完成以下任务。 第一篇章 走进大自然 一、积累与运用（23分） 1. 本篇章开头拟将各色美景搭配字幕加以展示，下面是小语拟写的字幕文案，请你完善。 走进 （形容景色和事物多种多样，非常壮观）的大自然，就像是进入了一幅色彩斑澜的画卷，每迈一步都有新的发现，每到一处都能感受到生机盎然的力量。当踏入葱茏又静谧的森林时，仿佛置身于一座神秘的绿色迷宫中，树木婆娑摇曳，溪水清明澄澈，思绪也变得明朗起来；当登上巍峨又险峻的山峰时，仿佛站在大地母亲的肩膀上，云气升腾缥缈，阳光明媚炙热，视野也变得开阔起来……探索大自然的奥秘，感受大地的脉搏，这种与自然的亲密接触让人感受到一种宁静与安祥。山川景物，异彩纷呈，走进大自然，不仅我们可以领略自然风光之美，还能够获得内在情感的陶冶。 （1）请给文案中的加点字注音。 静谧（ ） 澄（ ）澈 （2）文案中有两处词语书写有误，请找出并改正。 __________改为__________ __________改为__________ （3）结合文案中括号内的词语释义，在横线处填写对应的词语，最恰当的一项是（ ） A. 瞬息万变 B. 风云变幻 C. 气象万千 D. 变幻莫测 （4）文案中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 2. （分门别类辑古诗）大自然的风景绚丽多姿，不同天气又赋予了其独特的魅力。宣传片拟借古诗来呈现不同天气下的美景，请你根据表格提示，补全空缺内容。 天气 诗句及出处 批注 晴天 （1）________，________ （李白《峨眉山月歌》） 秋高气爽 月映清江 刮风 （2）________，________。 （曹操《观沧海》） 海浪翻涌 壮志满怀 雨天 （3）君问归期未有期，________。 （李商隐《夜雨寄北》） 秋雨缠绵 思念深切 （4）________，________。 （陆游《十一月四日风雨大作》） 风雨梦境 报国之志 雪天 （5）________，北风吹雁雪纷纷。 （高适《别董大》） 大雪纷飞 离愁满怀 3. 为了解学生阅读情况，学校开展了问卷调查。请阅读下表，参与讨论。 读书笔记完成情况调查统计表 年级 每读必写（%） 偶尔写（%） 从来不写（%） 初一 2.0 17.1 80.9 初二 8.3 28.7 63 初三 13.8 33.4 52.8 你：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。 小语：横向来看，从来不写读书笔记的人数最多，每读必写的比例最低。 小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。 你：综合你们两人的发现，我们可以得出结论：（1）______________________ 小文：我就不太喜欢写读书笔记，一是嫌累，二是没东西写。 你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你（2）____________ 4. 班级将同学们读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊取一个名字，并说明理由。 目录名士风度——读《世说新语》有感 温馨的回忆与理性的批判——读《朝花夕拾》有感 勇敢面对挫折，正确对待人生——读《我与地坛》有感 刺破黑暗的光——读《假如给我三天光明》有感 …… 班刊名：____________ 理由：______________________________________ 二、现代文阅读(共27分) （一）写人记事类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 卡车司机老夏 ①我终于经不住杏花的诱惑，决定坐老夏的车，去吐鲁番盆地的吐峪沟看杏花。 ②上车的时候，老夏把一只鼓鼓囊囊的花布兜放在驾驶座旁的夹缝里，好像要给谁捎带东西。他是个乐天派，很高兴地说：“杏花仙子已经拽着春姑娘飘逸的长裙来到吐鲁番，逗留数日，又将翻越天山，给北疆的戈壁、绿洲、草原、河谷捎去春的消息。若错过了，就要再等一年。”这些年，他大部分时间跑乌鲁木齐至吐鲁番一线，几乎跑遍吐鲁番的大小村落，特别是火焰山中几条断裂带里的村庄，对那里的风土人情、民俗文化了如指掌。 ③车子启动的时候，他笑着说自己是一条活泼生猛的鱼，畅游在吐鲁番的湖泊渠沟，乐不思归。我打趣说：“吐鲁番素称火洲，火焰山是匍匐在火洲上的一条燃烧的火龙，那滚滚热浪早把你烤成鱼干，你何来活泼生猛？