7、纳米技术在我们身边（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

该小学语文教学设计以“纳米探秘之旅”情境为主线，系统整合纳米技术概念、应用及说明方法等核心知识，通过“总—分—总”结构梳理文本脉络，结合生字认读、关键词句品析、说明方法归纳，构建“概念理解—生活应用—未来展望”的知识网络。 其亮点在于情境化任务驱动与跨学科融合，如实物观察纳米袜子、小组探究生活应用、“科技发布会”设计未来产品等活动，培养学生语言运用与逻辑思维能力。分层作业（基础介绍与拓展创作）满足个性化需求，助力学生巩固知识并激发科学探索精神，为教师提供清晰教学流程与评价思路。

7、纳米技术在我们身边（教案） 一、设计理念 以“探索微观世界，感受科技魅力”为主线，通过创设“纳米科技探秘之旅”的情境，引导学生从熟悉的生活场景出发，逐步深入理解纳米技术的概念、特点和应用。在扎实的语言文字训练中，激发科学兴趣，培养理性思维，体现传统语文教学“文道统一”的特点。 二、教学目标 知识与技能： 认识“纳、拥”等生字，会写“箱、臭”等字，理解“纳米、杀菌、除臭”等词语 正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容 了解纳米技术的含义及其在现代生活中的应用 过程与方法： 通过情境体验、联系生活、图示理解等方法，把握说明文的写作特点 学习抓住关键句、梳理文章结构的阅读方法 情感态度与价值观： 感受纳米技术的神奇，激发探索科学奥秘的兴趣 体会科技改变生活的力量，培养科学精神和创新意识 三、教学重难点 重点：理解纳米技术的概念及其在生活中的应用 难点：理解“纳米”这一抽象概念，体会说明文语言的准确性 四、教学准备 多媒体课件（包含纳米技术应用图片、视频资料） 实物展示：纳米涂层布料、纳米抗菌袜子等生活用品 生字卡片、关键概念卡片 纳米尺度对比图（头发丝直径与纳米尺寸对比） 五、教学过程 第一课时：走进纳米世界——初识微观科技 【模块一：情境导入，激发兴趣】（8分钟） 生活观察，设疑引思 教师出示普通袜子和纳米抗菌袜子：“同学们，这两双袜子看起来一样，但有一双有特殊功能——穿一周也不会臭。猜猜是哪双？为什么？” 学生猜测并说明理由，教师揭示：“这就是纳米技术的魔力！” 揭示课题，理解题意 板书课题“纳米技术就在我们身边”，指导“纳”字书写（注意“纟”与“内”的搭配） 齐读课题，强调“就在”二字的重音，体会技术的贴近性 提问：“看到这个题目，你想知道什么？”（什么是纳米？纳米技术有哪些？为什么说“就在身边”？） 建立期待，明确任务 “今天，我们将开启一场‘纳米探秘之旅’，一起去发现微观世界的奥秘。” 【模块二：初读感知，理清脉络】（15分钟） 自由朗读，整体把握 学生自由朗读课文，要求： 读准字音，读通句子，标出自然段 思考：课文围绕纳米技术讲了哪几个方面的内容？ 教师巡视指导，重点听读“纳米、癌症、死亡率”等词语 检查预习，夯实基础 出示生字卡片分组认读： 第一组：纳、拥、箱、臭（重点字） 第二组：康、胞、需、疾（医学相关） 第三组：防、灶、症、率（功能相关） 指导书写： “箱”：注意“⺮”头与“相”的比例，上窄下宽 “臭”：注意“自”与“犬”的位置，“犬”的一点不能丢 “需”：注意“雨”字头的变形和“而”的支撑 理解关键词语： “纳米”：通过图示理解（1纳米=10亿分之一米） “杀菌”：联系“杀菌消毒”的生活经验 “癌症”：简要介绍，强调预防的重要性 理清结构，把握内容 指名分段朗读，每读一段，请学生概括主要内容 引导学生梳理文章结构： 第1-2段：什么是纳米和纳米技术 第3段：纳米技术在现代疾病治疗中的应用 第4段：纳米技术在生活中的应用 第5段：纳米技术在未来生活中的应用 第6段：纳米技术将改变人类生活 小结：课文采用了“总—分—总”的结构，条理清晰 【模块三：精读品析，理解概念】（15分钟） 理解“纳米”，建立直观感受 聚焦第1-2自然段：什么是纳米？