10《雨点儿》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

《雨点儿》教学设计 一、教学目标 识字与写字：认识“数、彩、空”等生字，掌握“四点底”“穴字头”2个新偏旁，会写“半”“来”2个生字；区分多音字“数”“长”的不同读音和用法。 朗读与感悟：能准确、流利、有感情地朗读课文，读准“雨点儿”等儿化音，把握对话的语气和停顿，体会雨点滋润大地的作用。 思维与表达：结合文本想象雨点落地后的变化，尝试用简单语言表达对雨点的感谢，初步感受自然万物的联系。 二、教学重难点 教学重点：认读生字、掌握新偏旁；分角色朗读对话；理解雨点对花草生长的作用。 教学难点：多音字在语境中的准确运用；体会对话的语气差异；感受雨点的“神奇魔法”。 三、教学准备 多媒体课件（云朵、雨点、花草变化等图片）； 生字卡片（含“四点底”“穴字头”拆分卡片）； 小花、小草贴纸，手指操示范视频。 四、教学过程 （一）情境导入，慢启认知 师：小朋友们，今天上课前，老师想和大家聊个轻松的话题——你们见过天上的云吗？它都有什么样子的？（引导学生自由发言，教师及时肯定想象，如“你说的乌云真形象”“雪白的云朵像棉花糖，太有画面了”） 师：云朵可神奇了，不仅会变样子，还藏着小惊喜！猜猜这个惊喜是什么？（学生自由猜测） 师：揭晓答案啦！这个惊喜就是我们今天的新朋友——雨点儿（板书课题，强调儿化音，带学生跟读“雨点儿”，要求读得轻快、亲切）。今天咱们就一起走进《雨点儿》的故事。 （二）识字写字，抓实基础 初读课文，数自然段 师：请小朋友们打开课本第59页，小耳朵听好、小眼睛盯书，老师读课文，你们边听边数一数课文有几个自然段。（教师范读，学生计数后用手势反馈，师生共同核对并标注自然段序号，表扬标注准确的学生） 聚焦生字，逐个突破 多音字“数” 师：第一自然段里有个有趣的字——“数”，它在“数不清的雨点儿”里读什么？（shù）谁能给它找个教室里的“朋友”？（引导学生说出“数学”，补充另一个读音shǔ，组词“数数”，结合动作让学生区分用法） 新偏旁“四点底” 师：看课题里的“点”字，它下面的4个点是咱们的新偏旁，叫“四点底”（板书偏旁，带读3遍）。大家跟着老师写一写：四朝下，眼下四点并排站，左边点朝左，右边三点斜，最后一点略大。 生字“彩” 师：云朵后面藏着个害羞的字宝宝“彩”，谁有好办法记住它？（引导学生发现“花去掉草字头，加上彡就是彩”，组词“彩虹、彩色”，巩固字形） 新偏旁“穴字头” 师：雨点从“云彩”里落下来，会飘到“半空”中。“空”字里有个新偏旁“穴字头”（展示穴字演变图）。古时候“穴”是指洞穴，外面像斜坡，里面是洞口，现在变成宝盖头加八字，代表屋子的入口。咱们一起读“穴字头”，记住它的样子。 巩固练习 师：现在咱们把生字送回句子里，齐读第一自然段“数不清的雨点儿，从云彩里落下来”，注意读准字音哦！ （三）朗读悟情，学透文本 对话朗读，体会语气 师：雨点儿们在半空中相遇了，它们会说什么呢？请大家自由读2-4自然段，和同桌分角色演一演对话。 指名学生读大雨点的问话，教师指导：大雨点很热情，问话要响亮一点、亲切一点，再试试“你要到哪里去？” 指名学生读小雨点的回答，引导读出轻柔的语气；再读大雨点的回答，突出“没有花没有草的地方”的坚定。 师生合作朗读：男生当大雨点，女生当小雨点，教师读旁白，感受一问一答的对话形式，明确“有问有答就是对话”。 正音“地方”：“方”本读第一声，在“地方”里读轻声，带读“地方”3遍，确保读准。 品读变化，感受神奇 师：大雨点和小雨点去了不同的地方，这些地方后来发生了什么变化？请大家轻声读第5自然段，注意逗号短停顿、句号长停顿。 指名读“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”，引导学生想象花草变美的画面，读出欣喜的语气。 处理多音字“长”：在“长出了绿的草”里读zhǎng，组词“长大”；另一个读音cháng，组词“长江”，对比认读。 齐读第5自然段，边读边想象大地的变化，感受雨点滋润万物的“神奇魔法”。 （四）情感升华，拓展表达 师：雨点给大地送了这么美的礼物，如果你是小花或小草，你想对雨点说什么？（指名发言，如“谢谢你雨点，让我长得更漂亮了”） 请学生把小花、小草贴纸贴到黑板上，边贴边说感谢的话，渗透感恩自然的情感。 课间放松：带领学生做手指操（手指弯弯腰、番茄点点头等动作），活动小手，缓解学习疲劳。 （五）指导写字，夯实技能 师：咱们要学写“半”和“来”两个字，先仔细观察，它们有什么共同点？（引导发现都有横画） 教师范写： “半”：一笔点、二笔点、三笔横、四笔横、五笔竖，强调上横短、下横长，竖要写在竖中线上。 “来”：一笔横、二笔撇、三笔撇、四笔横、五笔竖、六笔撇、七笔捺，点和撇要舒展，横画间距均匀。 学生描红、临写，教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势，评价标准：字迹工整得☆，书面整洁得☆☆，书写规范得☆☆☆。 展示优秀作业，点评优点（如横画舒展、竖画挺直）；指出不足（如横未压中线），引导改进。 （六）课后拓展 把《雨点儿》的故事讲给爸爸妈妈听； 想一想：你更喜欢大雨点儿还是小雨点儿？为什么？下节课和同学分享。 六、板书设计 雨点儿 （四点底）点     穴字头→空 小雨点→有花有草→花更红、草更绿 大雨点→无花无草→开红花、长绿草 半  来（书写示范） 学科网（北京）股份有限公司 $