又怎能做到畅游？”老夏哈哈一笑，说：“人生有梦，身上有责，遇水成鱼，遇火成钢，遇山就变成老鹰，振翅飞翔。”他总是那么乐观。 ④卡车司机是个艰辛寂寞的职业。他经常孤身历险。一次，他向远在100多公里外的测量工地运送生活物资，刚走过一段断壁悬崖下的盘山路，又进入一条大峡谷，忽然遭遇狂风暴雨。根据以往的经验，他心里咯噔一下：“糟！”退是退不了了。他机警地朝两边陡坡峭壁瞅了眼，当机立断，加足马力，向一道斜坡冲刺而上。这时，一股山洪正以排山倒海之势轰轰隆隆咆哮而至。他看着车轮底下泥石翻卷的洪流，惊出了一身冷汗。事后我问他怕不怕，他说情势紧急，没时间害怕。 ⑤老夏今天的任务是给吐峪沟送一车生活用煤。汽车出乌鲁木齐，过达坂城，翻天山，进入吐鲁番。沿途雪水奔流，草木泛青，四野葱茏，一派春的景象。 ⑥老夏突然问：“你见过杏花开放吗？”我说：“从未见过。” ⑦老夏说：“我读过陆游的诗，‘小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花’，这诗句像一根轻盈的羽毛，拂动我内心柔软的部位，酥酥的，痒痒的。但吐峪沟的杏花，那么热烈奔放、雍容华丽，让你无法不为它痴、为它醉。” ⑧汽车沿火焰山绕了个大圈子，向东，向南，左拐，右转，驶向位于火焰山中间的吐峪沟。走进吐峪沟，如同走进风光旖旎的“杏花春雨江南”。杏花堆雪，与溪水辉映成趣；鸽哨清脆，与空谷共享安宁。沟深崖陡，桑榆萌发，葡萄架下传出愉快的歌吟。民房古朴，老人弄孙，门前流水淙淙。 ⑨在归途中，我的思绪仍久久停留在吐峪沟那洁白如雪的杏花林中，直到汽车突然停下，老夏按了三声清脆的喇叭。我发现汽车停在一堵有点破败的院墙外面。院墙外有几棵杏树，盛开着蓬蓬勃勃、洁白喜人的杏花。院子里飞出一个小鸟儿似的维吾尔族小姑娘，她飞奔到老夏怀里，抱着老夏亲昵地叫：“夏叔叔，夏叔叔。”老夏把那只鼓鼓囊囊的花布兜交到她手里，疼爱地抚摩小姑娘的头，说：“叔叔还要赶路，今天不进屋了。兜里有你的学习用品，还有你父亲的营养品。代我向你父亲问好。叫他好好养伤。有困难就找村主任。我们经常联系。” ⑩我有点不认识老夏了，出神地看着他。 ⑪老夏说：“别用那样的眼神看我，我只是一个受委托人。三年前，党委罗副书记在吐鲁番驻村扶贫济困。一天他坐我的车路过这个村子，见一个小姑娘站在院外的杏树下号啕大哭，她母亲背着她伤心流泪。老罗说，她们家可能遭遇什么困难了。一打听，男主人摔伤致残，家中因他致残而一贫如洗。小姑娘不能读书了，她本来正在当地双语学校读小学，还打算将来到外地上高中。老罗当即决定资助她，并且帮她母亲找了一份环卫工的工作。不久后老罗调走，担任更重要的工作，便委托我继续兑现他的承诺。他按时把资助款打到我的卡上。” ⑫看着老夏闪着光的眼睛。我又想起了那洁白如雪瑰丽如玉的杏花。忽然感到，此行我大有收获。 (有删改) 5. 从全文看，老夏是个什么样的人？请结合内容分析。 6. 请根据表格中的批注提示，对下列词句进行品析。 例句 批注 他机警地朝两边陡坡峭壁瞅了眼，当机立断，加足马力，向一道斜坡冲刺而上。 “冲刺”一词用得好，好在①__________________ 杏花堆雪，与溪水辉映成趣；鸽哨清脆，与空谷共享安宁。 这句环境描写富有表现力，因为它运用②___________________ 7 文中多处描写杏花，这样写有何作用? 8. 请结合文章的内容和主旨，谈谈对结尾“此行我大有收获”的理解。 第二篇章 走进传统文化殿堂 （二）非连续性文本阅读（11分） 班级举办“走近传统节日，感受民俗魅力”综合性学习活动，你们小组准备向同学们介绍春节贴春联这一民俗，以下是你们搜集到的材料，请你阅读并完成下面小题。 选材理由：春联是中华优秀传统文化的集中体现，蕴含丰富的语言文化知识。阅读以下材料，有利于引导学生树立自觉传承中华优秀传统文化的意识。 材料一： ①春联的发展历程可以追溯到春秋战国时期。当时，人们用红纸写上祝福语句，贴在门上以驱邪避凶。到了唐代，春联的形式已经较为成熟，皇帝和官员们都会在春节期间张贴春联以示喜庆。宋代时期，贴春联更加普及，成为家家户户都会参与的活动。明清两代，春联的地位进一步巩固，成为春节必不可少的元素。 ②春联的起源与封建社会的政治制度密切相关。在古代，春联被视为一种政治宣传手段，通过赞美皇权和国家繁荣昌盛来维护统治秩序。同时，春联也是民间百姓对美好生活的向往和对家庭幸福的祈求的体现。因此，春联既具有政治意义，又富有生活气息。 ③明朝开国皇帝朱元璋对春联情有独钟。