什么是纳米技术？ 出示对比图：一根头发丝的直径约5万纳米，帮助学生建立直观感受 理解关键句：“纳米是非常非常小的长度单位” 品味：连用两个“非常”的作用（强调极小的程度） 对比：去掉一个“非常”表达效果有什么不同？ 理解“纳米技术”：研究对象在1纳米到100纳米之间 强调数字的准确性：说明文的语言特点 联系生活，理解应用价值 朗读第3自然段：纳米技术在治疗疾病方面有什么作用？ 理解“纳米检测技术”和“纳米机器人”： 图示辅助：展示纳米机器人工作示意图 想象说话：如果纳米机器人进入血管，会看到什么景象？ 体会用词精准：“如果……将……”句式表达了对未来的展望 书写巩固，夯实基础 重点指导“健”、“康”的书写，强调左窄右宽的结构 学生练写，教师巡视，展示优秀书写 【模块四：课堂小结，布置作业】（2分钟） 小结：今天我们初步认识了纳米和纳米技术，知道了它能在医疗领域发挥重要作用 作业： 有感情地朗读课文1-3自然段 抄写本课生字新词 查找资料：生活中还有哪些纳米技术的应用？ 第二课时：探索身边科技——感受纳米魅力 【模块一：复习导入，温故知新】（5分钟） 听写词语：纳米、拥有、冰箱、除臭、健康、需要 回顾上节课内容：用自己的话说说什么是纳米和纳米技术 引入新课：“上节课我们了解了纳米技术在医疗领域的应用，其实，纳米技术早已悄悄走进我们的生活。今天，让我们继续探索身边的纳米科技。” 【模块二：深入探究，感受应用】（20分钟） 探究生活应用，体会科技便利 默读第4自然段：纳米技术在生活中有哪些应用？ 分组探究，完成“发现任务”： 第一组：纳米涂层布料有什么特点？（不沾水、不沾灰） 第二组：纳米材料制成的餐具有什么优点？（杀菌、除臭） 第三组：纳米技术对冰箱有什么改进？（抗菌、保鲜） 交流汇报，教师相机指导： 品味“如果……就……”的假设句式 理解“碳纳米管”的轻和坚固（对比钢铁） 体会“纳米吸波材料”的军事价值 展望未来发展，激发创新想象 朗读第5自然段：未来的纳米技术还会带来哪些改变？ 想象说话：“你最希望纳米技术解决生活中的什么难题？” 理解作者情感：从“将”、“可以”、“也许”等词语中，体会科学展望的严谨与期待 总结全文价值，升华思想认识 齐读最后一段：为什么说纳米技术将给人类生活带来深刻变化？ 讨论：从课文中，你感受到作者对纳米技术持什么态度？（期待、乐观、理性） 联系实际：我们已经享受到哪些纳米技术带来的便利？ 【模块三：品读语言，学习表达】（10分钟） 品味说明文语言特点 找出文中使用数字说明的句子，体会其作用 “1纳米等于10亿分之一米”（准确说明） “1纳米到100纳米之间”（范围明确） 找出文中作比较的句子： “纳米是非常非常小的长度单位”（与常见事物比较） “碳纳米管比钢铁结实百倍”（直观对比） 小结：说明文常用列数字、作比较等方法，使说明更准确、更易懂 学习有条理的说明 回顾课文结构：作者是怎样有条理地介绍纳米技术的？ 学习“总—分—总”的构段方式 仿写练习：选择一种技术（如机器人、无人机），用“总—分”结构写一段话 【模块四：拓展延伸，实践运用】（5分钟） 科技发布会活动 小组合作：设计一项“未来的纳米产品” 产品介绍要求：产品名称、功能特点、应用领域 每组选派代表进行“产品发布” 情感升华与价值引导 讨论：科技发展给人类带来便利的同时，我们应该注意什么？ 引导形成正确科技观：科技要为人类造福，要合理使用 分层作业布置 基础作业：向家人介绍三种纳米技术的应用 拓展作业（二选一）： 画一幅“未来纳米生活”想象画 写一篇短文《如果我是纳米科学家》 六、板书设计 纳米技术就在我们身边 一、什么是纳米技术（1-2段） 纳米：极小单位（10亿分之一米） 纳米技术：研究1-100纳米物质的技术 二、纳米技术的应用（3-5段） 医疗领域：检测疾病 杀死癌细胞 生活领域：①涂层布料 ②纳米餐具 ③冰箱保鲜 ④建筑材料 未来展望：更健康 更便捷 更环保 三、纳米技术的意义（6段） 改变人类生活 带来深刻变化 说明方法：列数字 作比较 举例子 语言特点：准确 生动 有序 七、教学反思 一、传统语文教学精髓的坚守与发扬 本课设计立足于传统语文教学的扎实根基，体现了几个鲜明特点： 重视基础知识的落实：从生字认读到词语理解，从书写指导到朗读训练，每个环节都扎实细致。特别是对“纳米”这一抽象概念，通过多种方法帮助学生建立直观认识，体现了传统教学“循序渐进”的原则。 强调文本细读的深度：引导学生通过品味关键词句、分析句式特点、梳理文章脉络，深入理解文本内容和表达特色。这种“咬文嚼字”的功夫，正是传统语文教学的精华所在。 注重读写结合的实效：在理解课文说明方法的基础上，设计仿写练习，让学生学以致用，体现了“读中学写、以写促读”的传统教学智慧。 二、在传统框架中巧妙融入情境元素 为了避免传统教学可能出现的枯燥感，本设计精心创设了“纳米探秘之旅”的情境： 生活化情境拉近距离：从学生熟悉的袜子、冰箱等生活用品入手，让抽象的纳米技术变得具体可感，激发了学生的探究兴趣。 角色化体验深化理解：通过“科技产品设计师”、“纳米科学家”等角色体验，让学生在想象和创造中深入理解纳米技术的应用价值。 任务驱动保持专注：设计“发现任务”、“科技发布会”等任务，使学习过程目标明确、富有挑战，保持了学生的学习热情。 三、实现语文工具性与科学人文性的融合 本课作为一篇科普说明文的教学，成功实现了多重教育价值的融合： 在语言学习中渗透科学素养：通过学习课文，学生不仅掌握了说明文的阅读方法，更了解了纳米技术的基本知识，培养了科学兴趣和探索精神。 在科技认知中培养人文关怀：引导学生思考科技发展与人类福祉的关系，讨论科技的合理使用，培养了学生的社会责任感和人文情怀。 在知识传授中激发创新思维：通过展望未来、设计产品的活动，鼓励学生大胆想象、勇于创新，体现了新时代对创新人才的培养要求。 四、教学实施中的注意事项与调整建议 概念理解的梯度设计：对于“纳米”这一抽象概念，部分学生可能仍感困惑。教学中可以增加更多类比，如“针尖上能站多少个纳米颗粒”等，帮助建立更丰富的直观感受。 科技前沿信息的适度补充：课文中的例子有些已经比较常见，教师可以适当补充最新的纳米技术应用，如石墨烯、量子点等，保持教学内容的时代感。 学生差异的个性化关注：在小组活动和拓展作业中，要为不同能力水平的学生设计差异化的任务和要求，让每个学生都能获得成功的体验。 科学态度的正确引导：在激发学生对科技热情的同时，要引导他们认识到科学研究的艰辛和严谨，培养实事求是、勇于探索的科学态度。 学科网（北京）股份有限公司 $