Unit 1 Class rules Part A （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦课堂规则主题，核心知识点包括quiet, talk, run等词汇及Keep+形容词、Don't+动词原形等祈使句。导入通过教师示范违规与正确行为引发兴趣，复习动词、形容词及简单祈使句，搭建旧知到新知的学习支架。 特色在于实景教学与互动体验融合，通过本班课堂实景示范、动作模仿游戏和“规则小法官”角色扮演，提升语言能力与思维品质。分层练习强化句型运用，易错辨析指导精准，助力学生养成规则意识，为教师提供可直接应用的教学活动设计。

Unit 1 Class rules Part A 教学设计-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册 一、核心素养目标 立足四年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言运用上，掌握quiet, talk, run等核心词汇，熟练运用Keep quiet. Don't run.等祈使句表达课堂规则。思维能力上，通过辨析规则场景、判断行为对错，培养逻辑判断与情景适配能力。文化意识上，了解中外课堂规则共性，养成遵守规则的良好习惯。学习能力上，养成主动模仿、小组合作的习惯，提升情景化语言运用与规则意识，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：认识quiet, talk, run, eat, shout, push, wait, take turns等词汇，会读、会写quiet, talk, run, eat, wait；掌握talk quietly, walk quietly等短语搭配，明确词汇发音及语义。2. 句型运用：熟练掌握肯定祈使句（Keep+形容词. / Do sth. quietly.）与否定祈使句（Don't+动词原形.），能用于表达、提醒课堂规则。3. 情景运用：能在课堂情景中识别正确行为，用核心句型表达规则、提醒他人遵守规则。 （二）教学难点 1. 句型运用：准确区分肯定与否定祈使句的用法，避免否定句遗漏Don't；掌握副词quietly的位置（动词后），不出现语序错误（如不说quietly talk）。2. 情景适配：结合具体课堂场景（发言、行走、排队），灵活运用对应句型表达规则，避免句型与场景错位。3. 语气把握：在提醒他人遵守规则时，掌握礼貌语气，既能准确表达规则，又不失友善。 （三）突破策略 1. 实景突破：以本班课堂为实景，通过示范正确行为（小声说话、有序排队）与错误行为（奔跑、喧哗），直观展示词汇与句型的对应关系，强化情景记忆。2. 动作突破：设计动作模仿游戏，让学生通过做动作（小声说话、慢走）理解短语含义，掌握副词quietly的用法，在动中学、练中记。3. 互动突破：开展规则小法官、情景提醒等活动，让学生在小组互动中判断行为、表达规则，及时纠正句型错误与语序问题，提升运用能力。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 创设课堂情景模拟：教师故意大声说话、快速走动，引发学生注意，提问：Boys and girls, is my behavior right in class? 引导学生回答No. 再示范小声说话、慢走，追问：Is this right? 学生回答Yes. 教师总结：These are class rules. Today we will learn how to talk about class rules in English. 引出本节课主题，激发学生参与热情，直观感知课堂规则的含义。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础内容：复习动词原形（run, eat, talk）、形容词（good, bad），积累简单祈使句（Stand up. Sit down.），为新知铺垫。② 过渡衔接：教师板书课题，指导认读class rules /klɑːs ruːlz/，强调rule的复数形式rules；指导认读quiet /ˈkwaɪət/，讲解含义为安静的。提问：What class rules do you know? 引导学生用中文或简单英文回答，自然衔接核心词汇与句型学习，激活旧知储备。 （二）探究环节：词汇学习，句型运用 1. 核心词汇与短语学习 ① 词汇认读与搭配：逐一教学生词，结合动作、情景突破重难点。quiet（安静的）：形容词，读/ˈkwaɪət/，搭配Keep quiet. 教师做安静手势示范；talk（说话）：动词，读/tɔːk/，短语talk quietly（小声说话），示范小声说话的动作；run（跑）：动词，读/rʌn/，短语don't run（不要跑），示范奔跑与禁止奔跑的动作；eat（吃）：动词，读/iːt/，短语don't eat in class（不要在课堂上吃东西）；wait（等待）：动词，读/weɪt/，短语wait in line（排队等待）；take turns（轮流）：短语，读/teɪk tɜːnz/，示范排队轮流发言的动作。教师示范认读，指导学生跟读，强调发音要点（如quiet的重音位置），让学生通过动作理解短语含义。② 词汇巩固：开展动作配对游戏，教师说短语（talk quietly, run），学生做对应动作；或学生做动作，其他学生猜短语，在互动中巩固词汇与短语记忆，强化理解。 2. 核心句型学习与拓展 ① 肯定祈使句：教师示范两种肯定句型，一是Keep+形容词. 如Keep quiet. Keep clean. 二是动词+副词. 如Talk quietly. Walk quietly. 强调副词quietly放在动词后，说明含义为安静地、轻声地。指导学生结合动作造句，如学生做慢走动作，说Walk quietly. 强化句型结构与语序记忆。② 否定祈使句：讲解否定祈使句结构Don't+动词原形. 示范：Don't run. Don't shout. Don't eat in class. 强调Don't后必须跟动词原形，用于禁止某种行为。结合课堂情景举例，如看到学生做奔跑动作，说Don't run. 让学生直观理解句型用法。③ 句型巩固：开展句型接龙活动，教师说场景（课堂行走），学生接句型（Walk quietly.）；教师说禁止行为（大声喧哗），学生接句型（Don't shout.），依次接龙，强化句型运用与情景适配能力。 3. 情景探究与分享 ① 情景分析：展示4张课堂情景图（小声说话、奔跑、排队等待、课堂吃东西），引导学生分组讨论：Which behaviors are right? Which are wrong? How to express the rules? 每组推选代表发言，用核心句型表达，如It's right. Talk quietly. It's wrong. Don't run. ② 小组分享：学生结合本班课堂规则，在小组内用核心句型分享，如Keep quiet in class. Don't eat in class. We should take turns. 教师巡视指导，及时纠正句型错误（如语序、Don't遗漏），鼓励学生丰富表达，强化规则意识与语言运用能力。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇与句型巩固 ① 词汇书写：重点指导核心词汇书写，quiet（注意q的写法，后接u）、talk（t后接alk）、run（r后接un）、eat（e后接at）、wait（w后接ait）。学生描红、临写，教师点评，纠正拼写错误与书写规范问题。② 句型仿写：给出例句，让学生仿写句子。如例句：Keep quiet. 仿写：Keep clean. 例句：Talk quietly. 仿写：Walk quietly. 例句：Don't run. 仿写：Don't shout. 强化句型结构与语序准确性。 2. 变式练习：情景角色扮演 分组任务：每组分配规则小法官、违规者角色，创设课堂情景（如有人奔跑、有人大声说话、有人排队轮流发言）。违规者做出对应行为，小法官用核心句型提醒：Don't run. Talk quietly. 要求准确运用肯定与否定祈使句，语气礼貌。每组展示后，全班点评，重点关注句型准确性、语序正确性与情景适配度，强化语言运用能力。 3. 拓展练习：规则梳理与运用 ① 规则梳理：引导学生共同梳理本班课堂规则，用核心句型整理成英文清单，如Keep quiet. Talk quietly. Don't run in class. Don't eat in class. Wait in line. Take turns. 张贴在教室墙上，强化记忆与运用。② 实践活动：开展课堂规则小卫士活动，让学生在本节课剩余时间内，主动观察同学行为，用所学句型提醒违规行为，如看到同学大声说话，说Talk quietly. 教师引导学生礼貌提醒，培养规则意识与互助习惯。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 主旨总结 师生共同总结：本节课我们学习了课堂规则相关词汇与短语，掌握了肯定祈使句（Keep+形容词. / 动词+quietly.）与否定祈使句（Don't+动词原形.）的用法，能在课堂情景中表达规则、提醒他人遵守。遵守课堂规则是尊重自己与他人的表现，希望大家不仅能说规则，更能在日常课堂中践行规则，做文明学生。 2. 易错辨析 梳理易错点，① 语序错误：副词quietly需放在动词后，避免出现quietly talk，正确为talk quietly；② 否定句错误：Don't后必须跟动词原形，避免出现Don't runs，正确为Don't run；③ 搭配错误：Keep后接形容词，避免出现Keep quietly，正确为Keep quiet；④ 场景错位：避免将规则用在错误场景，如不说Don't eat at home（课堂规则仅适用于课堂）。引导学生对照自查，强化记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同梳理：本节课我们掌握了quiet, talk, run等核心词汇及talk quietly, take turns等短语，明确了词汇发音与搭配；学会了肯定与否定祈使句的用法，能准确表达课堂规则、提醒他人遵守；能结合课堂情景梳理规则，将语言知识与行为规范结合，提升了语言运用能力与规则意识。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记词汇时，结合动作、情景记忆，将词汇与具体行为关联，强化理解与记忆；② 练句型时，牢记祈使句结构与语序规则，通过造句、角色扮演巩固运用，及时纠正错误；③ 用语言时，结合课堂实景选择对应句型，确保表达准确、情景适配，将语言学习与生活习惯养成结合。鼓励学生课后主动用所学句型提醒家人、朋友遵守规则，强化运用。 四、板书设计 Unit 1 Class rules Part A （一）核心词汇与短语 1. 核心词汇： ① quiet /ˈkwaɪət/（形容词，安静的） ② talk /tɔːk/（动词，说话） ③ run /rʌn/（动词，跑） ④ eat /iːt/（动词，吃） ⑤ wait /weɪt/（动词，等待） ⑥ shout /ʃaʊt/（动词，大声喧哗） 2. 常用短语： ① talk quietly（小声说话） ② walk quietly（慢走） ③ wait in line（排队等待） ④ take turns（轮流） ⑤ don't run（不要跑） ⑥ don't eat（不要吃） （二）核心句型 1. 肯定祈使句（表达正确规则）： ① Keep + 形容词. 例句：Keep quiet. Keep clean. ② 动词 + quietly. 例句：Talk quietly. Walk quietly. 2. 否定祈使句（禁止错误行为）： ① Don't + 动词原形. 例句：Don't run. Don't shout. Don't eat in class. （三）搭配与用法 1. 副词quietly用法：放在动词后，修饰动作，表方式 2. 情景适配：句型需结合课堂场景，不跨场景使用 （四）易错提醒 1. 语序：quietly在动词后，不前置（正确：Talk quietly；错误：Quietly talk） 2. 否定句：Don't后接动词原形，不接三单（正确：Don't run；错误：Don't runs） 3. 搭配：Keep后接形容词，不接副词（正确：Keep quiet；错误：Keep quietly） 五、课堂练习 四年级（3）班正在上英语课，老师强调课堂规则后，同学们开始小组活动。小明在小组内大声说话，小红提醒他；小刚着急发言，没排队就举手，小丽提醒他排队轮流；小亮在课堂上偷偷吃东西，小华提醒他；小芳走路时脚步太重，小强提醒她慢走。大家用所学句型互相提醒，纠正不当行为，共同遵守课堂规则。 1. 小红想提醒小明小声说话，下列表达正确的一项是（ ） A. Talk quietly. B. Quietly talk. C. Keep quietly. D. Don't talk. 2. 小丽想提醒小刚排队轮流，下列句子正确的一项是（ ） A. Wait in line. Take turns. B. Don't wait in line. C. Take turn. D. Wait in line. Don't take turns. 3. 小华想提醒小亮不要在课堂上吃东西，下列说法正确的一项是（ ） A. Eat in class. B. Don't eat in class. C. Don't eats in class. D. Eat quietly in class. 4. 小强想提醒小芳走路轻一点，下列对话正确的一项是（ ） A. A: Your steps are too heavy. B: Walk quietly. B. A: Your steps are too heavy. B: Don't walk. C. A: Your steps are too heavy. B: Talk quietly. D. A: Your steps are too heavy. B: Keep quiet. 5. 下列关于词汇句型，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. quiet是形容词，可搭配Keep quiet. B. talk quietly中quietly放在动词后，用法正确 C. Don't后接动词原形，如Don't run. D. take turns的单数形式是take turn. 6. 下列句子中，句型、语序及情景适配均正确的一项是（ ） A. Don't runs in class. B. Keep quiet. Don't shout. C. Quietly walk in class. D. Don't eat at home. 7. 结合情景，老师提醒全班同学保持安静，下列句子合理且准确的一项是（ ） A. Keep quietly, class. B. Talk quietly, class. C. Keep quiet, class. D. Don't quiet, class. 8. 下列句子中，否定祈使句用法正确且符合课堂情景的一项是（ ） A. Don't sleep in class. B. Don't eat at home. C. Don't talk quietly. D. Don't keep quiet. 9. 结合情景，用本节课所学词汇和句型，完成一段小组内互相提醒遵守规则的完整对话（至少5句），要求包含提醒小声说话、排队轮流、禁止吃东西、慢走、回应提醒。 10. 结合情景和知识点，说说我们在运用课堂规则句型时，如何避免语序、否定形式及情景适配错误？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. A 解析：A项为正确表达，talk是动词，quietly放在其后，表小声说话；B项语序错误；C项搭配错误（Keep后接形容词）；D项语义错误（禁止说话而非小声说话），均不符合。 2. A 解析：A项表达正确，排队等待与轮流均符合情景；B项语义相反；C项turn单复数错误（take turns为固定短语）；D项语义矛盾，均不符合。 3. B 解析：B项为正确否定祈使句，Don't后接动词原形eat，贴合课堂情景；A项语义相反；C项eats误用；D项语义错误（课堂上禁止吃东西而非小声吃），均不符合。 4. A 解析：A项回应正确，用Walk quietly.提醒慢走，贴合情景；B项语义错误（禁止走路而非慢走）；C项搭配错误（talk quietly用于说话）；D项搭配错误（Keep quiet用于保持安静），均不符合。 5. D 解析：take turns为固定短语，turn需用复数形式，无take turn表达，D项错误；A、B、C项均为词汇句型的正确表述。 6. B 解析：B项句型正确、语序无误，贴合课堂情景；A项runs误用（Don't后接原形）；C项语序错误（quietly需后置）；D项情景错位（课堂规则不适用家庭），均错误。 7. C 解析：C项搭配正确，Keep quiet.用于提醒保持安静，贴合老师对全班的提醒；A项搭配错误（quietly为副词）；B项语义偏差（提醒小声说话而非保持安静）；D项语义错误，均不符合。 8. A 解析：A项否定祈使句用法正确，贴合课堂禁止睡觉的规则；B项情景错位；C项语义矛盾（不要小声说话）；D项语义矛盾（不要保持安静），均不符合。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: Tom, you are talking too loudly. Talk quietly. B: Sorry, I know. I will talk quietly. C: Lily, don't jump the queue. Wait in line and take turns. D: Oh right, thank you. I will wait. E: Jack, don't eat in class. It's against the rules. F: Sorry, I will put it away. G: Lucy, your steps are heavy. Walk quietly. H: Got it. I will walk slowly. A: Let's all follow class rules. B: Yes, we will. （解析：对话需包含多种规则提醒、正确句型运用、语序无误、情景适配，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 语序方面，牢记副词quietly需放在动词后，造句后自查语序，例：不说Quietly talk，要说Talk quietly；② 否定形式方面，Don't后必接动词原形，不接三单或其他形式，例：不说Don't runs，要说Don't run；③ 情景适配方面，明确句型适用课堂场景，不跨场景使用，例：不说Don't eat at home，要说Don't eat in class；④ 搭配方面，区分Keep+形容词与动词+quietly，例：不说Keep quietly，要说Keep quiet，不说Talk quiet，要说Talk quietly，养成固定搭配记忆习惯。 七、反思与感悟 本节课通过课堂实景、动作模仿落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇与句型，但部分学生仍存在语序错误、否定句误用问题。后续需强化祈使句语序专项训练、否定形式对比练习，增加实景实操机会，引导学生精准运用句型，实现语言学习与规则养成的融合。 学科网（北京）股份有限公司 $