他大力提倡贴对联，并规定每年正月初一至正月十五期间，各级官员必须亲自撰写和张贴春联。这一政策使得春联在中国各地广泛传播，成为中国传统文化的重要组成部分。 （刊载于2024年2月19日，有删改） 材料二： ①对仗工整、简洁明了的春联，表达了人民群众驱邪避凶、迎春纳福的美好愿望，为春节增添了浓厚的节日氛围，也彰显了汉语的独特魅力。 ②文化词语构建民俗意象。一系列与春节民俗相关的词语被大量写入春联，构成了丰富的春节民俗意象。比如，“红梅含苞傲冬雪，绿柳吐絮迎新春”描绘了冬去春来的生动场景，“且把桃符纪盛世，常将竹叶报平安”体现了挂桃符辟邪纳福的传统民俗意义。 ③多样修辞烘托节日氛围。春联善用夸张手法。比如，春联中常见的横批“日进斗金、万事如意”等蕴含着夸张意味。许多春联意义显豁、浅白如话，采用白描手法直陈内容。比如，“大地春回春意闹，人间喜至喜心开”，意义非常简明直白。 （刊载于2024年2月4日，有删改） 材料三： ①随着社会发展，春联也出现了不少新变化。 ②【甲】 。如“风自山海吹来，恰鲲化鹏抟，又见南国云趋，漫天霞蔚；梦随浪花绽放，正鸥欢鱼跃，试看东方潮涌，满眼春荣”（龙泉），以写深圳大鹏湾风光为主，饱含对南国的深情与热爱，更凝结着对祖国繁荣发展的期待与展望。 ③【乙】 。“春迎游子，乡间小路亲情重；福挂柴门，屋内大堂笑语高”（宋晓可）描写了乡村的崭新面貌和人们的幸福欢颜。 ④【丙】 。2024年甲辰新春中国城墙全球征联的西安含光门联“春含瑞象，托一串驼铃，传来福讯；梦启长安，越千年故辙，缩短乡愁”（娄钰钗），描摹生动，想象丰富，寄托乡愁乡思。 ⑤社会在发展，时代在进步。春联也与社会同步、与时代同声，以新的内容和形式，给人以思想的启迪、感情的共鸣、审美的享受，成为实现城市繁荣、乡村振兴的重要抓手，也是弘扬传播中华优秀传统文化的有效载体。 （刊载于2024年2月4日，有删改） 材料四： ①春联通常由一副对联和一个横批组成，对联分为上联和下联，上联最后一个字要用仄声，相当于现代汉语的三声或四声；下联最后一个字一般是平声，相当于现代汉语的一声或二声。比如，七言春联“春到堂前增瑞气，日临庭上起祥光”的格律是“平仄平平平仄仄，仄平平仄仄平平”；五言春联“天开新岁月，人改旧乾坤”的格律是“平平平仄仄，平仄仄平平”。这种巧妙的平仄安排，使春联诵读起来抑扬顿挫、朗朗上口，自带一种和谐的音律美。 ②那么怎么贴春联呢？传统的张贴春联的方式讲究人面朝门，右手为上，左手为下，也就是从右往左贴。这是根据古人从右往左的书写习惯得来的。但如今人们习惯从左往右书写，因此每年贴春联时都会有人纠结：到底是遵循传统从右往左，还是按现代习惯从左往右？ ③答案来了：目前，上下联的左右一般取决于横批。 ④如果横批从右向左书写，则上联贴在右侧，反之则贴于左侧。 （刊载于2024年2月7日，有删改） 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 以赞美皇权和国家繁荣昌盛为主题的春联可以起到维护古代封建统治秩序的作用，这在古代被视为一种政治宣传手段。 B. 春联中常常出现夸张、白描手法，这不仅彰显了汉语的独特魅力，也烘托出春节的节日气氛。 C. 随着春联的内容和形式出现新变化，社会和时代也在不断发展进步，给人以思想的启迪和审美的享受。 D. 由于古人的书写习惯是从右往左，这使我国传统贴春联的方式讲究人面朝门，右手为上，左手为下，从右往左贴。 10. 小兰同学搜集了下面两副春联准备和同学们一起欣赏，请你阅读并结合材料二，谈谈这两副春联是如何体现汉语魅力的。 春联一： 春风送喜财入户 岁月更新福满门 春联二： 喜居宝地千年旺 福照家门万事兴 （1）春联一（文化词语构建民俗意象角度）_____ （2）春联二（修辞角度）_____ 11. 小华在整理资料时不小心漏掉了部分内容，请你阅读材料三，将下面的句子还原到文中【甲】【乙】【丙】后面的横线上。 【甲】_____【乙】_____【丙】_____（填序号） ①春联促进乡村振兴，讴歌广大乡村的产业兴旺之美、自然生态之美、文明淳朴之美、共建共享之美、和谐有序之美 ②春联展示新时代中华儿女开拓进取、建功立业的精神面貌 ③春联书写胜景春光，寄情锦绣山河，大美风光，彰显中华各地的名胜古迹的新气象 12. 婷婷想向大家展示爷爷手写的春联，但她分不清下面这个横批对应的是哪副对联。请你结合材料，帮助她在备选句中选择与横批“国泰民安”相对应的上下联并填入横线上。 备选句： 春至百花香满地 千秋岁月千秋业 万里江山万里春 时来万事喜盈门 右边：_____________________________________ 左边：_____________________________________ 第三篇章 走进优良家风 三、古诗文阅读（共15分） （一） 班级正在开展“传承优良家风”学习活动，下面是你找到的两篇短文，准备和同学一起鉴赏，请你阅读并完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 吾于道光十九年十一月初二日，进京散馆①，十月二十八日早侍祖父星冈公于阶前，请曰：“此次进京，求公教训。”星冈公曰：“尔之官是做不尽的，尔之才是好的，但不可傲，满招损，谦受益，尔若不做②，更好全了！”遗训不远，至今尚如耳提面命。今吾谨述此语，告诫两弟，总以除傲字为第一义。桀纣之无道，曰强足以拒谏，辨足以饰非，曰谓己有天命，谓敬不足行，皆傲也。 （选自《曾国藩家书》，有删减） 【注释】①散馆：清制，翰林院庶吉士经一定年限举行甄别考试之称。②做：代指骄傲。 13. 请你解释下列句中加点词的意思。 （1）淫慢则不能励精 慢：___________ （2）悲守穷庐 穷：___________ 14. 请将下面的句子翻译为现代汉语。 静以修身，俭以养德。 15. 老师选取了甲文段中的两句话制作成了书签，你喜欢哪一个？请结合对句子的理解和自身实际说明理由。 书签1 书签2 16. 两篇家书分别体现了诸葛亮对儿子的谆谆教导和曾国藩对弟弟们的循循善诱，请你结合两文内容，谈谈你从这两封家书中分别学到了什么。 （二） 阅读下面两首古诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 17. 对以上两首古诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出凄凉萧瑟的氛围。 B. 《秋词（其一）》中，“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 C. 《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 D. 《秋词（其一）》中，“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 18. 同样是写秋景，两位诗人抒发的情感有何不同？ 第四篇章 唤醒人物记忆 四、名著阅读（5分） 19. 名著阅读 （1）唤醒人物记忆。根据提示填空，请任选两个作答。 人物挑战一：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜……他是本城中极方正，质朴，博学的人。他是《朝花夕拾》中的甲______________。 人物挑战二：他洋洋得意地说：“此乃五行八卦炉，量你千般变化，万般能耐，也休想逃出生天，七七四十九天期满，开炉之日必是你化为灰烬之时，试问此刻你感觉如何？”他是《西游记》中的乙__________。 人物挑战三：“你这去，定生不良。凭你怎么惹祸行凶，却不许说是我徒弟。你说出半个字来，我就知之，把你这猢狲剥皮锉骨，将神魂贬在九幽之处，教你万劫不得翻身！”这是《西游记》中的丙_________对孙悟空说的话。 （2）探究人物形象。 路过“私塾”体验馆，假如可以选择上述人物做你的老师，你会选择谁？请结合名著内容和阅读体验说明理由。 我选择_____________（填人名），理由：____________________________________________ 五、作文(50分) 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为了自己。 （1）请以“在 中绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求： ①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）要成为花，必须经历漫长的过程；要成为自己，必须经过不断地磨砺、坚守……这引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求： ①观点明确，有理有据。②不少于600 字。③文中请回避与你有关的人名、校名地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $